班級文化建設(shè)97900

1、建設(shè)班級文化營造精神家園高家鎮(zhèn)中心校1 “當(dāng)今時代，文化越來越成為民族的凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力的重要因素解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，是繁榮文化的必由之路。” -胡錦濤2 “文化的力量”已經(jīng)逐漸成為21世紀(jì)世界發(fā)展的軟動力。 在教育領(lǐng)域中，“文化的力量”也正成為推動教育進(jìn)步與發(fā)展的動力。 “只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育”這一觀點，已得到全社會廣泛的認(rèn)同。 學(xué)校文化力的構(gòu)建也日益成為學(xué)校核心競爭力建設(shè)的重要組成部分。 3對學(xué)校（班級）文化的認(rèn)識學(xué)校（班級）文化建設(shè)現(xiàn)狀學(xué)校（班級）文化建設(shè)的幾個策略4對學(xué)校（班級）文化的認(rèn)識5什么是文化文化是一個非常廣泛的概念，給它下一

2、個嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。自20世紀(jì)初以來，不少哲學(xué)家、 社會學(xué)家、 人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒有獲得一個公認(rèn)的、令人滿意的定義。據(jù)統(tǒng)計，有關(guān) “文化” 的各種不同的定義至少有二百多種。人們對“文化”一詞的理解差異之大，足以說明界定“文化”概念的難度。梁啟超先生在什么是文化中稱，“文化者，人類心能所開釋出來之有價值的共業(yè)也”。這話雖然簡單，卻很到位。其實，世界上有很多事情還是簡單點好，文化就是文化。如果廣告是廣而告之，那么文化就是文而化之。朱樵 6什么是文化廣義：人類作用于自然界和社會的成果的總和，包括一切物質(zhì)財

3、富和精神財富。 狹義：指意識形態(tài)所創(chuàng)造的精神財富，包括宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等。 7對文化的結(jié)構(gòu)解剖有兩分說，即分為物質(zhì)文化和精神文化；有三層次說，即分為物質(zhì)、制度、精神；有四層次說，即分為物質(zhì)、制度、風(fēng)俗習(xí)慣、思想與價值。有六大子系統(tǒng)說，即物質(zhì)、 社會關(guān)系、 精神、藝術(shù)、語言符號、風(fēng)俗習(xí)慣等。 8文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)物態(tài)文化層是人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動方式和產(chǎn)品的總和，是可觸知的具有物質(zhì)實體的文化事物。 制度文化層是人類在社會實踐中組建的各種社會行為規(guī)范。 行為文化層是人際交往中約定俗成的以禮俗、民俗、風(fēng)俗等形態(tài)表現(xiàn)出來的行為模式。 心態(tài)文化是人類在社會意

4、識活動中孕育出來的價值觀念、審美情趣、思維方式等主觀因素，相當(dāng)于通常所說的精神文化、社會意識等概念。這是文化的核心。層次：物態(tài)文化、制度文化、行為文化、心態(tài)文化。9學(xué)校文化 是學(xué)校在全面貫徹教育方針的前提下,在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，在長期辦學(xué)實踐中形成的獨具個性的、符合教育規(guī)律的、具有豐富文化內(nèi)涵的辦學(xué)模式。 是通過學(xué)校的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合體現(xiàn)，是學(xué)校在實施素質(zhì)教育的過程中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風(fēng)貌。 學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和 學(xué)校文化是學(xué)校的象征、符號和名片，積極、向上的學(xué)校文化是學(xué)校長久

5、生命力、核心競爭力、發(fā)展推動力之所在，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校重要的生命根基。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，是社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的主陣地。10學(xué)校文化的幾種分類物質(zhì)文化制度文化精神文化理念文化制度文化環(huán)境文化標(biāo)識文化行為文化課程文化班級文化管理文化教師文化學(xué)生文化環(huán)境文化11什么是班級文化班級文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是在班主任的引領(lǐng)下，班級師生共同創(chuàng)建的班級精神文化和物質(zhì)文化。 班級文化的構(gòu)成與學(xué)校文化一樣，也可以分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等。12厚重性深厚文化底蘊(yùn)和鮮明文化特色 穩(wěn)定性精神永立潛隱性 無形力量生本性為了學(xué)生發(fā)展 學(xué)校文化特點13 看得到，聽得到，感受得到，精神無處不在。

