2021年安徽中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)：語(yǔ)文綜合運(yùn)用 課件（306張PPT）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年安徽中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)：語(yǔ)文綜合運(yùn)用 課件（306張PPT）專(zhuān)題五語(yǔ)文綜合運(yùn)用1.2020安徽3題九年級(jí)（1）班開(kāi)展“走進(jìn)博物館”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（14分）（1）請(qǐng)按提示修改“實(shí)踐活動(dòng)注意事項(xiàng)”。（6分）實(shí)踐活動(dòng)注意事項(xiàng)敬愛(ài)的同學(xué)們：為保證本次活動(dòng)的順利開(kāi)展，請(qǐng)注意以下事項(xiàng)。1.嚴(yán)格尊重活動(dòng)安全的各項(xiàng)規(guī)定，確保人身、財(cái)物安全。2.按照規(guī)定的時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)。3.舉止文明，保持安靜，聽(tīng)從指揮，有序參觀。4.仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)講，勤于記錄，積極參與互動(dòng)。2019年10月15日九年級(jí)（1）班班委會(huì)注意事項(xiàng)中用語(yǔ)不得體的一處是“”，應(yīng)改為“”。（2分

2、）?敬愛(ài)的同學(xué)們親愛(ài)的同學(xué)們（同學(xué)們）本題考查修改應(yīng)用文的能力。題中“敬愛(ài)”一般是對(duì)長(zhǎng)輩或上級(jí)的敬語(yǔ)，實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，用“敬愛(ài)”不夠得體，用“親愛(ài)”比較合適。畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。（2分）將“尊重”改成“遵守”（或直接寫(xiě)出正確的句子）。搭配不當(dāng)，“尊重”與“規(guī)定”不搭配，應(yīng)將“尊重”改成“遵守”。注意事項(xiàng)的格式有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2分）將日期和署名調(diào)換位置。應(yīng)用文體署名在上，日期在下。（2）下面是活動(dòng)中的三道題，請(qǐng)你回答。（8分）在“建筑文化展廳”，導(dǎo)游介紹古代建筑亭、臺(tái)、樓、閣時(shí)，給同學(xué)們出了一道題，請(qǐng)你填寫(xiě)相應(yīng)建筑的名稱(chēng)。（3分）歐陽(yáng)修宴飲，笑談“山水之樂(lè)，得之心而

3、寓之酒也”；陳子昂駐足，慨嘆“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”；崔顥置身，吟詠“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”；王勃憑欄滕王閣，激賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。?醉翁亭幽州臺(tái)黃鶴樓本題考查傳統(tǒng)文化常識(shí)。題聯(lián)系題空后面的語(yǔ)句可知，三句話分別選自醉翁亭記登幽州臺(tái)歌黃鶴樓，由此可得出所填建筑名稱(chēng)。在“文化名人展廳”，展示屏上有一道古代文化名人“名”與“字”的搭配題，請(qǐng)你將正確選項(xiàng)填入表格。（3分）名人的“字”：A.幼安B.子美C.孔明文化名人諸葛亮杜甫辛棄疾名人的“字”CBA大多數(shù)情況下古人的“名”和“字”意義相近或相關(guān)。諸葛亮，字孔明，“亮”對(duì)“明”；杜甫，字子美，“甫（對(duì)男子的美稱(chēng)）”對(duì)“子美

4、”；辛棄疾，字幼安，“棄疾”對(duì)“幼安”。故答案應(yīng)為C、B、A。在“戲曲文化展廳”，大屏幕正在播放魯迅小說(shuō)社戲中演戲場(chǎng)景的視頻。視頻里有一個(gè)涂成黑臉掛著長(zhǎng)胡子的男子，還有一個(gè)咿咿呀呀唱戲的年輕女子。這兩個(gè)角色分別是“小旦”“老生”中的哪一個(gè)？請(qǐng)你回答。（2分）涂成黑臉掛著長(zhǎng)胡子的男子是；咿咿呀呀唱戲的年輕女子是。?老生小旦題考查的是戲劇知識(shí)。生，主要扮演的是男性角色；旦角，則全為女性。據(jù)此，第一個(gè)空“長(zhǎng)胡子的男子”很顯然應(yīng)填“老生”，第二個(gè)空“年輕女子”對(duì)應(yīng)“小旦”。2.2019安徽3題校學(xué)生會(huì)開(kāi)展“讀古詩(shī)長(zhǎng)知識(shí)”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（13分）（1）請(qǐng)按要求修改活動(dòng)通知。（6分）通知各位同學(xué)：為

5、了更好地落實(shí)“讀古詩(shī)長(zhǎng)知識(shí)”活動(dòng)要求，經(jīng)研究決定，將在九年級(jí)召開(kāi)“走進(jìn)送別詩(shī)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)認(rèn)真整理學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，于5月17日下午3點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳參加知識(shí)竟答活動(dòng)。2019年5月8日通知中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”，正確寫(xiě)法是“”。（2分）竟答競(jìng)答題考查形近字的辨析與改錯(cuò)，“竟”是終了，完畢的意思，而“競(jìng)”是互相爭(zhēng)勝的意思，故“竟答”應(yīng)為“競(jìng)答”；畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2分）將“召開(kāi)”改為“開(kāi)展”題考查病句的修改?！罢匍_(kāi)”和“活動(dòng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“召開(kāi)”改為“開(kāi)展”；通知的格式有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2分）在日期上方補(bǔ)上：校學(xué)生會(huì)題考查應(yīng)用文的文體知識(shí)。應(yīng)在時(shí)間的上面一排添加署

6、名“校學(xué)生會(huì)”，位置居右。（2）下面是活動(dòng)中的兩道題，請(qǐng)回答。（4分）根據(jù)下面的詩(shī)句，寫(xiě)出古人常用的兩種交通工具。（2分）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡：?脫鞍暫入酒家壚：?根據(jù)下面的詩(shī)句，寫(xiě)出古人送別時(shí)的兩種習(xí)俗。（2分）客舍青青柳色新：?勸君更盡一杯酒：?船（或舟）馬折柳（或贈(zèng)柳）餞飲（或勸酒）題考查古代的交通工具，結(jié)合句子中的“孤帆”可知交通工具是船，結(jié)合句子中的“脫鞍”可知交通工具是馬；題考查文學(xué)常識(shí)，結(jié)合句子中的“柳色新”可知古代送行的方式為折柳送別。結(jié)合詩(shī)句中的“更盡一杯酒”可知是采用喝酒餞行的送別方式。C第本題考查古代詩(shī)歌的格律常識(shí)，從頷聯(lián)看，應(yīng)該形成對(duì)仗，“初日”對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“高風(fēng)”；頷聯(lián)韻腳

7、押的韻是“an”，故頸聯(lián)韻腳對(duì)應(yīng)的應(yīng)是“還”（押的韻是“an”），所以應(yīng)該選C。（3）下列對(duì)一首五律頷聯(lián)和頸聯(lián)的補(bǔ)充，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）漢陽(yáng)渡，初日郢門(mén)山。（頷聯(lián)）?江上幾人在，天涯孤棹。（頸聯(lián)）?A.風(fēng)高還B.風(fēng)高回C.高風(fēng)還D.高風(fēng)回安徽近十年語(yǔ)文綜合運(yùn)用考查情況匯總（1）活動(dòng)主題：共涉及三類(lèi)。校園生活類(lèi)，如“書(shū)信溝通你我他”（2011）、“我與環(huán)境”（2012）、“文明出行”（2013）、“我是合格小公民”（2016）、“光影流年電影主題周”（2017）；讀書(shū)學(xué)習(xí)類(lèi)，如“詩(shī)歌誦讀活動(dòng)”（2014）、“親近經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)（2018）、“讀古詩(shī)長(zhǎng)知識(shí)”（2019）；傳統(tǒng)文化類(lèi)，如“走

