語言文字培訓(xùn)記錄表

1、西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表專業(yè)資料西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表專業(yè)資料專業(yè)資料專業(yè)資料按語音的辨義作用歸納出的音類。普通話共有33個(gè)音位。元音音位7個(gè)，輔音音位22個(gè)，聲調(diào)音位4個(gè)。四、漢語拼音案培訓(xùn)效果良好西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表培訓(xùn)容普通話朗讀技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師培訓(xùn)目的教師課堂口語表達(dá)技能訓(xùn)練一、停頓停頓是指有聲語言表達(dá)中聲音暫時(shí)的間歇、休止和中斷，培常出現(xiàn)在句子部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。訓(xùn)二、重首重音是在詞和語句中，運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào)的音。重音提能準(zhǔn)確體現(xiàn)詞語、句子的主次關(guān)系，便于聽眾止確領(lǐng)會(huì)詞語或旬于日勺思思。里白侶阿里目和句里白兩

2、科。綱三、語氣語氣，是能夠表達(dá)說話人思想感情的語句的聲音形式，也就是說話的調(diào)子、味道。語氣啟“”、“外”兩向：“”指語旬所蘊(yùn)涵的感情，是形成/、同語氣的在依據(jù);“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。培訓(xùn)效果良好西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表培訓(xùn)容培訓(xùn)時(shí)間專業(yè)資料培訓(xùn)容培訓(xùn)時(shí)間專業(yè)資料西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表專業(yè)資料專業(yè)資料培訓(xùn)容教學(xué)口語技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)口語技能訓(xùn)練培 訓(xùn) 提 綱一、教學(xué)口語的特點(diǎn)教學(xué)口語的特點(diǎn)突出體現(xiàn)在規(guī)性、科學(xué)性、教育性、反饋 性等四個(gè)面。二、教學(xué)口語的要求成功的教學(xué)口語必須達(dá)到以下耍求。.具有針對(duì)性。.具有準(zhǔn)確性。

3、.具有生動(dòng)性。三、教學(xué)口語的主要類型教學(xué)口語包括課堂教學(xué)用語和課外用語，這里著重介紹課 堂教學(xué)用語中經(jīng)常使用的導(dǎo)入語、結(jié)束語、講授語和提問語。培訓(xùn)效果良好西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表專業(yè)資料西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表專業(yè)資料培訓(xùn)容朗讀的基本技巧培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的掌握朗讀的基本技巧（一） 停頓朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句 子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清 楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。.語法停頓。.感情停頓。（二）重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在 朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲

4、音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。培訓(xùn)效果良好培訓(xùn)容口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對(duì)全體教師進(jìn)行口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練（一）口語表達(dá)訓(xùn)練的要求任能力都是訓(xùn)練出來的?？谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，離 不開科學(xué)、系統(tǒng)、謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練。（二）口語表達(dá)訓(xùn)練的途徑口語表達(dá)是人們生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際手段，進(jìn) 行誦讀訓(xùn)練、同義訓(xùn)練、暗示訓(xùn)練和幽默訓(xùn)練，可以大大提高 口語表達(dá)能力01.誦讀訓(xùn)練誦讀是培養(yǎng)口語表達(dá)的有效途徑，對(duì)于說話的語感和表情 的培養(yǎng)尤其重要。誦讀的法很多，可以低聲誦讀、高聲誦讀、 模仿角色誦讀、面對(duì)聽眾誦讀。誦讀訓(xùn)練能使口語表達(dá)更加聲情并

5、茂。培訓(xùn)效果良好培訓(xùn)容復(fù)韻母的發(fā)音培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的使教師掌握復(fù)韻母的發(fā)音法普通話復(fù)韻母有 Qi、ei、qo、ou、i q、ie、u q、uo、ue qo、iou、u Qi、uei 13 個(gè)。復(fù)韻母發(fā)音時(shí)舌位都有從一個(gè)音素向另一個(gè)音素滑動(dòng)的過 程，即動(dòng)程。根據(jù)復(fù)韻母中主要元音所處位置的不同，復(fù)韻母 分為前響復(fù)韻母、后響復(fù)韻母和中響復(fù)韻母三類。前響復(fù)韻母 的主要元音在前，開頭的元音音素響亮清晰，收尾的元音音素 短促模糊，共4個(gè)：ai、ei、ao、ou。后響復(fù)韻母的主要元音 在后，發(fā)音的特點(diǎn)是舌位由高向低滑動(dòng)，收尾的元音音素響亮 清晰，共5個(gè)：ia、ie、u q、uo、ue。

6、中響復(fù)韻母的主要元 音在中間，發(fā)音的特點(diǎn)是舌位由高向低滑動(dòng)，再由低向高滑動(dòng)， 開頭的元音音素不響亮，較短促，中間的元音音素響亮清晰， 末尾的元音音素輕短模糊。共 4個(gè)：i qo、iou、u ai、uei。良好培訓(xùn)效果培訓(xùn)容分消前鼻韻母和后鼻韻母培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的分消前鼻韻母和后鼻韻母專業(yè)資料專業(yè)資料普通話鼻韻母分前鼻韻母（帶-n ）和后鼻韻母（帶-n g ）,有型言將前鼻韻母讀成后鼻韻母，有的言又將后鼻韻母讀成前鼻韻培母。這種混同現(xiàn)象，以in和in g最為突出，其次是en和en g再次是 an 和 an g、i an 和 i an g、u an 和 u an g。訓(xùn)要分辨

