當代大學生對待同性戀的態(tài)度的調查報告

1、當代大學生對待同性戀的態(tài)度的調查報告 目錄 TOC o 1-5 h z 導言 3一、調查過程及方式簡介3二、現(xiàn)狀及問題描述3（一） 大學生對待同性戀的態(tài)度的比例及結構特征3（二）當代大學生對同性戀的總體認知與態(tài)度 4（三）同性戀形成原因與影響因素 5（四）大學生對同性戀婚姻立法的認知與態(tài)度 6三、原因或結果分析6（一）當代大學生對同性戀的總體認知與態(tài)度 6（二）大學生對同性戀形成原因與影響因素的認知 8（三）大學生對同性戀婚姻立法的認知與態(tài)度 10四、對策及建議 11五、參考文獻 12六、附錄 13 （關于）當代大學生對待同性戀的態(tài)度的調查報告導言同性戀，自人類誕生之日起就存在了。它在人類歷史

2、上很長的一段時間都被 認為是病態(tài)、反常、罪惡與犯罪，受到社會和教會的譴責、驅逐、唾棄，受到法 律的制裁，因此對同性戀采取的是歧視和壓制的態(tài)度。 而在當代社會，所謂的同 性戀是指在情感、性愛、婚戀、心理訴求等方面以同性為作用對象的思維意識或 生理本能意識。從古至今，一旦提及“同性戀”，大部分時候我們會采取回避的 態(tài)度，無法直視這一社會中的敏感話題。 但是，隨著現(xiàn)代社會的逐漸發(fā)展和社會 觀念的逐步開放，這種禁忌正在逐漸被打破。同性戀現(xiàn)象作為一種社會問題逐步 浮出水面。并且，我們要正視的是，現(xiàn)代社會中“同性戀”的發(fā)生率越來越高。受西方外來思想和我國多元化的文化體制的影響，社會大眾對待“同性戀” 的態(tài)

3、度逐漸向積極的方向轉變，越來越多的人開始理解和接受“同性戀”這一社 會現(xiàn)象的存在。官方也逐漸表現(xiàn)出正視“同性戀”這一現(xiàn)象的態(tài)度?？偟膩碚f， 雖然現(xiàn)代社會對待“同性戀”的傳統(tǒng)觀念已經有所松動、有所改變，但是“同性 戀”仍然是作為一種社會邊緣的文化而存在，同性戀者的社會地位仍處于劣勢， 屬于弱勢群體，他們所應享有的權益仍然無法獲得保障。 大學處于和社會接軌的 時期，大學生思想觀念的形成在這個時期也尤為重要。 而此次調查的目的在于通 過調查了解當代大學生對于“同性戀”的認知和態(tài)度狀況，為對大學生進行正確 的同性戀認知教育、消除大學生對同性戀的歧視，對建立起大學生正確的價值觀、 人生觀、世界觀等起促進

4、作用。一、調查過程及方式簡介本次調查主要針對當代大學生為調查對象，通過問卷調查的方式來收集當代 大學生對同性戀的態(tài)度與認知。并對所收集的數(shù)據(jù)運用SPS欹件進行統(tǒng)計分析， 得出研究結論。二、現(xiàn)狀及問題描述（一）大學生對待同性戀的態(tài)度的比例及結構特征為了更好的了解當代大學生對待同性戀的態(tài)度的狀況， 通過在網絡上發(fā)布自 編問卷，進行無記名調查，并保證對調查者信息絕對保密，力求問卷的真實可 靠。本次調查共發(fā)放調查問卷128份，回收有效問卷128份，其中大一學生30人，大二學生71人，大三學生22人，大四學生5人。男生共計60人，女生 共計68人。（二）當代大學生對同性戀的總體認知與態(tài)度生理疾病, 10