8、進(jìn)民間文學(xué)藝術(shù)之諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)”（2015）、“走進(jìn)博物館”（2020）。這些活動(dòng)都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。（2）分值、題量：從2011年到2018年均為12分，2019年為13分；2020年為14分。題量上除了2014年為4小題，2020年為2小題，其余8年均為3小題。（3）語(yǔ)文綜合運(yùn)用考點(diǎn)詳表考點(diǎn)考情特點(diǎn)病句辨析修改必考涉及的病句類(lèi)型主要有：搭配不當(dāng)（2020、2019、2016、2013、2012）、語(yǔ)序不當(dāng)（2015、2013）、用詞不當(dāng)（2017、2015、2014、2011）、不合邏輯（2018、2016）、句式雜糅（2013、2011）、成分贅余（2017）等標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用10年1考

9、2012年考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改（分號(hào)和句號(hào)）考點(diǎn)考情特點(diǎn)詩(shī)歌常識(shí)10年3考2019年考查古代詩(shī)歌給五律的頷聯(lián)和頸聯(lián)補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容；2018年考查現(xiàn)代詩(shī)歌停頓、語(yǔ)調(diào)；2014年考查現(xiàn)代詩(shī)歌停頓口語(yǔ)交際10年7考主要考查角度為：勸說(shuō)語(yǔ)、轉(zhuǎn)告、鼓勵(lì)語(yǔ)、安慰語(yǔ)、用語(yǔ)得體仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、對(duì)聯(lián)10年7考主要考查角度為：仿寫(xiě)、擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、補(bǔ)寫(xiě)總起句或總結(jié)句、對(duì)聯(lián)（續(xù)表）考點(diǎn)考情特點(diǎn)圖文轉(zhuǎn)述10年4考主要考查角度為：柱狀圖（2017）、說(shuō)明書(shū)（2016）、指路圖（2015）、統(tǒng)計(jì)表（2013）應(yīng)用文寫(xiě)作10年6考主要考查角度為：注意事項(xiàng)（2020，也是通知的一種）、通知（2019）、倡議書(shū)（2016、2013）、

10、借條（2012）、請(qǐng)假條（2011）。主要考查格式修改材料篩選概括10年1考2011年考查篩選適合勸說(shuō)的名言警句（續(xù)表）考點(diǎn)考情特點(diǎn)文學(xué)文化常識(shí)10年2考新增考查樣式：2020年考查古代建筑與名人的對(duì)應(yīng)關(guān)系、古代文化名人的字號(hào)、戲曲角色相關(guān)知識(shí)；2019年考查古代的交通工具與詩(shī)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系、古人送別習(xí)俗與詩(shī)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系（續(xù)表）考點(diǎn)一病句的辨析與修改一、簡(jiǎn)要語(yǔ)法知識(shí)具體內(nèi)容詳見(jiàn)“專(zhuān)題二語(yǔ)段閱讀考點(diǎn)三句式變換”中的語(yǔ)法知識(shí)。二、常見(jiàn)的八種病句類(lèi)型及訓(xùn)練（一）用詞不當(dāng)（10年4考；2017、2015、2014、2011年考查）第1講病句與標(biāo)點(diǎn)病例1褒詞貶用或貶詞褒用。如2011安徽“你們一直喜歡讀書(shū)

11、，在你們的熏染下，我也越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū)了”。（分析：“熏染”多指不好的影響，屬于貶義詞，應(yīng)改為“熏陶”。）病例2混淆使用對(duì)象。如2014安徽“鳥(niǎo)類(lèi)很少做夢(mèng)，爬行動(dòng)物也很少做夢(mèng)，因?yàn)樗鼈儽仨氹S時(shí)保持對(duì)敵人的警告，以便能夠及時(shí)逃脫”。（分析：根據(jù)句中的“逃脫”可知陳述的是鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物對(duì)敵人的防范，“警告”是相對(duì)于強(qiáng)敵而言，應(yīng)改為“警惕”。）病例3詞義輕重失當(dāng)。如2008安徽“我是個(gè)長(zhǎng)得不好看的女孩，如果把身邊的同學(xué)比作花朵，我便是被人踐踏的小草”。（分析：“踐踏”是指欺凌摧殘，用于一個(gè)自卑的女孩，詞義過(guò)重，應(yīng)改為“忽略”或“忽視”“看不上”“瞧不起”等。）1.下列句子都有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，請(qǐng)改正。（

12、1）冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來(lái)，吹得人瑟瑟發(fā)抖。（2）我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲慘的河流。（3）他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的依賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。|針對(duì)訓(xùn)練|“拂面”改為“撲面”?！氨瘧K”改為“悲憤”?！耙蕾?lài)”改為“依靠”。（4）因?yàn)楦改冈谲?chē)禍中去世，老師對(duì)他非常溺愛(ài)，經(jīng)常和他談心，給他補(bǔ)課。?（5）在今年的世界杯上，中國(guó)女足00逼平強(qiáng)大的西班牙女足，取得了再次進(jìn)入16強(qiáng)的業(yè)績(jī)。“溺愛(ài)”改為“愛(ài)護(hù)”。“業(yè)績(jī)”改為“戰(zhàn)績(jī)”或“佳績(jī)”。（二）語(yǔ)序不當(dāng)（10年2考；2015、2013年考查）八年級(jí)下冊(cè)P15“語(yǔ)序要

13、合理”病例1邏輯順序不當(dāng)。在多重復(fù)句的表達(dá)中，分句之間往往有相對(duì)固定的邏輯（或先后）順序，一般不能顛倒，更不能亂排列，否則，就易出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。如2013安徽“我們應(yīng)該從中吸取深刻的啟示，增強(qiáng)安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，切實(shí)做到文明出行”。（分析：應(yīng)該先“認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)”再“嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到多個(gè)動(dòng)詞不放過(guò)；看到頓號(hào)或“和”“并”等連接的詞語(yǔ)不放過(guò)。如：“干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止”“開(kāi)展、籌備、策劃”“討論并聽(tīng)取”“整治和宣傳”“解決問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題”等。病例2定語(yǔ)語(yǔ)序排列不當(dāng)。如：2020云南“現(xiàn)場(chǎng)采樣是一個(gè)環(huán)境監(jiān)測(cè)中十分重要的環(huán)節(jié)”。（分析：“一個(gè)”

14、不應(yīng)放在“環(huán)境監(jiān)測(cè)”的前面，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)放在“十分”前。）關(guān)鍵點(diǎn)撥多項(xiàng)定語(yǔ)的一般規(guī)律是：屬、數(shù)、動(dòng)、形、名，即表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語(yǔ)；表示數(shù)量的短語(yǔ)；表示動(dòng)作行為的動(dòng)詞性短語(yǔ)；表示“什么樣”的形容詞、形容詞性短語(yǔ)；表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)。病例3狀語(yǔ)順序排序不當(dāng)。如：2020廣東“他把自己的創(chuàng)意高高興興地拿出來(lái)分享，雖有受到攻擊的心理準(zhǔn)備，但更渴望贏得大家的贊賞”。（分析：“高高興興地”應(yīng)調(diào)至“把自己的創(chuàng)意”前。）關(guān)鍵點(diǎn)撥多重狀語(yǔ)的排列順序一般是：表目的或原因的詞語(yǔ)；表示時(shí)間或處所的詞語(yǔ)；表示范圍的詞語(yǔ)；表示狀態(tài)、情態(tài)的詞語(yǔ)；表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。如：今天早上（表時(shí)間）許多教師都（副詞，表范

