西安交通大學14春學期《護理教育學》離線作業(yè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一章 護理教育學概述練習題一、單項選擇題：1.教育的特點不包括（ ）A.永恒性 B.階級性 C.歷史性 D.發(fā)展性 2.我國多層次護理教育體系中的核心層次是（ ）A.中等護理專科教育B.高等護理?？平逃鼵.高等護理本科教育D.護理研究生教育3.南丁格爾于哪年創(chuàng)辦世界上第一所正式護士學校？（ ）A.1560 B.1660 C.1760 D.18604.下列哪項不是教育的基本任務(wù)？（ ）A.引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能B.為學生奠定科學世界觀、道德觀、審美觀和勞

2、動觀 C.培養(yǎng)學生個性和個人特長 D.發(fā)展學生體力，培養(yǎng)健康的體魄5.狹義的教育是指（ ）A.社會教育B.家庭教育C.義務(wù)教育D.學校教育6.教育的基本要素不包括（ ）A.教育目標B.教育內(nèi)容C.教育手段D.受教育者7.我國第一所護士學校建于哪年？（ ）A.1858B.1868C.1878D.18888.教育最基本的任務(wù)是（ ）A.為學生奠定科學世界觀、道德觀、審美觀和勞動觀B.發(fā)展學生體力，培養(yǎng)健康的體魄C.發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，促進學生個性發(fā)展D.使學生掌握系統(tǒng)的文化科學知識及基本技能9.從個體發(fā)展的觀點出發(fā)，提出了“自然教育”理論的教育家是（ ） A.瑞士教育家裴斯泰洛齊B.美國實用主義教

3、育家杜威 C.法國教育家盧梭D.德國教育家赫爾巴特二、多項選擇題：1.教育的要素包括( )A.教育者B.受教育者C.教育方法 D.教育內(nèi)容E.教育手段2.護理教育的發(fā)展趨勢有（ ）A.教學方法多樣化B.教育制度彈性化C.社區(qū)教育不斷強化D.學校教育本土化E.學校教育開放化3.教育的特點包括（ ）A.永恒性 B.歷史性 C.獨立性 D.階級性 E.均衡性4.護理教育的特點包括（ ）A.人道性 B.繼承性 C.周期性 D.實踐性 E.整體性5.目前護理專業(yè)教育的層次體系是（ ）A.高等護理?？平逃?B.高等護理本科教育 C.成人護理教育D.繼續(xù)護理教育 E.護理研究生教育三、填空題：1.按照教育對

4、象及目標的不同，護理教育分為： 、 、 及 四種形式。2.教育本身的三層含義為： 、教育是一種傳遞社會經(jīng)驗的手段、 。四、名詞解釋：1.教育學2.護理教育學3.教育(狹義)4. 護理教育五、簡答題：1.簡述護理教育的特點。2.簡要回答教育的任務(wù)。3.簡要回答教育的特點。4.簡述現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。六、論述題：1.試論述我國護理教育的發(fā)展趨勢。第二章 教育心理學基礎(chǔ)練習題一、單項選擇題：1.認為學習是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過程，是下列哪位教育心理學家的觀點( )A.布魯納 B.斯金納 C.桑代克 D.羅杰斯2.桑代克迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下列哪個行為的結(jié)果（ ）A.解決問題 B.試誤

5、C.強化 D.對貓反復訓練的結(jié)果 3.下列現(xiàn)象中哪個符合桑代克的基本學習規(guī)律中的失用律（ ）A.貓初進迷箱是盲目亂動，隨后會越來越減少這種盲動B.要牢記新單詞，需要每天背一遍，以后會牢記這一單詞 C.平時不復習，臨考前突擊應(yīng)付考試 D.溫故而知新 4.一種操作技能的掌握對另一種操作技能的形成產(chǎn)生影響，稱為 ( )A.操作技能的保持 B.操作技能的形成 C.操作技能的反饋 D.操作技能的遷移5.下列有關(guān)應(yīng)答性行為正確的說法是（ ） A.應(yīng)答性行為使人更能有效地適應(yīng)環(huán)境B.應(yīng)答性行為是對特定刺激的應(yīng)答，具有不隨意性C.人類的大多數(shù)行為屬于應(yīng)答性行為D.反應(yīng)性條件反射適用于應(yīng)答性行為6.下列哪種屬于

6、次強化物（ ）A.面包 B. 飲料 C.金錢 、空氣7.有關(guān)持續(xù)性強化下列說法正確的是（ ）A.又稱為部分強化B.強化效果較間斷性強化好C.分為間隔強化和比例強化D.每次正確反應(yīng)后都提供強化物8.在間隔強化過程中（ ）A.新行為的建立過程緩慢，消退迅速B.新行為的建立過程緩慢，消退緩慢C.新行為的建立過程迅速，消退迅速D.新行為的建立過程迅速，消退迅速9.護生在臨床實踐中出現(xiàn)嚴重差錯，可能導致嚴重后果時，應(yīng)采用哪種強化方式（ ）A.正性強化 B.負性強化 C.懲罰 D.強化消退10.認知心理學派主要研究的是：（ ） A.人的思考過程，包括問題的解決 B.思維的過程，包括知識的獲得 C.人的記憶

7、、領(lǐng)悟過程 D.人的學習、記憶過程 11.有關(guān)短期記憶說法不正確的是（ ）A.主要功能是備用性B.信息容量有限C.具有運作性D.信息保存的時間短暫12.下列哪個記憶過程具有運作性（ ）A.感覺記憶B.長期記憶C.短期記憶 D.感覺登記13.有一定的任務(wù)，按照一定的方法，需要做一定意志努力的識記稱為 ( )A.無意識記 B.有意識記C.意義識記 D.機械識記 14.繪制出人類歷史上第一個遺忘曲線的是（ ）A.加涅B.羅杰斯C.費茨D.艾賓浩斯15.“指導注意，應(yīng)用提供刺激的方法引起學生的注意”是哪個教學階段教師的主要作用（ ）A.動機階段B.選擇階段C.獲得階段D.回憶階段16.根據(jù)布魯納的觀點

8、，人類從具體思維轉(zhuǎn)向抽象思維的過程，稱為 ( )A.動作表征 B.形象表征 C.內(nèi)容表征 D.符號表征17.布魯納認為主動的學習過程，不包括下列哪項（ ） A.新知識的獲得B.知識的轉(zhuǎn)化C.知識的評價D.知識結(jié)構(gòu)的形成18.布魯納認為“發(fā)現(xiàn)學習”的作用，不包括下列哪項？（ ）A.能夠發(fā)現(xiàn)問題B.有助于知識的記憶C.學會發(fā)現(xiàn)試探法D.提高智慧的潛力19.人本主義學習理論的主要代表人物是（ ）A.桑代克B.華生C.班杜拉D.羅杰斯 20.學習合同的使用是（ ）的特殊應(yīng)用 A.指導學習教學理論B.認知理論C.社會學習理論D.人本主義理論 21.社會學習又稱觀察學習，這一理論的主要代表人物是（ ）A.

