新人教版語文三年級(jí)下冊(cè)教材解讀精品系列

1、總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材特點(diǎn)和編寫體例立體式整合思想教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源的開發(fā)與利用 教材分析說課標(biāo)說教材說建議本冊(cè)教材目標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)說 教 材知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話。能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力。培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 總目標(biāo)第一學(xué)段 第二學(xué)段 第三學(xué)段識(shí)字與寫字 閱 讀 寫 作 口 語 交 際 綜合性學(xué)習(xí) 主動(dòng)識(shí)字的愿望 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣 具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力 喜歡閱讀并感受到閱讀樂趣 學(xué)會(huì)質(zhì)疑，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情

2、達(dá)意的作用抓住文章大意體會(huì)含義深刻的句子寫話時(shí)樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改聽人說話時(shí)努力了解講話內(nèi)容把握主要內(nèi)容并作簡要轉(zhuǎn)述抓住要點(diǎn)作簡要轉(zhuǎn)述熱心參加校園和社會(huì)活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下組織有趣的活動(dòng)可以策劃簡單的校園和社會(huì)活動(dòng)學(xué)段目標(biāo)本冊(cè)教材的目標(biāo)：1、提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。2、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。5、培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容的能力。6、多渠道、多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣

3、，提高學(xué)生習(xí)作的能力。內(nèi)容結(jié)構(gòu)第五單元可貴的親情、友情 第四單元豐富多彩的兒童生活 第一單元感受大自然的美景第六單元神奇的科技世界 第二單元愛護(hù)周圍環(huán)境 第三單元怎樣看問題、怎樣想問題 第八單元神話故事、傳說 第七單元國際理解和友好 說教材1、求實(shí)（1）在語言積累上求實(shí)。（2）在技能訓(xùn)練上求實(shí)。（3）在內(nèi)容安排上求實(shí)。（4）在文化傳承上求實(shí)。 2、創(chuàng)新（1）在課文選材上創(chuàng)新。（2）在組元方式上創(chuàng)新。（3）在呈現(xiàn)方式上創(chuàng)新。 （4）在學(xué)習(xí)方式上創(chuàng)新。（5）在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上創(chuàng)新。教材特點(diǎn)和 編寫體例課文選材 反映兒童生活 反映人和動(dòng)物和諧相處的 表現(xiàn)景物 反映中華優(yōu)秀文化 反映關(guān)愛他人 畫楊桃爭吵可貴

4、的沉默 翠鳥燕子專列 珍珠泉燕子荷花 女媧補(bǔ)天夸父追日 七顆鉆石她是我的朋友 專題的整合 四季動(dòng)物名人愛護(hù)環(huán)境文化藝術(shù)觀察了解大自然愛祖國愛家鄉(xiāng)愛科技動(dòng)腦思考生活愛 四年級(jí)上冊(cè)第六單元人間真情四年級(jí)下冊(cè)第二單元以誠侍人二年級(jí)下冊(cè)第二單元奉獻(xiàn)與關(guān)愛二年級(jí)上冊(cè)第六單元 關(guān)愛他人三年級(jí)下冊(cè)第五單元可貴的親情友情三年級(jí)上冊(cè)第八單元獻(xiàn)出我們的愛大自然的美景1.燕子2.古詩兩首3.荷花4.珍珠泉語文 園地一描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)春天到來的歡欣熱愛之情。 兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的到來的喜悅。 作者以豐富的想

5、象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。 這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情?？谡Z交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)愛護(hù)周圍環(huán)境5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹語文 園地二這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。 這篇課文進(jìn)述的是人們救助燕子的一個(gè)感人的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。 這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人

6、的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái) 給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)整體把握文章大量閱讀閱讀教學(xué)建議加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練學(xué)會(huì)質(zhì)疑給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì) 學(xué)生自讀這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽略。閱讀的過程是學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。課堂學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。以往我們的閱讀可能是以教師的分析為主的閱讀實(shí)踐，學(xué)生得到的只能是瑣碎的、零亂的東西，而在實(shí)踐“生本”理念中，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解文本的內(nèi)容，進(jìn)而把握主要內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫出自己認(rèn)為優(yōu)美或喜歡的段落或詞語，標(biāo)出疑問；要表揚(yáng)那些能夠帶著問題有目的地進(jìn)行