15、圍）熱情地（表情態(tài)）同他（表對(duì)象）交談。病例4修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位。如“走出門(mén)，迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)冷戰(zhàn)，頭腦頓時(shí)清醒多了”。（分析：“使我”應(yīng)放在“不禁”前。）關(guān)鍵點(diǎn)撥根據(jù)語(yǔ)感，分析修飾語(yǔ)（形容詞、副詞）與中心語(yǔ)（名詞、動(dòng)詞等）是否搭配不當(dāng)。病例5虛詞位置不當(dāng)。如“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高”。（分析：“不是而是”表并列關(guān)系，而前面主語(yǔ)是“質(zhì)量”，后面是“成本”，應(yīng)該將“不是”放在“質(zhì)量”前。）再如“與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭”。（分析：“把”字句的否定形式一般是“否定

16、詞+把”，應(yīng)該把“沒(méi)有”放在“把”前。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)，看到“把”“被”不放過(guò)。注意“把”字句的否定形式一般是“否定詞+把”。|針對(duì)訓(xùn)練|2.下列句子都有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，請(qǐng)改正。（1）許多附近的老人和孩子都跑來(lái)看他們。定語(yǔ)的順序不當(dāng)。改為：附近的許多老人和孩子都跑來(lái)看他們。（2）里面陳列著各式各樣余光中過(guò)去所使用過(guò)的東西。定語(yǔ)的順序不當(dāng)。改為：里面陳列著余光中過(guò)去所使用過(guò)的各式各樣的東西。（3）一個(gè)小時(shí)不停地搬東西，他呼哧呼哧累得直喘粗氣。狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。后半句改為：他累得呼哧呼哧直喘粗氣。（4）由此可見(jiàn)，我國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的利用和采集了。并列詞語(yǔ)詞序安排不當(dāng)。改為：由此可見(jiàn)，我

17、國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的采集和利用了。（5）我們改正并發(fā)現(xiàn)了工作中的缺點(diǎn)。并列詞語(yǔ)詞序安排不當(dāng)。改為：我們發(fā)現(xiàn)并改正了工作中的缺點(diǎn)。（三）搭配不當(dāng)（10年5考；2020、2019、2016、2013、2012年考查）八年級(jí)下冊(cè)P99“句子成分搭配要恰當(dāng)”病例1主謂搭配不當(dāng)。如：2020株洲“我國(guó)近期的各類(lèi)口罩生產(chǎn)量，除了滿足中國(guó)市場(chǎng)以外，還銷(xiāo)往海外各國(guó)”。（分析：主語(yǔ)“生產(chǎn)量”與謂語(yǔ)“滿足”“銷(xiāo)往”不搭配，可改為“我國(guó)近期生產(chǎn)的各類(lèi)口罩”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥辨析此類(lèi)病句，可提取句子主干，看主語(yǔ)是否和謂語(yǔ)搭配。病例2動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：2020安徽“嚴(yán)格尊重活動(dòng)安全的各項(xiàng)規(guī)定，確保人身、財(cái)物安全”。（分析

18、：謂語(yǔ)“尊重”與賓語(yǔ)“規(guī)定”不搭配，應(yīng)將“尊重”改為“遵守”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看謂語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配。（括號(hào)內(nèi)為正確用法）如：增強(qiáng)方式（意識(shí)）、改進(jìn)態(tài)度（方法）、提供資源（平臺(tái)）、培養(yǎng)水平（能力）、看到聲音（景象）、聽(tīng)到容貌（聲音）、創(chuàng)造（推進(jìn)）進(jìn)程、提高范圍（效率）、召開(kāi)活動(dòng)（會(huì)議）、舉辦典禮（活動(dòng)）、提高（加深）合作。病例3主賓搭配不當(dāng)。如：2020遵義“編入讀本的這些生動(dòng)的紅色故事，對(duì)這位德高望重的老紅軍是再熟悉不過(guò)了”。（分析：主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，改為“這位德高望重的老紅軍，對(duì)編入讀本的這些生動(dòng)的紅色故事是再熟悉不過(guò)了”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥可提取句子主干，看主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配。特別要關(guān)注包含“是”“不

19、是”的語(yǔ)句，看主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配。病例4狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)”。（分析：“強(qiáng)烈”修飾“證明”不恰當(dāng)，可以改為“有力”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到副詞不放過(guò)。看副詞與對(duì)應(yīng)的修飾對(duì)象是否搭配。病例5定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如“最近，自治區(qū)內(nèi)外30多家新聞界對(duì)我校進(jìn)行了連續(xù)報(bào)道”。（分析：搭配不當(dāng)，“30多家”與“新聞界”不搭配，將“新聞界”改為“新聞媒體”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到形容詞不放過(guò)。看形容詞與對(duì)應(yīng)的修飾對(duì)象是否搭配。病例6一面與兩面搭配不當(dāng)。如：2020咸寧“學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”。（分析：“優(yōu)劣”是兩個(gè)方

20、面，“正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”只是一個(gè)方面，可將“優(yōu)劣”改為“優(yōu)異”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到兩面詞不放過(guò)。如果句子中出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“是不是”“好壞”“成敗”“優(yōu)劣”等詞語(yǔ)，就要考慮是否存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。病例7關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。如“荊州古城是目前我國(guó)南方保存最完整的古城，城池雖然構(gòu)筑堅(jiān)牢，建筑藝術(shù)也獨(dú)具風(fēng)格”。如：2020廣東“面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，我們只有把防控工作抓緊抓實(shí)，就能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序的全面恢復(fù)創(chuàng)造條件”。（分析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)誤，“只有”和“才”相對(duì)應(yīng)，“只要”和“就”相對(duì)應(yīng)，“把防控工作抓緊抓實(shí)”是“能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序的全面恢復(fù)創(chuàng)造條件”的必要條件，而不

21、是充分條件，因此應(yīng)選“只有才”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)。常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞如下：轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是/盡管還是/然而/雖然卻假設(shè)關(guān)系：如果就/要是那么/即使也/要是就并列關(guān)系：一邊一邊/既又/一面一面/有有遞進(jìn)關(guān)系：不但而且/不僅還選擇關(guān)系：是還是/要么要么/或者或者/與其不如因果關(guān)系：因?yàn)樗?之所以是因?yàn)?由于因此條件關(guān)系：只要就/只有才/無(wú)論都承接關(guān)系：一就/首先然后/于是/才3.下列句子都有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，請(qǐng)改正。（1）法律專(zhuān)家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。|針對(duì)訓(xùn)練|“羞辱自己的不滿”搭配不當(dāng)，“羞辱或者”可刪掉。（2）地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(zhǎng)

22、俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷?！把谧o(hù)”與“安全”動(dòng)賓不搭配，去掉“的安全”。（3）一個(gè)天使般的微笑若能化解一個(gè)人多年的苦悶，就應(yīng)該是無(wú)價(jià)的，也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一?！敖鉀Q困境”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“擺脫困境”。（4）張宇除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站音樂(lè)時(shí)空英語(yǔ)角欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服?！俺袚?dān)”與“欄目主持”搭配不當(dāng)，可改“承擔(dān)”為“擔(dān)任”。（5）該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽(tīng)廣播看電視難的問(wèn)題。“實(shí)施”和“實(shí)事”不能搭配，可以將“實(shí)施”改為“做好”。（6）綠色發(fā)展是構(gòu)建高

23、質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求，是能否解決污染問(wèn)題的根本之策?！澳芊瘛币辉~與上半句不搭配。刪除“能否”。（四）不合邏輯（10年2考；2018、2016年考查）病例1概念混亂。概念之間有六種關(guān)系，即同一關(guān)系、屬種關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、矛盾關(guān)系。運(yùn)用概念時(shí)，必須嚴(yán)格遵守這些關(guān)系，否則就要違背邏輯。如2018安徽“活動(dòng)中，我讀了大量散文、詩(shī)歌，小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞，還寫(xiě)了讀書(shū)心得”。（分析：“古典詩(shī)詞”也屬于“詩(shī)歌”的范疇，二者存在從屬關(guān)系，不能并列出現(xiàn)。）關(guān)鍵點(diǎn)撥注意有關(guān)屬種關(guān)系的句子，要考慮是否是同一種類(lèi)，是否有從屬混亂、交叉等現(xiàn)象。（四）不合邏輯（10年2考；2018、2016年考