6、是學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)個性和魅力 。 是一本書，一本賞心悅目的書，一本厚厚的學(xué)生愛讀的書。 是一種激情，激情所到之處，生活五彩繽紛，工作生機(jī)勃勃。 是一種氛圍，人與人的相互影響，心靈與心靈的相互交流，構(gòu)成群體的精神追求。 學(xué)校文化特點14學(xué)校（班級）文化的功能導(dǎo)向功能樹立和調(diào)整目標(biāo)規(guī)范功能約束言行引導(dǎo)自律激勵功能激發(fā)情感 催人奮進(jìn) 凝聚功能形成合力和整體趨向 15建設(shè)學(xué)校文化的意義踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措深入推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇學(xué)校發(fā)展需要、教師發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需要。 16學(xué)校（班級）文化建設(shè)現(xiàn)狀17現(xiàn) 狀：走出了第一步理論界不乏有大量的思考政策層面也十分關(guān)注。實踐層面不乏有價值的變革行動，一

7、批有作為的校長、班主任積極行動，進(jìn)行有價值的探索，取得了可喜的成績。 18問 題文化理念建構(gòu)質(zhì)量不高文化建設(shè)停留在淺表層領(lǐng)導(dǎo)、教師包辦較多19建設(shè)學(xué)校文化的幾個策略20策略一 堅持5個原則 要按照現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢，從整體上、全局上對文化建設(shè)進(jìn)行長期規(guī)劃，真正起到“牽一發(fā)而動全身”的功效。 整體性原則21策略一 堅持5個原則 建設(shè)學(xué)校文化是為實施更優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革而采取的具體措施。要求建構(gòu)先進(jìn)的辦學(xué)理念，打造高水平的組織管理，追求高質(zhì)量的教育教學(xué)。同時，學(xué)校的某項工作或某一方面的教育科學(xué)研究處于領(lǐng)先地位，學(xué)生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他學(xué)校，具有較大的社會影響。先進(jìn)性原則22策

8、略一 堅持5個原則 學(xué)校文化應(yīng)基于學(xué)校，生成于學(xué)校，并發(fā)展于學(xué)校。學(xué)校要在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，從學(xué)校實際、傳統(tǒng)底蘊(yùn)、工作優(yōu)勢、周邊資源等出發(fā)選擇創(chuàng)建文化的具體領(lǐng)域，追求“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，形成個性鮮明、獨樹一幟的辦學(xué)模式和教育理念，形成濃郁的本土氣息和鮮明的個性特征。獨特性原則23策略一 堅持5個原則能激勵人、感召人；能凝聚團(tuán)隊；能促進(jìn)師生成長；能表達(dá)一種精神。實效性原則24策略一 堅持5個原則 創(chuàng)學(xué)校文化，是一個需要幾年，甚至幾十年不斷孕育、積淀與總結(jié)的長期過程，絕非一日之功。必須樹立長期作戰(zhàn)的思想，不能急功近利，要高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴，持之以恒，保證發(fā)展的連續(xù)性。 創(chuàng)文化

9、學(xué)校，只有起點，沒有終點，要把學(xué)校文化的發(fā)展建立在科學(xué)的、與時俱進(jìn)的、具有持久生命力的舉措上，促使學(xué)校不斷超越自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)校的永續(xù)發(fā)展。 發(fā)展性原則25 作為學(xué)校，要結(jié)合發(fā)展歷史、傳統(tǒng)因素、學(xué)校優(yōu)勢、地域資源、學(xué)校實際等，考慮學(xué)校的師資條件、辦學(xué)條件及其環(huán)境因素等，恰當(dāng)定位學(xué)校文化，確定有鮮明個性特點的辦學(xué)理念，導(dǎo)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，乃至校訓(xùn)、校歌、?；盏纫员ＷC教育特色的質(zhì)量和品味。體現(xiàn)人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。策略二 落實三個定位 作為班級，可以根據(jù)學(xué)校文化結(jié)合學(xué)生實際，確定有鮮明個性特點的班校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班訓(xùn)、班歌、班徽等。文化定位 關(guān)鍵、核心26學(xué)校（班級）發(fā)展目標(biāo)

10、師生特長目標(biāo) 策略二 落實三個定位注意：統(tǒng)一與特色的結(jié)合； 系統(tǒng)性； 科學(xué)性。培養(yǎng)目標(biāo)定位 質(zhì)量、成果27 全面規(guī)劃：管理決策規(guī)劃、制度建設(shè)規(guī)劃、環(huán)境建設(shè)規(guī)劃、隊伍建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃、活動組織規(guī)劃、班級建設(shè)規(guī)劃、后勤服務(wù)規(guī)劃等。 合理規(guī)劃：因地制宜，貼近師生，講求實效，統(tǒng)籌安排，有計劃有部署地分層推進(jìn)、分塊進(jìn)行。策略二 落實三個定位注意：科學(xué) 周全 細(xì)致 品味建設(shè)規(guī)劃定位 保障、28策略三 培育文化力量 文化建設(shè)是校長辦學(xué)思想和價值取向的外在表現(xiàn)。所以，作為校長一定要不斷的強(qiáng)化自身的素質(zhì)，帶領(lǐng)一班人主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育思想理論，深刻領(lǐng)悟本校特色教育的內(nèi)涵，積極主動實踐。以自己先進(jìn)的思想、淵博

