初中畢業(yè)考試英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析報(bào)告

1、初中畢業(yè)（學(xué)業(yè)）考試英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析一、試卷的整體情況（一）體現(xiàn)出的命題思路1、全面、準(zhǔn)確地考查初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程規(guī)范（簡(jiǎn)稱課程規(guī)范）所規(guī)定的英語(yǔ)畢業(yè)水平的程度。試卷做到了考查內(nèi)容基于教材，但不受教材內(nèi)容的制約，從而鼓勵(lì)教師“用教材去教，而不是教教材”的教案指導(dǎo)思想。2、全面貫徹落實(shí)了課程規(guī)范所確立的課程評(píng)價(jià)理念，試卷加強(qiáng)了對(duì)三維教育目標(biāo)的考查，即在側(cè)重考核學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語(yǔ)用能力的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度、思維創(chuàng)新能力和跨文化交際意識(shí)的評(píng)價(jià)也進(jìn)行有益的探索。目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中所獲得的對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、

2、形成良好的交際策略和健全的人格。3、試卷內(nèi)容無(wú)論自編還是改編,選材充分考慮到英語(yǔ)語(yǔ)言使用的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，盡可能提供了語(yǔ)意相對(duì)完整的語(yǔ)境，選用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語(yǔ)素材。4、試卷的設(shè)計(jì)力求做到了科學(xué)、合理，使英語(yǔ)水平發(fā)展程度不同的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)都能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮本考試的鑒定功能、激勵(lì)功能、選拔功能和導(dǎo)引教案的功能。（二）試卷結(jié)構(gòu)1、試卷圖文并茂、版塊分明，按內(nèi)容共分四部分，每一部分試卷的排列順序由易到難。第一部分聽力理解20分，占總分16.7%，第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用45分，占37.5%，第三部分閱讀理解40分，占33.3%，第四部

3、分書面表達(dá)15分，占12.5%。其中主、客觀題比例適當(dāng)，分別占總分42%和58%。2、試卷內(nèi)容幾乎涵蓋了課程規(guī)范的所有話題和功能意念工程，信息量大,但難度低于往年。較往年降低的適當(dāng)難度在閱讀語(yǔ)篇上，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查難度不低于以往。另外，本試卷在各種題型中選擇題的編排上，答案比歷年的該類題少一個(gè)干擾項(xiàng)，即三選一，這無(wú)疑又相應(yīng)降低了試卷的難度。因?yàn)槭钦n改年級(jí)首次統(tǒng)考，命題者力求使學(xué)生在答題時(shí)輕松順暢,便于激發(fā)他們的答題興趣。（三）試卷的特點(diǎn)1、體現(xiàn)課改，依標(biāo)靠本，立足基礎(chǔ)，突出主干為前提，同時(shí)選材貼近生活。試卷中聽力第一部分的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，從形式上圖文并茂，從內(nèi)容上展現(xiàn)了現(xiàn)

4、代中學(xué)生豐富多彩的課余生活。如第一小題“約會(huì)和游泳”、第二小題“野餐”和“為校藝術(shù)節(jié)練習(xí)彈鋼琴”。聽力第二、三部分包含的信息真實(shí)、貼近生活，內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中的話題，有健康與飲食、興趣與愛好、應(yīng)答、意愿、天氣、問(wèn)路與尋求幫助、傳遞信息等交際功能，體現(xiàn)了以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)及“在做中學(xué)”的課改理念。試卷第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、第四部分書面表達(dá)等無(wú)不是著重考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、功能、話題等方面主干知識(shí)綜合運(yùn)用的情況。2、注重人文，傾注關(guān)懷，彰顯文化的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。試卷中聽力第四部分具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和人文關(guān)懷，注重學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，聽力內(nèi)容為家長(zhǎng)給孩子過(guò)生日，一方面體現(xiàn)中西方文化的不