24、查）病例1概念混亂。概念之間有六種關(guān)系，即同一關(guān)系、屬種關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、矛盾關(guān)系。運(yùn)用概念時(shí)，必須嚴(yán)格遵守這些關(guān)系，否則就要違背邏輯。如2018安徽“活動(dòng)中，我讀了大量散文、詩(shī)歌，小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞，還寫(xiě)了讀書(shū)心得”。（分析：“古典詩(shī)詞”也屬于“詩(shī)歌”的范疇，二者存在從屬關(guān)系，不能并列出現(xiàn)。）關(guān)鍵點(diǎn)撥注意有關(guān)屬種關(guān)系的句子，要考慮是否是同一種類(lèi)，是否有從屬混亂、交叉等現(xiàn)象。病例2否定不當(dāng)。指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。此類(lèi)語(yǔ)病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問(wèn)句本身就表示一重否定。如2016安徽“誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)于律己，堅(jiān)決杜絕考試沒(méi)有舞弊

25、行為”。（分析：否定不當(dāng)，“杜絕”和“沒(méi)有”都是否定意思，雙重否定表示肯定，和語(yǔ)境不符。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到否定詞不放過(guò)；看到反問(wèn)句不放過(guò)。句子中出現(xiàn)否定詞，一定要看清楚要否定的內(nèi)容和句子的本意，是否雙重否定不當(dāng)，是否與本意相反等。常見(jiàn)否定意義的詞有“禁止”“杜絕”“切忌”“避免”“防止”“以防”“缺乏”“以免”“毋需”“不可不”“不得不”“不會(huì)不”“難道不”等。病例3強(qiáng)加關(guān)系。在一些病句中，沒(méi)有弄清分句中是否存在某種關(guān)系，卻強(qiáng)加于句子；或者是沒(méi)有弄明白分句間的關(guān)系而錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞。如“他的文章寫(xiě)得不長(zhǎng)，所以藝術(shù)成就不高”。（分析：“文章寫(xiě)得不長(zhǎng)”與“藝術(shù)成就不高”構(gòu)不成因果關(guān)系。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到關(guān)聯(lián)詞不

26、放過(guò)。由關(guān)聯(lián)詞連接構(gòu)成的句子，需要看前后分句是否構(gòu)成因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系。病例4不合事理（自相矛盾）。指語(yǔ)句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理，或語(yǔ)意邏輯前后不一致。如“為了豐富市民生活，市政府統(tǒng)籌規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場(chǎng)，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的”。（分析：“夷為平地”是指鏟成一塊平地，與“深坑”矛盾。）關(guān)鍵點(diǎn)撥根據(jù)語(yǔ)感，可以從事理、情理上分析，看句子表述的邏輯是否正確，句意關(guān)系是否合理。病例5數(shù)量誤用。如：2020涼山“食品廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了20%”。（分析：下降不能用倍數(shù)。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到數(shù)量詞不放過(guò)?！翱s小”“減少”

27、“降低”“下滑”等表示降低的詞語(yǔ)，不能與倍數(shù)相搭配，只能與百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)結(jié)合；最多、最大、至少、不少于、不到、約、左右、上下等表示約數(shù)或概數(shù)的詞語(yǔ)，與它相鄰的必須是確數(shù)，不能再與其他表示約數(shù)的詞相鄰或連用，如不能說(shuō)“大約30人左右”“最高8848米上下”；“第一”“第二”等不能與“首先”“其次”等詞混用。4.下列句子都有不合邏輯的語(yǔ)病，請(qǐng)改正。（1）今年的“315”晚會(huì)曝光了有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢(qián)財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給予嚴(yán)厲打擊。|針對(duì)訓(xùn)練|應(yīng)將“仿造”改為“制造”，或?qū)ⅰ皞瘟印备臑椤皟?yōu)質(zhì)”。（2）在古代，這類(lèi)音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。應(yīng)在“

28、既”的前面加上“在現(xiàn)代”，呼應(yīng)前面的“在古代”。（3）過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)突然漸漸地停下來(lái)了。“突然”和“漸漸地”矛盾，去掉其中一個(gè)。（4）他是多少個(gè)遇難者中幸免的一個(gè)。應(yīng)改為“多少人遇難了，他是幸免的一個(gè)”。（5）他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵?！耙幻嬉幻妗北硎緝杉峦瑫r(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼命向上爬，但是終不免跌落深淵”。（五）句式雜糅（10年2考；2013、2011年考查）八年級(jí)下冊(cè)P38“句式不要雜糅”病例1結(jié)構(gòu)混亂。句子時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了，造成句子的混雜。如2013安徽“最近我市發(fā)生的幾起重大交通事故，原因都是行人不

29、遵守交通法規(guī)、闖紅燈引發(fā)的”。（分析：“原因都是引發(fā)的”兩種結(jié)構(gòu)的句式雜糅在了一起，可把“原因”或“引發(fā)的”刪掉。）關(guān)鍵點(diǎn)撥提取句子主干或分句主干，看整個(gè)句子結(jié)構(gòu)是否一致。常見(jiàn)的句式雜糅類(lèi)型（括號(hào)內(nèi)為正確用法）：原因是造成的（原因是或是由造成的）；因?yàn)榈脑颍ㄒ驗(yàn)榛蚴窃颍?；?duì)于問(wèn)題上（對(duì)于問(wèn)題或在問(wèn)題上）；靠的是取得的（靠的是或是靠取得的）；大多以為主（大多是或以為主）；經(jīng)過(guò)下（經(jīng)過(guò)或在下）；是由于的結(jié)果（是由于或是的結(jié)果）；本著為原則（本著的原則或以為原則）。病例2藕斷絲連。將結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開(kāi)頭。如“這次參加省共青團(tuán)活動(dòng)的人員，除了來(lái)自各高校的共青團(tuán)代表，還有來(lái)自

30、各中學(xué)的40名代表也參加了活動(dòng)”。（分析：“還有來(lái)自各中學(xué)的40名代表”是前面句子的一部分，卻又作為“也參加了活動(dòng)”的主語(yǔ)。）關(guān)鍵點(diǎn)撥在通讀整個(gè)句子的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注不同分句的結(jié)尾和開(kāi)頭，是否將兩個(gè)不同結(jié)構(gòu)的句子雜糅在一起。病例3中途易轍。一句話說(shuō)了一半，突然另起爐灶，重新說(shuō)起。如：2020德陽(yáng)“因?yàn)橐咔榉揽氐脑虿坏貌淮诩依?，許多人創(chuàng)新開(kāi)發(fā)和制作的不少新奇菜品，色香味俱全，成了廚藝達(dá)人美食網(wǎng)紅”。（分析：前半句是說(shuō)“新奇菜品”，后半句是說(shuō)“人”，應(yīng)在“成了”前加“他們”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥采用緊縮法，提取句子主干，看前后句子是否保持一致。5.下列句子都有句式雜糅的語(yǔ)病，請(qǐng)改正。（1）我們一定要在中

31、考中打個(gè)翻身仗不可。|針對(duì)訓(xùn)練|此句是一般陳述句與“非不可”的格式混用。可改為“我們非在中考中打個(gè)翻身仗不可”或“我們一定要在中考中打個(gè)翻身仗”。（2）當(dāng)冰雪皚皚之際，唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭，對(duì)生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。最后可改為“教人精神一振”或“人的精神為之一振”。（3）閱覽室中的書(shū)籍出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，二是管理力度有待加強(qiáng)?！拔覀兛梢詮倪@一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題”改為“我們可以從這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題”或“這一現(xiàn)象反映了兩個(gè)問(wèn)題”。（4）這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)