11、的知識以及人格魅力、科學(xué)化的管理，推進(jìn)學(xué)校文化不斷的深入發(fā)展。 干部隊伍的文化力29 創(chuàng)建學(xué)校的文化必須有一支與之相適應(yīng)的具有較高素質(zhì)的教師隊伍。 依靠文化引領(lǐng)，提升教師的精神追求。 根據(jù)文化特色，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。二 教師隊伍的文化力策略三 培育文化力量30 首先培植視覺文化氛圍，使人能感受到學(xué)校的精神追求，甚至于感受到學(xué)校文化是學(xué)校師生精神的產(chǎn)物。 其次要完善鮮明的環(huán)境宣傳設(shè)計。使人能感受到無時無刻都在接受特色文化的教育。 再次要實現(xiàn)學(xué)校開放性的辦學(xué)，借助于社會的力量彌補(bǔ)學(xué)校的不足，包括專業(yè)人才的引用，實踐基地的建設(shè)。 最后，必須確保學(xué)校文化發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入、改善設(shè)施、添置設(shè)備、項目實驗、

12、考核獎勵，經(jīng)費(fèi)上的保證才能有工作上的落實到位，使文化建設(shè)的實效性得到充分發(fā)揮。 三 學(xué)校環(huán)境的文化力策略三 培育文化力量31 班級文化主要包括班級學(xué)生發(fā)展理念、班風(fēng)、班級管理制度、班團(tuán)隊活動、班級活動陣地、教室設(shè)計布置等。 建設(shè)班級文化要把學(xué)校文化與自身特色有機(jī)結(jié)合。 建設(shè)班級文化注意人文性、感召性和激勵性。四 班級建設(shè)的文化力策略三 培育文化力量32策略四 實現(xiàn)兩個突破 一是課堂教學(xué)要有突破。 開設(shè)校本課程。（如：花兒朵朵、星光燦爛） 創(chuàng)新課堂文化。 二是教育活動要有突破。學(xué)校要定期開展培育文化力的活動。33 “好的學(xué)生不是教育出來的，是好的老師和好的環(huán)境熏染出來的。” “好環(huán)境帶來好心情，

13、好心情帶來好老師，好老師帶出好學(xué)生。好學(xué)生染出幸福家長?！?“讓文化成為建筑的靈魂，讓教育在墻上、地上舞動，讓生命在其間熏染成長?！?學(xué)校文化建設(shè)箴言34五星路小學(xué)學(xué)校文化理念系統(tǒng)五彩教育 星光燦爛辦學(xué)理念仰望星空 腳踏實地校風(fēng)讓生命因?qū)W習(xí)而燦爛校訓(xùn)我樂學(xué) 我閃亮學(xué)風(fēng)星星輝映，點亮精彩人生教風(fēng)為閃亮而“精”，為光彩而“致”導(dǎo)風(fēng)35成都步伐步驟： 第一步（2009年9月1日前），市50所；各區(qū)(市)縣2-3所；市直屬學(xué)校和80所百年老校充分挖掘歷史文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校園文化建設(shè)，在第一階段結(jié)束時成為校園文化建設(shè)示范學(xué)校。 第二步（2009年底），市100所，各區(qū)(市)縣至少5所。 第三步

14、（2010年底），市200所，各區(qū)(市)縣至少10所。全市每一所學(xué)校都形成具有較強(qiáng)地域特色、文化特色的校園文化。兩年創(chuàng)建200所“成都市校園文化建設(shè)特色學(xué)?！?思路： 在現(xiàn)有校園文化建設(shè)基礎(chǔ)上，結(jié)合災(zāi)后重建，豐富和發(fā)展學(xué)校文化內(nèi)涵，在抓特色、創(chuàng)品牌上多想辦法、狠抓落實，形成各個學(xué)校優(yōu)秀的、先進(jìn)的文化，實現(xiàn)“一校一景，一校一品”，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。36成都草堂小學(xué)理念：植養(yǎng)人文氣韻 基奠詩化人生管理特色：詩意的三級管理制度“學(xué)校民主管理委員會”以謙和的姿態(tài)，開放的氣度、包容的胸襟，傾聽著民主的聲音，珍存一份恒遠(yuǎn)的感動。 “學(xué)校管理團(tuán)隊”率先垂范、精誠合作、務(wù)實創(chuàng)新、高效廉潔 “學(xué)校執(zhí)行校長”每月

