“特殊家庭”環(huán)境下的感恩教育初探

1、特殊家庭環(huán)境下的感恩教育初探張彥華前言：小時(shí)候聽(tīng)過(guò)一首歌：長(zhǎng)大后，我就成了你，這首歌印證了我的成長(zhǎng)歷程。正 是受小學(xué)老師-黃老師的影響，長(zhǎng)大后我成為了一名人民教師！光陰流逝，雖已記不清黃老 師的模樣，但是她當(dāng)年對(duì)我的關(guān)爰、啟迪卻深深烙印在我的心里。正是這份感恩-始終鼓舞 和引領(lǐng)我前行。如今，從教多年的我作為一名班主任，面對(duì)各種各樣特殊家庭的孩子，如何解決他 們身上的問(wèn)題，成了一直困擾我的難題。經(jīng)過(guò)屢次實(shí)踐摸索，我找到了一個(gè)小小的突破口， 那就是培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，不僅僅因?yàn)楦卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，更是因?yàn)楦卸魇且粋€(gè) 社會(huì)人最基本的品質(zhì)要求！一、研究背景當(dāng)今時(shí)代，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，人們的世界

2、觀和價(jià)值觀都發(fā)生著巨大的變化，由此也 產(chǎn)生了許多特殊家庭。如：?jiǎn)斡H家庭、重組家庭、留守兒童家庭、以及其他問(wèn)題家庭, 比方我們現(xiàn)在常說(shuō)的有喪偶式婚姻家庭，父母一方或者雙方不參與子女教育管理的、夫 妻關(guān)系不好，父母教育觀念相悖的、夫妻雙方不能以正確的教育理念培養(yǎng)孩子的、以及由于 其它原因父母一方不能施行家庭教育管理的等等。綜上，長(zhǎng)此以往，這些“特殊家庭”中的孩子身上會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題如：性情暴躁、多動(dòng)、 自卑怯懦、冷漠孤僻、缺少平安感、敏感焦慮、消極逆反等。那么如何來(lái)化解這些問(wèn)題呢？ 可能的答案是“因人而異，但是，作為一名教師，我有義務(wù)去追根溯源，尋找一些相對(duì)高 效的途徑和方法！二、研究通過(guò)實(shí)踐探究，

3、教師在新時(shí)代背景下接觸特殊家庭學(xué)生時(shí)，如何通過(guò)學(xué)校教育和家 庭、社會(huì)教育相結(jié)合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的感恩意識(shí)，使之在家庭生活中有歸屬感、平安感、 和幸福感。在家庭生活和集體生活中懂得理解、感恩他人，從而學(xué)會(huì)感恩孝敬父母長(zhǎng)輩、關(guān) 愛(ài)他人，產(chǎn)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，到達(dá)促使其潛移默化開(kāi)展的效果。三.策略與方法（一）進(jìn)行學(xué)生家庭情況了解、分析.制訂感恩教育計(jì)劃1.家訪初次家訪，找到初次家訪，找到i恩教育的切入口面對(duì)新入學(xué)、或者新接班的學(xué)生，我都會(huì)進(jìn)行全員家訪，通過(guò)初次家訪來(lái)了解該生的家 庭基本情況，特別是該生在家庭生活中的表現(xiàn)等，找到感恩教育切入點(diǎn)，例如：在家訪中, 我發(fā)現(xiàn)A同學(xué)對(duì)爺爺說(shuō)話的口氣十分生

4、硬沒(méi)有禮貌。針對(duì)類似情況，即時(shí)給出初步的指導(dǎo) 建議，并做好記錄，做好感恩教育的后續(xù)針對(duì)性計(jì)劃。強(qiáng)化家訪，加強(qiáng)感恩教育的執(zhí)行力根據(jù)學(xué)生一個(gè)階段在校的表現(xiàn)，及家長(zhǎng)反應(yīng)情況，必要時(shí)進(jìn)行再次家訪，如果，感恩教 育有了一定的成效 借此鞏固提升教育的效果。如果感恩教育的效果不明顯 通過(guò)再次家訪， 重新挖掘原因，制訂整改措施，強(qiáng)化教育的力度。個(gè)別談心，攙掘感恩教育的源動(dòng)力解鈴還須系鈴人-學(xué)生的轉(zhuǎn)變，歸根結(jié)底要從改變孩子的內(nèi)心開(kāi)始，我稱之為激 活”行動(dòng)；因此，一次次的談心是不可防止的！首先要營(yíng)造一個(gè)可以講真話的環(huán)境。比方， 在沒(méi)有其它老師同學(xué)在場(chǎng)的情況下談心、在他心情平靜，放下防范時(shí)再問(wèn)敏感性家庭問(wèn)題、 課間

