2022農(nóng)教面試小學(xué)語文教學(xué)點(diǎn)說課稿《曹沖稱象》+《鄧小平爺爺植樹》

1、2022農(nóng)教面試小學(xué)語文教學(xué)點(diǎn)說課稿曹沖稱象+鄧小平爺爺植樹曹沖稱象說課稿一、 說教材曹沖稱象二年級上冊的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。二、 說學(xué)情說目標(biāo)二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時(shí)，重點(diǎn)在于理解課文。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。1.會正確、流利，有感情地朗讀課文。2.會用自己的話說一說曹沖稱象的過

2、程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。3. 培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。三、 說內(nèi)容過程在講解這篇課文的時(shí)候，我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是： （一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課 通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文 學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。（三）輔助動畫，理解內(nèi)容1.自讀課文，初步感受。2.播放動畫，

3、整體感受曹沖如何稱象。3.分步演示，深入理解課文。4.按照課件的提示，復(fù)述稱象過程。5.獨(dú)立敘述稱象過程。（四）總結(jié)全文，拓展積累 通過幾個(gè)小問題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。四、說信息技術(shù)的應(yīng)用下面，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對遙遠(yuǎn)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜為動的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過來

4、，同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識。由于學(xué)生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時(shí)期，當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知二年級的識字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶，達(dá)不到理想 效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲?yàn)檩d體，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積

5、極發(fā)言，生怕丟掉一個(gè)生字，同學(xué)們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)又通過誰能趕走大象的游戲，來進(jìn)行詞語填空，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。（三）理解復(fù)述，突破難點(diǎn)二年級的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的，直觀的印象，所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語表達(dá)能力。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問的語氣充分讀出來。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱

6、象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語氣。 二年級的同學(xué)具有初步理解詞語的能力，但是要讓他們對整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過學(xué)生自讀匯報(bào)的方式，讓學(xué)生對曹沖稱象的過程有一個(gè)初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過動腦筋、想辦法稱象的過程。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這

7、樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過程。這些動畫能夠喚起學(xué)生對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)從低年級開始就能有序的說一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對課文的理解，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的好習(xí)慣。 借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升的學(xué)生對語言的感受能力。 五、說評價(jià)與反思 在本課，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結(jié)合的方式，針對重難點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)

8、重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動”為“主動”，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。鄧小平爺爺植樹說課稿一、說教材鄧小平爺爺植樹介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，如今,“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。二、 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：1.認(rèn)識“鄧、壇”等13個(gè)生字，理解有關(guān)生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.在讀文感悟中，初步了解植樹的意義，有綠化植物和保護(hù)環(huán)境的意識。說教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識“鄧、壇”等13

9、個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說學(xué)情學(xué)生是低齡兒童，認(rèn)知水平較低，心理可塑性比較強(qiáng)，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于學(xué)生來說，確實(shí)有點(diǎn)難。四、說教法1.引讀法鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)部分，我采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感，還有助于學(xué)生對課文的理解，體會文中鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2.抓重點(diǎn)詞句教學(xué)法對于學(xué)生來說，這篇課文有一定的難度。首先篇幅

10、很長，其次是課文的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較乏味。朗讀是一個(gè)難點(diǎn)，把課文讀熟了解課文的意思是基本要求，但對于有些學(xué)生來說這個(gè)確實(shí)一個(gè)很大的任務(wù)。所以這樣的課文怎么讓學(xué)生有興趣的上呢？我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來，重點(diǎn)詞用紅顏色標(biāo)出來，重點(diǎn)理解，并在讀中感悟。3.遷移法通過學(xué)習(xí)最后一段，多媒體呈現(xiàn)小平樹，教師提問：站在小平樹面前，你想說點(diǎn)什么？實(shí)現(xiàn)由讀到說話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，同時(shí)還讓同學(xué)們思考了這樣一個(gè)問題；我要學(xué)鄧爺爺什么？學(xué)鄧爺爺多種樹，美化我們的國家。有助于突破難點(diǎn)五、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。1.自主、