15、圓一個自己對學(xué)校建設(shè)的夢想：教師沙龍的暢敘、動感擂臺的比試、原創(chuàng)詩歌秀秀臺、藝術(shù)人生的感動彈奏著體驗成功的樂章。 年級執(zhí)行校長，每一個年級都如同一個小學(xué)校，有屬于自己詩意的名稱：“彩之舞”、“花之語”、“雨之靈”、“海之韻”、“風(fēng)之旅”、“季之歌”的六個年級執(zhí)行分校教師文化：富于激情、善于欣賞、樂于合作、長于學(xué)習(xí)、精于育人 愛生乃立師之本、質(zhì)量乃立身之本、溝通乃立事之本環(huán)境建設(shè)：綠色的詩意校園?！霸娐坊ㄕZ”、“好雨軒”、“一上間”、“桃李書齋”、“碧草書屋”、“若思城”校園的每一個角落甚至衛(wèi)生間，每一面墻壁甚至樓梯，都傳達(dá)著詩的語言，處處流淌著濃濃的詩意。特色活動：學(xué)生社團(tuán)（草堂詩社、班級讀書

16、會 、習(xí)慣連鎖店 、體育俱樂部 ）、傳統(tǒng)節(jié)日活動37重慶進(jìn)程 2007年市教委鐘副主任領(lǐng)銜主研的國家“十一五”規(guī)劃課題特色教育學(xué)校建設(shè)研究開題 2008年出臺重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)實施意見，拉開了創(chuàng)建校園文化示范校的序幕。 一批具有前瞻性的校長，率先行動，啟動了打造校園文化的工程，在市內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響。38 謝家灣小學(xué) 校園文化主題： “紅梅花兒開，朵朵放光彩” 辦學(xué)目標(biāo)： 全市有特色、全國有影響、國際有交流的現(xiàn)代化學(xué)校。 育人目標(biāo)： 自信-讓參與成為共同責(zé)任 自尊-讓尊重成為價值追求 自覺-讓文明成為生活習(xí)慣 自悟-讓情趣成為校園氛圍 特色課程： 生活與禮儀辦學(xué)理念：六年影響一生39巴蜀

17、中學(xué)：三本理念18中： 為成就每一位學(xué)生的未來服務(wù)鐵路中學(xué)：人文見長 和諧發(fā)展黔江民族中學(xué)：六個一工程，一系列的民族標(biāo)志性建筑；一套民族特色的校服；一本民族特色的校本教材；一出民族民間傳統(tǒng)的文藝節(jié)目；一項民族傳統(tǒng)體育項目；一門民族經(jīng)濟(jì)技術(shù)。求精中學(xué)：百年樹人，精益求精 校風(fēng)：報國、修德、博學(xué)、尚美、健體 教風(fēng)：重道、敬業(yè)、務(wù)實、創(chuàng)新 學(xué)風(fēng)：博學(xué)、審問、慎思、明辨 校訓(xùn)：求真、求實、求新、求精 江北：培新小學(xué)（國學(xué)）南岸：珊瑚小學(xué)（珊瑚最紅 孩子最親） 江南小學(xué)（走好每一步）40渝北點滴東和春天實驗學(xué)校：習(xí)慣經(jīng)營人生，特長成就未來花園小學(xué)：為了每一朵花蕾的綻放實驗中學(xué)：每個人都很重要回興小學(xué)：

18、潤洛磧小學(xué)：奔南華中學(xué)：激人成長 助人成功暨華中學(xué)：和融競進(jìn) 魂壯木華實驗三?。阂磺袕奈⑿﹂_始渝北幼兒園：手牽手 與夢飛翔41班級文化建設(shè)掠影與學(xué)校文化相輝映的班級文化體現(xiàn)教師育人思想的班級文化42詩路花語（詩歌大道）：由教師葉華命名。從校門到好雨軒的一條刻有杜甫流寓成都期間的詩歌作品的小路，路旁種滿鮮花和綠樹。43碧草書屋（學(xué)生閱覽室）：由學(xué)生家長命名。44好雨軒（詩社）：由學(xué)校民管會副主任、草堂博物院王飛主任命名。4546翠微校區(qū)，和國家游泳中心（水立方）、國家大劇院等知名建筑，同獲第五屆中國建筑學(xué)會建筑創(chuàng)作獎 占地20余畝，建筑面積一萬余平方米，總投資僅2000多萬元?！斑@些彩色的橢圓圖