5、同，另一方面把課程規(guī)范中多個(gè)功能意念工程交融在一起，如邀請(qǐng)、應(yīng)答、問(wèn)路和提供幫助、約定時(shí)間和地點(diǎn)、意愿和打算、告別等，這樣能更好地考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。此外，聽力位于卷首，學(xué)生往往會(huì)比較緊張，命題者在題的前面加了一段提示語(yǔ)，以減輕學(xué)生的壓力，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。如“親愛的同學(xué)們：你們好！。請(qǐng)不要著急。在聽的過(guò)程中注意對(duì)所聽內(nèi)容的整體把握，對(duì)所聽的信息可以做簡(jiǎn)要的記錄。如果你沒(méi)有把握，千萬(wàn)不要在該處猶豫，要馬上做后面的試卷。準(zhǔn)備好了嗎？祝你們成功！讓我們現(xiàn)在開始吧?！痹嚲淼诙糠终Z(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中情景反映，側(cè)重交際功能的運(yùn)用和考查時(shí)，突出地域文化特色林區(qū)室外不準(zhǔn)吸煙。如：Ro

6、bert，couldyoupleaseputoutyourcigarettehere？OK.Noproblem.第三部分閱讀理解（C）是關(guān)于美國(guó)假日文化的短文。通過(guò)文中介紹美國(guó)人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住場(chǎng)所、活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)滲透短期假日是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)之余舒緩壓力、放松心情、與家人和朋友溝通的好方式，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。3、滲透開放，重視創(chuàng)新的前提下，正視差異，力求公正。試卷中第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中IV（B）補(bǔ)全對(duì)話為半開放性試卷，主要考查學(xué)生日常交際用語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性和得體性。在內(nèi)容的編制上將幾個(gè)話題巧妙地融合在一起，是學(xué)生有親臨其境的感覺,從而順暢地完成對(duì)話。此題答

7、案不唯一，體現(xiàn)了課程規(guī)范的要求，為學(xué)生語(yǔ)言的活用、思維的發(fā)散提供了較大的空間。第四部分書面表達(dá)(A)(B)為開放性試卷，試卷設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，難度不大。能夠使不同層面的學(xué)生都能得到正常發(fā)揮。特別是（B）題，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)“我最喜愛的人”的短文，命題者考慮到了城鄉(xiāng)的差異和學(xué)生們?cè)羞^(guò)的不同經(jīng)歷，以及不同區(qū)域的學(xué)生都有話可寫，讓學(xué)生在即將結(jié)束初中學(xué)習(xí)的時(shí)候，回憶一下幾年來(lái)和同學(xué)、老師或與家人在一起的生活片段。通過(guò)一件小事，說(shuō)明人與人之間的關(guān)懷和幫助。這樣可以使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，突出個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)也給能力強(qiáng)的學(xué)生提供了拓展的空間。二、學(xué)生答題情況2006年全區(qū)四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)共有13

8、00多名畢業(yè)生參加全省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)統(tǒng)一升學(xué)考試。這批學(xué)生是我區(qū)初中英語(yǔ)課改的首屆畢業(yè)生。1、三率三分。隨機(jī)抽樣300份試卷，其中優(yōu)秀率為52.38%，及格率為77.08%，學(xué)困率為22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分為92.93。2、答題情況。整體看學(xué)生的答題情況，不難看出初中實(shí)施的英語(yǔ)新課程帶來(lái)的可喜變化和取得的好成績(jī)。這種變化表現(xiàn)在：在真實(shí)的情境中，學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際和所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，將體驗(yàn)和感悟能真實(shí)地反映出來(lái)。如在作文“我最喜愛的人”的表述中，體現(xiàn)出學(xué)生們已初步形成了積極向上的情感態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生們答題有非常廣闊的思維空間，而且學(xué)生們的探究、實(shí)踐和創(chuàng)新能力得

9、到了增強(qiáng)。如在補(bǔ)全對(duì)話中，盡管是半開放試卷，命題者已盡可能挖掘出多個(gè)答案，但學(xué)生們?nèi)杂泻芏啻鸢赋雒}者的設(shè)計(jì)。這是實(shí)施課改后轉(zhuǎn)變了教案方式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)可賀的成果。3、學(xué)生答卷主要問(wèn)題。學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。卷面字跡相當(dāng)潦草、凌亂，仔細(xì)閱讀時(shí)，其中一部分學(xué)生答案全對(duì)，作文語(yǔ)言豐富，流暢，試卷分值百分以上；另一部分則是胡亂填寫答案和書寫，如書面表達(dá)題。一部分學(xué)生審題不認(rèn)真、不慎密，匆忙做答，失分相對(duì)較多。如閱讀理解（E），是實(shí)用文體，有海報(bào)、廣告等5個(gè)短箋，內(nèi)容涉及繪畫比賽、招聘、旅游、招領(lǐng)啟事、租賃等，這就要求學(xué)生仔細(xì)閱讀細(xì)節(jié)，來(lái)進(jìn)行分析、推理、計(jì)算后作答，該題