9、桑代克B.華生C.班杜拉D.羅杰斯 22.幼兒根據(jù)父母的示范學習使用筷子屬于（ ）A.直接模仿B.綜合模仿C.象征模仿D.抽象模仿23.護生通過觀察其他護士的行為而學習成為一名好護士所采用的是（ ）A.直接模仿B.綜合模仿C.象征模仿D.抽象模仿24.護生通過教師對問題的講解，學習解決某個臨床護理問題的原則是采用（ ）A.直接模仿B.綜合模仿C.象征模仿D.抽象模仿25.觀察學習過程不包括（）A.動機階段B.注意階段C.理解階段D.保持階段26.學生觀察榜樣的行為后，經(jīng)過保持，納入自己的記憶，然后將記憶符號表象轉(zhuǎn)換為自己行為的過程屬于（ ） A.注意階段B.保持階段C.再生階段D.動機階段 2

10、7.學生通過對他人行為受到獎懲而相應(yīng)的調(diào)整自己行為的過程是（ ） A.外部強化B.內(nèi)部強化C.自我強化D.替代性強化 28.有關(guān)操作技能的說法不正確的是（ ）A.操作技能是先天的條件反射B.操作技能是在后天的實踐中獲得的C.操作技能受內(nèi)在心理過程的控制D.操作技能包含精細的肌肉控制29.學習一項操作技能不需要經(jīng)過下列哪個階段（）A.認知階段B.聯(lián)系形成階段C.自如階段D.退化階段 30.教育心理學史上第一個較完整的學習理論是（）A.斯金納的操作性條件作用理論 B.桑代克的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論C.羅杰斯的人本主義學習理論 D.布魯姆的結(jié)構(gòu)教學理論二、多項選擇題：1.教育心理學的內(nèi)容涉及（ ）A.德

11、育心理B.關(guān)于學習的觀點C.教育環(huán)境的心理效應(yīng)D.學生心理的個體差異E.教師的心理特點2.在試誤學習過程中，影響刺激-反應(yīng)過程能否建立的主要有（ ）A.準備律B.練習律C.效果律D.應(yīng)用律E.失用律3.下列哪些是人類的操作條件作用與學習行為( )A.應(yīng)答性行為B.懲罰性行為C.負性行為D.消退性行為E.操作性行為4.下列屬于原強化物的是（ ）A.面包 B.水 C.金錢 D.空氣 E.社會地位5.有關(guān)間斷性強化下列說法正確的是（ ）A.又稱為部分強化B.強化效果較持續(xù)性強化好C.分為間隔強化和比例強化D.每次正確反應(yīng)后都提供強化物E.人類實際生活中，一般以間隔性強化為主6.認知理論的主要代表人物

12、及理論包括（ ）A.埃特金森的最佳學習決策理論B.Ausubel的學習同化理論C.卡洛爾的學校學習模式D.Tolman的認知目的學說E.Gagne的指導學習理論7.人類記憶的加工模式包括下列幾個部分( )A.感覺登記B.長期記憶C.信息記憶D.短期記憶E.運作記憶8.記憶的基本過程包括 ( )A.感覺登記B.識記C.保持D.短期記憶E.回憶9.發(fā)現(xiàn)學習法的特征有（ ）A.強調(diào)學習的內(nèi)容B.強調(diào)學習的過程C.強調(diào)學習的結(jié)果D.強調(diào)直覺思維E.強調(diào)形象思維10.布魯納認為主動的學習過程包括 （ ） A.新知識的獲得B.知識的轉(zhuǎn)化C.知識的評價 D.知識結(jié)構(gòu)的形成E.知識的累積11.有關(guān)羅杰斯人本主

13、義學習理論的說法正確的是（ ）A.學生是教育的中心B.教師在學習中起指導作用C.壓力較小的情況下學習效果最佳D.學習是一種自覺的心理過程E.學習的內(nèi)容應(yīng)該是對人有價值的知識12.模仿學習分為四種方式，是（ ）A.直接模仿B.間接模仿C.綜合模仿D.象征模仿E.抽象模仿13.在觀察和模仿的注意階段，影響學習的因素有（ ）A.榜樣行為的復雜性B.榜樣與學生的關(guān)系C.學習過程中的強化行為D.學生的感知覺能力E.榜樣行為的可用性14.班杜拉提出的社會學習理論認為，強化包括 ( )A.外部強化B.自我強化C.負性強化D.正性強化E.替代性強化15.心理學家費茨認為操作技能包括下列幾種心理成分 ( )A.

14、認知成分B.知覺因素C.協(xié)調(diào)能力D.情感因素E.個性特征16.下列說法正確的是（ ）A.知識是形成能力的必要前提B.能力是知識轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)C.技能的發(fā)展有助于知識的掌握D.能力是順利完成活動所必須的個性心理特征E.技能是知識轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)17.學習一項技能需經(jīng)過下列哪些階段 （ ）A.認知階段：即領(lǐng)會技能的基本要求和局部動作B.聯(lián)系形成階段：操作技術(shù)逐步形成連續(xù)的動作整體C.自如階段：無需思索就能將操作熟練完成 D.退化階段：長期不用，此操作技術(shù)會退化 E.遺忘階段：長期不用，華生此操作技術(shù)可能被遺忘 三、填空題：1.美國心理學家華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人及代表人。行為主義理論的主要代表人

15、物還包括 、 和斯金納。2.斯金納將人類的行為分為兩類： 和 。3.按照強化物產(chǎn)生的后果不同將其分為兩類： 和 。4.按照提供強化物的頻率不同，可分為 和 。5.貯存在長期記憶中的信息，大致可分為兩類，一類是 ，另一類是 。6.根據(jù)識記的目的性及意志力程度，可劃分為 和 。7.解釋遺忘的主要有兩種學說，為 及 。8.加涅認為心理的發(fā)展是 的結(jié)果，并將學習從低到高，從難到易分為 類，構(gòu)成了階梯形的發(fā)展過程。9.認知累積學說認為，為配合學習的心理階段，教學活動的安排應(yīng)包括下列幾個階段： 、 、 、保持階段、 、概括階段、作業(yè)階段和 。10.教師在發(fā)現(xiàn)學習中的主要角色是 ，鼓勵學生通過積極探索尋找答

