學前兒童發(fā)展里程碑

1、.：.；學前兒童開展里程碑2歲至2歲半孩子是以不同的速度開展的。一個孩子假設在身體的大肌肉活動方面有較好的開展，也能夠會在手眼協(xié)調方面有較好的開展。但是開展不能夠是平衡的，而且我們并不能預測孩子在言語、社會性和學習方面也有較好的開展。值得記住的是，孩子不能夠總以平均的速度生長，有時孩子似乎不在生長，而有時那么以騰躍式的方式生長。一、 身體整體開展1、 會一邊走一邊說話，可以邊走邊拖著或拿著玩具；2、 能坐在自行車上，腳踩在踏板上；3、 能跑，但平腳板，步幅短。有一定的協(xié)調。還不能快停下或控制速度，跑時不能改動方向；4、 短間隔 路程不需求坐在推車里；5、 能用腳尖短時間站立；6、 能扶著扶手爬

2、樓梯，每次用一只腳上下，在一級臺階上停下；7、 能跳起分開地面很短間隔 ，能用單只腳向前跳，較多地運用手臂運動，還不大能蹲下；8、 能把本人的自行車或本人圍著某個妨礙物挪動。二、 手眼協(xié)調1、 喜歡同時運用兩只手；2、 用鑷子式或一把抓式取拿物體，能用手指指、戳、劃、曲扭，能放下或丟下玩具；3、 能把一塊積木放到另一塊積木上，能運用簡單的建構資料，能玩很簡單的拼圖；4、 能看書，會指著書上的圖畫；5、 能用線穿大珠子；6、 能扣很大的扣子；7、 能運用油畫棒，并能在已有的線下畫另一條線；8、 能運用匙子，并開場運用叉子。三、 言語1、 知道50個詞，在兩歲半時能知道兩百，甚至幾百個詞；2、 運

3、用兩個詞的句子，逐漸添加到三個詞；3、 開場運用代詞我、她等，運用介詞里面、外面，但言語根本上是電報式的，根本運用短句，有時會丟掉詞，或直接運用單詞句子；4、 假設得到鼓勵的話，他可以議論一些活動，能通知他想要的東西，能了解簡單的指令；5、 喜歡讓他人讀書給他聽，記得簡單的故事情節(jié)；6、 對他說話時喜歡看人的臉；7、 知道本人的名字，有時還知道本人住在哪里；8、 能表達反復出現(xiàn)的事物，如“又一個球，已不存在的事物，如“牛奶倒掉了，以及歸因、某某的行動等；9、 詞是比較清楚的。四、 社會性技藝1、 有愛的情感；2、 在佰生的地方或在佰生人面前顯得緊張，會抓住熟習的人或物；3、 會發(fā)脾氣但只在愛的

4、人面前。發(fā)脾氣根本上是不可預測的。一旦過去就會像什么事都沒發(fā)生過的一樣，一切恢復正常；4、 開場分享，但會爭奪屬于本人的玩具；5、 喜歡和別的孩子在一同玩；6、 知道本人是一個男孩或女孩；7、 能本人吃東西，雖然會搞得很糟。開場本人穿衣服，但需求協(xié)助 ，經(jīng)常發(fā)生錯誤，如將鞋子穿反等；8、 會堅持本人做某事，但實踐情況是才干還較差，失敗時會很焦躁；五、 學習1、 會閑聊，能編簡單的故事；2、 能記得昨天發(fā)生的事。能記得更長時間前很高興的事。有些情境能喚起他的記憶。能記得什么時候到公園，在哪發(fā)生了什么。但在這之前不會提起；3、 會反復一些能協(xié)助 本人回想的事；4、 能完成3-4塊大的鋸齒形拼圖；5

5、、 能比較兩種物體的大小、高矮，并能說出它們的不同。2歲半至3歲 雖然兒童的開展是騰躍式的，但他們并不總是能到達他們這個年齡兒童開展的里程碑。一個孩子假設在某一方面晚于里程碑的目的，他也將在下一階段晚于里程碑目的，但最終他會到達同樣的程度。假設出現(xiàn)較長間隔 的開展緩慢，并且問題還不斷繼續(xù)，那就該當作一個開展情況的檢查。一、 身體整體開展1、 假設拉著手很喜歡在長木頭上走；2、 能一只腳站立并繼續(xù)幾秒鐘；3、 能兩只腳逐級踏上樓梯的臺階，下樓時用每次用同樣的腳踏每個臺階；4、 能爬梯子和滑滑梯；5、 能從最低的樓梯臺階跳下并且不會失去平衡；6、 能模擬歌詞中的某個動作；7、 在他讓他坐在車里時他