5、、大活動(dòng)時(shí)朋友式的非正式交流等，當(dāng)他意識(shí)到你對(duì)他是真心關(guān)愛(ài)并向你敞開(kāi)心扉時(shí)， 最容易產(chǎn)生共鳴和觸動(dòng)，教育的有效性更高。側(cè)面調(diào)查，擴(kuò)大感恩教育的國(guó)度通過(guò)向身邊的同學(xué)，校友、上一級(jí)學(xué)校的老師等進(jìn)行側(cè)面交流，了解該生在家校的表現(xiàn) 情況，然后在班級(jí)內(nèi)部結(jié)成互助小組，讓陽(yáng)光樂(lè)觀的小伙伴來(lái)影響和幫助這局部同學(xué)較快融 入集體生活，從中逐步學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、珍惜集體榮譽(yù)，慢慢地，他們也會(huì)把在學(xué)校的積極狀 態(tài)帶回家里，這一點(diǎn)從家長(zhǎng)的信息反應(yīng)中得到了印證。加強(qiáng)家校溝通，把感恩教育滲透到家庭生活中和家長(zhǎng)建立信任和友誼通過(guò)媒介如 、微信、曉黑板等，加強(qiáng)日常教育的及時(shí)溝通，尊重學(xué)生家庭成員、保 守學(xué)生的家庭隱私、一定要換位

6、思考，給出中肯的建議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，絕大數(shù)家長(zhǎng) 很快和我建立了信任，由此他們?cè)诩彝ソ逃性敢馀浜蠈W(xué)校教育，或是學(xué)會(huì)放手、或是重拾 責(zé)任擔(dān)當(dāng)慢慢地家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，孩子比以前對(duì)自己更尊重了、學(xué)會(huì)體貼了，一個(gè)家長(zhǎng)在私 信中說(shuō)：我女兒最近一段時(shí)間不再對(duì)我大呼小叫了，終于像個(gè)女孩子樣了其實(shí)這是 家長(zhǎng)配合老師，幫助孩子學(xué)會(huì)感受愛(ài)，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)感恩與愛(ài)，所看到的轉(zhuǎn)變效果的一 局部。建設(shè)家庭教育讀書(shū)課題組，形成家校攜手共建的氣氛為了更好的開(kāi)展感恩教育，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性和執(zhí)行力，我?guī)е嗉?jí)參加 了 2018-2019市家庭教育休閑讀書(shū)課題組。周末是家庭親子閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)、孩子、 老師在群里交流

7、讀書(shū)心得，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)讀書(shū)評(píng)語(yǔ)等。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，孩子 和家長(zhǎng)成了共同的學(xué)習(xí)者，有了平等交流的平臺(tái)，互相增進(jìn)了理解，彼此的心更近了！神奇 地解決了很多家庭親子關(guān)系緊張、有代溝隔閡”等問(wèn)題，孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)變得更易 于接受，一段時(shí)間下來(lái)，很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子比以前懂事多了。積極開(kāi)展主題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)利用班會(huì)課感恩你我，溫暖前行等主題教育活動(dòng)、利用寒暑假組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)志 愿者、家務(wù)小能手、愛(ài)心手牽手”等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐、交流、感悟，學(xué)生踐行關(guān)愛(ài)父母、 他人的體驗(yàn)，學(xué)生在這些過(guò)程中獲得了成就感和幸福感。建立“感恩教育小檔案、跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)歷程每個(gè)孩子，都像是一片世

8、界上獨(dú)一無(wú)二的葉子，我希望他們能在集體生活這棵樹(shù)冠上汲 取養(yǎng)分，不斷地成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)感恩和擔(dān)當(dāng)。于是，我會(huì)給每個(gè)特殊家庭的孩子建立一個(gè)成長(zhǎng) 檔案；跟蹤他們初中四年的成長(zhǎng)變化情況。例如：B同學(xué)跟蹤成長(zhǎng)小檔案（預(yù)備階段）個(gè)人情況：B同學(xué)上課注意力不集中、插話、坐姿不端正、時(shí)常漏做作業(yè)、喜歡對(duì)同學(xué) 惡作劇家庭情況父親患有嚴(yán)重的抑郁癥母親一邊工作一邊照顧丈夫還要應(yīng)付家庭的變故、 管孩子的學(xué)習(xí)生活，十分辛苦。疏于對(duì)孩子的管教。具體措施方法：1、查閱相關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)、法律知識(shí)推薦家長(zhǎng)、孩子一起讀畢淑敏的愛(ài)的回音壁，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育方法，告訴孩子戲 弄了一個(gè)無(wú)辜的朋友，欺負(fù)了一個(gè)不幸的人，侮辱了一位勤勞的母親！這