11、合作、探究的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時(shí)候，我讓同座位的同學(xué)互相討論用什么好辦法記住這些生字；在細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題去讀書，在與同座的合作學(xué)習(xí)中找到問題答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí) HYPERLINK / o 語文 語文的信心。2.抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)法學(xué)生是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體感知文本，學(xué)會抓住課文重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句來學(xué)習(xí)課文，老師范讀整篇課文后，讓學(xué)生思考本課講了鄧小平爺爺?shù)囊患裁词拢孔寣W(xué)生對課文有一個(gè)整體印象，然后抓住課文重點(diǎn)部分的重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語來深入學(xué)習(xí)課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

12、，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。六、說教學(xué)過程（一）歌曲引入，引發(fā)期待播放歌曲春天的故事悠揚(yáng)的旋律，動聽的歌聲，意在掀起學(xué)生的情感波瀾，激活學(xué)生腦海中的儲備，激發(fā)學(xué)生對鄧小平的崇敬之情。學(xué)生齊讀課題兩遍后，我問學(xué)生：讀了課題你想知道什么？此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生捕捉課題中的有效信息，誘發(fā)他們自主探究文本的強(qiáng)烈期待，從而幫助他們更好的了解課文內(nèi)容。（二）初讀課文，感知文本首先，教師范讀全文，同學(xué)們邊聽邊思考：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢繉W(xué)習(xí)了生字生詞后，我要求同學(xué)們自由讀課文，力爭做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。（三）精讀課文，體悟文本課文重點(diǎn)部分抓住了三句話來品

13、讀： 1.只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。2.鄧爺爺挑選了一棵茁壯的小樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。3、他站到幾步之外，仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。這是課文的重點(diǎn)部分，先讓學(xué)生緊扣文本的重點(diǎn)語句自主閱讀，體悟字里行間所蘊(yùn)含著的情愫，再通過朗讀，讓學(xué)生把自己的這種情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來，使學(xué)生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。（四）總結(jié)全文，升華感情師述：是啊，鄧爺爺種下的不僅僅是一棵樹，種下的更是“植樹造林，綠化祖國”的心愿，讓我們?nèi)w起立，帶著對鄧爺爺?shù)某缇粗榘颜n文齊讀一遍。 H

14、YPERLINK / o 課件 課件播放歌曲：春天的故事配樂朗讀。優(yōu)美的音樂，激蕩起學(xué)生心中的快樂，和著旋律動情的朗讀，在不知不覺中，學(xué)生入情入景，咂摸語言文字，享受語文學(xué)習(xí)。通過這樣的情感渲染，營造濃厚的情感氛圍，在學(xué)生心目中樹立起鄧小平高達(dá)光輝的形象，使其具有立體的、豐厚的美感，占據(jù)著學(xué)生的心靈世界。（五）課外實(shí)踐，拓展延伸我要求學(xué)生在2012年的植樹節(jié)植樹，給小樹取個(gè)名，寫寫觀察 HYPERLINK /Article/List/List_3841.shtml o 日記 日記。本課的課外拓展以課文作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外的實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。（

15、六）說板書設(shè)計(jì)：3 鄧小平爺爺植樹柏樹小平樹美麗的風(fēng)景植樹造林，綠化祖國 本課設(shè)計(jì)的板書簡潔明了，貫穿全文，能夠很好的為學(xué)習(xí)文本服務(wù)，讓一年級的小朋友感知文本，體會鄧小平爺爺植樹造林、綠化祖國的心愿。七、說預(yù)期效果和教后反思1.說預(yù)期效果1認(rèn)識“鄧、壇”等13個(gè)生字，會讀本課帶生字的新詞。2培學(xué)生養(yǎng)具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。3全班大部分學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2.說教后反思在備課時(shí),就覺得這課挺不好上的,對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，課文中有許多學(xué)生覺得特別陌生的詞語，三百字左右的課文對于學(xué)生來說，確實(shí)有點(diǎn)難。針對本課的實(shí)際情況，我激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主識字，把“讀”作為教學(xué)主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來，重點(diǎn)詞用紅顏色標(biāo)出來，重點(diǎn)理解，并在讀中感悟。上完這節(jié)課我?guī)е吲d，也帶著憂慮高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像鄧小平爺爺植樹所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對于現(xiàn)