6、仍堅持在地上走；8、 能用腳尖在地上走而不失去平衡；9、 會踩小自行車踏板，但依然要成人拉或推；10、 能自信地快跑，但依然是平腳板，并且不能控制方向、速度，且停下來時也不好。二、 手眼協(xié)調1、 開場畫園、環(huán)繞線和十字線；2、 喜歡粘土、沙和水，并且喜歡將粘土壓扁或做成凹形，往里面澆水；3、 能進展簡單的平板拼圖，進展簡單的建構積木；4、 能剪紙但還不能剪成圓形；5、 能完成并喜歡簡單的家務，如擦桌子；6、 看書，關注圖畫；7、 能運用粉筆或大油畫棒，臨摹簡單的外形；8、 能本人穿衣服，但經(jīng)常穿錯，并且還不會拉拉鏈，扣小扣子。當本人吃東西時常搞得亂七八糟。三、 言語1、 每個月學習大約50個新

7、詞，并且到三歲左右時能知道1000個詞。會用兩到三個詞的句子。言語依然是電報式的，但已變得越來越清楚了；2、 能通知他他的名字，或是家里小動物的名字；3、 會運用“里面和“外面；4、 能經(jīng)常運用“我、“我的，但并不總是正確?？梢杂迷~表達本人的覺得；5、 喜歡有本人照片的書；6、 開場用較復雜的言語；7、 能說“我走，“我做等；8、 會問什么詞是什么意思，什么東西叫什么；9、 英語中開場給一些詞加復數(shù)S，或表示誰擁有什么加S，有時會用過去式。四、 社會性技藝1、 開場表現(xiàn)出對人的愛的情感，如看到一個小孩在哭會上去撫慰；2、 對家人依然是依戀，但大人在時，喜歡在幼兒園玩。在成熟的環(huán)境中能與別的孩子

8、在一同玩；3、 偶爾會發(fā)脾氣，但發(fā)脾氣經(jīng)常是可預測的，并且要繼續(xù)較長時間。在發(fā)脾氣之前，他們往往處于一種不好的心境下，想要的東西不能有，想做的事不能做等。發(fā)脾氣后，他往往還會生氣和悲傷一段時間；4、 他有明顯地本人的東西的覺得，在幼兒園他可以與他人一同游戲，但在家里往往不能與他人分享；5、 喜歡選擇本人吃的和穿的；6、 他能夠會和某個孩子成為好朋友，但這種友誼是短暫的；7、 雖然才干較弱，但他還是會堅持本人做某件事，而當他失敗時就會很沮喪；8、 對于家庭里的規(guī)那么普通都是服從的。五、 學習1、 能閑聊并能編故事；2、 能記得昨天發(fā)生了什么。能記得更早時間里發(fā)生的有趣的事。能根據(jù)情境回想一些詳細

9、的事件；3、 能反復一些事件，從而協(xié)助 本人記憶；4、 能用三到四片紙粘成某個東西；5、 能比較兩個物體的大小、高矮，并能說出它們的不同并不總是正確。3歲至3 歲半 到了三歲，孩子們比嬰兒時更像他們長成大人后的樣子，他身上的許多特征已具備了其成人時期的雛形。研討闡明，膽怯和退縮的3歲孩子傾向于長大后也會膽怯和退縮，假設孩子在這個年齡富于攻擊性和難以相處，那么成人后也能夠難以相處或具有反社會行為。一、 身體整體開展1、 跑得更協(xié)調，但依然是平腳板。還不能轉向和很快停下來；2、 能用雙腳跳起5-10次，能用一只腳跳2-5次。大量地運用手臂運動。能蹲下來跳，但還不會將膝蓋彎到地方；3、 能隔一個臺階