5、.16神法病，22.66%性變態(tài)，.38%心理行為畸形，29.69%圖表1:當代大學生對同性戀認知情況表通過調查研究我們的發(fā)現(xiàn)，當代大學生對同性戀這一社會現(xiàn)象所表現(xiàn)出的總 體態(tài)度是明朗的。由圖表1可以看出，在參與調查對象中，有約 59%勺人認為同 性戀是一種正?，F(xiàn)象。這說明當代大學生中的絕大部分對待同性戀這一社會現(xiàn)象 所表現(xiàn)出的態(tài)度是認可的，認為同性戀應當被承認、被尊重。但也有約20%勺人認為同性戀是一種精神疾病，這說明人有部分大學生認為同性戀的出現(xiàn)是因為同 性戀者在精神上受到刺激或傷害而做出的精神上的反應，是不符合常規(guī)的存在。 有30%勺人認為同性戀是一種心理行為畸形,這反映出這部分大學生甚

6、至認為同 性戀是一種心理變態(tài)的、病態(tài)的社會現(xiàn)象。100%BO%60%46.88里同性戀者女同性戀者雙性戀者圖表2:當代大學生對同性戀類型的接受情況表由圖表2來看，雖然大學生對同性戀現(xiàn)象普遍比較寬容 ，但男同性戀較難以 被接受，僅有約30%勺大學生可以接受男同性戀，大部分同學僅能接受女同性戀 者。由上述分析可見，總體上來看，當代大學生對于同性戀能擁有正確的、中立 的認知，但仍有部分大學生對其保持著傳統(tǒng)的觀念與思想。從調查結果的圖表3中顯示，66%勺大學生認為同性戀的形成是由于后天教 育及環(huán)境的影響。他們認為同性戀非屬于本能，不是與生俱來的，而是在后天的 學習、生活中形成的，是人社會化的結果。52

7、%勺大學生認為同性戀是由于異 性戀感情受挫，對異性失望而導致的。有些同性戀者可能在生命中經歷一些痛苦 的事情，促使他們總結異性都是不可靠的，或者他們本身一而再的被異性拋棄， 這些因素都可能造成同性戀心理的產生。 約43%勺大學生認為同性戀是先天形成 或基因決定的，遺傳因素和自身的性格因素等先天成分都會導致同性戀的形成。 另外約33%勺大學生認為同性戀的產生是由于同性戀者心理上的好奇，尋求刺 激，受到了輿論誤導，因為內心的好奇而選擇了同性戀。（四）大學生對同性戀婚姻立法的認知與態(tài)度小計4比例很期待，很贊同302 3.44%非禰穗7_=5.47%和我關七我,年楂84二 65.63%75,47%圖表

8、4：當代大學生對于中國是否應出臺同性戀相關法律的態(tài)度由圖表4可以看出關于中國是否應該推行同性戀婚姻合法條例 ，大學生對此 支持的比例是大于反對的。但仍存在相當一部分反對者，說明了大學生對同性戀 的歧視還在相當范圍里存在。西方的很多國家已經通過立法，從法律的高度上確 認了同性戀的社會地位。而對此，約66%勺大學生呈現(xiàn)出無所謂的“事不關己 高 高掛起”的態(tài)度。這也顯示出我國關于同性戀婚姻方面的立法雖然有望推進，但任重而道遠。三、原因或結果分析（一）當代大學生對同性戀的總體認知與態(tài)度描述性統(tǒng)計量均值標準差N思想觀念2.3281.68860128是否歧視同性戀2.3750.65207128相關性思想觀

9、念是否歧視同性戀思想觀念Pearson相關性1*.881顯著性（雙側）.000N128128是否歧視同性戀Pearson相關性*.8811顯著性（雙側）.000N128128*.在.01水平（雙側）上顯著相關。圖表5:當代大學生思想觀念與是否歧視同性戀雙變量分析表是否岐視同性戀國之Q視情況而出1；之圖表6:當代大學生思想觀念與是否歧視同性戀相關性條形圖表由圖表5可以看出，Pearson系數(shù)0.8810.05 ,說明大學生思想觀念與是否 歧視同性戀兩個變量相關。由圖表6能更直觀的看出，當代大學生是否歧視同性 戀和自身的思想觀念有著很大的聯(lián)系。 思想很傳統(tǒng)的同學呈現(xiàn)出會歧視同性戀的 態(tài)度，思想比較

