《小鷹學飛》說課設(shè)計

1、PAGE PAGE 5小鷹學飛說課設(shè)計設(shè)計者：王銳玲一、教材分析 該課是一篇童話，敘述了一只小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習是沒有止境的，要不斷進取的道理，文章雖短，內(nèi)涵卻很豐富。 針對課文特點，在第一課時整體感知，初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時的教學目標定為： 1、認知目標 通過看插圖，朗讀課文，使學生理解“已經(jīng)、真的、總算”等詞語。 2、能力目標 以小鷹學飛時說的三句話為“線”，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。 3、語感目標 通過分角色朗讀課文，讓學生體會小鷹飛到不同高度時的 語氣變化以及老鷹對小鷹的態(tài)度。 4、情感目標（1）通過對課文內(nèi)容的理解

2、，使學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。 （2）通過角色表演，豐富學生的情感體驗。教學重點： 教會學生學習的方法，會用“已經(jīng)”說一句話。教學難點： 讓學生明白學無止境的道理。二、教學方法 因為小鷹的三次飛行課文采用“相似段”的寫法，并以對話的形式加以展現(xiàn)，所以這節(jié)課我主要采用“以讀為主線”，由“扶”到“放”的教學方法。通過看插圖，角色朗讀，課本劇表演等多種形式，創(chuàng)設(shè)一種聲、色有機結(jié)合的教學情境，為發(fā)揮學生的主體性創(chuàng)造有利條件，使學生主動參與到探究性學習的過程中。三、學習方法 向?qū)W生傳授“學法”，使學生“會學”是我教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材特點和二年級學生已有的認知水平，引

3、導學生運用：“看看插圖讀讀課文找找詞語角色朗讀”這一學習方法逐步學習課文，在整個教學中，不僅使學生學到知識，更重要的是掌握學習方法。四、教學程序 一回憶舊知,尋線抓點 上課伊始,通過復習直接導入,先讓學生說說小鷹學飛這篇課文主要講了什么？再引導學生自由讀文，找出小鷹在飛行過程中說的三句話： 1、“我已經(jīng)會飛啦！” 2、“我真的會飛啦！” 3、“現(xiàn)在我總算會飛了吧！”并把這三句話做為引領(lǐng)全文的“線”，指導朗讀的“點” 。 二以讀代講,導讀感悟在教學這一環(huán)節(jié)時,我抓住課文“結(jié)構(gòu)相似”這一點，按“扶”，“引”，“放”三步有序扎實地提高學生的自學能力。 第一步：“扶”。（滲透學法指導） 第二步：“引”

4、。（引導合作學習） 第三步：“放”。（自讀自悟） 三引導想象，悟出道理 這一環(huán)節(jié)的教學意在突破難點，讓學生明白“學無止境”的道理，在教學中，我讓學生通過感情朗讀，比較小鷹學飛時說的三句話，體會小鷹三次飛行時的態(tài)度變化，讓學生明白經(jīng)過老鷹的教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)而且變得虛心了。在此基礎(chǔ)上，引導學生展開想象：“小鷹看見白云上面還有鷹在飛行，它會怎么想？怎么做呢？激發(fā)學生展開想象，使學生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學習，不斷攀登新的高峰，達到悟理的目的。 四、角色表演，體驗升華 根據(jù)二年級學生好動，表現(xiàn)欲強這一心理特點，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我先引導學生對全文進行分角色朗讀，意在使學生的頭腦中形成完整的故事情節(jié)。并鼓勵學生大膽上臺分角色表演，把書面語言內(nèi)化成自己的語言、自己的動作。在升華對課文內(nèi)容理解的同時，豐富了學生的情感體驗。 五總結(jié)全文，課堂延伸 在上一個環(huán)節(jié)的教學中，學生通過分角色朗讀，課本劇表演，對課文內(nèi)容已有了一定的理解。此時，我相機對全文進行總結(jié)，并送給學生四個成語：（天外有天，人外有人，學無止境，一往無前）這四個成語既是對課內(nèi)道理的延伸和拓展，更重要的是為課堂教學向課