鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用

1、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)(下稱綱要)的貫徹落實(shí)，全國(guó)涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的幼兒園教材，它們以其新的觀念、新的內(nèi)容、符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)受到了廣大幼教工作者的歡迎，為規(guī)程的貫徹、綱要的實(shí)施提供了便利的途徑。但鑒于地域的特殊性，這些教材在幼兒園運(yùn)用時(shí)都或多或少地存在著一定的局限性。如對(duì)于季節(jié)，北方四季分明，冬天白雪皚皚，夏天烈日炎炎，而處于南方的通?？h，地處低緯高原，屬中亞熱帶半濕潤(rùn)高原季風(fēng)氣候，四季冷暖不太分明，素有“四季如春”的說法，一般幼兒活動(dòng)用書中的“滑冰游戲”“打雪仗”等活動(dòng)，在通海就無法實(shí)施，而我們的幼兒又需要認(rèn)識(shí)有關(guān)季節(jié)的知識(shí)。因此，我們就嘗試著刪

2、掉教材中不符合當(dāng)?shù)厍闆r的一些內(nèi)容，通過挖掘本地豐富的自然、社區(qū)、民族、歷史、文化等鄉(xiāng)土教育資源予以補(bǔ)充，以達(dá)到同樣的促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的教育目的。一、鄉(xiāng)土資源的開發(fā)(一)挖掘豐富的鄉(xiāng)土資源鄉(xiāng)土資源主要指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。通?？h文化早興，素有“禮樂名邦”之美稱，且有著豐富的教育資源。秀山是云南省四大名山之一，她以其小巧玲瓏、幽雅秀麗的景色被譽(yù)為“秀甲南滇”；杞麓湖風(fēng)光綺麗，為久負(fù)盛名的游覽勝地；少數(shù)民族(彝、蒙古、哈尼、回族等)民間文學(xué)、歌舞藝術(shù)豐富多彩，獨(dú)具魅力；許多歷史悠久的傳統(tǒng)產(chǎn)品，如石雕木雕、豆末糖、黃

3、芥菜、布傘、銀飾制品等土特產(chǎn)品名揚(yáng)省內(nèi)外，蔬菜、花卉遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外。同時(shí)，我們還查閱了大量反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的文獻(xiàn)，如通?？h志通?？h文史資料(第一輯至第十五輯)通?？h文學(xué)集成通海工業(yè)通海縣少數(shù)民族志等，并組織老師們利用休息時(shí)間到高大傣族自治鄉(xiāng)、興蒙蒙古族自治鄉(xiāng)、里山彝族自治鄉(xiāng)、納古回族鎮(zhèn)等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪問，搜集民間廣為流傳的各種鄉(xiāng)土材料，如民間文學(xué)、音樂、游戲、故事、民族歌舞等，還帶回了許多珍貴的照片、圖片、錄音磁帶、民族服飾等。這些資源大致可以分為社區(qū)資源、自然資源和人文資源三類，其中，社區(qū)資源包括：小新村木雕格門、石雕廠、銀飾廠、豆末糖廠、傘廠等；自然資源包括：秀山、杞麓湖、花卉基地、菜園等

4、；人文資源包括：彝族、蒙古族、回族等民族的民族文化、民歌民樂、民間文學(xué)、民間游戲，以及名勝古跡、名特產(chǎn)品等。可見，我們身邊的鄉(xiāng)土教育資源極其豐富。(二)選擇鄉(xiāng)土資源的依據(jù)我們依據(jù)幼兒教育的根本目的與基本規(guī)律，確定了如下選擇的依據(jù)：1、生活化原則。幼兒在其日常生活中已經(jīng)接觸了大量的鄉(xiāng)土教育資源。如：有些家長(zhǎng)休息時(shí)常會(huì)帶幼兒到杞麓湖邊捉小魚，或是帶幼兒到秀山上去賞花、游玩；每個(gè)幼兒出生時(shí)，按照通海的風(fēng)俗，親友就要送幾件銀飾品給新生兒，像長(zhǎng)命鎖、銀項(xiàng)圈、小手鐲等，班上每個(gè)幼兒或多或少都有幾件，有的還會(huì)喜滋滋地戴著到班上來炫耀一番；逛街時(shí)，銀行、商店門口的石獅子常常吸引孩子們的目光，父母也常抱起孩子去