19、案，代表著水滴。陽光下，水滴呈現(xiàn)出不同顏色，這代表了學(xué)生們的不同個性。校舍以陽光下的水滴為設(shè)計構(gòu)思，充分表達(dá)了在我國素質(zhì)教育的原則下，尊重個性發(fā)展，尊重少年兒童人格特征的理念。” 47 只有每一個教師的激情與潛能被最大限度地調(diào)動，只有教師擁有了高層面的成長平臺，素質(zhì)教育才可能被真正理解與實施。素質(zhì)教育，在每一個教師最真摯的教師情結(jié)中，在每一個教師作為一個真誠的人的“素質(zhì)”中。 48 學(xué)校管理啟用教師 校園文化建設(shè)發(fā)動教師 搭建平臺成就教師 草堂小學(xué)教師隊伍建設(shè)點滴 從生命價值的角度提高教師 49 指導(dǎo)教師讀書。把教師讀書用制度定格，教師讀四類書。一類：杜詩、草堂文化類書，了解本土文化；二類：教

20、育專著和業(yè)務(wù)雜志，促成發(fā)展專業(yè)；三類：兒童喜歡的書，貼近童心世界；四類：閑暇書籍閱讀，提高生活品味。 要求教師做讀書筆記。 組織教師寫書。校本教材、論文專著、讀書心得等。 “讀書教書寫書”是教師成長的共同規(guī)律。尤其是教師的寫作，是教師在學(xué)習(xí)和教育實踐之后，對教育的第二次、第三次、第n次進(jìn)入，既是表達(dá)，又是反思。既能陶冶教師的師德，又能增進(jìn)教師的師能。 想得精彩，才做得精彩；做得精彩，才寫得精彩；寫得精彩，才有職業(yè)的精彩。這實際是教師立德、立行、立言，成為德才兼?zhèn)浣處煹囊粋€不可回避的過程。杰出的教育專家也會在這一過程中誕生。草堂小學(xué)教師隊伍建設(shè)點滴 從文化陶冶的角度引領(lǐng)培養(yǎng)教師 50 “特色立校

21、，科研興校，人才強(qiáng)校，和諧發(fā)展” “以人為本” “以師為本” “依法辦學(xué)，科研興校” “全面發(fā)展打基礎(chǔ)，全面創(chuàng)新育人才” “發(fā)展創(chuàng)新、分類育人” “質(zhì)量立校、科研興校、科技強(qiáng)?！?“一流的育人環(huán)境、一流辦學(xué)條件、一流管理水平、一流的教師隊伍、一流的教育質(zhì)量” “創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育，追求每一個學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展”部分區(qū)（縣）重點小學(xué)51 以人為本 可持續(xù)發(fā)展 育德育能 和諧發(fā)展 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生 開發(fā)潛能、發(fā)展個性 讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展 主體服務(wù)教育 學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長 以人為本，民主管理 一切工作為學(xué)生和諧、持續(xù)發(fā)展而奠基 一切為了學(xué)生更好地發(fā)

22、展，將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成才 部分區(qū)（縣）重點中學(xué)的辦學(xué)理念52 “特色立校，科研興校，人才強(qiáng)校，和諧發(fā)展” “以人為本” “以師為本” “依法辦學(xué)，科研興?！?“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，全面創(chuàng)新育人才” “發(fā)展創(chuàng)新、分類育人” “質(zhì)量立校、科研興校、科技強(qiáng)?！?“教師發(fā)展學(xué)校，學(xué)生發(fā)展學(xué)校，家長發(fā)展學(xué)校” “一流的育人環(huán)境、一流辦學(xué)條件、一流管理水平、一流的教師隊伍、一流的教育質(zhì)量” “創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育，追求每一個學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展”53 人無我有：華鎣山小學(xué)“傳華鎣神韻 做時代新人” 人有我優(yōu)：渝北中學(xué) 為了每一位學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ) 市一中 學(xué)校的一切為學(xué)生的發(fā)展而存在，讓每一個

23、 生都發(fā)展得更好 梁平中學(xué) 一切為了學(xué)生更好地發(fā)展，將每一個學(xué)生都培 養(yǎng)成才 沙區(qū)某中學(xué) 以人為本 可持續(xù)發(fā)展 人優(yōu)我精：花文化 我區(qū)的花園小學(xué)、成都的圣燈小學(xué) 愉快教育 上海、實驗三小微笑教育54 洛磧小學(xué)核心理念奔 辦學(xué)宗旨面向未來，乘風(fēng)破浪， 前進(jìn)！ 進(jìn)！導(dǎo)風(fēng)海納百川 兼收并蓄 虛懷若谷 發(fā)展創(chuàng)新教風(fēng)一路奮進(jìn)一路歌學(xué)風(fēng)你追我趕，做最美的浪花校訓(xùn)追逐理想，百折不撓農(nóng)業(yè)園區(qū)小學(xué)核心理念： 相信自己 做好自己校風(fēng)：自信 自尊 自立 自強(qiáng)校訓(xùn)：雖然我很小，但是我很重要，時刻努力著，讓世界因我的存在而精彩。教風(fēng)：不用揚(yáng)鞭自奮蹄 甘愿鋪路做人梯學(xué)風(fēng)：學(xué)會珍愛 學(xué)會學(xué)習(xí) 學(xué)會自強(qiáng)辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校精神凝聚

