如何管理幼兒園

1、如何管理幼兒園幼兒園標志著從學(xué)前到小學(xué)的重要過渡階段，讓幼兒園的孩子準備上小學(xué)并非意味著以學(xué)習(xí)知識來取代游玩時間，強迫孩子們掌握一年級的“技能”，或依靠標準化的考試來評估孩子們的成績。對孩子們來說，幼兒園可以增強他們的學(xué)習(xí)熱情，擴展他們的普通知識，強化他們與別的孩子匹配的能力，促進他們探索世界的興趣。 通過對幼兒園管理學(xué)的研究，美國幼兒教育專家提出一個優(yōu)秀幼兒園的10個標志： 1、孩子們正在玩玩具或與別的孩子玩。他們不是無目的地四處活動或強迫他們長時間安靜坐下來。 2、一天下來孩子們要進行各種各樣的活動，像搭積木、扮演游戲、圖畫書、涂料和其它藝術(shù)材料，另外還有桌上玩具。孩子們不總是在同一時間做

2、同樣的事。 3、一天中，老師要分別與個別孩子、小組和所有孩子工作在一起。 4、教室用孩子們自己的藝術(shù)作品、他們自己發(fā)明的拼寫字和口述故事來裝飾。 5、在日常生活經(jīng)驗中孩子們學(xué)習(xí)數(shù)字和字母。探索動植物自然世界、烹飪、服務(wù)、準備快餐等都是對孩子們有意義的活動。6、填寫工作表不應(yīng)是他們的基本活動。 7、只要天氣許可孩子們每天有機會到室外活動。戶外游戲決不能被太多的教學(xué)時間所占用。 8、全天任何時候老師可以讀書給孩子們聽，不要只限于小組講故事的時間。 9、課程表適用于那些比別的孩子強的孩子和需要額外幫助的孩子。因為孩子們的經(jīng)驗和背景不同，他們不會在同一時間以相同的方法學(xué)同樣的東西。 10、孩子們和他們

3、的父母期待上學(xué)。送孩子上幼兒園父母感到安全。孩子們感到高興，因他們不會哭叫或常生病。 個性化幼兒園各種各樣，根據(jù)孩子的興趣和背景課程也是各種各樣。但所有發(fā)展適當?shù)挠變簣@都將有一個共同點：焦點聚在孩子的整體發(fā)展上。 一、 目標的經(jīng)營為幼兒園確立可持續(xù)性發(fā)展方向 美國管理學(xué)家巴納德指出,共同的目標、協(xié)作的愿望和信息溝通是構(gòu)成組織的三大基本要素。其中共同的目標是組織存在的核心。 一個幼兒園辦起來后,必須有明確的辦園目標。我們以為,辦園目標的確立,有個度和時的把握。如工作力度的大小、標準的高低、發(fā)展速度的快慢、措施出臺的早晚,都會對幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。如果說海爾集團“三只眼”的管理理論充分說明

4、了企業(yè)要善于發(fā)現(xiàn)變化,抓住機遇的話,那么辦幼兒園也需要有這樣一種審時度勢的能力。在市場經(jīng)濟條件下,幼兒園辦園目標、發(fā)展規(guī)劃的制訂,也需要“三處著眼”:一只“眼”盯住內(nèi)部職工,創(chuàng)設(shè)有效的激勵機制,營造人才能不斷脫穎而出的環(huán)境,確立幼兒園各項工作的最佳績效;另一只“眼”則要緊盯市場、社會發(fā)展以及家長的需要,從某種意義上講,家長、社會的需要就是幼兒園生存發(fā)展的生命線;還有一只“眼”就要盯著政府的政策、制度,為幼兒園的發(fā)展“保駕護航”。 我們要不斷提出切實可行的新目標,目的是使幼兒園發(fā)展具有可持續(xù)性,使幼兒園永遠充滿活力和生機。 二、 人才經(jīng)營逐漸實現(xiàn)管理的最高層次 我認為,幼兒園的園長不應(yīng)僅僅把自己

5、定位于管理者,而應(yīng)將自己看作為一個領(lǐng)導(dǎo)者。幼兒園的良性發(fā)展,需要在“硬件”建設(shè)方面凸顯“以人為本”的理念;在“軟件”建設(shè)方面重在提高內(nèi)部員工的素質(zhì)。園長要思考的是:如何實現(xiàn)幼兒園管理的最高層次自主管理。 幼兒園的發(fā)展,成敗靠的是高素質(zhì)的教工隊伍,作為園長,其職責(zé)和任務(wù)不僅僅是能發(fā)現(xiàn)一個好人才,然后再刻意地培養(yǎng),更為重要的是,我們應(yīng)不斷思考研究,建立一個可以不斷產(chǎn)生出好人才的機制。園長要善于造一艘高質(zhì)量、性能好的“大船”,給每位教職員工展示自己能力的機會,以充分挖掘每個員工的潛能。 1. 在剛性管理的同時更注重柔性的管理。 一個單位沒有一定的規(guī)章制度去管理,會缺少規(guī)范化和科學(xué)化,但一味地實施剛性