5、看看、摸摸，或者騎到獅背上玩一玩。所以，我們就把幼兒生活中隨處可見的銀飾品、小傘、石雕獅子等民間二藝制品納入了幼兒圃課程。2、興趣性原則。通海春節(jié)期間舉行的迎春花街和地會(huì)(耍龍、舞獅、踩高蹺、高臺(tái)等)都是幼兒最感興趣的活動(dòng)，我們帶領(lǐng)幼兒到花街上走一走，看一看，幼兒都發(fā)出一聲聲感嘆：“花街上的花太多了!梅樁很漂亮!”欣賞過熱鬧的地會(huì)之后，孩子們不禁對(duì)那些踩高蹺、迎高臺(tái)的人們充滿了羨慕和敬佩，許多孩子還情不自禁地“舞獅、耍龍”。因此，我們把這些幼兒感興趣的民間風(fēng)俗活動(dòng)也納入了課程內(nèi)容范圍。3、經(jīng)驗(yàn)性原則。在日常生活中，幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)往往有很多接觸，如他們比較愛吃的豆末糖、綠豆糕、烏鯉、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的

6、新鮮蔬菜等都是通海的特產(chǎn)。因此，我們圍繞這些幼兒熟悉的事物開展主題活動(dòng)，以提升幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得豐富的社會(huì)情感體驗(yàn)。二、圍繞鄉(xiāng)土教育的主題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，形成園本課程體系遵循上述原則，我們從通海豐富的鄉(xiāng)土教育資源中精選了12個(gè)具有濃郁地方特色、貼近幼兒生活、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的主題，并設(shè)計(jì)出了如下包含66個(gè)活動(dòng)案例的園本課程體系。(一)小班主題一：“香香的豆末糖、甜甜的綠豆糕”，包括科學(xué)、語言活動(dòng)“猜糖認(rèn)糕”；社會(huì)活動(dòng)“參觀糕點(diǎn)廠”。主題二：“大烏鯉”，包括藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)“大烏鯉”；藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)“烏鯉寶寶回家”；藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)“烏鯉與鯊魚”；健康、科學(xué)活動(dòng)“捕魚”。主題三：“游秀

7、山”，包括語言活動(dòng)“金青蛙”；社會(huì)、科學(xué)活動(dòng)“游秀山”；社會(huì)、科學(xué)活動(dòng)“金青蛙和它的小伙伴”；藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)“小動(dòng)物找食物”。主題四：“新鮮的蔬菜”，包括科學(xué)、健康活動(dòng)“好吃的蔬菜”；健康活動(dòng)“不挑食”；藝術(shù)、健康、科學(xué)活動(dòng)“小兔買菜”；科學(xué)活動(dòng)“找朋友”；健康、科學(xué)活動(dòng)“小小搬運(yùn)工”。(二)中班主題一：“母親湖杞麓湖”，包括語言活動(dòng)“落水洞的傳說”；科學(xué)、社會(huì)活動(dòng)“參觀杞麓湖”；語言、社會(huì)活動(dòng)“烏鯉的話”；健康、社會(huì)活動(dòng)“杞麓湖”；健康、科學(xué)活動(dòng)“捕魚捕蝦”。主題二：“神秘的秀山”，包括科學(xué)活動(dòng)“秀山探秘”；藝術(shù)、語言、社會(huì)活動(dòng)“秀山上的居民”；社會(huì)、科學(xué)活動(dòng)“再訪秀山”；藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)“各

8、種各樣的樹”；藝術(shù)活動(dòng)“快樂的小動(dòng)物”；社會(huì)、藝術(shù)活動(dòng)“我愛秀山說句心里話”。主題三：“我們家鄉(xiāng)的蒙古族”，包括科學(xué)、社會(huì)活動(dòng)“家鄉(xiāng)的蒙古族”；藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)“多彩的民族服裝”；藝術(shù)活動(dòng)“制作霸王鞭”；藝術(shù)活動(dòng)“歡樂歌舞霸王鞭”；藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)“小禮物”；社會(huì)、語言活動(dòng)“到蒙古族小朋友家做客”。主題四：“家鄉(xiāng)的民間工藝”，包括語言、科學(xué)活動(dòng)“石頭是怎樣變成獅子的”；藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)“漂亮的銀飾品”；社會(huì)、科學(xué)活動(dòng)“通海的傘”；藝術(shù)活動(dòng)“美麗的小傘”；藝術(shù)活動(dòng)“傘花花”；藝術(shù)活動(dòng)“巧手創(chuàng)造的美”。(三)大班主題一：“彝山樂”，包括社會(huì)、藝術(shù)活動(dòng)“做客彝山寨”；語言、藝術(shù)活動(dòng)“我的彝族小伙伴”；科學(xué)