10、傳統(tǒng)的同學對同性戀的態(tài)度往往視情況而定，而思想比較開放甚至很開放的同學則不會歧視同性戀。這說明在中國傳統(tǒng)思想的影響下，大學生對 待同性戀的態(tài)度呈現(xiàn)出不同的層次。圖表7:當代大學生對同性戀定義認知表同性戀作為一種性取向或性指向，指以同性為對象的性行為或性興趣，具有 同性戀性取向的成員只對或基本上只對社會中與自己性別相同的人產生性欲或 愛慕。這是一種正常的社交行為，而非病態(tài)的表現(xiàn)。而從圖表7中我們仍可以看 出，40%勺調查對象認為同性戀是一種精神疾病、心理畸形行為、性變態(tài)或生理 疾病。產生這一現(xiàn)象的原因正是因為對同性戀一詞的理解存在誤區(qū)，由于同性戀并不是由外顯行為表露出來，調查對象有可能把同性戀范

11、疇錯誤地擴大或縮小、 從而導致對同性戀群體的整體認知偏差。而在調查中我發(fā)現(xiàn)男同性戀很難被接受 這可能是因為從封建社會至今，男人在社會上大部分處在“領導”、“主宰”的 地位，“陽剛”、“健碩”等無形中成為一種男人的美學形象標準。（二）大學生對同性戀形成原因與影響因素的認知促使他們總結異性在同性戀的歸因傾向及影響因素上，大學生都表現(xiàn)出比較全面的認識 ，能 夠從先天形成或基因決定、異性戀感情受挫、后天教育及環(huán)境影響等多方面分析 同性戀的成因。調查顯示，大部分認為同性戀形成主要是由后天教育及環(huán)境所 影響，與先天形成關系不大。他們認為同性戀非屬于本能，不是與生俱來的， 而是在后天的學習、生活中形成的，是

12、人社會化的結果。這與“社會學習理論” 的思想是一致的。52%勺大學生認為同性戀是由于異性戀感情受挫，對異性失望 而導致的。有些同性戀者可能在生命中經歷一些痛苦的事情，都是不可靠的，或者他們本身一而再的被異性拋棄， 這些因素都可能造成同性戀 心理的產生。約43%勺大學生認為同性戀是先天形成或基因決定的，遺傳因素和 自身的性格因素等先天成分都會導致同性戀的形成。另外約33%勺大學生認為同性戀的產生是由于同性戀者心理上的好奇， 尋求刺激，受到了輿論誤導，因為內 心的好奇而選擇了同性戀。而普遍的社會對于該行為的壓制，又進一步促進了他 們內心的反抗，從而進一步堅持了這種選擇。|100%878。%8Q.9

13、4%60%40%27.34%20%0%傳統(tǒng)觀念因素2L88%17.19%同性戀者自身品行不良性過，外流同體密與交戀于缺界溝時候未 其它到，到納新觀念新事物需要一定的時間圖表8：當代大學生對同性戀不被接納的主要原因認知情況表對同性戀的影響因素上，大學生能有比較全面的認知，能夠從多種角度來看 待同性戀不被接納的因素。在他們看來，同性戀不被接納的最主要原因是由于傳 統(tǒng)觀念和接納新事物需要一定時間。這也正反映出傳統(tǒng)的思想觀念束縛著現(xiàn)代社 會人們對新事物的接受程度。這些傳統(tǒng)思想在人們的頭腦中所形成了一種固化的 思維觀念，使人們表現(xiàn)出對同性戀的不接納甚至于歧視。雖然我們的社會處于快 速發(fā)展時期，但人們思想

14、觀念的開放程度與社會發(fā)展速度并不成正比，因此對同性戀的接納，還有很長一段路要走。|（三）大學生對同性戀婚姻立法的認知與態(tài)度100%80%60%44.53%很應該：沒必要無所渭圖表9:當代大學生對于中國是否應出臺同性戀相關法律的態(tài)度條形圖非常幅融，5.47%桐期待，很贊同,23.44%完全不如漕r 5-47%和戰(zhàn)關系不大，無所謂，B5心3%圖表10：當代大學生對其他國家立法承認同性戀婚姻的看法餅狀圖由圖表9可以看出，約45%勺大學生是支持我國出臺同性戀相關的法律，對 同性戀的存在給予法律層面上的支持與保護。 但仍存在相當一部分反對者，說明 了在中國社會對同性戀的歧視還在相當范圍內存在。由于受到西

