北京市中關(guān)村第二小學(xué)《青山不老》教學(xué)設(shè)計

1、Word - 6 -北京市中關(guān)村第二小學(xué)青山不老教學(xué)設(shè)計一、課文內(nèi)容分析用清爽的筆觸，講述了一位山野老農(nóng)，面向自然條件的惡劣和生活條件的艱辛。義無反顧地用十五年的時光，在晉西北沙漠奇跡般地制造了一片綠洲的感人故事，由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。文章層次井然，內(nèi)容清楚，語言簡練而生動。不僅將山溝里的綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時還把老農(nóng)為制造這片綠洲所付出的千辛萬苦呈現(xiàn)得清清晰楚，讓人真實地感觸到了老農(nóng)的英勇和他所制造的巨大的生態(tài)價值。二、學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生沒有去過晉西北。因此，對課文的環(huán)境背景不簡單理解，對文中老人的崇高精神也就難以感悟。老師可以補(bǔ)充相

2、關(guān)的影像資料或圖片，使他們有一個直觀的印象。對理解課文會起到一定的作用。本篇是一篇略讀課文，應(yīng)以同學(xué)自學(xué)為主。老師可以先引領(lǐng)同學(xué)讀懂閱讀提醒，在此基礎(chǔ)上，了解文章內(nèi)容。老師還可以組織多種形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感觸語言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義。三、教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，說出老人在什么樣的條件下，制造了怎樣的奇跡。2.體味課文為什么以青山不老為題。四、教學(xué)重點和難點重點：知道老人制造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種狀況下制造的。難點：體味課文為什么以青山不老為題。五、教學(xué)過程*總體設(shè)計說明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀辦法和策略，讓同學(xué)自行

3、閱讀和學(xué)習(xí)，以同學(xué)自學(xué)為主，盡量避開段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)同學(xué)自主 、探索的學(xué)習(xí)策略。充分敞開同學(xué)手腳。老師利用適時點撥、引發(fā)、引領(lǐng)組織教學(xué)。以下設(shè)計都是預(yù)設(shè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，老師在教學(xué)中，可以靈便調(diào)控運用，已達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。板塊一：溝通資料，填寫信息卡，了解內(nèi)容1.溝通查閱資料，在你的印象中，晉西北是個怎樣的地方呢？預(yù)設(shè)：風(fēng)沙大、干旱少雨等2. 迅速掃瞄課文，填寫老人信息卡片？預(yù)設(shè)：敘述了一位山野老農(nóng)，用15年的時光，面向惡劣環(huán)境，在晉西北制造了一片綠洲的感人故事。3.結(jié)合信息卡和課文內(nèi)容，用一句話概括課文主要講了一件怎樣的感人大事？【設(shè)計意圖】借助溝通查閱資料

4、，了解故事發(fā)生的背景，拉近課文背景與同學(xué)生活之間的距離，能形象感知晉西北環(huán)境特點。利用填寫信息卡片，協(xié)助同學(xué)整體感知課文的主要內(nèi)容。板塊二：自主閱讀，合作探索，感悟奇跡第一步，引領(lǐng)同學(xué)默讀閱讀提醒，確定學(xué)習(xí)思路。研究閱讀提醒，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理出三個問題：這位老人制造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在怎樣的條件下制造的？課文為什么以青山不老為題。其次步，結(jié)合前兩個問題，自主閱讀、合作探索學(xué)習(xí)。第三步，組織集體匯報溝通。組織溝通第一個問題：老人制造了怎樣的奇跡？結(jié)合同學(xué)回答，相機(jī)展示關(guān)鍵句：1.聚焦一連串的數(shù)字（十五年、八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)） 談感觸。十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)