9、、藝術(shù)活動(dòng)“漂亮的服飾”；藝術(shù)活動(dòng)“做煙盒”；藝術(shù)活動(dòng)“煙盒舞”；語言活動(dòng)“米和糠的故事”；藝術(shù)活動(dòng)“火把節(jié)的火把”；綜合活動(dòng)“歡樂的火把節(jié)”。主題二：“納訓(xùn)與一千零一夜”，包括語言、娛樂活動(dòng)“阿里巴巴與四十大盜”；社會(huì)、語言活動(dòng)“納訓(xùn)爺爺與一千零一夜”；語言活動(dòng)“一本好看的書一千零一夜”；藝術(shù)活動(dòng)“有趣的紙偶”；語言活動(dòng)“故事會(huì)”；健康、科學(xué)活動(dòng)“芝麻開門”。主題三：“美麗的秀山”，包括綜合活動(dòng)“秀山的傳說”；藝術(shù)、語言活動(dòng)“我喜歡的秀山”；藝術(shù)活動(dòng)“蟲鳴鳥唱”；社會(huì)、健康活動(dòng)“登山比賽”。主題四：“高高興興過春節(jié)”，包括社會(huì)、藝術(shù)活動(dòng)“春節(jié)劇場(chǎng)”；藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)“美麗的花”；藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)

10、“漂亮的花瓶藝術(shù)”；語言活動(dòng)“有趣的大頭娃娃”；健康活動(dòng)“踩高蹺”；藝術(shù)活動(dòng)“舞龍”；綜合活動(dòng)“大頭娃娃鬧春節(jié)”。三、鄉(xiāng)土資源潛在教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)在利用鄉(xiāng)土教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，我們探索并總結(jié)出了一套行之有效的、符合現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在主動(dòng)探索中實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源潛在的教育價(jià)值。(一)情感體驗(yàn)法幼兒的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，有助于萌發(fā)幼兒的審美情趣及愛家鄉(xiāng)的情感。例如：在“母親湖杞麓湖”這一主題活動(dòng)中，教師帶孩子們?nèi)⒂^杞麓湖。有的孩子采訪了湖邊垂釣的老爺爺，了解了杞麓湖的過去和今天；有的孩子采訪了湖邊田里的菜農(nóng)，初步了解了水的作用。在挖泥機(jī)的轟鳴聲中，孩子們都認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性并自

11、覺地?fù)炱鹆撕叺睦?。孩子們通過這些親身體驗(yàn)，激發(fā)了保護(hù)母親湖、長(zhǎng)大后建設(shè)母親湖的情感。(二)探索發(fā)現(xiàn)法幼兒在大膽探索、勇于發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)解決問題的過程中能夠體驗(yàn)到探索的樂趣，并增長(zhǎng)各方面的能力。例如：在民間游戲“滾鐵環(huán)”的活動(dòng)中，孩子們探索出了鐵環(huán)的多種玩法，有的用手滾，有的用鐵柄滾，還有的把鐵環(huán)當(dāng)成鐵軌，在上面開火車等。(三)嘗試操作法這是讓幼兒通過看看、聽聽、摸摸、聞聞、嘗嘗等活動(dòng)感知、認(rèn)識(shí)事物，并在動(dòng)手?jǐn)[弄與操作中觀察和思考問題的一種學(xué)習(xí)方式。如中班幼兒參觀了銀飾廠后，教師讓幼兒嘗試?yán)缅a紙、橡皮泥等材料，設(shè)計(jì)出各種新穎逼真的銀飾品；在小班幼兒參觀了豆末糖廠后，教師讓他們嘗試用彩面泥做豆末糖和綠豆糕。(四)情境學(xué)習(xí)法這是通過教師創(chuàng)設(shè)各種情境能使幼兒獲取新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法。如在大班“高高興興過春節(jié)”的主題活動(dòng)中，教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)喜慶歡樂的節(jié)日情境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中，隨音樂舞龍、跳彩帶舞、踩高蹺，盡情地感受節(jié)日的快樂。(五)開放活動(dòng)法采用豐富多彩、生動(dòng)有趣的開放活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探索。如在“游秀山”的整合活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒從封閉的園所環(huán)境走向開放的大自然，與大自然中的花草樹木對(duì)話，與蜜蜂、蝴蝶嬉戲。幼兒以小組的形式，在大自然中自由探索，發(fā)現(xiàn)秘密，感受集體的力量，體驗(yàn)合作的快樂。實(shí)踐證明，上述園本課程體系和學(xué)習(xí)方法不僅符合幼兒的認(rèn)知規(guī)