16、案，促進學生主動掌握知識并發(fā)展 及 。11.班杜拉認為在學習環(huán)境中存在兩種不同性質(zhì)的刺激，為 和 。12.社會學習理論認為學習來自于 和 。13.操作技能包含四種心理成分，為認知成分、 、 及個性特征。14.操作技能的遷移按照影響的順序可分為 及 。15.操作技能的形成包括 、 、及 等幾種形式。四、名詞解釋：1.教育心理學2.試誤學習過程3.練習律4.準備律5.應(yīng)用律6.失用律7.效果律8.學習的遷移9.應(yīng)答性行為10.操作性行為11.強化12.負性強化13.強化原則14.懲罰15.強化消退16.塑造17.行為矯正18.認知19.記憶20.感覺登記21.瞬間記憶22.短期記憶23.長期記憶2

17、4.編碼25.解碼26.情節(jié)記憶27.語意記憶28.識記29.機械識記30.保持31.回憶32.再現(xiàn)33.再認34.知識的轉(zhuǎn)化35.發(fā)現(xiàn)學習法36.認知表征37.觀察38.模仿39.象征模仿40.抽象模仿41.外部強化42.自我強化43.替代性強化44.技能五、簡答題：1.行為學習理論的主要觀點是什么？2.試說明操作性條件反射具有的強化原則。3.簡要說明信息處理的心理過程特點。4.如何區(qū)分長期記憶與短期記憶？5.簡述記憶的基本過程。6.簡單介紹遺忘曲線。7.簡述加涅所倡導的配合心理過程的教學活動安排。8.簡述布魯納的學習過程理論9.簡述布魯納“發(fā)現(xiàn)學習法”的過程。10. 簡述布魯納“發(fā)現(xiàn)學習法

18、”的作用。11. 簡述加強記憶、鞏固學生所學知識的方法。12.簡述羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學習理論。13.簡單介紹社會學習的四個過程。14.簡要敘述如何在護理教育中應(yīng)用社會學習理論。15.操作技能學習分哪幾個階段？16.簡述影響操作技能學習的因素。六、論述題：1.試論述信息處理學習理論在護理教育中的應(yīng)用。2.如何在護理教學中應(yīng)用認知結(jié)構(gòu)理論？3.請說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學習。4.試論述人本主義理論在護理教育中的應(yīng)用。5.試述操作技能的形成過程，并說明如何將操作技能的教學原理應(yīng)用于護理教育中。第三章 護理專業(yè)教師與學生練習題一、單項選擇題：1.在教學中起主導作用的是()A.教師B.學生C.課程

19、設(shè)置D.教學方法2.護理專業(yè)教師的勞動具有()A.系統(tǒng)性B.長期性C.靈活性D.規(guī)律性3.護理專業(yè)教師的勞動特點不包括()A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.時間性4.下列哪項不屬于護理專業(yè)教師的角色()A.護理知識的傳遞者B.學生的心理保健者C.人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者D.學生生活的管理者5.教師的組織能力不包括()A.教材的組織能力B.對學生的監(jiān)督能力C.語言組織能力D.班級組織能力6.教師應(yīng)從學生身心發(fā)展的實際出發(fā)，為學生提供良好的條件及機會。這是因為學生具有()A.主體性B.發(fā)展性C.潛能性D.整體性7.學生的潛能性不包括()A.發(fā)展性B.豐富性C.隱藏性D.差異性8.教師具有較強的責任心及使命

20、感，對學生嚴格要求.規(guī)范管理。學生能夠服從管理，形成規(guī)范的行為習慣，教學遵循一定的秩序有條不紊地進行。這種師生關(guān)系屬于()A.專制型B.管理型C.民主型D.摯愛型9.教師尊重學生意愿，關(guān)心愛護學生，但對學生嚴格要求不夠；學生對教師親近.信任，能與教師進行情感交流。具有以上特征的師生關(guān)系屬于()A. 民主型B. 管理型C. 摯愛型D. 放任型 10.師生彼此尊重，相互信任，確認雙方在人格上.政治上的平等地位體現(xiàn)了良好師生關(guān)系的()A. 民主性B. 相容性C. 合作性D. 人道性 11.教師道德結(jié)構(gòu)的主體部分是() A. 社會道德B. 職業(yè)道德C. 公共道德D. 文化道德 二、多項選擇題：1.護理

21、專業(yè)教師的地位主要體現(xiàn)在（ ）A.在整個社會中的地位 B.在經(jīng)濟生活中的地位C.在學校范圍內(nèi)的地位 D.在教育過程中的地位 E.在師生關(guān)系中的地位2.護理專業(yè)教師勞動的復雜性是由于（ ）A.教學方法的復雜性B.教學內(nèi)容的復雜性C.教學對象的復雜性 D.教學關(guān)系的復雜性E.教學環(huán)境的復雜性3.護理專業(yè)教師的角色包括（ ）A.學生靈魂的塑造者B.學生的心理保健者C.人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者 D.教學的領(lǐng)導及管理者E.學習者及學者4.學生的主體性體現(xiàn)在（ ）A.學生的發(fā)展性B.學生的創(chuàng)新性C.學生的開發(fā)性 D.學生的主動性E.學生的獨特性5.學生的移情體驗主要表現(xiàn)在（ ）A.對教師B. 對學科C.對同伴D.

22、對人生E. 對學習 6.良好師生關(guān)系的標準包括（ ）A.人道性B.民主性C.合作性D.相容性E.教育性7.根據(jù)師生關(guān)系的內(nèi)容不同，可以將其分為（ ）A.控制關(guān)系B.人際關(guān)系C.心理關(guān)系D.責任關(guān)系E.組織關(guān)系8.師生關(guān)系的特點包括（ ）A.雙向性B.動態(tài)性C.可控性D.教育性E.間接性 三、填空題：1.護理教育過程主要是師生 的過程。2.教師的管理能力指對學生進行組織、 、監(jiān)督及 的能力。四、名詞解釋：1.學生觀2.師生關(guān)系五、簡答題：1.說明護理專業(yè)教師的作用。2.簡述護理專業(yè)教師的角色。3.什么是科學的學生觀？4.如何建立良好的師生關(guān)系？六、論述題：1. 根據(jù)護理專業(yè)教師的條件和要求闡述你

23、如何做好一名合格的護理專業(yè)教師。第四章 護理教育目的與教學目標練習題一、單項選擇題：1.有關(guān)教育目的，下列說法不正確的是()A.具有一定的階級性B.促進教育管理系統(tǒng)化C.教學改革的依據(jù)D.教育目標的具體化 2.社會主義全面發(fā)展教育的核心是()A.德育的發(fā)展B.智育的發(fā)展C.美育的發(fā)展D.勞動技術(shù)教育3.引導教育行為向預期教育目標前進的標志，稱為 ( )A.培養(yǎng)目標B.教育目的C.教育方向D.教學目標4.檢查學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度必須以教學目標為標準和依據(jù)，這是由于教學目標具有()A.定向作用B.調(diào)控作用C.評價作用D.激勵作用5.在實踐具體教學目標時，應(yīng)注意各目標的實現(xiàn)要遵循從易到難，從簡到