7、思考的學(xué)生。閱讀教學(xué)建議一閱讀教學(xué)建議二在整體感知中初步把握在整體感悟中體驗(yàn)在重點(diǎn)探究中深入主題在復(fù)述中把握整體把握文章的方法一個(gè)小村莊的故事重點(diǎn)之二：為什么特別強(qiáng)調(diào)“斧頭”?整體感知：這個(gè)小村莊發(fā)生了哪些變化?重點(diǎn)之一：是什么使小村莊發(fā)生這樣的變化？ 詞句訓(xùn)練是語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解重點(diǎn)詞語和句子。比如：在燕子專列這篇課文中，僅在第二自然段就出現(xiàn)了許多四字詞語：氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡，理解了這些詞語，對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，情感的積淀是很有幫助的。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)這四個(gè)詞語的意思已經(jīng)能夠意會(huì)，但還無法達(dá)到言傳

8、的階段。教師有必要引導(dǎo)孩子理解詞語當(dāng)中重點(diǎn)字的意思，進(jìn)而能用自己的語言說清楚詞語的意思，理解文章表達(dá)的情感。 閱讀教學(xué)建議三 在閱讀教學(xué)中要重視語言的積累，教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種：背誦和抄寫。有指定的，也有讓學(xué)生選擇自己喜歡的。要引導(dǎo)學(xué)生從教材要求摘錄的句子中發(fā)現(xiàn)摘錄的類型，如：描寫生動(dòng)的（第3課）、用詞豐富的（第7課）、含義深刻的（第13課）、描寫有特色的（第1課）等，可以作為學(xué)生摘錄好詞好句的范例。學(xué)會(huì)質(zhì)疑 學(xué)生質(zhì)疑有兩方面意義：一是使教師清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，提高效率。二是幫助學(xué)生深入理解課文。但在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生質(zhì)疑，教師應(yīng)通過前置小研究來整體

9、把握，不可讓學(xué)生漫無邊際的質(zhì)疑，否則就會(huì)把課上成支離破碎的問題課。閱讀教學(xué)建議四 習(xí)作教學(xué)建議1、教給操作性的方法2、培養(yǎng)學(xué)生作文評(píng)改能力學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懠尤胄睦砘顒?dòng)的描寫學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法習(xí)作的方法學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫發(fā)揮合理的想象習(xí)作的修改 葉圣陶老先生說過“好作文不是寫出來的，而是改出來的”。細(xì)細(xì)體會(huì)了這句話，覺得很有道理，只有在修改作文章的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，從而在下一次作文中得到改進(jìn)。因此從本學(xué)期開始可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生修改作文，培養(yǎng)評(píng)改作文的能力。首先要選擇有代表性的問題習(xí)作進(jìn)行全班集體批改。然后讓學(xué)生動(dòng)手修改自己的習(xí)作，1.通讀兩遍，有問題處做上記號(hào)。2.逐句閱讀，仔

10、細(xì)修改（一看錯(cuò)別字，二看標(biāo)點(diǎn)，三看是否有語句不通之處，四看內(nèi)容上是否有需要添加或刪減之處）4.邊改邊“問”，遇到困難要問老師、同學(xué)。評(píng)價(jià)建議識(shí)字寫字閱 讀口語交際習(xí) 作綜合性學(xué)習(xí)考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。 重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。 考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生字詞理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行。 課程的開發(fā)和利用 （一）開發(fā)并利用好語文教材。 教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。力圖通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語文素養(yǎng)。 （二）教室校內(nèi)課程資源的中心 學(xué)生在校大部分時(shí)間是在教室里度過的，大部分知識(shí)也是在教室里學(xué)到。我們要著力把教室建成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的課程資源中心。教室除了要有學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范的布置外，還要有適合于本