6、管理,忽視人文關(guān)懷,幼兒園就會像一部運動著的機器,缺少人情味。在人才流動的今天,我們重在以機制留人,以感情留人。我國歷年來,不忘以情感人。我覺得,有時精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎勵更有意義。比如園內(nèi)某老師過生日,我們可以考慮統(tǒng)一為員工們搞“過生日,送鮮花、送蛋糕”。當鮮花、蛋糕、賀卡送到老師們的教室時,意外的驚喜會使老師們倍感溫暖。有句話說得好:“管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。”這種真誠的關(guān)懷,真誠的情感投入,不僅增進了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的友誼,同時極大地調(diào)動了她們教書育人的積極性。 2. 創(chuàng)造條件提高老師的學(xué)歷層次。 現(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)該成為一個學(xué)

7、習(xí)者、研究者,應(yīng)該成為兒童行為的解碼者?！爸挥挟斀處煹闹R視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候,教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人?！币貙捴R視野就需要老師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為園長，我覺得要努力給每位想學(xué)習(xí)、進修的老師創(chuàng)造條件,提供機會。由于給了老師們同等發(fā)展的機遇,給了其展示能力的機會,我園老師你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。 三、信息經(jīng)營構(gòu)建幼兒園發(fā)展的“信息高速公路” 1.及時溝通園內(nèi)信息,使管理更具針對性。 一個單位如果沒有信息的溝通,那她就會像失控的風(fēng)箏,難以把握。領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)間總是有點距離感,老師對領(lǐng)導(dǎo)在與不在所反映的心理狀態(tài)總是有差別的。為此,領(lǐng)導(dǎo)要想了解教

8、師的真實想法,必須要有信息渠道。例如:一是親自下班,觀察交談;二是通過中層年級組長及時反饋,了解老師所思所想,合理的就積極采納,不合理的,及時進行教育疏導(dǎo)。而后,不斷調(diào)整工作思路和工作方法,滿足老師不同層次的需要,使管理更具有針對性、有效性。 3. 抓住國內(nèi)外信息,使管理更具時代性。 信息時代,國內(nèi)外幼教事業(yè)飛速發(fā)展。瑞吉歐方案教學(xué)、園本課程建設(shè)等是很多幼兒園都想實踐的課題。我們也應(yīng)不甘落后。積極采取“請進來、走出來”的方式,不斷讓老師獲取新的信息。如每學(xué)期派老師們外出參觀學(xué)習(xí);邀請有關(guān)專家來園作講座,并指導(dǎo)我們搞科研,使幼兒園的辦園發(fā)展方向正,搞教科研思路清。 4. 利用現(xiàn)代信息技術(shù),使管理

9、更具時效性。 現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛的運用到人們的生活中，給我們的生活帶來很多的便利?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用,可以提高老師們的工作效率。我們可以在園內(nèi)建設(shè)局域網(wǎng)，使我國實現(xiàn)了無紙化辦公。幼教信息庫的建立也可以為老師們獲取多方面信息提供方便。 四、意識經(jīng)營給老師們創(chuàng)建和諧的工作環(huán)境 1、民主意識 園長要管理好幼兒園必須要有較強的民主意識，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權(quán)利，她們對一些重大問題有權(quán)參與講評和管理。園長要通過民主管理，做好人的工作，為廣大職工創(chuàng)設(shè)一個有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動人的積極性，做到知人善任，即掌握了解人、說服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。 2、服務(wù)意識

10、 園長必須樹立服務(wù)意識，深入實際，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。每一位園長應(yīng)當銘記：凡要求職工做到的，自己首做到，凡要求職工不做的，自己首先不做。 3、法制意識 近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點。如果園長沒有法制意識，會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。園長管理不能單憑經(jīng)驗從事管理，而必須時時、處處、事事都體現(xiàn)法律意識，做到心中有法，通過法律手段維護幼兒園及教職工的合法權(quán)益。 幼兒園管理沒有固定的模式,管理理論也就那么幾條,但是在運用上卻有很大的差異

11、,它需要管理者因時、因地、因人、因事而作出謀劃。幼兒園所擁有的人、財、物是管理的基本要素,是幼兒園的有形資源;時間、信息、校園文化、組織精神是幼兒園的無形資源。最主要的是我們要充分利用幼兒園現(xiàn)有的有形和無形資源,進行精心經(jīng)營的結(jié)果。怎樣管理好幼兒園？總結(jié)出了五點管理意識，認為擁有正確的管理意識就等于達到了質(zhì)的管理水平。 一、目標意識 園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子幼兒園的總目標是什么？長期、中期、短期目標是什么？首先，摸清情況，展開認真細致的調(diào)查，采取了個別談話、日常觀察、園務(wù)會反饋和問卷調(diào)查等方法，如我設(shè)計了職工問卷，精心設(shè)計了幼兒園的發(fā)展目標，召開全體教職工大會，大力宣傳

12、幼兒園發(fā)展目標，以目標激勵每位教職工，團結(jié)一致，向目標奮進。 二、 園長要管理好幼兒園必須要有較強的民主意識，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權(quán)利，她們對一些重大問題有權(quán)參與講評和管理。園長要通過民主管理，做好人的工作，為廣大職工創(chuàng)設(shè)一個有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動人的積極性，做到知人善任，即掌握了解人、說服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。三、服務(wù)意識 園長必須樹立服務(wù)意識，深入實際，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。每一位園長應(yīng)當銘記：凡要求職工做到的，自己首做到，凡要求職工不做的，自己首先不做。 四、法制意識 近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點。如果園長沒有法制意識，會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。園長管理不能單憑經(jīng)驗從事