9、是一種最低劣最可 恥的行為！ 1 ,引導(dǎo)母子反思自我，為后面雙方的改變，打好思想基礎(chǔ)。一起學(xué)習(xí)和學(xué)校生活相關(guān)的法律、規(guī)范條文2,讓他們明確自己的家庭角色、社會(huì)角色 的責(zé)任所在。2、確定心理學(xué)危機(jī)干預(yù)的具體措施B同學(xué)日常表現(xiàn)，外表上是好動(dòng)、淘氣，但實(shí)際上，和其他同齡段學(xué)生相比，明顯存在著比擬嚴(yán)重的缺乏自控力的跡象。美國(guó)著名學(xué)者巴克利認(rèn)為：注意力缺陷只是外表現(xiàn)象，背 后的機(jī)制是學(xué)生不能抑制自己的行為，不能自控。由此，我查閱了一些關(guān)于多動(dòng)”孩子的 心理干預(yù)相關(guān)資料3 ,根據(jù)他的情況制訂了調(diào)整方案。措施：(1 )直面問(wèn)題，提出改進(jìn)的明確目標(biāo)。(克服多動(dòng)和對(duì)家庭現(xiàn)狀的漠視，通過(guò)嘗試參 與家庭生活的建設(shè)和

10、管理，體悟母親的辛勞。)(2)提出具體要求，增強(qiáng)其克服不規(guī)范行為的自覺(jué)性。(明確自我教育的基本方法, 制訂自我調(diào)整、自律、他律的計(jì)劃和改進(jìn)措施。)(3)適切的獎(jiǎng)懲。(以鼓勵(lì)為主，處分為輔；小的改進(jìn)，及時(shí)肯定，階段好的表現(xiàn), 公開(kāi)場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)，學(xué)期有小獎(jiǎng)狀等，細(xì)微處刺激其發(fā)生轉(zhuǎn)變。)(4)利用興趣特長(zhǎng)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。(B同學(xué)會(huì)彈鋼琴、跳國(guó)標(biāo)舞，利用他 的特長(zhǎng)，給予其展示的平臺(tái)，使其獲得積極評(píng)價(jià)，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱情，感恩母親的陪 伴、培養(yǎng)。)3、執(zhí)行過(guò)程：(1)和B同學(xué)及家長(zhǎng)一起分析問(wèn)題，達(dá)成計(jì)劃的一致性；(2)加強(qiáng)與B同學(xué)家長(zhǎng)的家校溝通，將過(guò)程性教育及時(shí)化；(3)為了讓他有信心堅(jiān)持改正

11、缺點(diǎn)，B同學(xué)需要每天向我和媽媽總結(jié)交流當(dāng)天的表現(xiàn) 情況，并適當(dāng)參與家庭生活的勞動(dòng)。4、教育效果：第一階段：B同學(xué)還會(huì)有些反復(fù)，在老師和同學(xué)的關(guān)心下，他開(kāi)始慢慢理解接受媽媽的 監(jiān)督，也開(kāi)始體諒媽媽的辛苦；第二階段：他開(kāi)始慢慢變得老實(shí)禮貌了，漏做作業(yè)和不及時(shí)訂正的時(shí)候也越來(lái)越少；這 讓我十分欣慰。于是，我找了一個(gè)時(shí)機(jī)，當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他。第三階段：相比從前的漠然，開(kāi)始懂得了關(guān)心孝順?gòu)寢專瑢W(xué)會(huì)分擔(dān)家長(zhǎng)的辛勞了直到今天，他還有中飯后跑到我身旁和我交流的習(xí)慣：老師，今天我上課很認(rèn)真，沒(méi) 有開(kāi)小差，作業(yè)完成的也很好”這似乎已成為我們一天當(dāng)中最快樂(lè)的時(shí)刻。四、收獲與反思通過(guò)一個(gè)個(gè)教育事件，讓我懂得了感恩教育不能急燥，但一定需要智慧，面對(duì)特殊家 庭”中的學(xué)生，不要慌張和急于求成，需要我付出愛(ài)心、責(zé)任心、采取有效的措施，然后耐 心的等待。雅斯貝爾斯說(shuō)：教育本質(zhì)上竟味著一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。要想讓學(xué)生懂得感恩， 教師首先要懂得感恩，要把這份“心有他人、關(guān)愛(ài)他人”的心，傳遞給孩子們，教會(huì)他們感 知愛(ài)、從而回饋父母、家庭、學(xué)校、乃至社會(huì)給予的愛(ài)。讓感恩引領(lǐng)孩子們克服生活中的種 種困難，積極