拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建構(gòu)指南

1、 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建構(gòu)張紅偉陳敬貴一、引言創(chuàng)新型國家的建設(shè)需要培養(yǎng)和造就一大批拔尖創(chuàng)新人才。由于高等學(xué)校具有學(xué)科門類比較齊全、人才薈萃、教學(xué)與科研密切結(jié)合、國際交流廣泛等優(yōu)勢，特別是大學(xué)通過教學(xué)與科研活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀青年才俊，培養(yǎng)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)重要領(lǐng)域中最富創(chuàng)造力的群體，這是高等學(xué)校特別是綜合性大學(xué)面臨的新的重要?dú)v史責(zé)任。隨著高等教育改革的不斷深入，許多高校在加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力等方面進(jìn)行了很多新的探索。但在我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)入新的發(fā)展階段，特別是科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、知識(shí)更新的速度大大加快的新形勢下，高等學(xué)校的教育思想、教育內(nèi)容與方法、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)制度、人事

2、與管理體制的改革，還很不適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的要求，特別是我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)木窒扌?，還未形成有利于各類專門人才特別是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。因此，加強(qiáng)對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是新形勢下高等學(xué)校的重要任務(wù)，也對高等學(xué)校的改革提出了新的要求。培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才，必須深刻理解拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，制定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索拔尖創(chuàng)新人才的成長規(guī)律，建構(gòu)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的體系與機(jī)制。二、拔尖創(chuàng)新人才內(nèi)涵及成長規(guī)律拔尖創(chuàng)新人才指的是在各個(gè)領(lǐng)域特別是科學(xué)技術(shù)和管理領(lǐng)域，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感和鮮明榮辱觀，有創(chuàng)新精神和能力，為國家和社會(huì)發(fā)展做出重大

3、貢獻(xiàn)的帶頭人和杰出人才。創(chuàng)新不僅包括新的科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)和理論的重大突破與發(fā)展，也包括理論應(yīng)用于改造自然的技術(shù)發(fā)明和社會(huì)重大領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對拔尖創(chuàng)新人才的需求是多樣化的。拔尖創(chuàng)新人才既包括在科學(xué)領(lǐng)域做出創(chuàng)造性研究成果的拔尖人才和學(xué)科帶頭人，也包括生產(chǎn)、技術(shù)等領(lǐng)域有重大發(fā)明創(chuàng)造或革新以及在經(jīng)營、管理和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步等方面有突出成就的杰出 人才等。對于高等學(xué)校來講，拔尖創(chuàng)新人才主要指具有厚實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、寬廣的國際視野和超強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的厚博精深型人才。繼承與創(chuàng)新、理想與現(xiàn)實(shí)、勤奮與方法、內(nèi)因與外因、智力因素與非智力因素等之間的本質(zhì)聯(lián)系，都是人才成長的規(guī)律。也有人歸納了8條規(guī)律

4、，有師承效應(yīng)、揚(yáng)長規(guī)律、最佳年齡、馬太效應(yīng)、期望效應(yīng)、共生效應(yīng)、累積效應(yīng)、綜合效應(yīng)等。這些規(guī)律是我們制定一般性人才的教育方法的根據(jù)。拔尖創(chuàng)新人才成長除了遵循上述普遍性規(guī)律外，還應(yīng)該具有獨(dú)特的成長軌跡，我們將其概括為：個(gè)性彰顯自主積聚反思中創(chuàng)新發(fā)展中立德。個(gè)性彰顯指的是在教育教學(xué)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度安排上，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更多的選擇機(jī)會(huì)和自由發(fā)展的空間，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境；自主積聚是一個(gè)扎實(shí)打基礎(chǔ)、開拓知識(shí)視野、苦練基本功的過程，是拔尖創(chuàng)新人才自主積聚科學(xué)知識(shí)和人文精神、科學(xué)與人文內(nèi)斂為智慧的過程；反思是人本身固有的能力，它通過對自己的思想、行為及所面臨的問題和情境，進(jìn)行