32、勢(shì)。句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”。（5）一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。句式雜糅，“這是由于的緣故”和“這是由決定的”套在一起，改“由于”為“由”。（六）成分殘缺八年級(jí)下冊(cè)P32“句子結(jié)構(gòu)要完整”病例1主語(yǔ)殘缺。如：2020廣東“2020年7月4日，隨著林丹的退役，給國(guó)際羽壇四大天王的時(shí)代正式畫(huà)上句號(hào)”。（分析：“隨著”“給”介詞濫用，造成主語(yǔ)缺失，去掉“隨著”或“給”。）再如，2020德州“在直播帶貨等銷(xiāo)售新模式下，為幫助農(nóng)民脫貧致富開(kāi)辟了一條新的路徑”。（分

33、析：缺乏主語(yǔ)，去掉“在”和“下”后，“模式”就是句子的主語(yǔ)。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到介詞短語(yǔ)不放過(guò)?？吹饺纭坝捎凇薄巴ㄟ^(guò)”“在”“從”“為了”“經(jīng)過(guò)”“根據(jù)”“對(duì)”等介詞短語(yǔ)時(shí)，就要考慮是否因?yàn)榻樵~短語(yǔ)濫用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失了。病例2謂語(yǔ)殘缺。如“無(wú)論是振興傳統(tǒng)節(jié)日、保護(hù)傳統(tǒng)村落，還是打造文化精品、挖掘非遺項(xiàng)目，牢牢把握時(shí)代脈搏，為推動(dòng)文化繁榮興盛注入不竭動(dòng)力”。（分析：缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在“牢牢把握時(shí)代脈搏”之前加上“都應(yīng)該”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥辨析此類(lèi)病句，可提取句子主干，看是否有謂語(yǔ)成分，或介賓短語(yǔ)誤用為謂語(yǔ)。病例3賓語(yǔ)殘缺。如：2020銅仁“人臉識(shí)別技術(shù)可以更好地解決身份證、學(xué)生證、銀行卡等容易丟失和被盜”。（分析

34、：缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末添加“等問(wèn)題”。）關(guān)鍵點(diǎn)撥看到動(dòng)詞不放過(guò)。動(dòng)詞作謂語(yǔ)時(shí)，要看是否有與之對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)。6.下列句子都有成分殘缺的語(yǔ)病，請(qǐng)改正。（1）通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。|針對(duì)訓(xùn)練|“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使句子主語(yǔ)喪失。可去掉“通過(guò)”或“使”。（2）觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。介詞“對(duì)”的使用使句子沒(méi)有了主語(yǔ)，去掉“對(duì)”，“法律水平”就是主語(yǔ)。（3）10月1日，抱著向三班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。前句的主語(yǔ)是“我們”，后面的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，后句可改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。（4）

35、可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開(kāi)了我們?！斑^(guò)早地離開(kāi)了我們”的主語(yǔ)只能是“他”，而不會(huì)是承上省的“巨著”，本句缺少主語(yǔ)“他”。在“就過(guò)早地”前面加上“他”。（5）復(fù)讀的第一天，上語(yǔ)文課，一位戴著眼鏡、額上略帶幾絲皺紋、約莫四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進(jìn)了教室。定語(yǔ)較長(zhǎng)造成了主語(yǔ)殘缺，在“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。（七）成分贅余（10年1考；2017年考查）病例1主干多余。主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)多余。如“在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學(xué)們都停下腳步駐足觀看，心中充滿對(duì)英雄的敬仰之情”。（分析：謂語(yǔ)部分“停下腳步”與“駐足”重復(fù)。）病例2附加成分多余。包括定

36、語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分，虛詞多余等，還包括語(yǔ)義重復(fù)。如2017安徽“請(qǐng)您妥善合理安排接孩子的時(shí)間”。（分析：“妥善”與“合理”所表達(dá)意思相同，留一個(gè)即可。）關(guān)鍵點(diǎn)撥辨析成分贅余要注意習(xí)慣性的語(yǔ)義重復(fù)，如涉及（到）、可以（堪）、付諸（于）、實(shí)屬（是）、并非（是）、凱旋（歸來(lái)）、（非常）懸殊、（您的）令?lèi)?ài)、（再次）復(fù)發(fā)、（第一部）處女作、（獨(dú)自）孑然一身、（更加）彌足珍貴、（人為地）蓄意破壞、（被人）貽笑大方、（各自）分道揚(yáng)鑣、破天荒（第一次）、（年輕的）小伙子、（正）方興未艾等，以上說(shuō)法中，括號(hào)里屬于贅余成分。7.下列句子都有成分贅余的語(yǔ)病，請(qǐng)改正。（1）我們八年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，我們都能認(rèn)真

37、聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。|針對(duì)訓(xùn)練|兩個(gè)“我們”重復(fù)，刪去后一個(gè)“我們”。（2）我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血，獻(xiàn)出了寶貴的生命?！案锩容叀焙汀斑@些革命戰(zhàn)士”重復(fù)，刪去“這些革命戰(zhàn)士”。（3）按照民主程序，他們選出了自己信任的村主任，負(fù)責(zé)掌握管理全村的行政事務(wù)。“負(fù)責(zé)”與“掌握管理”內(nèi)容重復(fù)，刪去其一。（4）雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱(chēng)全國(guó)一流?！翱啊本褪恰翱梢浴敝猓懊嬖儆谩翱梢浴?，語(yǔ)意重復(fù)。（5）我們不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。賓語(yǔ)多余，刪去“的距離”。（八）表意不明病例1歧義。如：2020泰安“他非常喜歡法布爾

38、的作品，對(duì)他的昆蟲(chóng)記曾反復(fù)閱讀，直到被翻看得破爛不堪”。（分析：前后三個(gè)句子主語(yǔ)不一致，前后兩個(gè)“他”容易產(chǎn)生歧義。改為“他非常喜歡法布爾的作品，對(duì)法布爾的昆蟲(chóng)記曾反復(fù)閱讀，把這本書(shū)翻看得破爛不堪”。）再如“他在某期刊上發(fā)表的關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多”。（分析：是他批評(píng)的人很多，還是批評(píng)他發(fā)表的文章的人很多，表意不明。）病例2指代不明。如“小張告訴小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)，都會(huì)導(dǎo)致他難以入眠”。（分析：“他”指代不明，會(huì)產(chǎn)生歧義。可把“他”改為“人”。）病例3修飾不明。句子中的定語(yǔ)，因其修飾限制的對(duì)象不確定，也會(huì)引起歧義。如“局長(zhǎng)吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一

39、定要有新的起色”。（分析：“幾個(gè)”是修飾“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，還是“幾個(gè)學(xué)?！毙揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”，表意不明。）病例4停頓不明。句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了（加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），也可能使句子產(chǎn)生歧義。如“縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)”。（分析：本句停頓時(shí)可理解為“本月15日前”和“前去匯報(bào)”兩種意思，造成表意不明。）關(guān)鍵點(diǎn)撥辨別表意，一要看多音、多義詞，這類(lèi)詞往往造成歧義；二要看代詞，如：這、這個(gè)、這些、其等指代的內(nèi)容是否明確；三要看數(shù)量短語(yǔ)，數(shù)量短語(yǔ)與“的”同時(shí)出現(xiàn)，往往會(huì)產(chǎn)生歧義；四要根據(jù)語(yǔ)感判斷句子是否有不同的可以停頓的地方。8.下列句子都有歧

40、義，請(qǐng)指出或改正。（1）申先生十年前來(lái)北京打拼，憑著一股不達(dá)目的不罷休的精神，終于成就了一番事業(yè)。更難能可貴的是，成功后的他沒(méi)有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子。|針對(duì)訓(xùn)練|“沒(méi)有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子”表意不明，可改為“沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)的窮困的孩子”。（2）個(gè)別學(xué)校為了搶生源，竟把老師編成小分隊(duì)，派到各個(gè)小學(xué)組織學(xué)生考試，考得好的學(xué)生就通知家長(zhǎng)去登記報(bào)名。“考得好的學(xué)生就通知家長(zhǎng)去登記報(bào)名”有歧義，學(xué)生去報(bào)名還是家長(zhǎng)去報(bào)名表意不明。（3）電動(dòng)自行車(chē)數(shù)量大，速度快，引發(fā)的治安案件多，因此對(duì)電動(dòng)自行車(chē)實(shí)行登記制度，將會(huì)得到許多城市的市民的理解?！霸S多城市的市民”表意不明?？筛臑椤俺鞘械脑S多市民”。（4）以通俗的語(yǔ)

