三年級語文培優(yōu)補差工作計劃

1、三年級語文培優(yōu)補差工作計劃【篇一】三年級語文培優(yōu)補差工作計劃一、培優(yōu)輔差對象培優(yōu)對象：xx 等輔差對象：xx 等二、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提升讀、說、寫的綜合語文水平，成績穩(wěn)定在 95 分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，協(xié)助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提升。特別是語文的閱讀和寫作這個基本的水平。培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學生的閱讀水平和寫作水平。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈活使用，提升寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提升語文水平。輔差的內(nèi)容是把好基礎關(guān)，

2、安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提升后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。協(xié)助他們樹立自信心，教會他們準確的學習方法，訓練后進生的口頭表達水平，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。三、主要措施1 利用課余時間，實行課外輔導。2采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。3充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予準確引導，朝準確方向發(fā) 展，保證后進生改善當前學習差的狀況，必要時候采取強制手段協(xié)助 完成每課練習，提升學習成績。4課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。5對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并

3、安排 課外閱讀，持續(xù)提升做題和寫作水平。6采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性 和成功感。7即時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。【篇二】三年級語文培優(yōu)補差工作計劃一、學習情況分析：優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用水平較強，課堂積極發(fā)言，課后即時復 習，基本上掌握了一定地理學科的學習方法和學習技巧，有較好的閱 讀和讀圖水平。學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正， 學習態(tài)度消極，無所謂的

4、態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點， 常常不理睬，對知識的應用較差。二、具體措施：培優(yōu)措施：增強基礎知識與圖形使用水平的訓練，拓寬知識面， 多做習題。對于優(yōu)生，能夠再給他們布置一些培優(yōu)習題實行訓練。學困生措施：學困生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥 下藥。有的家長很少注重他們的學習，上課不認真，經(jīng)常開小差，基礎知識差，對于這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們即時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。能夠通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還能夠通過作業(yè)本方式實行書面交流鼓勵。通過課堂

5、上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，并即時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習地理的興趣，增強他們自信心。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學，能夠利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學習興趣。后期重點利用中考適合訓練題實行檢查，在有針對性的個別的方法和知識輔導?？傊瑢τ趯W困生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導 ; 而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲 情況出現(xiàn)，要即時處理?！酒咳昙壵Z文培優(yōu)補差工作計劃一、指導思想提升

6、優(yōu)生的自主和自覺學習水平，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本水平。發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。根據(jù)本班的實際情況，展開培優(yōu)補差工作。二、學生情況分析一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移水平較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能即時完成，甚至是不完成。所以本學期除在教學過程中要注 重學生的個體差異外，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā) 展，差等生得到較大進步。三、輔導內(nèi)容培優(yōu)主要

7、是繼續(xù)提升學生的閱讀水平和寫話水平。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外 閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，提升寫話水平，全面提升語文水平。補差 時教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內(nèi) 容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的 口頭表達水平，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取 善于說。力爭使他們的語文水平得到提升。四、培優(yōu)對象xx五、補差對象xx六、主要措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補差教案，做好學習過程的趣味性和知識 性相結(jié)合。2、增強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡 量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，即時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，即時調(diào)整輔導的方 法與策略。6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結(jié)對幫教。7、課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。8