七年級語文下《第一單元閱讀2說和做-記聞一多先生言行片段》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、說和做一一記聞一多先生的言行片段教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 ：掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達(dá)方式的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：表達(dá)方式的使用及其作用，以及如何精選典型事例?！窘虒W(xué)難點(diǎn)【：品味生動形象的語言【自學(xué)內(nèi)容】：1、讀課文，掌握生字、生詞。2、查找臧克家、聞一多的資料。3、從課文中找出能表現(xiàn)聞一多先生形象的句子。第一課時(shí)一、導(dǎo)入偉大領(lǐng)袖毛主席在別了，司徒雷登一文中指出： “很多以前是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們， 在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了， 聞一多拍案而起， 橫

2、眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服。 ”這段話高度贊揚(yáng)了誰？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)？明確： 具有我們民族的英雄氣概。 今天我們要學(xué)習(xí)的 聞一多先生的說和做一文中就充分表現(xiàn)了這個(gè)點(diǎn)。檢查預(yù)習(xí)情況：一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音。全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然簡介臧克家、聞一多。二、整體感知教師朗讀課文：思考根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。課文可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜接連綴的？讀后合作學(xué)習(xí)小組討論，然后全班交流。教師評議發(fā)言，歸納討論意見：明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作唐詩雜論 楚辭校補(bǔ)

3、古典新義三部書的情況；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選擇起稿政治傳單，群眾大會演說， 參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間， 用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密，過渡自然。思考本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)， 第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。 第八、 九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。三、品味探究一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么？合作學(xué)習(xí)小組次交流討論，然后全班交流。師生評論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“

4、做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。四、鞏固拓展請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。明確： 1923 年出版第一部詩集紅燭 ，閃爍著反帝愛國的火花。1928 年出版第二部詩集死水 ，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。五、作業(yè)復(fù)述課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)拓展細(xì)讀全文， 畫出精碎的語句， 然后復(fù)述課文， 并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化？（讀文復(fù)述談變化）明確： 聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)， 不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動，敢于為人民講話， 面對

5、兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同， 反映了他時(shí)社會理解的變化。 但作為一名單越的學(xué)者， 一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。二、品味探究作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？通過讀文思考、 討論、 使學(xué)生明確： 文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題， 言簡意明。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是使用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。 文章采用這樣的方法起筆， 不但開門見山， 而且引起懸念： 聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢？使讀者迫不

6、及待地要讀下文。探究品味聞一多寫作唐詩雜論的部分：a：齊讀3.4的分段：b:這部分文章敘述聞一多的寫作唐詩雜論的目的以及他為了這個(gè)目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。c：四人合作小組討論，時(shí)間很多于三分鐘。全班討論交流：教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見：要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方” 。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的?！澳坎桓Q園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” ，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會神凝” “無暇” “惜” ，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的水準(zhǔn)。 “貪” ，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望

7、。 “辛苦” ， “凝成” ，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。品味探究第二部分：思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有什么不同？這樣寫能收到怎樣的效果？使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做” ，先“說”跟著“說”的就是“做” 。第一部分寫法是引用聞先生的“言” ，然后記其“行” ，再實(shí)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。 議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情

8、操油不過生敬仰之情。三、研討問題.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫？說說這些描寫的作用。明確：課文中對聞一多的語言、 肖像有很多具體描寫。 例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、 長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻 麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用， 使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了能夠具體感知的東西。.聞一多先生是怎樣一個(gè)人？明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。四、補(bǔ)充聞一多的一兩個(gè)事例設(shè)題意圖是，增強(qiáng)學(xué)生課外語文活動，加深對課文的理解。五、評議總結(jié).回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，

9、自結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評參與學(xué)習(xí)的主動水準(zhǔn)。.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。附：板書設(shè)計(jì)聞告的說和做臧克家聞作為學(xué)者”方面做了不說多作為卬民主戰(zhàn)士,方面說了就做教學(xué)反思：本課內(nèi)容清晰，內(nèi)涵深刻，是一篇激勵學(xué)生愛國的文章。所以，在教授這個(gè)課時(shí)，我認(rèn) 為要讓學(xué)生了解特定的歷史背景，以及在該背景下聞一多先生的言行舉止的作用。所以我主要抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的文字，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀深刻體味文章語 言的美感和氣勢，反復(fù)揣摩作者的情感。 同時(shí)尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情 感世界，自主、大膽地探究。但是，這個(gè)切都離不開良好的預(yù)習(xí)活動?；诖耍艺n前讓學(xué) 生了解聞一多先生的事跡、那個(gè)年代

10、的歷史，并把自己印象最深刻的記錄在自己的預(yù)習(xí)本 上。上完這節(jié)課給我的啟示是：1、語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，特別是不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見 解。2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基 礎(chǔ)上實(shí)行合作學(xué)習(xí)， 否則，因?yàn)閷W(xué)生對課文的理解還不深入，理解也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作僅僅給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。例如這個(gè)課，我設(shè)計(jì)的問題是1.文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？2.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）3.由此來看