10、往下跳；4、 能跳過7-10CM寬的妨礙；5、 能每腳逐次上下臺階或樓梯；6、 能用一只腳跨躍妨礙，另一只腳隨后跟著向前；7、 能用腳步尖走過整個房間。二、 手眼協(xié)調1、 開場準確地放一些物品，同時能較容易地將小片的拼圖鑲嵌入其它圖形中；2、 建構的技藝在增長；3、 能完成8片的拼圖，假設有較多的練習能拼得更多；？4、 能用8塊或更多的積木搭一上塔；5、 喜歡水、沙的游戲。并且在倒水、沙時比較準確；6、 工具的運用才干已越來越強，可以吃東西而不會搞得太糟；用剪刀剪斷東西或剪下畫在紙上的圖形；7、 能放桌子和抹去架子上的灰塵；8、 穿衣服的才干加強，能用毛巾洗臉和刷牙。三、 言語1、 能較多地運

11、用“為什么、哪里、什么等詞；2、 知道800-1000個詞，每個月大約學習50個新詞；3、 運用2-4個詞的句子，能將它們串起來；能通知他想要什么，什么覺得，能通知他某一天他發(fā)生的事；4、 開場用能、有等提問。詞的次序能夠不對；5、 能用用定的詞，我不喜歡，這不是我的等等；6、 運用助動詞。四、 社會性技藝1、 在沒有發(fā)現(xiàn)成人不在時也能游戲；2、 能議論他所做的事。自信；3、 很少發(fā)脾氣，但發(fā)脾氣前可預見，發(fā)完脾氣后會感到懊悔。需求撫慰；4、 對家庭的規(guī)那么會服從；5、 對本人和本人的一切物有明顯的覺得；6、 有本人喜歡的衣服、食物和活動；7、 能和不熟習的成人交談，甚至主要的照顧者不在場時；

12、8、 能模擬成人或同伴說的和做的；9、 性別角色已開場清楚。五、 學習1、 和某人交談分享閱歷，似乎看著那些他見過的東西；2、 能完成4塊或更多的拼圖；3、 能分類一些物品，使之具有某一種根本屬性如白色，并且能將物品一一對應起來；4、 能畫封鎖的圖形，畫十字和線條；5、 以為死亡是短暫的景象。以為壞的事情發(fā)生是由于某人或本人調皮呵斥的。假設A 影響了B，那么B也一定影響A。6、 對因果關系的了解依賴于一種物體與另一種物體比較接近，如引擎有聲音使得汽車走。3歲半至4歲 到了三歲半的時候，嬰兒的樣子就忽然消逝了，學步兒的特點忽然就沒有了，但是，還缺乏自我認識，然而可以與人交流溝通，較開放和富有愛心

13、，是一個有想像力的年齡，4歲時，已有像成人一樣的動作了，能象成人一樣的說話，可以開場了解本人的行為能否是品德的和擔任任的。一、 整個身體開展1、 跑的時候開場控制起步、停頓和轉向。跑的時候步子開場加大，但這時依是平腳板；2、 能用兩只腳跳10次，并能用單腳跳5次；嘗試快跑，但經(jīng)常失敗；雙腳跳和單腳跳還比較生硬，還短少彈性，同時有許多胳膊的運動。在跳起和落下時，有一點點蹲，但還不會曲膝；3、 能從80CM高處跳下。喜歡在柔軟的地方或在床上跳；4、 上樓梯時，選擇某個腳上，下樓時一次下一只腳。攀爬梯子時一次用一只腳；5、 不用手扶地面，就能在本人站的地方跪下和站起；6、 能在7。5寬的橫木上前進2

14、米半和后退1米半；7、 能用一只腳向前跳并能用另一只腳跟上；8、 能跟著他人做一個簡單的動作。二、 手眼協(xié)調1、 繪畫中開場出現(xiàn)最簡單的手指；2、 能本人穿衣服，雖然經(jīng)常會把鞋子穿反并扣錯衣服扣子；3、 能將鋸齒形拼圖連在一同，并且一次能拼兩到三塊；4、 能用LEGO玩具進展建構或拼出簡單小玩偶；5、 吃東西和喝東西時已不再將食物撒落在衣服或弄在臉上；6、 能將粘土搓成球并能用小鈍刀將粘土切成小塊；7、 手的運動開場SMOOTH協(xié)調并有效。三、 言語1、 3歲半時知道大約1250個詞，以后每個月差不多學習50個詞；2、 能用34個詞的句子，并能用較復雜的句型構造。能講簡單的故事；3、 在回答“