24、繁逐級向上發(fā)展的規(guī)律。這是由于護理教學目標是()A.系統(tǒng)性與層次性的統(tǒng)一B.預期性與可行性的統(tǒng)一 C.主觀性和客觀性的統(tǒng)一D.穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一6.單元目標主要用()A.教師的行為方式陳述B.學生的行為方式陳述 C.教學的內(nèi)容陳述D.教學的程度陳述7.能對事物間關(guān)系進行推理，或用所學知識估計將來趨勢，屬于Bloom認知領(lǐng)域目標分類中哪一認知水平 （ ）A.理解B.應(yīng)用C.分析D.綜合8.屬于動作技能領(lǐng)域的目標層次是（ ）A.應(yīng)用B.綜合C.創(chuàng)造D.反應(yīng)9.教師在進行某一技能教學時，先做動作的講解和示范，學生由觀察而感知這一技能或技巧。該層次水平屬于動作技能領(lǐng)域中的（ ）A.模仿B.操作C.領(lǐng)

25、悟D.準備 10.哪一項不是編制護理教學目標的依據(jù)（ ）A.學生的教育需求B.教師的教學經(jīng)驗C.社會需求D.學校理念 11. 編制護理教學目標時，確定教學目標在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為 ( )A.目標定位B.目標分解C.目標反饋D.目標表述 12.正確的教學目標是（ ）A.教會學生心電監(jiān)護儀的正確操作方法B.掌握人體力學原理 C.了解國外護理教育發(fā)展史D.正確操作保留灌腸法13.能夠給學生提供 “第二次學習機會”的是（ ）A.診斷補償B.指導轉(zhuǎn)化C.反饋矯正D.達標整合14.經(jīng)過師生共同努力，使所獲得的新舊知識重新組合，形成新的知識結(jié)構(gòu)，稱（ ）A.定標導向B.指導轉(zhuǎn)化C.總結(jié)評價D.達標

26、整合15.教學行為目標描述的對象應(yīng)是（ ）A.教師B.學生C.教學內(nèi)容D.教學方法二、多項選擇題：1.護理教學目標的功能有（ ）A.指導作用B.調(diào)控作用C.構(gòu)建作用D.定向作用E.激勵作用2.完整的教學目標層次體系包括（ ）A.教學總目標B.專業(yè)培養(yǎng)目標C.學校教學目標D.課程目標E.單元目標3.課程目標的表述包括（ ）A.對象B.施教者C.內(nèi)容D.行為E.程度4.布魯姆認為根據(jù)學生的智能活動過程，教學目標可以分為（ ）A.知識領(lǐng)域B.動作技能領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.認知領(lǐng)域E.心理領(lǐng)域5.認知領(lǐng)域中評價表現(xiàn)在兩個方面（ ）A.自我評價B.教師評價C.內(nèi)在評價D.知識評價E.外在評價6.技能學習的

27、開始階段指（ ）A.領(lǐng)悟B.模仿C.操作D.心向E.創(chuàng)造7.情感領(lǐng)域的教學中包含的層次為（ ）A.接受B.反應(yīng)C.價值判斷D.價值組織E.價值定型8.教學目標的編制需依據(jù)（ ）A.階級區(qū)分B.社會需求C.學科知識D.學校理念E.教師經(jīng)驗9.編制教學目標的基本要求有（ ）A.整體協(xié)調(diào)B.細目分解C.表述確切D.難度適中E.專業(yè)結(jié)構(gòu)10.教學目標的行為描述中，適于使用的動詞有（ ）A.分類B.掌握C.比較D.熟悉E.演示三、填空題：1.護理教學目標是指通過護理教學活動預期達到的結(jié)果或標準，它具體體現(xiàn)為護理教學活動結(jié)束時，學生在 、 和態(tài)度等方面所取得的變化。2.教學總目標包括 、 和 三部分。3.

28、護理教學中，動作技能領(lǐng)域目標多要求達到 、 或 的層次。4.教學目標的選擇既要包括對學生 的要求，又要重視學生的 和 方面的發(fā)展要求。5.護理教學目標的實施包含六個部分， 、 、指導轉(zhuǎn)化、反饋矯正、 、 。四、名詞解釋：1.教育目的2.培養(yǎng)目標3.護理教育培養(yǎng)目標4.教學目標5.教學目標定位五、簡答題：1.簡述護理教育目標的功能。2.簡要介紹認知領(lǐng)域教學目標的六個層次。3.簡要介紹動作技能領(lǐng)域的六個層次，并舉例說明。4.布魯姆的教學目標分類有何特征？5.簡述編制護理教學目標的依據(jù)。6.簡述編制護理教學目標的基本要求。7.簡述編制教學目標的程序。8.簡述編制教學目標的注意事項。七、論述題：1.分

29、析布魯姆的教學目標分類系統(tǒng).2.按布魯姆的教學目標分類，由低到高依次列出認知領(lǐng)域中目標的層次水平，并按各層次水平設(shè)計一個問題。3.闡明編制護理教學目標的基本要求，并聯(lián)系實際說明如何編制護理教學目標。4.試分析護理教學目標的實施過程。第五章 護理課程及課程設(shè)置練習題一、單項選擇題：1.課程最根本、最重要的功能是()A.傳遞文化B.選擇文化C.培養(yǎng)人D.認識世界的橋梁2.關(guān)于課程的概念，下列哪項是錯誤的 （ ） A.必須反映教育學家對教育的信念和思想 B.護理教師必須基于對護理的信念和觀點來定義護理學科中的“課程” C.課程的概念范疇是相對靜止的 D.課程在不斷的評估和修改中得以完善 3.下列不屬

30、于教學計劃內(nèi)容的是()A.規(guī)定學年編制B.規(guī)定學科設(shè)置C.規(guī)定課時分配D.規(guī)定教學大綱 4.有關(guān)實施性教學計劃，下列說法正確的是()A.由國家教育部門制定 B.由各學校制定 C.具體規(guī)定了學校應(yīng)該設(shè)置的學科.教學順序及各學年的教學時數(shù) D.是國家的教育指導性文件5.高等醫(yī)學和護理教育的主要統(tǒng)合形式不包括()A.累加形式B.廣域形式C.主題形式D.融合形式 6.根據(jù)各級各類學校培養(yǎng)目標及科學發(fā)展水平所選擇的適應(yīng)學生學習的學校課程，稱為() A.學科課程B.必修課程C.綜合課程D.核心課程7. 學校有目的.有計劃的傳授給學生的課程稱為() A.核心課程B.顯性課程C.隱性課程D.必修課程8.關(guān)于隱

