2022年中班數(shù)學教案：鳥兒飛來了

1、中班數(shù)學教案：鳥兒飛來了【活動目標】1、學習 6 的形成,區(qū)分 5、6 兩數(shù)之間多 1 少 1 的關系；2、有良好的操作習慣；3、探究怎樣把 5 和 6 變成一樣多；【活動預備】1、人手一份正方形、長方形積木；2、課件；3、小樹葉音樂；【活動過程】一、聽音樂小樹葉進活動室；1 / 5二、故事導入,學習6 的形成,區(qū)分 5、6 兩數(shù)之間多 1 少 1 的關系；（出示課件：鳥兒飛來了）小伴侶：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié) 嗎？（秋季）對；現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了,天氣越來越冷了,再過幾天就 過冬了,我們都穿上了毛衣毛褲,有的小伴侶仍穿上了棉襖；數(shù)字王國請來了很多鳥類到他們的森林里來開會,們去看看吧；商議今年冬天

2、怎么過； 咱你們瞧：鳥兒飛來了, 我們看一看都有誰？一群大白鵝正在商議 著要回家過冬呢！它們說： “ 河水太涼了,再過幾天就要結冰了,我 們不能在這里游泳了,快回家吧！ ” 請小伴侶幫我找一找有幾只大白 鵝？（出示課件：五只大白鵝）我們讓它排成隊好不好？（提示幼兒 數(shù)的時候從左向右數(shù)） ；大白鵝回家了,這時天空中飛來一群大雁,它們一會兒排成個“ 人” 字,一會兒排成個“ 一” 字；領頭的大雁說“ 北方的天氣越來越冷了, 我們到南方去過冬吧！ 那里的冬天比較暖 和,伙伴們走吧！” 這時它們排成了“ 一” 字形,趁此機會,我們趕快去數(shù)一數(shù)有幾只大雁吧！ （6 只）對,數(shù)完了5 就數(shù) 6,5 的后面

3、就是 6,也就是說 5 添 1 就是 6. （出示課件： 6）問幼兒 6 像什么？（ 6 像哨子吹一吹） 咱們來比一比這些白鵝跟這些大雁誰多誰少？（引導 幼兒區(qū)分多 1 少 1 的關系）大白鵝回家了,大雁飛走了；這時一群小 燕子飛來了,它們說： “ 伙伴們招呼大家來,咱們商議商議怎么過冬吧！” 于是小燕子在天空中飛來飛去找同伴,它們找到了幾只同伴呢？讓我們來數(shù)一數(shù)；（5 只）小麻雀見小燕子們預備過冬了,于是它們 2 / 5也召集大家來開會； 你們聽數(shù)字王國的喇叭響了：“ 各位麻雀請留意,各位麻雀請留意,請大家趕快到草地上集合,預備開會了！” 小伴侶 咱們也去看一看吧！數(shù)一數(shù)有幾只麻雀,咱們把它

4、們排成隊數(shù)一數(shù)；（6 只）咱們把小燕子跟小麻雀比一比誰多誰少；（進一步引導幼兒區(qū)分多 1 少 1 的關系）小喜鵲觀察其它鳥類走的走,開會的開會,它 們焦急了,趕快去告知貓頭鷹： “ 貓頭鷹大哥,大白鵝、大雁、小燕子、小麻雀它們都預備好過冬了,我們怎么辦？” 貓頭鷹說：“ 別著急,現(xiàn)在是白天,讓我休息一會兒再說吧！” 說完閉上眼睛又睡了起來；小伴侶咱們去看看有幾只貓頭鷹在睡覺吧！指導幼兒小聲從上向 下數(shù),別驚醒了貓頭鷹；（5 只）我們去告知小喜鵲, 別讓它們叫了,貓頭鷹大哥晚上工作太累了,讓它們休息一會兒吧！走,小聲地告知它們：“ 小喜鵲別叫了,小喜鵲別叫了 ” 小伴侶們我們告知了幾 只小喜鵲呀

5、？數(shù)一數(shù)（ 6 只）比一比貓頭鷹跟小喜鵲誰多誰少？（鞏固多 1 少 1 的關系）三、幼兒操作積木,比較5 和 6 兩數(shù)的關系；小伴侶,今日我們學習了 6 的形成,讓我來檢查一下你們學的怎么樣？請你們拿起手中的積木擺一擺 的形成）四、幼兒用積木操作怎樣使6 是怎樣形成的；（復習鞏固 6 5 和 6 變成一樣多；五、嬉戲挑兵挑將 ,鞏固學過的數(shù)字；【活動延長】3 / 5閱讀幼兒用書第 2 冊第 28 頁,數(shù)數(shù)不同的鳥各是多少,鞏固 5 和 6 兩數(shù)間的關系；【教學反思】隨著新綱要的頒布和實施,幼兒數(shù)學訓練的新的目標和訓練 價值逐步得以表達, 能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到 數(shù)學的重要和

6、好玩, 已成為我們現(xiàn)代幼兒數(shù)學訓練的宗旨,為了更好 的實現(xiàn)這個宗旨, 我設計了這節(jié)訓練活動, 我以故事和嬉戲為雙重因素,讓孩子們在故事情境和解決問題的過程中,初步感知 6 的形成和實際意義, 并在實際的操作和嬉戲過程中讓幼兒鞏固學習,我期望孩 子們能通過不斷的嬉戲操作, 從中獲得自信, 真正感受和體驗到學習數(shù)學的樂趣； 依據(jù)本主題的大目標和本活動內容,我為這節(jié)訓練活動 制定了三個訓練目標： 1、學習 6 的形成,區(qū)分 5、6 兩數(shù)之間多 1 少 1 的關系； 2、有良好的操作習慣； 3、引導幼兒探究怎樣把 5 和 6 變 成一樣多；在組織過程中,我實行了三個步驟：一是通過故事畫面,讓幼兒 在表象認知中, 初步感知 6 的形成及數(shù)數(shù), 并進行初步的等量差量判 斷；二是通過故事提示,讓幼兒親自操作,在實物認知中,懂得 6 的 形成及數(shù)數(shù)、知道 5、6 之間的關系；三是通過嬉戲,讓幼兒在抽象 4 / 5符號的認知中形成 6 的數(shù)概念,達到對 6 的實際意義的懂得； 通過本 次的活動,我感到孩子們喜愛這種形式,由于他們喜愛