北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Word - 5 -北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合生活情境熟悉角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的辦法和材料來做角。（2）操作活動(dòng)中體悟感知角有大小。（3）制造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中,體悟解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在直觀感知中抽象出角的外形，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)體悟理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。教學(xué)預(yù)備實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今日教師和學(xué)生們玩一個(gè)嬉戲，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快，你們指的方向與教師展示的方向相反。這個(gè)箭

2、頭藏著我們一個(gè)新伴侶角，今日我們就來熟悉角。 板書：熟悉角淘氣的角藏在手工制作中，你能把他找出來嗎？比比誰(shuí)的眼睛最亮。二、 聯(lián)系生活，探究新知（一）感觸角師：我們常用的三角板上有角嗎？請(qǐng)拿出你們的三角板，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸，什么感覺。（生活動(dòng)，師指導(dǎo)示范）師：學(xué)生們摸一摸尖尖的地方，是什么感覺？ 生：刺手。師：學(xué)生們?cè)倜堑膬蛇吺鞘裁锤杏X？生：平平的、直直的師：再找找這張手工紙上的一個(gè)角，摸摸什么感覺？讓我們一起來看看小明和小紅預(yù)備的這些物體的角藏在哪里?(課件展示三角形尺、紙工袋、鬧鐘)我們把它們請(qǐng)下來（二）熟悉角各部分名稱師：我們就把這個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)。師：我們把這兩條平平的

3、、直直的線叫做角的邊。師：（指其中一個(gè)角問）頂點(diǎn)在哪？ 邊在哪？通常我們會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。用這樣的符號(hào)表示這就是一個(gè)角（老師比畫）。師：觀看這些角，你們能總結(jié)一下每個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊嗎？同學(xué)匯報(bào)，師指導(dǎo)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。全班一起說說好嗎？（老師板書）（三） 畫角師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形，但是我們不僅要熟悉角的樣子，還要會(huì)把它繪畫出來。師：（演示畫角） 先畫頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫一條邊，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同的方向再畫一條邊。師：你們能在紙上畫出一個(gè)角嗎？生：在紙上練習(xí)畫角。（練一練）師：現(xiàn)在我們一起來觀賞這幾個(gè)小伴侶的作品

4、。（評(píng)價(jià)生作品）（四）找角師：其實(shí)我們身邊有沒有角，看誰(shuí)的眼睛最亮能在身邊發(fā)覺角師：你找的角在哪？給大家說說頂點(diǎn)在哪?邊在哪？（指名同學(xué)回答）師：教師也收集了一些生活中的角，請(qǐng)你們?cè)谟^賞的同時(shí)還可以和你的同座位小聲說說角在哪兒。（五）辨角師：請(qǐng)學(xué)生們來當(dāng)裁判，是的用表示。生推斷并說出理由師：推斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？（有沒有一個(gè)頂點(diǎn)，2條直直的邊）（六）數(shù)角角其實(shí)是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，先給角做上記號(hào)，數(shù)一數(shù)，再填空。（想想做做第2題）三、動(dòng)手操作，感知角的大小（一）制作活動(dòng)角，感觸角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。師：拿出教師給你們的學(xué)具，請(qǐng)你做

5、個(gè)角師：你能指一指自己做出來的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)師：現(xiàn)在看看你們的本事大不大?聽要求：能把你的角變得大一點(diǎn)嗎?再變大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。(指名同學(xué)上臺(tái)操作)說說你是怎樣把角變大的?生：我把角打開，角就變大了。生：角的兩條邊叉開得越大，角就越大。師：說得真好，(師演示)的確是這樣的?，F(xiàn)在你們能把角變得小一點(diǎn)嗎?再小一點(diǎn)。(生操作)這次又是怎樣把角變小的?生：把兩條邊合回來，角就變小了。生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小。師：(演示)十分正確。師：哦，(師邊演示邊說)本來角是有大有小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。知道這個(gè)重要學(xué)問，能比較這3個(gè)角的大小嗎?(課件展示第85頁(yè)的鐘面圖)一起說吧。師：角的大小與邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎?猜一猜師：我們不僅要學(xué)會(huì)猜測(cè)，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)證，請(qǐng)看紅角與藍(lán)角之爭(zhēng)。它們是怎么比的？（課件演示邊長(zhǎng)變長(zhǎng)變短角不變）小結(jié)：本來角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與什么有關(guān)呢？（只與兩條邊的開口大小有關(guān)。）四拓展練習(xí)這節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)很努力表現(xiàn)十分棒，小明和小紅來和大家一起做手工了，看看我們一起做什么