31、性課程說法正確的是()A.學生有意參與的成分大B.學生獲得的主要是學術(shù)性知識 C.主要通過課堂教學傳遞知識D.對學生身心發(fā)展有重大影響9.關(guān)于顯性課程說法正確的是()A.學生獲得的主要為非學術(shù)性知識B.對學生的知識傳授起主導作用 C.學習環(huán)境主要是學校自然環(huán)境和社會環(huán)境D.學生多于無意中接受10.各級各類學校開設(shè)的教學科目和各科的教學時數(shù)稱為()A.課程設(shè)計B.課程規(guī)劃C.課程設(shè)置D.課程編制11.指導整個課程編制過程，明確課程編制工作方向，有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并可作為課程實施和評價準則的是()A.課程設(shè)計B.課程規(guī)劃C.課程實施D.課程目標12.“系統(tǒng)學習”依據(jù)的課程觀是()A.知識

32、中心論B.學生中心論C.社會中心論D.社會重建論13. 下列哪項是知識中心課程論強調(diào)的課程設(shè)置中心 （ ）A.社會需要B.學科結(jié)構(gòu)C.學生需要D.教育目的14.首倡“學生中心論”的教育家是()A.羅素B.查特斯C.杜威D.羅杰斯15.強調(diào)通過事實描述、資料的量化處理等方式建立課程體系，提出理想的課程編制應(yīng)當遵循目標、選擇、組織、評價的程序的課程理論是()A.社會重建B.實證主義C.人本主義D.學術(shù)主義16.認為學校課程必須注意當代重要社會問題的課程理論是()A.社會重建B.實證主義C.人本主義D.學術(shù)主義17.強調(diào)個性化課程設(shè)置觀點的是()A.社會重建B.實證主義C.人本主義D.學術(shù)主義18.

33、下列哪項不是常用的課程設(shè)置模式 ()A.系統(tǒng)模式B.目標模式C.行為模式D.過程模式19.Tyler課程編制模式最核心的部分是 ( )A.內(nèi)容B.評價C.目標D.方法 20.丹尼斯勞頓以文化分析為基礎(chǔ)提出的課程模式是（ ）A.系統(tǒng)模式B.目標模式C.過程模式D.情境中心模式21.課程編制指導階段的主要目標是( )A.確定課程內(nèi)容B.組織編寫教材C.形成教學大綱D.明確課程編制方向 22.課程編制形成階段的首要任務(wù)是（ ）A.制定教學計劃B.制定教學大綱C.編寫教材D.編寫教學參考資料23.課程改革的趨勢不包括（ ）A.課程的人文化B.以知識為本C.課程彈性化D.課程的個性化二、多項選擇題：1.

34、課程結(jié)構(gòu)要解決的問題有（ ）A.各方面課程的課時分配B.課堂教學與課外活動.社會實踐的比例 C.必修課與選修課的比例D.學科課程與綜合課程的比例關(guān)系E.核心課程與活動課程的比例關(guān)系2.課程橫向結(jié)構(gòu)的空間關(guān)聯(lián)性主要表現(xiàn)在（ ）A.各學科之間的相互關(guān)聯(lián)性B.學科與專業(yè)之間的相互關(guān)聯(lián)性C.學科與社會之間的相互關(guān)聯(lián)性D.學科與教師之間的相互關(guān)聯(lián)性E.學科與學生之間的相互關(guān)聯(lián)性3.課程統(tǒng)合包括（ ）A.學科之間的統(tǒng)合B.學科與專業(yè)之間的統(tǒng)合 C.學科與社會之間的統(tǒng)合D.學科與教師之間的統(tǒng)合E.學科與學生之間的統(tǒng)合4.下列屬于學科間課程統(tǒng)合的形式有（ ）A.交錯形式B.融合形式C.主題形式D.廣域形式E.

35、工讀課程形式5.根據(jù)課程是否有明確的計劃和目的，可將課程分為（ ）A.核心課程B.必修課程C.顯性課程D.隱性課程E.外圍課程6.目前常用的課程設(shè)置模式為（ ）A.系統(tǒng)模式B.目標模式C.情境課程模式D.功能模式E.過程模式7.泰勒課程設(shè)置過程的內(nèi)容包括（ ）A.對象B.方法C.內(nèi)容D.評價E.目標8.情境課程模式的階段分為（ ）A.情境分析B.目標表述C.程序編制D.闡述與實施E.評價與反饋9.課程編制的程序包括（ ）A.指導階段B.形成階段C.反饋階段D.評價階段E.功能階段10.課程編制的原則包括（ ）A.智力發(fā)展原則B.系統(tǒng)性原則C.連貫性原則D.可行性原則E.功能性原則三、填空題：1

36、.課程的文化功能有通過文化的傳遞培養(yǎng)人、 、 。2.依據(jù)課程要素之間在排列順序上的相互關(guān)聯(lián)性，課程結(jié)構(gòu)主要分為 和 。3.根據(jù)表現(xiàn)形態(tài)，課程可以分為 和 。4.課程的綜合一般采用三種方法： 、 和以問題為中心的方法。5.影響課程改革的因素有 、知識的激增、精神文明建設(shè)的需要 。四、名詞解釋：1.課程（狹義）2.課程計劃3.教學大綱4.課程結(jié)構(gòu)5.統(tǒng)合6.學科課程7.綜合課程8.核心課程9.顯性課程10.隱性課程11.課程設(shè)置12.課程編制13.課程目標五、簡答題：1.課程統(tǒng)合的內(nèi)容是什么？2.簡述顯性課程和隱性課程的區(qū)別。3.簡述目前常用的課程編制的指導模式。4.簡述目標模式在教學中的優(yōu)缺點。

37、5.課程編制的原則有哪些？6.簡述課程編制指導階段的主要內(nèi)容。7. 簡述教學大綱的組成部分。8.簡述教材編寫的注意事項。六、論述題：1.試分析護理課程的編制程序。第六章 護理教學原則與過程練習題一、單項選擇題：1.下列說法錯誤的是（ ）A.教學原則反映了客觀的教學規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了人的主動性。 B.教學原則貫穿于各項實際教學工作中。 C.教學原則是教學規(guī)律的組成部分和具體細節(jié)。 D.教學規(guī)律存在于人的意識之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。E.教學原則來源于教學實踐，并指導教學實踐。2.處于不同時代的人對教學原則認識的角度不同，教學原則有差異。同一時代的人由于認識世界的角度不同，描述事物的方

38、式不同，對教學原則的概括也有差別。這體現(xiàn)了教學原則的（ ）A.理論性B.實踐性C.繼承性D.多樣性 3.在護理教學中遵循學生心理活動的規(guī)律，充分發(fā)揮教學的感染力，提高學生的學習興趣體現(xiàn)了護理教學原則的（ ）A.科學性B.藝術(shù)性C.專業(yè)性D.思想性 4.學生的主體作用表現(xiàn)在（ ）A.學生學習的獨立性B.學生是教學過程的組織者 C.學生是教學任務(wù)的承擔者D.引導教學活動的發(fā)展 5.在護理教學中，教師采用多種形式的教具、現(xiàn)代化媒體和多種感覺器官去引導學生感知和領(lǐng)悟新知識，體現(xiàn)了護理教學的（ ）A.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合B.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合 C.理論與實際相結(jié)合D.直觀性與多樣性相結(jié)合6.構(gòu)成教