41、言來(lái)解讀論語(yǔ)，是否影響其學(xué)術(shù)含量，古漢語(yǔ)專(zhuān)家張教授在接受采訪時(shí)予以堅(jiān)決否定。“古漢語(yǔ)專(zhuān)家張教授在接受采訪時(shí)予以堅(jiān)決否定”，否定的是“影響”還是“不影響”表意不明?？蓪ⅰ笆欠瘛备臑椤皶?huì)”。（5）“黃金周”這一現(xiàn)行休假制度不予保留以及將傳統(tǒng)節(jié)日增設(shè)為法定假日，并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單工作，有關(guān)部門(mén)經(jīng)過(guò)研究后做出了肯定的回答。語(yǔ)意不明，“肯定”指向不明確?？键c(diǎn)二標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法及示例名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例句號(hào)。1.用于陳述句的末尾本次展覽展示了絲綢之路沿線13個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的重點(diǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。2.用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句和感嘆句的末尾請(qǐng)您明天準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例問(wèn)號(hào)？1.用于表示

42、疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子末尾（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)）難道這些普通的戰(zhàn)士不值得歌頌嗎？2.（1）選擇問(wèn)句中，通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)的末尾用問(wèn)號(hào)，各個(gè)選項(xiàng)之間一般用逗號(hào)隔開(kāi)；（2）當(dāng)選項(xiàng)較短且選項(xiàng)之間幾乎沒(méi)有停頓時(shí)，選項(xiàng)之間可不用逗號(hào)；（3）當(dāng)選項(xiàng)較多或較長(zhǎng)，或有意突出每個(gè)選項(xiàng)的獨(dú)立性時(shí)，也可每個(gè)選項(xiàng)之后都用問(wèn)號(hào)（1）詩(shī)中記述的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是真實(shí)的歷史描述，還是詩(shī)人的虛構(gòu)？（2）這是巧合還是有意安排？（3）這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？（續(xù)表）名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例嘆號(hào)！1.用于句子末尾，主要表示感嘆語(yǔ)氣，有時(shí)也可表示強(qiáng)烈的祈使語(yǔ)氣、反問(wèn)語(yǔ)氣等唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！（背影）可是他什么衣服也沒(méi)

43、有穿啊?。ɑ实鄣男卵b）2.用于擬聲詞后，表示聲音短促或突然咔嚓！一道閃電劃破了夜空。（續(xù)表）名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例逗號(hào)，1.復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)用分號(hào)，一般都用逗號(hào)學(xué)歷史使人更明智，學(xué)文學(xué)使人更聰慧，學(xué)數(shù)學(xué)使人更精細(xì)，學(xué)考古使人更深沉。2.用于各種語(yǔ)法成分之間：（1）較長(zhǎng)的主語(yǔ)之后；（2）句首的狀語(yǔ)之后；（3）較長(zhǎng)的賓語(yǔ)之前；（1）蘇州園林建筑各種門(mén)窗的精美設(shè)計(jì)和雕鏤功夫，都令人嘆為觀止。（2）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。（續(xù)表）名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例逗號(hào)，（4）帶句內(nèi)語(yǔ)氣詞的主語(yǔ)（或其他成分）之后，或帶句內(nèi)語(yǔ)氣詞的并列成分之間；（5）較長(zhǎng)的主語(yǔ)中間、謂語(yǔ)中間和賓語(yǔ)中間；（6）前置

44、的謂語(yǔ)之后或后置的狀語(yǔ)、定語(yǔ)之前（3）有的考古工認(rèn)為，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。（4）可是整個(gè)村子白房頂啦，白樹(shù)木啦，雪堆啦，全看得見(jiàn)。（5）母親沉痛的訴說(shuō)，以及親眼看到的事實(shí)，都啟發(fā)了我幼年時(shí)期追求真理的思想。（6）真美啊，這條蜿蜒的林間小路。（續(xù)表）名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例逗號(hào)，3.用于各種停頓處：（1）復(fù)指成分或插說(shuō)成分前后；（2）語(yǔ)氣緩和的感嘆語(yǔ)、稱(chēng)謂語(yǔ)和呼喚語(yǔ)之后；（3）某些序次語(yǔ)（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類(lèi)序次語(yǔ)）之后（1）車(chē)，不用說(shuō)，當(dāng)然是頭等。（2）喂，你是哪個(gè)單位的？（3）下面從三個(gè)方面講講語(yǔ)言的污染問(wèn)題：首先，是特殊語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言污染問(wèn)題；其次，是濫用

45、縮略語(yǔ)引起的語(yǔ)言污染問(wèn)題；再次，是空話和廢話引起的語(yǔ)言污染問(wèn)題。（續(xù)表）名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例頓號(hào)、1.用于并列詞語(yǔ)之間這里有自由、民主、平等、開(kāi)放的風(fēng)氣和氛圍。2.用于某些序次語(yǔ)（不帶括號(hào)的漢字?jǐn)?shù)字或“天干地支”類(lèi)序次語(yǔ)）之后風(fēng)格的具體內(nèi)容主要有以下四點(diǎn)：甲、題材；乙、用字；丙、表達(dá)；丁、色彩。3.（1）相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓號(hào)；（2）若相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，宜用頓號(hào)（1）這種兇猛的動(dòng)物常常三五成群地外出覓食和活動(dòng)。（2）農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是二、三產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。（續(xù)表）名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例頓號(hào)、4.（1）標(biāo)有引號(hào)的并列成分之間、標(biāo)有書(shū)名號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào)；（2

46、）若有其他成分插在并列的引號(hào)之間或并列的書(shū)名號(hào)之間（如引語(yǔ)或書(shū)名號(hào)之后還有括注），宜用頓號(hào)（1）店里掛著“顧客就是上帝”“質(zhì)量就是生命”等橫幅。（2）辦公室里訂有人民日?qǐng)?bào)（海外版）、光明日?qǐng)?bào)和時(shí)代周刊等報(bào)刊。（續(xù)表）名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例分號(hào)；1.表示復(fù)句內(nèi)部并列關(guān)系的分句（尤其當(dāng)分句內(nèi)部還有逗號(hào)時(shí)）之間的停頓語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。2.表示非并列關(guān)系的多重復(fù)句中第一層分句（主要是選擇、轉(zhuǎn)折等關(guān)系）之間的停頓（1）人還沒(méi)看見(jiàn)，已經(jīng)先聽(tīng)見(jiàn)歌聲了；或者人已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)山頭望不見(jiàn)了，歌聲還余音裊裊。（2）盡管人民革命的力量在開(kāi)始時(shí)總是弱小的，所以總是受壓迫

47、的；但是由于革命的力量代表歷史發(fā)展的方向，因此本質(zhì)上又是不可戰(zhàn)勝的。（續(xù)表）名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例分號(hào)；3.用于分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間特聘教授的崗位職責(zé)為：一、講授本學(xué)科的主干基礎(chǔ)課程；二、主持本學(xué)科的重大科研項(xiàng)目；三、領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)；四、帶領(lǐng)本學(xué)科趕超或保持世界先進(jìn)水平。（續(xù)表）名稱(chēng)符號(hào)用法說(shuō)明舉例冒號(hào)：1.用于總說(shuō)性或提示性詞語(yǔ)（如“說(shuō)”“例如”“證明”等）之后，表示提示下文北京紫禁城有四座城門(mén)：午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)和西華門(mén)。2.表示總結(jié)上文張華上了大學(xué)，李萍進(jìn)了技校，我當(dāng)了工人：我們都有美好的前途。3.用在需要說(shuō)明的詞語(yǔ)之后，表示解釋和說(shuō)明（本市將舉辦首屆大型書(shū)市。）主辦單位：市文化