24、人心 學(xué)校環(huán)境多姿多彩 學(xué)校群體蓬勃向上 學(xué)校發(fā)展輝煌燦爛管理理念：為每一個“我”，開辟自信的道路，營建自信的環(huán)境，搭建自信的 舞臺，展示自信的成果。辦學(xué)策略：自信立校 自信立教 自信立學(xué) 55班級文化內(nèi)容結(jié)構(gòu)班級文化內(nèi)隱文化外置文化觀念心理物質(zhì)行為制度56班級文化基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容理念系統(tǒng)班級目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班旗、班歌、班徽、老師寄語 環(huán)境布置理念呈現(xiàn)、主題板、黑板報、評比欄、衛(wèi)生角、自主園地、教室常規(guī)等（讓墻壁說話 讓物件閃光）制度規(guī)范班規(guī)、公約、獎懲制度、選舉制度、值日制度等 57班級文化建設(shè)方法樹立一個目標(biāo)，凝聚一個團(tuán)隊。喊響一句口號，倡導(dǎo)一種精神。 打造一個環(huán)境，創(chuàng)建一種氛圍。 開展一列

25、評比，促進(jìn)人人進(jìn)步。 實行一套管理，形成一種風(fēng)氣。 組織多種活動，增強(qiáng)一股力量。 58口號：快樂學(xué)習(xí) 亮出風(fēng)采 班風(fēng)：自信 自律 自強(qiáng) 班級制度：1.“星光閃閃”評比制度。 2.“我值日我閃亮”工作制度和“小星星”班干部選舉制度。 3.“今天我飛揚(yáng)”活動制度。五星路小學(xué)班級文化例59班級活動陣地：1.設(shè)立“星光墻”，展示“星光閃閃”評選結(jié)果。 2.設(shè)立“信息天空”黑板報，學(xué)生定期傳遞各種信息，如：設(shè)“每周一星”欄目等。 3.設(shè)立“亮晶晶”衛(wèi)生角。 4.建立“星心語”信箱，廣泛聽取學(xué)生意見，體現(xiàn)班級的民主管理。 5.建立“五、一星空”班級記事薄，圖文并茂，由學(xué)生輪流記載班級大事、趣事、格言或日記

26、等。 6.建立“紅星球隊”、“藍(lán)星舞蹈隊”等活動小組。60教室布置：1.教室門口：藍(lán)星做背景，展示 班級師生照片，亮出班級口號。 2.教室墻面：左，規(guī)范墻（學(xué)生守則、規(guī)范）、后右“亮晶晶”衛(wèi)生角、右“星光墻”、左前“五、一星空”（掛記事薄、制度冊）、前右“星心語”信箱。 前上：三顆星中分別寫出：自信 自律 自強(qiáng)61班級文化建設(shè)實例基本要求：進(jìn)門、閉口、坐下、學(xué)習(xí)。(竟、靜、凈、兢）(心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，創(chuàng)造一流班集體）班級精神：決不服輸，敢為人先。（只要第一，不要第二?。┌嘤?xùn)：比學(xué)趕幫，創(chuàng)一流成績；齊心協(xié)力，奪四項全優(yōu)。（明亮的教室永遠(yuǎn)干凈，神圣的課堂永遠(yuǎn)安靜。）班風(fēng)：有禮有志

27、有恒有才，自尊自信自強(qiáng)自愛。（比不倒、氣不倒、難不倒、問不到、累不倒。）教室橫標(biāo)：迎著朝霞問一問：今天我該如何努力？披著星光想一想：今天我有什么收獲？（付出超人的代價，獲取超人的成績。）62班級誓詞：作為班級忠實的一員，我宣誓：汗可出，淚可流，班級榮譽(yù)決不能在我身上丟！我一定視班級榮譽(yù)高于一切，把為班爭光視為最大光榮，把為班摸黑視為最大恥辱?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤于思考。以優(yōu)異的成績、強(qiáng)健的體魄、高尚的品質(zhì)，讓老師因我而自豪，讓同學(xué)因我而驕傲，讓學(xué)校因我而光榮！班歌：明亮的教室象條船，載著我們一個班。老師是船長，同學(xué)是船員。黑板當(dāng)海圖，粉筆標(biāo)航線。上課鈴聲響，船兒離了岸。啊，美麗的船，希望的船，載著我們