15、為什么“哪里“什么等問題時還有困難但他會問；4、 能運用“假設“由于。四、 社會性開展1、 能和其他的孩子較好地進展游戲，但對本人玩具物品的一切權非常強調。更喜歡和同性別的孩子一同游戲，有時小組是混合的；2、 有一些特別喜歡在一同玩的同伴和特別喜歡的活動；3、 能和23個孩子玩社會性扮演游戲；4、 自詡在在減少，需求被人關注，但依然可以在人多的房間里一個人玩；5、 開場對本人的性別角色有適當?shù)恼J識，并能有適當?shù)男袨?。五?學習6、 喜歡建構物體，但還不能事先制定方案，比如搭一個塔，但很能夠與想的不同而推倒。經(jīng)常由于搭的不好而困擾；7、 會和他談他的閱歷，似乎他情愿與他分享；會看一些東西，似乎他

16、也在看即使他不在看；8、 能畫第一個人物，但外形不規(guī)那么，眼睛能夠在被放在頭的邊上，或集中放在臉的半邊；9、 會和他人亂談過去和未來，會解釋為什么某件事會發(fā)生。4歲到4歲半 4歲時，孩子已開場進入外部世界了。雖然有時會通知他他做了什么，但更多的時候還需求成人去提問。這年齡的大多數(shù)孩子每天都會分開家庭，花一部分時間與別的孩子在一同，要找出很確切的忽然長大的緣由是很困難的，但他確實是長大了。一、 整個身體開展1、 跑的時候能較好地控制本人的身體，如能較快地開場和停頓，但危在旦夕平腳板并且還不能躲避妨礙；2、 嘗試快跑，但不經(jīng)常勝利；3、 能嘗試跳起來，但彈跳還不是太好，并且甩動胳膊較多；4、 能交

17、替上樓，但下樓時一次只能一只腳；5、 能在7。5CM寬的橫木向前走2。5米，向后退2米；6、 能立定跳20CM，跑跳60CM，跳過23CM的妨礙；二、手眼協(xié)調1、 畫人物有臉、眼、鼻、胳膊，但可有無身體；他畫房子，也能夠開場畫汽車；2、 假設做些練習，他能夠可以拼十到二十五片；3、 能寫本人的名字；4、 可以本人穿衣服，但在一些小的細節(jié)上有困難；5、 可以用小的叉子和勺子；6、 可以扔小球，能接住大球，能用胳膊和手一同去抱大球；7、 可以用剪刀，但有時要把東西剪下來還有困難。三、 言語1、 知道1800個詞，并且每天約學50個新詞；2、 用4-5個詞的句子；3、 能用復合句，如，“他以為我能做

18、，但是我不能；4、 能通知他一個玩具的故事，并且會偽裝讀書給玩具聽；在游戲過程中經(jīng)過其行動議論某些事，能說出他正在做什么；5、 可以了解一件事，但是還不能運用一個完好的句子來闡明。四、 社會性技藝能1、 能與別的孩子一同活動，并在活動中選擇一個朋友，有時也喜歡一人玩；2、 和別的孩子一同時會交談和大笑。開場能在分享角色的游戲中扮演角色；3、 喜歡與本人一樣性別的孩子在一同玩。性別中觀念的差別主要受故事和同伴的影響；4、 知道本人會長大成為一個女人或男人。五、 學習1、 會將他人的觀念與本人的觀念結合起來，比如看到一個同伴會通知他他是幼兒園班上的同窗，而不會假設一個他知道的人；2、 能將兩個或更

19、多的觀念結合起來得出一個結論；3、 畫有頭和腿的人，但經(jīng)常沒有身體；4、 能畫簡單的房子和建筑物，畫粗糙的小船和汽車；5、 能自已穿衣但依然會有一些小問題，如扣扣子，拉拉鏈等。能本人吃東西并且不會搞得一團糟；6、 能放小桌子，能把一些東西分成不同的組，但在把東西排序上還有困難；7、 能認識字母和數(shù)字，并能寫本人的名字。四歲半到五歲孩子這時的行為比嬰兒期更像一個小大人，更具有一個小大人的特征及才干。他會覺得雖然如今他還不成熟，但以后他會漸漸會成熟的。外露的和羞怯的，嚴肅的和無憂無慮的，心情化的和自制的，這些特征都不得以在這個年齡身上表達。如今他所表現(xiàn)出的更像他未來16歲時表現(xiàn)出的，而不是16個月

