四年級家長會語文老師發(fā)言稿四年級家長會發(fā)言稿

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁四年級家長會語文老師發(fā)言稿四年級家長會發(fā)言稿為了共同的目的，我們坐到一起，在此我對家長們的到來表示熱烈的歡送，對我們工作的支持表示衷心感謝今天我占用大家珍貴的時間談幾個問題。一說說接手班級的一些感受。未接之前就聽了許多我們這個班級的事情，但是，我一直崇尚耳聽是需，眼見為實，不管以前如何，可如今每個人在老師面前是一張白紙，需要同學門用自己的五彩筆來繪制你精巧的畫卷。而老師愿意做同學們的良師益友，可以幫助你的朋友，指出你缺乏的朋友，鼓勵你進步的朋友。一個學期很快的過去了，這一學期讓我對學生們有了深入的理解：我們是個快樂的集體，同學們活潑，熱情，仁慈，學

2、習上有一定的主動和自學性，班風良好，愛集體，愛老師，是個有潛力，有活力，有進取的班級。進入四年級，首先讓孩子們感覺到如今不是低年級的孩子了，無論是生理，心理都必須逐漸走想成熟。教學要求和教學內容有了變化，需要我們一起去努力磨合，盡快適應高年級的學習生活。二四年級語文學科學習的特點步入四年級，許多家長認為孩子已長大了，由原先的“扶”逐漸“放”，這是正確的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，對于依賴性較強的學生還需不斷叮嚀，針對學生的特點進展引導。語文學習重積累，重感悟，重遷移運用，這就決定了學習中有很多知識需要記憶、積累，同時更注重學生個人的朗讀感悟，并能將所學的知識遷移運用。因此

3、，對孩子來說，讀書，不僅僅是學會一些根底知識，更重要的是在學習的過程中學會學習。課內悟方法，課外求開展。通過教學教給孩子學習的方法、考慮的方法、研究的方法、表達的方法，這些是他一輩子有用的。讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子的學習才能比知識的傳授更重要。小學階段正是要求學生養(yǎng)成良好學習習慣的時期。三關注孩子的學習過程，關注學習習慣的養(yǎng)成和學習才能的培養(yǎng)。小學階段學習是人一生中最根底的學習，這其中的學習不僅學到了最根底的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。因此，從此要養(yǎng)成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。我在平時的教學中，是這樣引導學生

4、培養(yǎng)良好的學習習慣的。1、預習的習慣預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習根底后，老師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學生的主體性。而實際情況，當今的學生中養(yǎng)成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們老師、家長也有不可推卸的責任，因此，要培養(yǎng)學生的預習習慣，我們首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法，在上新課之前，可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業(yè)，如我們所要求的讀、劃、問、查，

5、進步學生預習的興趣。結合課文背景，內容查找相關的資料，使學生很容易的理解課文的內容，我們如今學的課文有很多都間隔 孩子們很遠，這就需要背景的查找來輔助學習，加深理解，這樣堅持較長一段時間之后，學生對預習就有了一定的習慣性。其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個_號等等。作為家長也可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網的查詢還需要家長的輔導，在上課時，因為學生做了充分的預習，那么他的思維會緊跟著老師，不是老師引著走，而是進展互動的學習，我相信只要學校家庭共同結合，孩子的預習習慣一定會很好的養(yǎng)成，這對于他今后升入高一級的

6、學校學習有很大的幫助。2、聽講的習慣上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽老師講課并觀察老師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等，理解老師講課的內容。我在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手時，一個眼神就可能是個問題。因此，學生只有在認真聽講的根底上，才能答復我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在答復老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學答復得對或不對，假如不對，錯在什么地方；假如讓自己答復，該怎樣說好。邊聽邊考慮，同意的可以輕輕點頭表示贊同，假設需要補充或者有不同的看法時，要積極大

7、膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，促進學生聽懂教學內容。3、課堂上說的習慣上課積極答復下列問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學生的口語表達才能，有培養(yǎng)了學生的思維才能。因此，在學生答復下列問題時，首先要求語言要完好，不要語無倫次；其次，假如學生答復錯了或答復不完好，我會鼓勵學生，表揚他敢于說的英勇的精神，不讓學生覺得答復下列問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以，在班上，學生答復下列問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權就還給了學生，老師只是一個組織者。4、做作業(yè)的習慣總體來說，學生的作業(yè)

8、書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，如今有的學生做作業(yè)只是為了應付老師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業(yè)因此，要培養(yǎng)學生的良好的作業(yè)習慣，應該從幾方面著手。1培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，要求學生當天的作業(yè)當天完成2獨立完成作業(yè)，遇到困難想方法自已解決，不能依賴別人。3做完作業(yè)認真檢查。作為一些作業(yè)常遲交的學生的家長可以相機地抽查孩子的書包，或者和別的學生交流后，再來詢問。只有多催促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。四重視學生的綜合素質的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，學生聽，說，讀，寫的才能的

9、培養(yǎng)決非一日之功。比方說如今要求學生積累大量詩文，閱讀經典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力？當然看書應當有所選擇，盡量是符合興趣，文質兼美的文章。對于四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學，涉及名著名篇，如四大名著，中外優(yōu)秀名著名篇都可以去嘗試看看。培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時甚至以強迫手段引導促成良好的習慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結合。隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強，在這個時期老師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂！五加強學生常規(guī)教育和即將面臨的期末復習學生的常規(guī)與學生的學習有著很親密的聯絡，不成規(guī)矩難成方圓，但是，我不會司做那種墨守成規(guī)的人，有個性的張揚與開展，但是要建立在遵守紀律的根底上，我之前講到我們的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個極限，該學就學，該玩就玩，學會處理好兩者之間的關系的孩子才是聰明的孩子。下面面臨期末復習，我想我們家長一定都有這方面的