小學(xué)教育學(xué)教案

1、廣東省精品課程小學(xué)教育學(xué)教案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）:第二章小學(xué)教育特性教學(xué)器材與工具網(wǎng)絡(luò)、視頻展示儀教學(xué)時(shí)間共5課時(shí)教學(xué)目的、要求（例如識(shí)記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）：1識(shí)記：教育文化，學(xué)制，小學(xué)階段個(gè)體對(duì)文化的適應(yīng)的四個(gè)方面，教育的一般特點(diǎn)，小學(xué)教育全體性的含義，小學(xué)教育全面性的含義。2了解：教育的主要矛盾及基本矛盾，小學(xué)教育的主要矛盾，小學(xué)學(xué)制的概況，小學(xué)義務(wù)教育的基本要求。3理解:當(dāng)代小學(xué)教育的文化本性，小學(xué)教育的基本矛盾及其表現(xiàn)，小學(xué)教育的基礎(chǔ)性的表現(xiàn)，小學(xué)教育的全體性的表現(xiàn)，小學(xué)教育的全面性的表現(xiàn).我小學(xué)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、困境及其對(duì)策。4應(yīng)用：收集國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，提出

2、并闡明“實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性、全體性和全面性”的條件和措施。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）:本章的主要教學(xué)內(nèi)容包括：1對(duì)比分析不同文化背景下的小學(xué)教育現(xiàn)象，感受小學(xué)教育與文化之間的密切關(guān)系；2了解教育的文化本性以及小學(xué)教育的文化特征；3理解小學(xué)教育的基本矛盾；4了解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)；5分析與建構(gòu)我國小厚教育的均衡發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)是分析和把握小學(xué)教育的特點(diǎn)栽學(xué)難點(diǎn)是了解和認(rèn)識(shí)小學(xué)教育的文化特性，小學(xué)教育的基本矛盾。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（要求闡明對(duì)教學(xué)基本內(nèi)容的展開及教學(xué)方法與手段的應(yīng)用、討論、作業(yè)布置）第一課時(shí)一、導(dǎo)課1欣賞一段影片：美國的小學(xué)教育與家長2閱讀一個(gè)案例：中美小學(xué)語文教材內(nèi)容建構(gòu)的

3、一一以課文手棒空花盆的孩子為例。3欣賞小品：美國的一堂閱讀課以及中國版的一堂閱讀課（事先已經(jīng)布學(xué)生排演了）請(qǐng)思考:美國的小學(xué)教育與我國的小學(xué)教育有哪些方面的不同？是什么原因?qū)е逻@些差異的存在的？二、新授1分小組進(jìn)行討論交流，要求每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)都要發(fā)言（教師提示討論技巧：小組討論時(shí)，盡可能以簡潔的語言進(jìn)行表述，而且注意做到層次分明，比如：在陳述理由時(shí)，可以適當(dāng)采用第一，第二等增強(qiáng)表述的層次感，讓聽眾聽得更加清楚明白。并且，注意打草稿，列提綱，從而保證表述的層次感與邏輯性）。2.小組代表匯報(bào)本組觀點(diǎn)。每位代表發(fā)言時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)。一位同學(xué)匯報(bào)，本組的另一位同學(xué)板書。與前面小呦相同的看法，就不

4、用再寫。3在小組匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上分析整理得出：小學(xué)教育與文化的關(guān)系：一方面小學(xué)教育促進(jìn)文化的發(fā)展，另一方面小學(xué)教育又受文化發(fā)展的制約。4請(qǐng)每個(gè)小組思考并討論：就我們的生活經(jīng)驗(yàn)以及通過觀察.閱讀等獲取的信息來看還能舉岀哪些例子來說明小學(xué)教育與文化有著密不可分的關(guān)系。三、課外拓展：1山東教育廳師范教育處感悟美國教育濟(jì)魯名師美國行M濟(jì)南：山東人民出版社，2009年.2石中英教育學(xué)的文化性格M太原：山西教育出版社，2007年.四、作業(yè)布置請(qǐng)自學(xué)第二章,并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)：小學(xué)教育的文化性格第二課時(shí)一、導(dǎo)課上節(jié)課我們大家都深刻感受并體悟到了小導(dǎo)教育與文化的關(guān)系本節(jié)課將在理論意義上對(duì)此主題進(jìn)行深入地探討。二、

5、新授1教育文化指什么？通過課件展示。要理解教育的文化本性,首先要理解教育文化這一概念，它有廣義、狹義和特義之分.廣義上，教育文化指所有具有學(xué)習(xí)和教育意義的生活方式,包括學(xué)校教育文化、家庭教育文化和社會(huì)教育文化.狹義上,教育文化指的是學(xué)校教育文化,專指發(fā)生在所有大中小學(xué)幼兒園托丿兒所以及其他專門教育機(jī)構(gòu)里的學(xué)校生活方式。在這個(gè)意義上，教育文化又叫學(xué)校文化，在類型上包括課程文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生文化以及教職員文化等，在空間上包括校園文化.校舍文化和課堂文化等。而在特殊意義上，教育文化指的是特定的學(xué)習(xí)精神和校園文化。在家庭和社會(huì)生活中,教育文化就是堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神尼使人成為有教養(yǎng)和終身發(fā)展