7、前鼻韻母和后鼻韻母，首先要發(fā)準(zhǔn)-n和-n g兩個(gè)鼻音韻尾。發(fā)-n時(shí)，舌尖輕輕抵住上齒齦，口形較閉；發(fā)-n g時(shí)，舌頭后縮，舌根輕輕抵住軟腭，口形較開。其次，要分辨前鼻韻提母字和后鼻韻母字。區(qū)分可以借助以下法：第一，利用普通話聲韻配合規(guī)律。綱第二，第二，利用形聲字聲旁類推培訓(xùn)效果良好西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表培訓(xùn)容聲調(diào)辨正培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的進(jìn)行聲調(diào)辨正讀準(zhǔn)普通話調(diào)值。聲調(diào)辨正可以從三面進(jìn)行。（一）改變調(diào)值各言與普通話聲調(diào)面的差異比聲母、韻母面的差異更為 復(fù)雜。就調(diào)類而言，普通話是四個(gè)調(diào)類，言調(diào)類少則三個(gè)， 多則十個(gè)。就調(diào)值而言，不同的言，調(diào)類相同的字，調(diào)值有 可能不一樣

8、；調(diào)值相同的字，調(diào)類也可能不一致。（二）合并調(diào)類（三）記住入聲字普通話沒有入聲，入聲分派到了陰平、陽平、上聲、去聲四聲中去了。所以，有入聲的言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話先要了解哪些字是入聲字，然后改掉言中入聲的讀法，按普通話聲調(diào)去讀。培訓(xùn)效果良好西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表培訓(xùn)容普通話的聲韻拼合規(guī)律培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的了解普通話的聲韻拼合規(guī)律一、普通話聲母、韻母的拼合有很強(qiáng)的規(guī)律性，掌握了普 通話聲韻的拼合規(guī)律，可以避免拼音和拼寫時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。普通 話聲母和韻母配合的規(guī)律性主要表現(xiàn)在聲母的發(fā)音部位和韻母“四呼”的拼合關(guān)系上。二、1.聲母n、l及零聲母與開口呼、齊齒呼、合口呼和撮 口呼都

9、能拼合。.聲母j、q、x只與齊齒呼、撮口呼相拼。.聲母 f、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s 只同開口呼、 合口呼相拼（f跟合口呼相拼只限u）。.聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。.開口呼、合口呼韻母除聲母j、q、x以外，同其它聲母都 有拼合關(guān)系。培訓(xùn)效果良好西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表培訓(xùn)容音變現(xiàn)象培訓(xùn)時(shí)間專業(yè)資料西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表專業(yè)資料主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的使教師了解音變現(xiàn)象音變是指語音在語流中的變化。、變調(diào)由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往要發(fā)生變 化，這種聲調(diào)變化現(xiàn)象叫變調(diào)。普通話里明顯的變調(diào)現(xiàn)象主要有“一”、“不”的變調(diào)，上聲的變調(diào)等

10、。、輕聲輕聲的性質(zhì) 普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，但是在詞 和句子里，很多音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)，念成一個(gè)既輕又短的 調(diào)子，這就是輕聲。三、兒化兒化的性質(zhì)普通話中，卷舌元音 er不與聲母相拼，但可以自成音節(jié),還可以與其它韻母結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，使這個(gè)韻母因卷舌而發(fā)生音 變，這種語音現(xiàn)象叫做“兒化”。培訓(xùn)效果良好培訓(xùn)容普通話朗讀技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的教師課堂口語表達(dá)技能訓(xùn)練培 訓(xùn)提 綱一、停頓停頓是指有聲語言表達(dá)中聲音暫時(shí)的間歇、休止和中斷， 常出現(xiàn)在句子部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落 層次之間。二、重首重音是在詞和語句中，運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào)的音。重音 能準(zhǔn)

11、確體現(xiàn)詞語、句子的主次關(guān)系，便于聽眾止確領(lǐng)會(huì)詞語或 句子的思思。重首啟詞重首,和旬重首兩種。三、語氣語氣，是能夠表達(dá)說話人思想感情的語句的聲音形式，也 就是說話的調(diào)子、味道。語氣有“”、“外”兩面：“指語 句所蘊(yùn)涵的感情，是形成/、同語氣的在依據(jù)；“外”指語句的 聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。培訓(xùn)效果良好西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表培訓(xùn)容講演技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對(duì)全體教師進(jìn)行講演技能訓(xùn)練專業(yè)資料專業(yè)資料一、講演的類型及特點(diǎn)二、講演的基本要求培三、講演的基本技巧講演由文稿的準(zhǔn)備和語言的表達(dá)兩部分組成，即使是即興訓(xùn) 講演，也有一個(gè)簡(jiǎn)單的“打腹稿”過程。文稿的準(zhǔn)備屬于書面表達(dá)，在此我們只談與口語表達(dá)有關(guān)的基本技巧。提（一）開頭的技巧（二）結(jié)束的技巧爾（三）與聽眾交流的技巧（四）應(yīng)變“卡殼”的技巧講演時(shí)出現(xiàn)“卡殼”，可以采用以下法及時(shí)補(bǔ)救：1.重復(fù)銜接。2.插話銜接。3.跳躍銜接。良好培訓(xùn)效果西河中心學(xué)校語言文字培訓(xùn)記錄表培訓(xùn)容朗讀的基本要求培訓(xùn)時(shí)間主講教師參訓(xùn)教師全體教師