39、學過程的基本要素包括：教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段和（ ）A.教學媒體B.教學方法C.教學環(huán)境D.教學評價7.教學過程的基本功能是（ ）A.教育B.發(fā)展C.審美D.傳遞8. 下列哪項不屬于教學過程的特點（ ）A.直觀性B.鞏固性C.實踐性D.綜合性 9.根據(jù)護理專業(yè)的特點，理論與實踐的比例一般為（ ）A.1:1B.1:2C.1:3D.2:3 10.下列哪項是教學過程的中心環(huán)節(jié)（ ）A.激發(fā)學習動機B.感知教學內(nèi)容C.理解教學內(nèi)容D.鞏固所學知識二、多項選擇題：1.教學原則的特征包括（ ）A.直觀性B.理論性C.實踐性D.繼承性E.發(fā)展性2.教學原則的作用有（ ）A.是組織教學工作、制定教學計

40、劃的準則B.是合理組織教學的指導C.檢查評估教學質(zhì)量的依據(jù)D.傳承精神文明E.處理教學過程中的具體問題3.學生的主體作用表現(xiàn)在學習的（ ）A.創(chuàng)造性B.自覺性C.差異性D.發(fā)展性E.獨立性4.護理教學過程的特點有（ ）A.實踐性強B.創(chuàng)造性強C.綜合性強D.教學環(huán)境特殊E.直觀性強5.理解的過程包括（ ）A.認知B.領(lǐng)會C.分析D.綜合E.評價三、填空題：1.教學的目的和任務(wù)決定了 的方向和內(nèi)涵。2.教學過程是一個包含 、 及 的復雜過程。四、名詞解釋：1.教學原則2.護理教學過程五、簡答題：1.護理教學的基本原則有哪些？2.如何在護理教學中貫徹科學性、思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則？3.如何在護

41、理教學中貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則？4.在護理教學中如何做到理論與實際相結(jié)合？5.護理專業(yè)教師在教學中應(yīng)怎樣保證傳授知識與發(fā)展智能相結(jié)合？6.護理專業(yè)教師如何在教學實踐中提高學生的科研能力？7.簡述護理教學過程的特點。8.教學過程包括哪幾個階段？9.促進學生理解教學內(nèi)容，教師應(yīng)做到哪些方面？ 六、論述題：1.護理教學應(yīng)遵循哪些基本原則？為什么？第七章 護理教學方法及媒體練習題一、單項選擇題：1.授課計劃的內(nèi)容不包括（ ）A.課程名稱B.教學目標C.備課筆記D.小結(jié)2.講授前教師的重點是（ ）A.檢查授課資料是否完整B.檢查教具是否完好C.明確教授中的優(yōu)缺點 D.增強講授的自信心3.講授中的

42、導論部分最好控制在（ ）A.12分鐘B.23分鐘C.35分鐘備課筆記D.15分鐘 4.課堂講授的優(yōu)點不包括（ ）A.效率高B.介紹新知識C.知識便于理解D.直觀性強5.教師要應(yīng)用實物或直觀教具，以示范某種技能的操作過程，對事實、概念、過程或程序進行形象化解釋的教學方法是（ ）A.講授法B.示教法C.模擬法D.小組法6.具有極強的直觀性和真實感，能形象地解釋所要教授的內(nèi)容的教學方法是（ ）A.講授法B.示教法C.模擬法D.小組法7.小組教學法成功的關(guān)鍵是（ ）A.小組人數(shù)B.小組交流方式C.教師指導方式D.是否建立信任感 8.小組教學中最理想的人數(shù)規(guī)模是（ ）A.1020人B.1525人C.22

43、5人D.215人9.強調(diào)學生對所學知識的感受及與教師相互作用，這種教師在小組教學中的指導方式為（ ）A.權(quán)威式B.啟發(fā)式C.協(xié)商式D.蘇格拉底式 10.由小組自己控制討論，確定題目和討論方向。教師作為觀察者和資源提供者參與小組活動。這種小組教學類型是（ ）A.輔導小組B.控制討論組C.自由討論組D.議題討論組11.以沒有對錯之分的問題為中心的小組教學稱為（ ）A.學術(shù)討論組B.控制討論組C.議題討論組D.自由討論組 12.培養(yǎng)鼓勵學生進行評判性思維及分析解決問題的能力的是（ ）A.聯(lián)合學習組B.解決問題討論組C.協(xié)作學習組D.經(jīng)驗學習組 13.護理教學中，教師為學生提供一個配置與實際病房相似或

44、相近的環(huán)境，是運用了哪種教學法（ ）A.示教法B.角色扮演法C.模擬法D.小組法 14.授課時，傳聲器與嘴的距離應(yīng)在（ ）A.1020cmB.2030 cmC.3040cmD.4050 cm二、多項選擇題：1. 在制定授課計劃時，應(yīng)考慮下列哪些因素（ ）A.學生B.環(huán)境C.教師D.授課內(nèi)容E.心理因素 2.下列哪幾項屬于授課計劃內(nèi)容 （ ）A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學手段D.教學評價方式E.課程負責人3.講授過程的主體可分為兩種方式（ ）A.系統(tǒng)性講解B.啟發(fā)式講解C.以原理為中心的講解D.討論式講解E.以問題為中心的講解4.講授過程中（ ）A.用普通話講課B.配合肢體語言C.使用目光交流

45、不應(yīng)超過5秒D.觀察學生反應(yīng)E.語速應(yīng)慢5.小組中教師的角色有（ ）A.引導者B.評價者C.訓練者D.資源提供者E.促進者6.教學媒體的特點是（ ）A.形聲性B.再現(xiàn)性C.先進性D.高效性E.普適性7.多媒體技術(shù)的特征有（ ）A.全面性B.集成性C.多樣性D.高效性E.交互性8. CAI的基本模式是（ ）A.講解模式B.控制模式C.操作練習模式D.問題求解模式E.指導模式三、填空題：1.教學方法是以 為前提、 為指導、 為根據(jù)的教與學雙邊的互動活動。2.授課計劃的內(nèi)容包括 、 、 。3.講授一般分 、 和 三部分。4. 為無條件進入普通高校學習的成人或在職人員提供了接受高等教育或繼續(xù)教育的機會