10、錯(cuò)誤較多。書面表達(dá)（A）題，要求學(xué)生給媽媽寫便條，稱呼已給出，但有相當(dāng)一部分學(xué)生還寫稱呼。一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)丟分的主要類型是:單詞、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配的識(shí)記錯(cuò)誤，大小寫錯(cuò)誤等。語(yǔ)法錯(cuò)誤類型也很多,有詞型轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)、句型等的綜合運(yùn)用。如聽力的第四部分書寫題，聽懂了內(nèi)容，但書寫時(shí)很多學(xué)生把Saturday寫成Saterday，game寫成games；單項(xiàng)選擇題的3、6、7、10、12小題丟分相對(duì)其它較多；補(bǔ)全對(duì)話中第一個(gè)空中的FathersDay,竟然有很多百分以上的學(xué)生寫成FathersDay。完型填空、閱讀理解（D）（E）書面表達(dá)等均有類似錯(cuò)誤出現(xiàn)。還有一部分學(xué)生邏輯思維不嚴(yán)密，語(yǔ)言表述能

11、力差，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力差，如書面表達(dá)題中在這些方面有扣分現(xiàn)象。三、從卷面反映出的教與學(xué)的問(wèn)題1、部分教師教案中不注重學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生用英語(yǔ)分析、解決問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)和加強(qiáng)。沒(méi)有良好的朗讀習(xí)慣，學(xué)生就不能形成初步良好的語(yǔ)感。沒(méi)有良好的書寫習(xí)慣，那么學(xué)生卷面字跡潦草、凌亂，他也習(xí)以為常。2、部分教師教案中只注重詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講解，不注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、聯(lián)系生活實(shí)際。如涉及文化單元的教案，知識(shí)拓展不夠，不能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊空間。只是就教材講教材。試卷中有相當(dāng)一部分學(xué)優(yōu)生將FathersDay寫成FathersDay，原因就是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)

12、驗(yàn)從ChildrensDay，WomensDay遷移過(guò)來(lái)的。如果教師在教案中滲透過(guò)或強(qiáng)調(diào)過(guò)，至少學(xué)優(yōu)生不會(huì)如此之多寫錯(cuò)該詞。講到圣誕節(jié)或中秋節(jié)單元，教師應(yīng)該把所有國(guó)內(nèi)外人們常過(guò)的節(jié)日如兒童節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)都滲透給學(xué)生?；蛞龑?dǎo)學(xué)生課余時(shí)間搜集相關(guān)資料等。3、部分教師日常教案中不注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。常規(guī)教案只是要求或強(qiáng)調(diào)學(xué)生背單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等，但是脫離語(yǔ)境的背誦不利于學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。近幾年的中考試卷已不再設(shè)計(jì)脫離語(yǔ)境考查識(shí)記的內(nèi)容，這種導(dǎo)向教師早就應(yīng)該意識(shí)到了。四、對(duì)今后教案的建議1、教師在教案過(guò)程中要繼續(xù)注重雙基教案，但要進(jìn)一步探究更加有效的教案方式與方法，精簡(jiǎn)教案步驟，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)中心”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程成為實(shí)踐、體驗(yàn)、交流與合作并形成健康人格的過(guò)程。2、加強(qiáng)校本教研意識(shí),樹立教案實(shí)際問(wèn)題研究觀念,隨時(shí)開展年級(jí)組、教研組以及校與校之間的研討活動(dòng)，以便及時(shí)解決教案中存在的問(wèn)題。3、教師要因地制宜，繼續(xù)開發(fā)英語(yǔ)新的課程資源，創(chuàng)造性地使用