48、局。承辦單位：市圖書(shū)進(jìn)出口公司。：喜慶啟事、喪葬啟事、失物啟事、尋人啟事、招領(lǐng)啟事、道歉啟事等。尋人啟事程珣，男，63歲，區(qū)稅務(wù)所退休干部，患中度腦萎縮、阿爾茨海默病。3月2日（星期六）下午走失。戴棕色毛線帽，穿大紅羽絨服、藍(lán)褲、黑棉膠靴。語(yǔ)言表達(dá)不清，能說(shuō)姓名和原工作單位。仁人君子有知其下落或代為收容者，請(qǐng)即致電12345678，或通知慶春街派出所，當(dāng)謝以重酬。程珣家屬敬啟年月日1.標(biāo)題：在第一行正中間寫(xiě)“啟事”或者“啟事”標(biāo)明啟事類(lèi)別。2.正文：第二行空兩格寫(xiě)正文。寫(xiě)明原因、目的和主要內(nèi)容。要求簡(jiǎn)潔、有條理、分層次寫(xiě)出，切忌拖泥帶水。3.落款：在正文下方右下角寫(xiě)出啟事的單位或個(gè)人。另起一行

49、右下角寫(xiě)清日期。4.語(yǔ)言：習(xí)慣術(shù)語(yǔ)約定俗成，切忌標(biāo)新立異。習(xí)慣術(shù)語(yǔ)有“特此敬告”“謹(jǐn)此奉告”“謹(jǐn)此鳴謝”“謹(jǐn)啟”“敬啟”等。（續(xù)表）特別提示尋物啟事要寫(xiě)明丟失物的名稱(chēng)、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時(shí)要寫(xiě)明丟失的時(shí)間和具體地點(diǎn)；要交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等；文中要寫(xiě)些表謝意的話語(yǔ)，較貴重物品可寫(xiě)明“必有重謝”。如果是招領(lǐng)啟事，正文部分要寫(xiě)明拾到的時(shí)間和地點(diǎn)，但不能寫(xiě)明錢(qián)的數(shù)量和東西的特征，以防冒領(lǐng)。（二）通知（2019年考查）通知是適用于發(fā)布、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)。如2019年真題：通知各位同學(xué)：為了更好地落實(shí)“讀古詩(shī)長(zhǎng)知識(shí)”活動(dòng)

50、要求，經(jīng)研究決定，將在九年級(jí)舉行“走進(jìn)送別詩(shī)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)認(rèn)真整理學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，于5月17日下午3點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳參加知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。校學(xué)生會(huì)2020年5月8日1.標(biāo)題：第一行居中寫(xiě)明“通知”或“關(guān)于的通知”。2.稱(chēng)呼：第二行頂格寫(xiě)明被通知方的名稱(chēng)，后用冒號(hào)。3.正文：第三行前空兩格寫(xiě)通知內(nèi)容，如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對(duì)象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。4.署名：正文的右下方寫(xiě)發(fā)出通知的單位或組織。5.日期：在署名的下方寫(xiě)日期。（續(xù)表）特別提示開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求；布置工作的通知，要寫(xiě)清所通知事件的目的、意義以及具體要求和做法。（三）聲明

51、聲明本用于政府、政黨等公開(kāi)說(shuō)明真相，或向公眾表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度和主張而發(fā)表的正式文體。后來(lái)，聲明的適用范圍擴(kuò)大到工作和日常生活領(lǐng)域，一般單位和個(gè)人也可以使用聲明來(lái)說(shuō)明與本單位或本人直接相關(guān)的問(wèn)題或事實(shí)真相，向公眾表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度和觀點(diǎn)。聲明本公司前職工黃已于2001年8月20日離開(kāi)本公司，他在離職后簽訂的一切與本公司有關(guān)的合同及所作承諾，一律無(wú)效。特此聲明。廣州家具有限公司20年8月30日1.標(biāo)題：在第一行正中間寫(xiě)“聲明”或者“聲明”標(biāo)明聲明類(lèi)別。2.正文：第二行空兩格寫(xiě)正文。正文一般為三分式結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭說(shuō)明發(fā)表聲明的緣由或依據(jù)，主體部分一般分條列項(xiàng)寫(xiě)出具體的聲明事項(xiàng)，最后以“特此聲明”作

52、結(jié)。3.落款：在正文下方右下角寫(xiě)啟事的單位或個(gè)人。另起一行右下角寫(xiě)清日期。（續(xù)表）特別提示如果開(kāi)頭與主體之間已有“特作如下聲明”或“特聲明如下”之類(lèi)的字樣，就不要再寫(xiě)“特此聲明”的結(jié)語(yǔ)。聲明事項(xiàng)單一不涉及繁雜問(wèn)題的，主體部分也不必分條列項(xiàng)。條據(jù)類(lèi)類(lèi)型二條據(jù)類(lèi)應(yīng)用文就是生活中在借到、收到或者歸還錢(qián)物時(shí)寫(xiě)給對(duì)方的作為憑證的便條或者單據(jù)。“條”就是便條，“據(jù)”就是單據(jù)。根據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)，條據(jù)可以分為兩大類(lèi)：其一，告知類(lèi)條據(jù)：請(qǐng)假條、便條、留言條等；其二，憑證類(lèi)條據(jù)：借條、欠條、收條、收據(jù)、領(lǐng)條等。（一）請(qǐng)假條（2011年考查）請(qǐng)假條劉老師：張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在北京旅游，不能趕回來(lái)聽(tīng)講座了，他讓我代他向您

53、請(qǐng)假。請(qǐng)您批準(zhǔn)。學(xué)生：王剛8月5日如2011年安徽4.（2）題答案：1.標(biāo)題：第一行居中。2.稱(chēng)呼：第二行頂格寫(xiě)請(qǐng)假對(duì)象的稱(chēng)呼，要請(qǐng)假必須得到誰(shuí)的批準(zhǔn)，這個(gè)地方往往是老師或上級(jí)。3.正文：第三行前空兩格寫(xiě)正文，正文要寫(xiě)明請(qǐng)假緣由、起止日期及天數(shù)，懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)。4.落款：正文右下方寫(xiě)請(qǐng)假人簽名，在署名下方寫(xiě)上寫(xiě)請(qǐng)假條的時(shí)間。（續(xù)表）留言條吳敏：明天上午八點(diǎn)，我在街心花園入口處等你，我們一起去公園的涼亭里復(fù)習(xí)功課。李明3月15日（二）留言條1.標(biāo)題：第一行居中寫(xiě)明“留言條”。2.稱(chēng)呼：第二行頂格寫(xiě)，后用冒號(hào)。3.正文：另起一行空兩格寫(xiě)留言的內(nèi)容，交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和事件等。4.落款：包括署名、日期

54、。分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，下一行寫(xiě)日期。（續(xù)表）借條今借到胡人民幣元整，日內(nèi)還清。此據(jù)！借款人：（簽名蓋章）年月日（三）借條和收據(jù)（2012年考查借條）1.標(biāo)題：第一行居中以稍大字體寫(xiě)出“借條”“收據(jù)”等。2.正文：第二行空兩格書(shū)寫(xiě)正文。應(yīng)寫(xiě)清楚什么人，什么東西（錢(qián)或物），具體數(shù)量。收據(jù)要先寫(xiě)“今收到”。3.結(jié)語(yǔ)：在正文后另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)“此據(jù)”字樣。4.落款：包括借財(cái)物單位或個(gè)人簽名，年、月、日。單位借款、借物應(yīng)加蓋公章，并標(biāo)明經(jīng)手人的姓名，還可加蓋私章。（續(xù)表）特別提示錢(qián)款或者物品的名稱(chēng)要規(guī)范、準(zhǔn)確，數(shù)量必須大寫(xiě)（附大寫(xiě)數(shù)字：壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾佰仟萬(wàn)）；錢(qián)款要寫(xiě)清幣種，如“人民