20、。一、 整個身體開展1、 能大步地走，他在20-30秒內(nèi)能跑35英尺；2、 能疾跑，但更像跑和跳；3、 大約能向前跳9次；4、 上樓或爬梯子能換腳，下樓時能交替腳下，但下梯子時還是運用單腳，后一支腳眼上；5、 能在一個寬7。5CM的平衡木上向前走3米，向后退2米；6、 能立定向上跳25CM，跑跳83CM，能跳過23CM的妨礙。二、 手眼協(xié)調1、 能畫帶臉、腿，有時畫帶胳膊的人；2、 能用小塊積木建構，能在簡單指點下搭小房子等，但需求建議和協(xié)助 ；3、 能寫許多字母外形的符號，能順著畫的外輪廓涂色，但經(jīng)常不整潔；4、 能更準確地扔小球，并且能將小示舉過頭頂扔，但還不太能擊中目的。扔得不好。抓東西

21、的才干有了較大的開展，但仍需求將球接近扔給他才干接住。依然要靠身體才干抓住球，還不能控制小的球；5、 能放肥皂在刷子上，并能放牙膏在牙刷上，會用毛巾擦干手和臉，但還不能擦干身體。三、 言語1、 知道大約1500個詞，每個月大約學50個新詞；2、 用4-5個詞的句子并且能較好地把它們串起來；3、 會通知他關于他絨毛玩具的故事，還會偽裝讀書給玩具聽。游戲時能經(jīng)過動作向他闡明其意思，同時當他做什么的時候也會通知他了正在做的事情；4、 會用復合句，如“他以為我能做但我不會，“他和我正在做游戲。四、 社會性技藝1、 了解每個人的思想和情感是不同的；2、 會選擇某一活動然后與朋友一同玩；3、 能夠有一個最

22、好的朋友。假設相互爭吵會不高興；喜歡閑聊，經(jīng)常和兩、三個人一同聊天；4、 能在一個大組里游戲，但更多的時候喜歡和1到2個人說話和游戲。五、 學習1、 會玩一些簡單的板上游戲BOARD GAME，但還沒有運用戰(zhàn)略；2、 記得東西丟在什么地方，在一些挑戰(zhàn)性游戲上能幫得比較好；3、 能進展一一對應，能記數(shù)。能了解3比2多，但不一下能了解6比5多；4、 本人穿衣服，穿外衣和鞋子，但還需求協(xié)助 系帶子和扣扣子。能比較干凈地吃東西，用餐刀切食物，但切肉時還需求協(xié)助 ；5、 能進展一些復雜的建構和較多塊的拼圖，能建構更小的建筑物。開場在方案；6、 將更多的想法融進單個的技藝；7、 他畫的人物開場有四肢，能夠

23、還有頭發(fā)和手指，畫房子和汽車；8、 會說笑話，但還不太了解為什么好笑。五歲到六歲一、 整個身體開展1、 能大步地跑，并開場能控制本人，同時開場學習避讓。在大步跑的時候能比較長的時間一只腳不著地。跑步的動作看上去越來越美麗；2、 能飛快地跑，而且跑的時候能忽然停下或開場；3、 跳的動作更加流暢，臀部、膝蓋和腳踝的運動更靈敏；4、 能延續(xù)跳10多次，女孩比男孩步得更好；5、 能爬底部晃動的繩梯，還能爬一點桿或繩，嘗試爬樹；6、 能在一個寬7.5CM的平衡木上向前走3.3M，向后退2.4M；7、 能立定跳3845CM，跑跳7088CM，跳妨礙23CM；8、 能離地跳起57CM；9、 能跑跳，到近6歲

24、時，能踢球跑跳。二、 手眼協(xié)調1、 畫動物和樹。畫房子，開場有細節(jié)，如窗戶和門。能寫本人的名字；2、 動作控制有了進一步地提高，能畫一些小點點的畫，還可以畫線條畫或畫圓形。涂顏色越為越明晰，但有時涂色會越線；3、 能運用錘子和用掃把掃地。剪刀的控制才干有所增進，能剪直線和曲線，但要剪出較好的外形依然有困難；4、 能用餐刀切本人的食物，但要切肉這有困難；三、 言語1、 5歲時知道超越2000個詞，到了6歲時知道差不多23000個詞。而到了8歲時，差不多知道68000個詞；2、 能運用68個詞的句子。能建構具有較為復雜語法構造的句子，如“那只貓正被狗追著，“我要上學了，但我不想走著去，“*給我看他