28、永向前！ 明亮的教室象條船，載著我們一個班。上課靜悄悄，自習(xí)也依然。兩操隊伍整，口號響連天。項項爭第一，人人是模范。啊，美麗的船，希望的船，載著我們永向前！永向前！班級文化建設(shè)實例63班級文化建設(shè)應(yīng)注意的問題要有文化意識，在思想上高度重視。 要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)。 要突出重點，切忌膚淺。 要全員參與，調(diào)動每個人積極性。要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為中用。發(fā)揮好班主任的作用（引領(lǐng)、組織、示范）。 64 某老師在班級打造幸福教育，她努力從3個方面做起： 一是讓學(xué)生生活中永遠(yuǎn)有情趣。她說：一個老師應(yīng)該讓他的學(xué)生時刻體會到生活中的情趣，一個班集體應(yīng)該是師生關(guān)系和諧融洽

29、的“人文樂園” 和“精神家園”。圣誕節(jié)的時候， 她穿著圣誕老人的衣服走進(jìn)教室，與學(xué)生一起歡度圣誕節(jié)， 一位同學(xué)激動地寫道：“我從來沒有過過這樣的圣誕節(jié)，從來沒有見過這樣美麗可愛的女圣誕老人，從未想過和47位同學(xué)一起品嘗糖果是這樣的甜蜜。當(dāng)吳老師穿著略顯肥大的圣誕老人衣服笑著走進(jìn)來的時候， 不知為什么，我忍不住流下了淚，不知是因為高興驚喜，還是為吳老師這份可貴的愛心而感動？ 這大概是幸福的眼淚吧” 65二是使學(xué)生生活中永遠(yuǎn)有希望。她認(rèn)為：一個老師應(yīng)該讓她的學(xué)生時刻感受到希望永在。在學(xué)生失意彷徨的時候我們應(yīng)用機(jī)智的辦法、真摯的愛心去召喚他。三是使學(xué)生生活中永遠(yuǎn)有欣賞。欣賞學(xué)生，讓每一個學(xué)生的心靈沐

30、浴在燦爛的陽光下。每個孩子都是一個世界完全特殊的、獨一無二的世界。有的閃光點明亮而眩目，有的則微弱或隱約。教師要發(fā)現(xiàn)那些微弱或隱約的閃光點讓它們燦爛起來。66啟迪生命的教育做老師，要培養(yǎng)情感，滲透價值，播種智慧，熔鑄精神，提升人格，完美心靈，啟迪生命。做老師，永遠(yuǎn)都不要把心腸變硬，因為教育需要悲憫；永遠(yuǎn)都不要把情感變冷，因為教育需要激情；永遠(yuǎn)都不要把心靈變木，因為生命需要靈動。 67 日本的教育專家有感于美國的迅速發(fā)展，試圖從教育的角度探尋其中的原因。經(jīng)過研究，他們發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象日本人喜歡說：“ 只要你努力，就一定能成功?！?而美國人卻喜歡說：“你努力， 不一定能成功， 要看你是往哪個方向

31、去努力。” 在日本人看來，不管你往哪個方向努力，只要你是努力的，就一定能成功。這種觀念在工業(yè)化時代，適應(yīng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才的需要，也許是可行的。但在信息化社會，在知識創(chuàng)新日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展主動力的今天，這種觀念便與時代的發(fā)展不相適應(yīng)了。而美國人則承認(rèn)人的個性差異，尊重人的興趣，重視人的稟賦，為人的發(fā)展創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境，這種觀念更有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 681986年， 美國哈佛大學(xué)教授加德納提出了多元智力理論。他認(rèn)為，人的智力是多元的，每個人都有自己的優(yōu)勢智能，也都有自己的弱勢智能。人的成功在于發(fā)揮自己的優(yōu)勢智能， 揚(yáng)其所長?？茖W(xué)家還提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”，這一理論認(rèn)為：一個人盡管經(jīng)過努力能夠成功

32、，但是，如果找到了自己離成功最近的區(qū)域，發(fā)揮了自己最大的優(yōu)勢，發(fā)展會更快，成功的程度也會更大。人成功的最近區(qū)域，存在于人的個性、稟賦、興趣、優(yōu)勢和特長之中，這是屬于生命本原的最珍貴的素質(zhì)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、精心呵護(hù)、熱心培育，使之健康生長，自由發(fā)展。69一所學(xué)校，即便是擁有良好的文化元素，也并不等于它就一定擁有良好的文化力。只有學(xué)校成員能創(chuàng)造性地、有效地運(yùn)作學(xué)校文化元素，使學(xué)校形成了良好的文化力之后，才能夠促進(jìn)學(xué)校文化品位的提升和戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)校文化是有力量的，而“力”是有能量大小區(qū)別的。事實證明，并不是所有的學(xué)校文化建設(shè)都必然產(chǎn)生預(yù)期的、理想的力量。一所譽(yù)滿社會的名校是靠精神站立的。靠精