46、。四、名詞解釋：1.教學方法2.課堂講授法3.角色扮演4.教學媒體五、簡答題：1.授課計劃包括哪些內(nèi)容？2.如何增強教師講授自信心？3.授課的開場白有哪些形式？4.在講授過程中應(yīng)注意哪些講授技巧？ 5.在課堂講授中，教師可以采取哪些技巧保持學生注意力？6.課堂有效提問的技巧有哪些？7.簡要回答課堂講授的優(yōu)缺點。8.簡單介紹操作技能示教中提高教學效果的方法。9.簡述教學媒體的選用原則。六、論述題：1.請闡述提高課堂講授效果的技巧。第八章 臨床護理教學練習題一、單項選擇題：1.由于護理服務(wù)對象進入教學環(huán)境是隨機的，其病情變化快、難以控制，造成了臨床教學的（ ）A.機動性B.多樣性C.復雜性D.時效

47、性2.臨床教學環(huán)境除師生外，還涉及其他臨床工作人員，同時還受到臨床環(huán)境影響，這造成了臨床教學的（ ）A.密切性B.多樣性C.復雜性D.時效性3.在臨床護理教學中，教師應(yīng)以身作則，將技術(shù)培養(yǎng)和專業(yè)道德教育結(jié)合起來，堅持（ ）A.理論與實踐相結(jié)合的原則B.道德行為導向性原則C.教學形式直觀性原則D.教學過程綜合性原則4.臨床護理教師需要運用溝通技巧和熟練的教學方法，鼓勵學生勇于發(fā)現(xiàn)問題，為學生提供相應(yīng)的知識和解決問題的方法，解決實際困難。此時，她所承擔的角色是（ ）A.評估者和計劃者B.支持者和協(xié)調(diào)者C.激勵者和榜樣者D.咨詢者和指導者5.不屬于臨床護理教學人文環(huán)境的是（ ）A.護理類型B.實習學

48、生C.臨床工作中的人際關(guān)系D.實習季節(jié) 6.為了更好地完成教學任務(wù)，一般要求一名教師見習和實習時帶領(lǐng)學生數(shù)為（ ）A.35人；12人B.57人；35人C.57人；12人D.35人；57人7.能夠不受見習場所特定項目的限制，充分利用臨床場所，緩解護理服務(wù)對象負擔的見習方式是（ ）A.課前見習B.課間見習C.課后見習D.集中輪回見習 8.在學生進入臨床見習前，應(yīng)向?qū)W生強調(diào)的是（ ）A.見習場所的規(guī)章制度B.見習的計劃C.見習的目的D.愛傷觀念 9.護理操作見習一般分組人數(shù)為（ ）A.12人B.24人C.26人D.46人10.床邊見習的分組人數(shù)適宜為（ ）A.68人B.46人C.26人D.24人11

49、.美國護理學家班娜發(fā)現(xiàn)的護理臨床技能的學習模式稱為（ ）A.經(jīng)驗教學法B.帶教制學習法C.學習過程階梯模式D.“從生手到專家”模式12.護士的專業(yè)技能經(jīng)過5個階段的發(fā)展，最終達到（ ）A.熟練者B.精通者C.護理專家D.護理顧問13.根據(jù)經(jīng)驗教學法，學生觀看靜脈輸液的過程，屬于哪類經(jīng)驗學習目標（ ）A.認同B.參與C.內(nèi)化D.感知14.在達到經(jīng)驗學習中認同目標時，教師的角色是（ ）A.激勵者B.催化者C.調(diào)節(jié)者D.支持者15.每次實習結(jié)束時，組織實習學生進行反思性小組討論的教學方法稱為（ ）A.經(jīng)驗教學法B.開放式教學法C.小組教學法D.臨床帶教法 16.不屬于使用學習合同的原則是（ ）A.個

50、體化原則B.教師負責制C.選擇性學習過程D.學習終身性 二、多項選擇題：1.臨床教師作為教育者的角色有（ ）A.評估者B.決策者C.支持者D.研究者E.指導者2.臨床教師需具備（ ）A.自學能力B.研究能力C.表達能力D.應(yīng)急能力E.組織管理能力3.臨床護理教學的人文環(huán)境包括（ ）A.臨床護理教師B.其他臨床工作人員C.臨床工作中的人際關(guān)系D.護理類型E.實習學生4.依據(jù)見習的時間安排和目的不同，可以分為（ ）A.課前見習B.課間見習C.課后見習D.集中輪回見習E.分段見習 5.見習的實施通常用下列方式（ ）A.床旁示教B.床旁指導C.臨床討論D.臨床實踐E.臨床護理查房 6.關(guān)于臨床見習正確

51、的是（ ）A.床旁教學主要用于見習初期或課間見習B.進行臨床討論時，要注意保護性的醫(yī)療制度C.集中輪回見習時，多采用床旁指導的形式D.臨床實踐時，一般每位臨床教師負責23名學生E.臨床護理查房是為了提高學生的認識能力而采取的教學方法 7.“從生手到專家模式”包含五個發(fā)展階段（ ）A.生手B.初級護理人員C.熟練者D.精通者E.護理專家8.臨床護理教學的具體方法包括（ ）A.臨床帶教B.生產(chǎn)實習C.護理查房D.臨床見習E.專題報告9.臨床代教制的優(yōu)點有（ ）A.有助于增進教師的知識技能B.使學生獲得許多有價值的臨床經(jīng)驗C.可鍛煉學生的科研能力D.避免教師臨床工作中的失誤E.增進師生感情10.經(jīng)驗

52、學習的分類目標為（ ）A.感知B.參與C.認同D.內(nèi)化E.傳播11.學習合同的組成要素有（ ）A.學習目標B.學習活動C.學習方法D.學習資料E.結(jié)果評價三、填空題：1.醫(yī)院臨床護理教學環(huán)境包括 和 兩個方面。2.見習前準備包括 和 。3.實習前準備工作包括 和 。四、名詞解釋：1. 臨床護理教學2.生產(chǎn)實習3.臨床帶教制4.經(jīng)驗學習法五、簡答題：1. 臨床教學的特點有哪些？2.簡述臨床護理教學的原則。3.簡單介紹臨床護理教師的教育者角色。4.簡述醫(yī)院護理臨床教學環(huán)境的內(nèi)容。5.如何減輕臨床教學環(huán)境對學生的心理壓力。6.教師在生產(chǎn)實習中要注意什么？7.試述美國護理學家班娜的護理臨床技能的學習模

53、式。8.簡述經(jīng)驗學習法的特點。9.簡述臨床護理查房的注意事項。六、論述題：1.臨床護生心理壓力產(chǎn)生的原因有哪些？如何幫助其預防和緩解壓力？2.論述臨床帶教制主要的優(yōu)缺點及實施過程中的注意事項。第九章 護理教育中的素質(zhì)教育練習題一、單項選擇題：1.我國學校教育中體現(xiàn)社會主義特征的最主要方面是（ ）A.智育B.美育C.德育D.體育2.教育學生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于（ ）A.理想教育B.慎獨品質(zhì)教育C.敬業(yè)品質(zhì)教育D.誠實守信教育3.伴隨道德認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是（ ）A. 道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為4.德育中為了更好地教育學生，學校應(yīng)統(tǒng)一各方面要求，避免相互矛