25、的小船，“*知道我要帶自行車來玩；3、 能表達本人的情感，能講故事。四、 社會性技藝1、 對他和他的朋友、同胞兄弟等表現(xiàn)出同情心，并能夠照顧他們，但有時會顯得很外表的同情。有時會挑選一些不喜歡的孩子不讓其參與游戲。能夠會和同胞兄弟爭論、甚至打架；2、 有時會由于某種緣由和同伴爭吵，而且這種傾向會繼續(xù)到下一年或更長時間。然而他也會對那些和他打架的人進展維護；3、 開場游戲同時也在生活上運用戰(zhàn)略。他會欺騙、誤導他人，他還會說謊，由于這樣可以防止懲罰；4、 他能夠會不再通知他他所做的每一件事。有一個明顯地覺得他曾經(jīng)不是他世界的中心；5、 他曾經(jīng)能和大年齡的群體在一同，坐在一同或交談。他會取悅他人，但

26、也變得更具有競爭性；6、 會表達本人的情感，當講一個悲傷的故事時他會表現(xiàn)出難過。會大笑，也會表現(xiàn)出驚駭、厭惡。五、 學習1、 開場思索其他人的覺得和看法；2、 能把物品按秩擺放?？梢赃M展多維度的分類、匹配，如紅的圓形，藍的正方形等。做事更有系統(tǒng)；3、 認識一些字母和一些詞；4、 能將“S的符號放在玩具彎曲的路面上作為標志；5、 假設想顯示某些東西時會寫本人的名字；6、 會探求“假設就會怎樣，會仔細察看，會提供某種解釋；7、 記得昨天發(fā)生了什么。也談判更遠時間前發(fā)生的事；8、 會將肥皂擦在毛巾上洗臉，也會將牙膏擠牙刷上刷牙。做事更有系統(tǒng)性。寶寶的了解才干是怎樣發(fā)育的？ 出生到1個月 只需是醒著，

27、寶寶就會利用他的感官從他所處的這個世界中吸收新的信息。雖然他還不能像成人或大一些的孩子那樣去了解新信息，但他每天都在積累新的知識。很多專家都以為寶寶了解的東西比大多數(shù)父母想象的要多。 作為一項生存技藝，寶寶察言觀色的才干相當強。他能從他說話的語調、他的口型、他呼吸的頻率、與他皮膚的接觸以及他的眼神上了解他的感受和想法。寶寶會經(jīng)過他對他做出的反響來建立他對真實世界的認識，假設他一哭他就來看他，假設他總是用慈祥的眼神望著他，假設他餓的時候，他就去喂他，他就能明白他愛他，注重他。 隨著寶寶身體運動技藝的發(fā)育，他的記憶力會變得越來越強，留意力的繼續(xù)時間會也添加。在他不知不覺之間，寶寶想要說話的才干就會

28、得到提高，他與人交流的才干也會因此變得更出色。 23個月 他的寶寶在不斷地學習周圍的一切。他最喜歡的活動就是察看周圍發(fā)生的事，而且如今他曾經(jīng)明白，當他需求他的時候，他就會哄他、喂他、陪他玩。他會開場沖他天真地笑來“討好他。寶寶喜歡他對他笑時他的反響，并且開場明白笑是讓他知道他感到滿足的一種方式。到3個月大時，寶寶就能咯咯笑出聲了，這是他與他開場的最原始的“交談方式。 47個月 如今寶寶曾經(jīng)知道本人的名字，而且知道當他叫他的名字時是在跟他說話。他甚至會把頭轉向他，他也更加了解他說話的語調。當他的語調聽上去高興時，寶寶也會表現(xiàn)出高興，假設他嚴峻地跟他說話，他會變得不安，能夠還會哭泣。寶寶這時也開場能區(qū)分陌生人和熟人了，假設他把他放在他不認識的人懷里，他能夠會哭起來。 812個月 寶寶曾經(jīng)開場能明白一些簡單的指令了。比如，當他想要摸電源插座，他對他說“別動，他會停下來看他的臉，沒準還會對他搖頭回應一個“不呢。 寶寶如今也會試探他對他行為的反響。他會把吃的東西扔到地上，為的是看看他會怎樣辦，并且把他的反響存到他小腦袋的記憶庫里。之后，他還會再試探他，看他會不會做出同樣的反響。 1218個月 到18個月大時，寶寶應該曾經(jīng)可以了解并運用至少50個詞了。通常寶寶會先了解一個詞的意思，然后才會說這