33、神站立起來的教育充滿力量，力量深入骨髓。當(dāng)精神站立起來時，所有的努力都變成自覺、自動和自發(fā)。無論是教師還是學(xué)生，每個人都傾其所能，傾其所力。 70 加拿大教育家史密斯先生說： 在課堂上要追求3種真理：一是個人的真理，一是共享的真理，三是回家的真理（全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)）。課堂教學(xué)應(yīng)該有這樣的理念與追求：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生各得其所，自主發(fā)展；把創(chuàng)造還給教師，使教育成為充滿智慧的事業(yè)；把世界引進(jìn)課堂， 使課堂成為現(xiàn)實生活的一個真實的組成部分；把自由還給學(xué)生，保護(hù)每一個學(xué)生心靈的自由，讓學(xué)生有尊嚴(yán)地活著；把探究還給學(xué)生，讓學(xué)生過有意義的探究生活；讓課堂充滿生命的活力，讓文化的氣息充盈在課堂之中。

34、 理想的課程應(yīng)該是學(xué)生成長的沃土，理想的課堂應(yīng)該是學(xué)生成長的家園。71 當(dāng)今時代是一個非常重視文化的時代，大到一個國家，小到一個班組，文化的魅力日益顯現(xiàn)，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗。 一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊(yùn)的國家，一個有經(jīng)營力的企業(yè)必是一個有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個有學(xué)習(xí)力的班級必是一個有文化氛圍的班級，可見，不管是一個國家、企業(yè)還是一個班級，文化都顯得尤為重要。72花園小學(xué)班級文化建設(shè)案例班花：葵花口號：向著太陽 快樂成長班花：牽?；谔枺禾焯煜蛏习嗷ǎ浩压囡L(fēng)：在平凡展示美麗班花：梅花 班風(fēng)：勇敢堅強(qiáng) 吐露芬芳73班級文化建設(shè)問題部分班主任對班級文化建設(shè)認(rèn)識不到

35、位；班級文化建設(shè)普通存在“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，偏重物質(zhì)文化，忽視精神文化；班級制度文化缺乏群眾性和人文關(guān)懷；班級文化活動內(nèi)涵不深，成效不大。 74班級總目標(biāo)：厚德、實力、生態(tài)、和諧近期目標(biāo)行為規(guī)范 一個月的時間，全體同學(xué)養(yǎng)成熱愛班級、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品德，把班級建設(shè)成紀(jì)律嚴(yán)明、行為規(guī)范的合力集體！ 中期目標(biāo)學(xué)習(xí)示范 一學(xué)期的時間，全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致、共同努力，形成優(yōu)良的班風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)，使班級成為積極向上、學(xué)習(xí)示范的實力團(tuán)體！遠(yuǎn)期目標(biāo)成長典范 一學(xué)年的時間，全體同學(xué)齊心協(xié)力，把班級建設(shè)成同類班中的佼佼者，打造為“厚德、實力、生態(tài)、和諧”的集體，讓班級成為大家心中的驕傲，成為成長典范的

36、魅力團(tuán)隊。 75班級制度舉例班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。“班級分級管理制”，實行班級管理民主化、自主化。一級管理：七名班委負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、宣傳、文體等各大項工作的監(jiān)督總結(jié)；二級管理：小組長分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生；三級管理：課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的檢查工作，及時協(xié)助任課老師的教學(xué)工作；四級管理：把班內(nèi)一些細(xì)小瑣碎卻又十分重要的工作分解到個人，從而使班級的每個人都是班內(nèi)小主人，都有著為他人服務(wù)的崗位，每個人都要承擔(dān)一份責(zé)任，從而收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵的效應(yīng)。 76班級口號舉例“會學(xué)習(xí) 會創(chuàng)造” “我們都是好樣的！” “我學(xué)習(xí) 我健康 我快樂” “篤學(xué)勤思，礪志創(chuàng)新”大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥 “努力每一刻，收獲每一天” “努力從我開始” “對他人心懷感恩” 凌云壯志腳踏實地 讓我們超越夢想，創(chuàng)造奇跡我為自己豎大拇指 “孝、雅、靜”77班級環(huán)境舉例綠化 美化 凈