5、批評(píng)性的審視和考察，從中汲取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終使自己的思想、行為及所解決的問題更符合理性和客觀實(shí)際。因此，良好的反思能力，善于反思，長于反思，是拔尖創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)；責(zé)任是個(gè)人對社會(huì)能顯示出的能力，拔尖創(chuàng)新人才必須具有責(zé)任意識(shí)，才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，競爭的膽識(shí)，開拓的勇氣，創(chuàng)造的魄力和創(chuàng)新的智慧，責(zé)任意識(shí)品格構(gòu)成拔尖創(chuàng)新人才成長過程中永生伴隨的品質(zhì)。三、拔尖創(chuàng)新人才體系構(gòu)建遵循拔尖創(chuàng)新人才的成長規(guī)律，構(gòu)建引導(dǎo)體系，應(yīng)該從管理體制、培養(yǎng)方式、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、教學(xué)研究、創(chuàng)新能力等方面入手。四川大學(xué)在長期的辦學(xué)過程中， 經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，已初步建成了以各級(jí)各類基地班為基礎(chǔ)、各級(jí)各類創(chuàng)新人

6、才培養(yǎng)班為重點(diǎn)，學(xué)校、跨學(xué)院、學(xué)院等多種培養(yǎng)方式與國際合作培養(yǎng)相結(jié)合的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。1 、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，進(jìn)一步樹立創(chuàng)新教育觀和創(chuàng)新人才觀加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)教育思想觀念,樹立創(chuàng)新教育觀念和人才觀念。樹立教育與國際接軌的思想，改變以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)觀念， 形成既傳授知識(shí)又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制。2、開展教師培訓(xùn)，提高教師整體創(chuàng)新素質(zhì)（ 1 ）實(shí)施“教師創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃”。 將教師創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)作為教師崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育的重要組成部分， 分期分批遴選出100 名左右在教學(xué)和科研領(lǐng)域中成

7、績突出的教師，開展創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師整體創(chuàng)新素質(zhì)，造就一批能勝任培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的師資隊(duì)伍；（ 2） 資助教師出國進(jìn)行創(chuàng)新教育的研究和學(xué)習(xí)。利用國際合作辦學(xué)的契機(jī)，重點(diǎn)資助教師出國進(jìn)行創(chuàng)新教育的交流和學(xué)習(xí)，借鑒國外高等學(xué)校進(jìn)行拔尖創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗(yàn)。3、加快分層次課程建設(shè)的速度，構(gòu)建創(chuàng)新性課程體系（ 1 ）改革課程體系，構(gòu)建高層次課程的平臺(tái)。在圍繞促成合理的學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)而尋求平衡點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，建立重點(diǎn)突出的、互為聯(lián)系的起骨干支撐作用的高層次核心課程群，從而建構(gòu)起能幫助拔尖創(chuàng)新學(xué)生建立起合理的、開放的、 動(dòng)態(tài)的、 多層次的

8、知識(shí)、能力和素質(zhì)平臺(tái)。（ 2）注重文理滲透，開設(shè)交叉學(xué)科課程。利用我校綜合大學(xué)的優(yōu)勢，積極開設(shè)交叉學(xué)科課程，增強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將開設(shè)交叉學(xué)科課程作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容，撥付專款重點(diǎn)資助建設(shè)好30 門交叉學(xué)科課程。（ 3）打造精品課程，共享優(yōu)質(zhì)資源。實(shí)施精品課程建設(shè)計(jì)劃，分期分批打造50 門左右的精品課程，同時(shí)積極引進(jìn)和不斷開發(fā)具有國際學(xué)科特點(diǎn)和注重國際主題的20 門課程。加強(qiáng)與中國開放式資源共享協(xié)會(huì)的合作，建立四川大學(xué)課程資源網(wǎng)，在專業(yè)課程中推動(dòng)與國外名校優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程資源的共享。4、大力推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量以開展教學(xué)方法改革和學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢e極探索和嘗試拔尖創(chuàng)新

9、人才培養(yǎng)的新路子。重點(diǎn)實(shí)施國家級(jí)“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究和實(shí)踐”和“雙語教學(xué)”等等項(xiàng)目的教學(xué)改革，積極采用研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，積極因材施教，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。同時(shí)將教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教改成果和實(shí)踐運(yùn)用互為一體。5、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)（ 1 ） 把學(xué)生科研訓(xùn)練納入到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中。將基地班、創(chuàng)新班和國際合作班的學(xué)生，按照本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)四年不斷線的思路，建立起完整的實(shí)踐教學(xué)體系，把科研訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃中，并規(guī)定科研訓(xùn)練學(xué)分占總學(xué)分的1/10 。（ 2） 吸引學(xué)生參與教師的科研課題研究。規(guī)定高年級(jí)學(xué)生必須介入教師的課題研究，（