55、幣”“港元”等，末尾要加“整”字。條據(jù)上的數(shù)字不能改動(dòng)，如必須改動(dòng)，應(yīng)加蓋印章，以示負(fù)責(zé)。（四）領(lǐng)條、欠條領(lǐng)條是領(lǐng)到物品的單位或個(gè)人，寫(xiě)給物品發(fā)放方的文字憑據(jù)。欠條是欠某單位或某個(gè)人的物或錢(qián)款而寫(xiě)的欠據(jù)，它是收物（或收款）者向欠物（或欠款）者索取所欠物（款）的依據(jù)，也是欠物（款）者還清所欠物（款）的憑證。領(lǐng)條今領(lǐng)到縣教育局發(fā)給的年下學(xué)期學(xué)生課本肆佰叁拾套。此據(jù)?？h小學(xué)（公章）經(jīng)手人：（簽名或蓋章）年月日1.要與物品發(fā)放方當(dāng)面點(diǎn)清所領(lǐng)物品的品種和數(shù)量。2.要注意按領(lǐng)條的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。3.領(lǐng)條、欠條的結(jié)構(gòu)與借條的相同。特別提示領(lǐng)條的正文內(nèi)容要寫(xiě)清發(fā)放物品的單位（或個(gè)人）的名稱(chēng)、領(lǐng)到什么物品、數(shù)量和品種

56、多少等。重要的領(lǐng)條署名時(shí)，既要寫(xiě)領(lǐng)物人所在單位的名稱(chēng)，加蓋公章，還要寫(xiě)領(lǐng)物人的姓名。書(shū)信類(lèi)類(lèi)型三（一）感謝信感謝信尊敬的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：我的女兒在去年的一次車(chē)禍中受了傷，嚴(yán)重影響了正常的生活和學(xué)習(xí)。董老師和同學(xué)們助人為樂(lè)的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)蚁蚨蠋熀屯瑢W(xué)們表示衷心的感謝，并請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予表?yè)P(yáng)。此致敬禮學(xué)生家長(zhǎng)胡年月日1.標(biāo)題：第一行正中寫(xiě)“感謝信”三字，或?qū)憽爸碌母兄x信”。2.稱(chēng)呼：轉(zhuǎn)行頂格寫(xiě)被感謝的單位名稱(chēng)或個(gè)人姓名、稱(chēng)呼，后加冒號(hào)。3.正文：包括感謝的理由。用準(zhǔn)確、具體的語(yǔ)言敘述被感謝人的先進(jìn)事跡；在敘述時(shí)，必要的時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程等情況要加以介紹；對(duì)被感謝人在整個(gè)事跡中體現(xiàn)的好的品

57、德作風(fēng)以及產(chǎn)生的效果要加以誠(chéng)摯地贊揚(yáng)；直接表達(dá)謝意，并表露向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)之意。4.結(jié)尾：致敬語(yǔ)。5.署名：寫(xiě)在另起一行的偏右處。6.日期：寫(xiě)在署名下一行的右邊。（續(xù)表）賀信廠全體職工：喜聞十月二日是貴廠建廠30周年紀(jì)念日，謹(jǐn)此表示熱烈祝賀！三十年來(lái)貴廠全體職工發(fā)揚(yáng)了艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、增產(chǎn)節(jié)約、多做貢獻(xiàn)的可貴精神，不僅為祖國(guó)的工業(yè)建設(shè)提供了新產(chǎn)品，而且培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，支援了兄弟單位。多年來(lái)，貴廠在技術(shù)力量方面，給我廠以無(wú)私的幫助和支援。為此我們表示衷心的感謝，并決心以實(shí)際行動(dòng)向貴廠全體職工學(xué)習(xí)，努力鉆研技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，為達(dá)到同行業(yè)的先進(jìn)水平而努力。（二）賀信最后，祝貴廠全體職工在四個(gè)現(xiàn)代化

58、的新長(zhǎng)征中取得更大的成績(jī)！此致敬禮廠年月日（續(xù)表）1.標(biāo)題：第一行居中寫(xiě)“賀信”。2.對(duì)象：第二行頂格寫(xiě)單位或個(gè)人。3.正文：一定要交代清祝賀的原因；表示熱烈的祝賀，要寫(xiě)出自己祝賀的心情，由衷地表達(dá)自己真誠(chéng)的慰問(wèn)和祝福；要寫(xiě)些鼓勵(lì)的話，提出希望和共同理想。4.結(jié)尾：結(jié)尾要寫(xiě)上祝愿的話。如“祝爭(zhēng)取更大的勝利”“祝您健康長(zhǎng)壽”等。5.落款：寫(xiě)明發(fā)文的單位名稱(chēng)或個(gè)人的姓名，并署上成文的時(shí)間。6.日期：寫(xiě)在署名下一行的右邊。（續(xù)表）特別提示賀壽的賀信，要概括說(shuō)明對(duì)方的貢獻(xiàn)及他的寶貴品質(zhì)。倡議書(shū)同學(xué)們：住在學(xué)校對(duì)面的張大娘是一位孤寡老人，行動(dòng)很不方便，買(mǎi)糧、挑水、拉煤十分困難。為了幫助張大娘克服困難，我

59、們向全班同學(xué)發(fā)出倡議：發(fā)揚(yáng)雷鋒同志助人為樂(lè)的精神，立即組織起來(lái)，為張大娘買(mǎi)糧、挑水、送煤。希望同學(xué)們都能踴躍參加這些活動(dòng)。九年級(jí)（2）班第一小組2020年3月10日（三）倡議書(shū)（2016、2013年考查）1.標(biāo)題：第一行居中書(shū)寫(xiě)，直接以“倡議書(shū)”為題，也可結(jié)合倡議內(nèi)容擬題“關(guān)于的倡議書(shū)”。2.稱(chēng)呼：第二行頂格寫(xiě)，依據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。3.正文：第三行前空兩格寫(xiě)，寫(xiě)明倡議書(shū)的背景、原因和目的，寫(xiě)明倡議的具體內(nèi)容和要求（最好分條寫(xiě)）。4.結(jié)尾：另起一段表示倡議者的決心和希望，或者寫(xiě)出某些建議，倡議書(shū)結(jié)尾一般不寫(xiě)表示敬意或祝愿的話。5.署名：在正文右下方寫(xiě)明倡議者單位、集體的名稱(chēng)或個(gè)人姓名

60、。6.日期：在署名下方寫(xiě)上發(fā)倡議的日期。（續(xù)表）申請(qǐng)書(shū)敬愛(ài)的學(xué)校團(tuán)委：我通過(guò)對(duì)團(tuán)章的學(xué)習(xí)、團(tuán)組織和團(tuán)員同學(xué)的教育和幫助，認(rèn)識(shí)到作為青年，必須積極爭(zhēng)取加入青年人自己的組織中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾性組織，是黨的可靠助手和后備軍，是培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義理論，具有“四有”“五愛(ài)”品質(zhì)的大學(xué)校。正因如此，我應(yīng)該爭(zhēng)取加入共青團(tuán)。（四）申請(qǐng)書(shū)我向團(tuán)組織申請(qǐng)，我要用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取及早加入共青團(tuán)，請(qǐng)批準(zhǔn)。如果我被批準(zhǔn)了，我決心遵守團(tuán)章，履行團(tuán)員義務(wù)，參加團(tuán)的工作，做名副其實(shí)的共青團(tuán)員，處處起模范作用，為“四化”貢獻(xiàn)力量；如果我一時(shí)未被批準(zhǔn)，我也決不灰心，要接受考驗(yàn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)