54、盾，是遵循的（ ）的原則？A.積極引導和正面教育B.發(fā)揮積極因素和避免消極因素 C.個性適應(yīng)D.一致性和連貫性5.體育鍛煉中運動負荷必須適合鍛煉項目，負荷量安排合理，逐漸增加，所遵循的原則是（ ）A.全面鍛煉B.長期鍛煉C.設(shè)立目標D.循序漸進6.不屬于校園文化建設(shè)內(nèi)容的是（ ）A.學科體系B.教師編制C.校園校紀D.教育觀念二、多項選擇題：1.學生的思想品德培養(yǎng)包括（ ）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德評價2.道德行為的訓練包括（ ）A.道德動機的激發(fā)B. 樹立道德榜樣C.道德行為習慣的養(yǎng)成 D.提高道德認識E.道德行為方式的掌握3.美育的任務(wù)包括（ ）A.培養(yǎng)正確的

55、審美觀B.培養(yǎng)高尚的審美趣味C.培養(yǎng)審美鑒賞力 D.培養(yǎng)審美表現(xiàn)力E.培養(yǎng)審美創(chuàng)造力4. 美育的原則包括（ ）A.寓教于樂B.與實際生活相結(jié)合C.因材施教D.環(huán)境結(jié)合E.內(nèi)環(huán)境熏陶 三、填空題：1.學生的思想品德是由 、 、 、 四個要素組成。 2.護理美育的內(nèi)容包括儀表美、形體美、 、 、 、心靈美。四、名詞解釋：1.素質(zhì)教育2.校園文化（狹義）五、簡答題：1.什么是德育？德育的任務(wù)有哪些？2.美育的原則有哪些？第十章 繼續(xù)護理教育練習題一、單項選擇題：1.指導繼續(xù)護理教育的根本思想是（ ）A.德、智同步增長B.學生主動學習 C.按需施教，學用一致D.知識更新與發(fā)展能力相結(jié)合2.在職護理工作

56、者通過夜大、函授、自學考試等方式進行護理本科教育屬于（ ）A.進修B.培訓C .學歷教育D.非學歷教育3.關(guān)于在職培訓的概念，下列哪項是正確的（ ）A.以達到目前的工作要求為目的B.是有關(guān)證書的教育 C.是有關(guān)學位水平的教育D.是一種長期的，以提高個人素質(zhì)為主的教育 4.成功制定繼續(xù)護理教育計劃的基礎(chǔ)是（ ）A.評估B.計劃C.實施D.評價5.不屬于繼續(xù)教育資源計劃內(nèi)容的是（ ）A.師資B.教學C.設(shè)備D.財力二、多項選擇題：1.目前，繼續(xù)護理教育的發(fā)展趨勢是（ ）A.形式多樣化B.法制化C.與基礎(chǔ)護理教育并重D.制度化E.規(guī)范化2.下列屬于非學歷教育的是（ ）A.專科進修B.夜大C.短期培訓

57、D.執(zhí)業(yè)考試E.臨床查房3.繼續(xù)護理教育效果評價包括（ ）A.課題評價B.進展評價C.目標評價D.效果評價E.影響評價三、填空題： 1.繼續(xù)教育是根據(jù) 思想發(fā)展的，是 理論的重要組成部分。2.繼續(xù)護理教育項目的計劃包括 和 。四、名詞解釋：1.繼續(xù)教育2.繼續(xù)護理教育 五、簡答題：1.簡述繼續(xù)護理教育的意義。2.簡述繼續(xù)護理教育的教學原則。3.繼續(xù)護理教育的學用一致原則具體表現(xiàn)在哪幾點？4.簡述繼續(xù)護理教育的形式。5.如何評價繼續(xù)護理教育效果？第十一章 護理教育評價練習題一、單項選擇題：1.第一次提出教育評價概念的是（ ）A.布魯納B.卡洛爾C.華生D.泰勒2.教育評價指標體系不能過于繁瑣，盡

58、可能直接可測，符合教育評價的（ ）A.科學性原則B.可行性原則C.直觀性原則D.客觀性原則3.按照評價方法，護理教育評價可劃分為（ ）A.常模參照性和標準參照性評價B.定性評價和定量評價 C.診斷性評價和形成性評價D.統(tǒng)計分析和模糊綜合評價法4. 以個體的成績與同一團體的成績相比較，這種教育評價方法稱為（ ）A.標準參照性評價B.開放性評價C.常模參照性評價D.封閉性評價5.針對教師的教學要求，設(shè)計一系列的指標及權(quán)重，制定各項指標的評價標準進行評價，并計算出綜合指標值，從而評價教師的工作。這種評價方法是（ ）A.標準參照性評價B.定量評價C.形成性評價D.統(tǒng)計分析評價法6.是教育評價中應(yīng)用最普

59、遍的評價方式，常模參照、標準參照也屬于該種評價方式。該評價方式為（ ）A.系統(tǒng)測驗評價B.定量評價C.診斷性評價D.模糊綜合評價法7.平時的練習、單元測驗、督導檢查屬于（ ）A.診斷性評價B.自我評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價8.以改進和發(fā)展正在進行的護理教育教學活動的方案為宗旨的教學評價稱為（ ） A.診斷性評價B.形成性評價C.系統(tǒng)性評價D.總結(jié)性評價9. 在教學評價過程中,被評價的所有因素的組合稱為（ ）A.指標體系B.指標C.目標體系D.目標 10.采用專家一次評定法確定評價指標權(quán)重，正確的是（ ）A.不易受權(quán)威、資歷影響B(tài).精確性差 C.人少時代表性、權(quán)威性差D.容易爭論不休11.

60、用以評價一定條件下某事物或現(xiàn)象規(guī)模的總量，稱為（ ）A.標準數(shù)B.相對數(shù)C.平均數(shù)D.絕對數(shù)12.描述總體中個體間的變異程度的是（ ）A.相關(guān)系數(shù)B.相對數(shù)C.平均數(shù)D.標準差13.考核不需要或難以用定量考核的方法評價的課程采用（ ）A.開卷考試B.閉卷考試C.口試D.考核14. 一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為（ ）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度15.考試成績能較穩(wěn)定地反映學生的知識程度與能力水平，說明信度系數(shù)（ ）A. 0.7B. 0.7D. 0.916.下列說法正確的是（ ）A.效度系數(shù) 0.3B.0.30.6C. 0時, 表示（ ）A.考分與學生的實際水平基本一致B.考分