帶著繪本《點(diǎn)》走進(jìn)教室

1、Word - 4 -帶著繪本點(diǎn)走進(jìn)教室當(dāng)我?guī)еL本點(diǎn)走進(jìn)教室的時(shí)候，我知道我一定可以心得無數(shù)驚喜。上周五，走進(jìn)了?？谑械?3學(xué)校四班級(jí)的教室，第一次與孩子們同讀這個(gè)故事。打開第一張幻燈片，一個(gè)大大的紅色的點(diǎn)，提了一個(gè)問題:猜猜這是什么？預(yù)料之中的五花八門的答案，讓我眨眼成了孩子們十分認(rèn)識(shí)的教師，我儼然就是那個(gè)與他們朝夕相處了好久的好伴侶。遺忘了帶遙控鼠標(biāo)，便請(qǐng)了一個(gè)孩子幫我翻動(dòng)幻燈片，先寧?kù)o掃瞄，再師生合作朗讀。不到非常鐘，大家已經(jīng)徹低被這個(gè)容易的故事打動(dòng)。一節(jié)美術(shù)課結(jié)束了，徹低沒有畫畫能力男孩瓦士緹的桌面上惟獨(dú)一張白紙。美術(shù)教師走上前來夸張地驚呼一聲：暴風(fēng)雪中的北極熊！孩子不屑教師的幽默，卻

2、在白紙上任憑戳了點(diǎn)，交給了教師。教師請(qǐng)孩子簽上大名，拿走了。其次天，瓦士緹驚異地發(fā)覺自己的大作居然被教師鑲上了金色的波浪畫框，掛在了辦公室的墻上。于是，孩子打算把點(diǎn)畫的更好一些。他不停地練習(xí)畫各種各樣的點(diǎn)，最后，開了畫展。人們對(duì)他的作品贊不絕口。故事的結(jié)尾，是瓦士緹在自己的畫展上遇上了一個(gè)連一條直線都畫不好的小男孩。讀完這個(gè)故事的孩子們，眼神有的變化，似乎比開課時(shí)都亮了無數(shù)。這節(jié)課不決定讓他們寫作文，由于想借這個(gè)繪本，看看能否喚醒孩子們內(nèi)心創(chuàng)作的欲望。我打開前幾天在微信上發(fā)覺的兩個(gè)孩子由于閱讀了這個(gè)故事創(chuàng)作的作品，想看看孩子們的反應(yīng)。果真，兩個(gè)同學(xué)的作品，比繪本點(diǎn)帶給他們的刺激更大。由于這兩幅

3、作品，離他們更近?？赐曜髌罚覇査麄儯耗銈兇藭r(shí)有什么主意？全班孩子全都要求自由創(chuàng)作。我追問：為什么都想創(chuàng)作呢？莫非你們都是畫家？畫個(gè)點(diǎn)都能開畫展，我們怕什么？孩子們七嘴八舌地叫起來。說干就干。在悠揚(yáng)的鋼琴曲中，一群畫家開頭了他們的創(chuàng)作。不到非常鐘，大多數(shù)人的創(chuàng)作結(jié)束了，孩子們爭(zhēng)前恐后地把作品拿到出示臺(tái)上出示，果真眨眼都是高手了！ 在我的誘導(dǎo)下，有幾個(gè)孩子把作品送給了我，也送給了后面的聽課教師。離開13小的時(shí)候，下著小雨。在校內(nèi)里，遇上兩個(gè)孩子，他們?nèi)滩蛔砩蟻肀Я艘幌挛?，然后羞怯地走開了。本來，是剛才跟我一起讀過點(diǎn)的孩子。本周一下午，根據(jù)方案來到白龍學(xué)校。本決定另外玩?zhèn)€繪本，但是感覺那個(gè)點(diǎn)沒有

4、玩夠，那就任性一下，再玩一次吧。這次是課題試驗(yàn)教師曾桂琴教師的班五（2）班。孩子們很乖，乖得過于寧?kù)o。沒有關(guān)系，只要打開繪本，出色一定會(huì)來。果真，剛掃瞄完這個(gè)故事，孩子們的兩眼就開頭放光了。又是用余映潮教師的傻子讀書法的好機(jī)會(huì)到了。三個(gè)問題，適用于全部文章的閱讀，而且還能立馬成文。第一個(gè)問題：這是一個(gè)怎樣的故事？開頭接龍這是一個(gè)關(guān)于觀賞的故事，這是一個(gè)勵(lì)志的故事，這是一個(gè)好教師的故事，這是一個(gè)勤學(xué)苦練的故每人一句，一組排比句出生。掃瞄一遍，就能入心的故事，大約惟獨(dú)繪本了。光說不寫，不是我的風(fēng)格。于是，我們將第一個(gè)問題的答案寫了出來。孩子們?cè)诒咀由蠈懀以诤诎迳蠈?。其次個(gè)問題：這個(gè)故事哪里最感人

5、？要回答這個(gè)問題，必需再次閱讀這個(gè)故事。依舊采納合作的方式舉行。當(dāng)我們合作敘述完這個(gè)故事的時(shí)候，孩子們的小手紛紛舉起。我還是挑選我先示范，由于示范能為孩子們的回答確定一個(gè)方向，其實(shí)也就是表述的要求。我挑選的畫面是教師看見瓦士緹手中的空白紙時(shí)夸張地說暴風(fēng)雪中的北極熊的情景。有三個(gè)孩子也情愿寫這個(gè)畫面。固然，更多的孩子挑選了那鑲著金色波浪畫框的點(diǎn)的作品掛于教師的書桌前的畫面。還有孩子挑選了瓦士緹舍命練習(xí)畫點(diǎn)的畫面。說完就寫，我跟孩子們?cè)俅螁?dòng)寫作模式。傻子讀書法第三招，依舊是個(gè)問題：這個(gè)故事給你什么引發(fā)？問題一浮現(xiàn)，孩子們有的感動(dòng)。小手高舉，小臉微紅。來自于教師的觀賞與鼓舞，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。只要不膽怯，就可以勝利。我們要學(xué)會(huì)觀賞別人，由于觀賞可能轉(zhuǎn)