15、方“人權主義” 的影響，支持者更傾向于保護同性戀者的平等和結婚自由的權利。但另一方面，在我國當前的東方文化背景下，“男耕女織”、“男女搭配”的傳統(tǒng)觀念根深蒂 固,因此反對者也有相當一部分人存在。從圖表 10中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分大 學生對其他國家立法承認同性戀婚姻的看法呈現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，甚至有5.47%的大學生表示不知道其他國家立法承認同性戀婚姻這一現(xiàn)狀。這說明我國目前對同性戀立法的重視程度不夠，在社會上宣傳其他國家立法承認同性戀婚姻這一現(xiàn) 狀的力度也不夠。導致大學生對同性戀立法的態(tài)度并不積極。四、對策及建議總之，對于大學生而言，總體上能夠較辯證地看待同性戀的成因，對同性 戀的認知和態(tài)度越來

16、越理智 、客觀和寬容。并且對同性戀的認識或態(tài)度是健康 的、理智的，但也不乏對其知識較不足的群體存在。大學生對同性戀現(xiàn)象的認知，從另一個側面反映出在當前，同性戀大多生存處境艱難，仍遭受社會歧 視，“同性戀合法化”在中國的進程并不是一朝一夕就能完成的，需要社會的廣泛認可。高校作為專門的教育機構，如何對大學生進行有效的性教育也是其一大任 務。但在目前，學校課程有涉及這方面知識的并不多 。所以，高校要明確性教 育的內涵、目的，以人性關懷切實關注大學生的生理和心理發(fā)展變化，大膽嘗試,勇于創(chuàng)新，用特色活動與科學教育相結合，可以采取開設性教育課程、進行行為 療法以及認知行為療法等開展大學生同性戀教育，以助其

17、建立科學健康的性觀 念，更加科學、客觀地認識同性戀的成因，促進同性戀群體與非同性戀群體的和 諧相處，促進校園和諧發(fā)展，進而推進整個社會精神文明進程。五、參考文獻：1傅曉龍.大學生對同性戀的認知和態(tài)度調查及實質研究J.中國性科學，2012, 21 (1): 22-28.2張涵.大學生對同性戀的認知和態(tài)度調查J.中國性科學，2008,17(9): 9-12.3林荔.大學生對同性戀的態(tài)度與認知分析J.中國性科學，2011,20(5): 38-41.4張銘清.當代大學生對同性戀現(xiàn)象的認知和歸因探究J.保健醫(yī)學研究與實踐，2011, 8 (3): 8-11.5田喚.廣州某高校大學生對同性戀的認知與態(tài)度J

18、.中國學校衛(wèi)生，2011, 32 (1): 24-26.6陳秀元.中國同性戀研究：回顧與展望對19862006年間178篇學術論文的文獻綜述J.中國性科學，2008, 17 (11): 30-35.7王歌雅.論同性戀者婚姻權的法律規(guī)制J.甘肅社會科學，2008, (1): 33-37.8王晴鋒.認同而不“出柜”中一同性戀者生存現(xiàn)狀的調查研究J.中國 農業(yè)大學學報，2011, 28 (4): 142-153.9王晴鋒.生存現(xiàn)狀、話語演變和異質的聲音一一90年代以來的同性戀研 究J.青年研究，2011, (5): 83-96.10劉麗霞.同性戀：我國媒體的報道現(xiàn)狀與影響分析J.新聞知識，2006, (9): 37-39.11劉靖.同性戀者身份認同研究綜述J.中國農業(yè)大學學報，2011,28 (1): 131-139.六、附錄：調查問卷問題編號:關于當代大學生對待同性戀態(tài)度調查問卷您好，我是中原工學院法學院社會工作專業(yè)的學生， 我正在研究一項關于大 學生對待同性戀看法的課題，此問卷主要是調查大學生對同性戀的態(tài)度和認識， 本調查采用匿名的方式，問卷只用于匯總后的統(tǒng)計分析。請您放心作答，謝謝你的支持與合作！1、您的性別是？男女2、您所在的年級是？O大一大二大三大四3、您認為“同性戀”的含義是？相同性別的人互相喜歡并產生身體上的