10、3）提供學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)科研課題的機(jī)會(huì)。在“小星火”科研基金的基礎(chǔ)上，學(xué)校將進(jìn)一步擴(kuò)大科研基金和課題的選題范圍，建立起課題申報(bào)、立項(xiàng)與管理的一整套辦法，每年定期、向?qū)W生發(fā)布科研選題指南，入選的學(xué)生自主申報(bào)課題計(jì)劃，自主管理科研經(jīng)費(fèi)，獨(dú)立完成科研任務(wù)。（ 4）加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地。在實(shí)施“ 523實(shí)驗(yàn)室工程“第二期建設(shè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，加快學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鼓勵(lì)和支持跨學(xué)科、跨學(xué)院的多學(xué)科共用的專業(yè)基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，爭取建設(shè)成為國家級(jí)基礎(chǔ)課程教學(xué)示范中心。要重點(diǎn)改造建設(shè)有發(fā)展優(yōu)勢和特色的部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上建設(shè)若干精品實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。計(jì)劃在三至五年內(nèi)，建立5-10 個(gè)學(xué)

11、生創(chuàng)新基地。（ 5）開拓“學(xué)產(chǎn)研”基地建設(shè)。加大“學(xué)產(chǎn)研”基地建設(shè)力度，制訂專門的政策，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)院與知名公司、企事業(yè)單位、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和地方政府等，建立長期穩(wěn)定的“學(xué)產(chǎn)研”基地，使產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)增加 10-20 個(gè).拔尖創(chuàng)新人才有在使用“學(xué)產(chǎn)研”基地有優(yōu)先權(quán)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。6、以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為試點(diǎn)，建立和健全大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系在對學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要摒棄傳統(tǒng)的單一成績型指標(biāo)模式， 引進(jìn)能力和素質(zhì)等多方面結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，主要采用定量為主與定性為輔的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)、個(gè)人評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的綜合評(píng)價(jià)方式、公開公平公正合理的綜合評(píng)價(jià)原則，尤其突出學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、創(chuàng)新等多方面

12、的素質(zhì)和能力的考評(píng)，客觀而發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際水平，從而體現(xiàn)對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)導(dǎo)向和過程推動(dòng)作用，最終建立和健全與創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育相適應(yīng)的四川大學(xué)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。其中，在學(xué)生課程的考核中，要逐步建立創(chuàng)新的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步豐富考核模式和方法，使課程的考核成為建立以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式的重要導(dǎo)向因素。7. 不斷完善教學(xué)管理與服務(wù)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件1 ） 按照“以人為本”的要求， 不斷強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理與服務(wù)。堅(jiān)持“以人為本，崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越”的辦學(xué)理念， 突出“以院系為重心”的管理重心、 “以教師為主體”的辦學(xué)主體、 “以學(xué)生為中心”的育人中心。

13、 通過為拔尖創(chuàng)新人才在學(xué)籍管理中開設(shè)特殊通道、在學(xué)分制選課提供最大的自由度、進(jìn)一步完善和規(guī)范指導(dǎo)教師制、建立“嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)正”和具有人性化的淘汰與增補(bǔ)機(jī)制等，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理與服務(wù)中，全面體現(xiàn)“以人為本”的思想，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的管理氛圍。2）營造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，努力構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制。一是在設(shè)立創(chuàng)新人才單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、 對創(chuàng)新人才推免研究生名額單列等創(chuàng)新人才獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金。進(jìn)一步加大實(shí)行創(chuàng)新教育學(xué)分制的力度的基礎(chǔ)上，努力健全和完善拔尖創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì)與資助制度；二是不斷加強(qiáng)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)，通過采取各種有效措施，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)和學(xué)校的文化品位，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)塑造更濃郁的文化氛圍；三是開辦專門化、系列化的高水平學(xué)術(shù)講座和論壇，為拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)辦學(xué)生刊物提供更好的條件，積極鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與本專業(yè)、跨專業(yè)、跨校、全國性乃至國際性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，努力形成一種有利于學(xué)科交叉和知識(shí)碰撞、有利于形成學(xué)生更為廣闊的發(fā)展視野、 有利于為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的發(fā)展環(huán)境的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，同時(shí)使各級(jí)各類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班成為全面開展