6、的人。特定意義上的校園文化，關(guān)涉學(xué)校里的精神文化，既特指校園里專有的語言、文學(xué)、藝術(shù)、理想和價(jià)值觀等，也包括學(xué)校文化所孕育起來的尊師教愛生育人的特有精神氛圍等2在此基礎(chǔ)上，理解教育的文化本性。文化的本質(zhì)就是人的自我生命存在及其活動(dòng)反化世界的本體就是人的自為的生命存在?；谖幕軐W(xué)的視角，理解教育有廣義和狹義之分：廣義的教育就是一切有目的.有計(jì)劃有程序的實(shí)踐狀態(tài)的人的學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)；而狹義的教育是專指學(xué)校教育，實(shí)質(zhì)就是人們專門組織進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃.有程序的學(xué)生的學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)學(xué)習(xí)者獲得一定水平的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到特定的預(yù)期教育結(jié)果并被授予社會(huì)承認(rèn)的專門的資格證書

7、。3更進(jìn)一步，體會(huì)小學(xué)教育的文化特征到底有哪些呢？請(qǐng)對(duì)比小學(xué)教育與一般教育的區(qū)別，理解和把握小學(xué)教育的文化特征:時(shí)間上的限定與空間上的限定。三、作業(yè)布置想一想：在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)如何理解.把握和應(yīng)用小學(xué)教育的文化特征?第三課時(shí)一、導(dǎo)入簡單回顧上節(jié)課的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流上節(jié)課布的作業(yè)”談一談在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)如何理解、把握和應(yīng)用小學(xué)教育的文化特征？二、新授1觀看影片片段：地球上的星星2小組討論：小學(xué)教育中存在的主要矛盾有哪些？（教師提示討論技巧：小組討論時(shí)，盡可能以簡潔的語言進(jìn)行表述，要求表述清楚，且要簡單說明理由）。3小組匯報(bào)交流，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。4課件出示：小學(xué)教育的基

8、本矛盾：（1）小學(xué)生的發(fā)展與文化發(fā)展的一致性;（2）小學(xué)生的發(fā)展與文化發(fā)展的矛盾性。5小小辯論賽：沉重的書包引發(fā)的思考：小學(xué)生是否應(yīng)該布置家庭作業(yè)？將所有學(xué)生分成兩個(gè)大組，進(jìn)行辯論：小學(xué)生是否應(yīng)該布家庭作業(yè)（正方：小學(xué)生應(yīng)該布家庭作業(yè)；反方：小學(xué)生不應(yīng)該布置家庭作業(yè)）三、課外拓展請(qǐng)同學(xué)們思考：假如你是教育部長，該如何處理為小毋生減負(fù)的問題？第四課時(shí)一、導(dǎo)入點(diǎn)名匯報(bào)并交流：假如你是教育部長，該如何處理為小學(xué)生減負(fù)的問題？二、新授事實(shí)上在一個(gè)國家這樣的文化背景下”政策的制定對(duì)小學(xué)教育及小學(xué)生的發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。1簡單介紹我國小學(xué)學(xué)制的概況。（見課件）2基于之前對(duì)小學(xué)教育文化特征的分析，我們應(yīng)

9、該認(rèn)識(shí)到小%學(xué)教育的一些基本特點(diǎn)：基礎(chǔ)性一一全體性全面性。3鄧小平同志曾經(jīng)發(fā)表過這樣一個(gè)言論：“計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)該從娃娃抓起。請(qǐng)同學(xué)們就此話題展開討論：小導(dǎo)教育的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在哪些方面？（教師提示討論技巧：小組討論時(shí)，盡可能以簡潔的語言進(jìn)行表述，要求表述清楚，且要簡單說明理由）。4小組匯報(bào)交流，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。5關(guān)于全體性，請(qǐng)欣賞視頻短片：義務(wù)教育進(jìn)入免費(fèi)時(shí)代6關(guān)于全面性，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論“全面性”的基本含義。三、布置作業(yè)請(qǐng)思考：作為未來教師的我們，應(yīng)該怎樣處理學(xué)生的偏科問題？第五課時(shí)一、導(dǎo)入點(diǎn)名匯報(bào)并交流：作為未來教師的我們，應(yīng)該怎樣處理學(xué)生的偏科問題？二、新授今天的這堂課希望每位同學(xué)都展開大膽想象耙自己當(dāng)成是我國新一代的教育部長，如此一來，我們面臨的小學(xué)教育問題則是全國性的。1請(qǐng)分組討論，我國當(dāng)前的小學(xué)教育在均衡發(fā)展時(shí)會(huì)遭遇哪些困境？你有何對(duì)策？（教師提示討論技巧：以小組為單位，組成教育部領(lǐng)導(dǎo)小組，在討論時(shí)，應(yīng)盡可能將問題考慮得全面些，表達(dá)要清楚，且要簡單說明理由）。2請(qǐng)各小組對(duì)自己的決策進(jìn)行簡單的介紹，要求舉行簡短的記者招待會(huì)三、布置作業(yè)請(qǐng)思考并創(chuàng)作小短文：