5、林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。2.指導(dǎo)有感情朗讀，體味老人制造奇跡的了不起。組織溝通其次個問題：奇跡是在怎樣的條件下被制造出來的？1.引領(lǐng)學(xué)習(xí)第2自然段，讀懂大環(huán)境的險惡。抓住關(guān)鍵句我知道這條山溝所處的大環(huán)境和如此險惡的地方。溝通一：關(guān)注關(guān)鍵詞 如，肆虐、盤踞等體味惡劣。溝通二：關(guān)注縣志 如，風(fēng)大作時，能逆吹牛使倒行等體味可怕。溝通三：補(bǔ)充視頻：大風(fēng)沙直觀感觸環(huán)境惡劣。小結(jié)：結(jié)合同學(xué)回答，相機(jī)板書大環(huán)境：險惡。2.引領(lǐng)學(xué)習(xí)第3自然段，讀懂小環(huán)境的艱辛。抓住關(guān)鍵句我還知道這個院子里的小環(huán)境。關(guān)注一：天天日出而作，日落而息簡樸單調(diào)的生活。關(guān)注二：三個典型事例五位老漢離世、老伴悄悄過世

6、、女兒三番五次接他遭拒。綻開想象：他還會碰到哪些難事？小結(jié)：結(jié)合同學(xué)回答，相機(jī)板書小環(huán)境：艱辛。3.創(chuàng)設(shè)語境，感悟精神。了解了老人制造的奇跡以及制造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話想對老人說呢？預(yù)設(shè)：佩服老人制造的奇跡、欽佩老人默默奉獻(xiàn)的精神等。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，主要利用研讀閱讀提醒，確定學(xué)習(xí)思路。然后圍繞閱讀提醒中的1、2題，作為主打問題，同學(xué)自主閱讀，合作探索，理解什么是奇跡和在怎樣的條件下制造奇跡的。這也是教學(xué)重點。并在匯報中，預(yù)設(shè)引領(lǐng)同學(xué)緊緊圍繞大環(huán)境惡劣和小環(huán)境艱辛兩個方面，借助抓重點詞句、聯(lián)系上文，想象畫面、創(chuàng)設(shè)語境對話等方式，協(xié)助同學(xué)感知老人制造奇跡的不易和艱辛。初步感觸老人

7、的無私奉獻(xiàn)和造福后代的決心。板塊三：溝通研討，奇跡連續(xù)，感悟精神想一想，課文為什么以青山不老為題？1.引領(lǐng)同學(xué)聚焦課文最后一句話2.先小組內(nèi)研究溝通，后舉行匯報。（結(jié)合學(xué)情可做如下引領(lǐng)）這位一般老人讓我領(lǐng)會到：青山是不會老的。問題：結(jié)合課文內(nèi)容談，你覺得不會老的指什么？預(yù)設(shè)：1.結(jié)合文中描寫青山的句子，抓語句談體味：不老的是青山，由于山上的樹，會越來越多，年年長大，常青常綠。預(yù)設(shè)：2.結(jié)合以前山溝的大環(huán)境的惡劣，對照談體味：山溝前后變化，看出如今青山的環(huán)境是越來越好，是不會老的。問題：這青山上的綠樹，這綠色的奇跡，又是誰，靠著什么制造的呢？預(yù)設(shè)：1.老人靠著自己的雙手，更是靠著自己默默奉獻(xiàn)的精神制造的。預(yù)設(shè)：2.老人靠著要造福子孫后代堅決的信心等。3.小結(jié)。青山不老，不老的是青山，那片綠是永恒的，代代常綠。更是老人無私奉獻(xiàn)和造福后代的精神永存。（板書：無私奉獻(xiàn)、造福后代）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)主要解決閱讀的提醒中第3個問題，也是教學(xué)難點的突破。利用小組研討溝通，對照閱讀等多種方式，結(jié)合關(guān)鍵語句，逐層深化探索，感悟老人崇高的精神境界和不朽的生命意義，深化理解文章的主題。板塊四：撰寫頒獎詞，升華情感，課外延長1.展示頒獎詞。（2）模仿表述的特點試著為山野老農(nóng)寫一段頒獎詞。（1）讀一讀，這段頒獎詞在表述上有什么特點？（3）組織匯報溝通共享。2.搜集植樹造林好漢事跡讀一讀?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)