第二課理解老師第二課時

1、第二課 理解老師第2課時 良師與益友一、課堂教學(xué)要求【教材分析】本部分內(nèi)容包括新型師生關(guān)系和建立新型師生關(guān)系的途徑和方法兩個層次。第一層次：新型師生關(guān)系。教材引用了一項師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)，說明了進入中學(xué)，學(xué)生與老師的關(guān)系有些疏遠，相互之間出現(xiàn)了不同程度的隔閡、矛盾甚至沖突。學(xué)生希望與老師建立一種平等、和諧的新型師生關(guān)系。第二層次：建立新型師生關(guān)系的途徑和方法。教材通過引導(dǎo)學(xué)生分析存在分歧的原因，讓學(xué)生學(xué)會尊敬、關(guān)心、體諒和理解老師，與老師相互溝通，正確對待老師的表揚與批評，換位思考，尋找溝通的方法是最終走向建立良好師生關(guān)系的有效途徑。【教學(xué)目標】情感態(tài)度價值觀目標：認同新型師生關(guān)系之民主、

2、平等的價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系；培養(yǎng)主動與教師交流溝通的意識，積極與教師進行有效的溝通；熱愛教師，正確對待教師的表揚與批評。能力目標：能夠理解師生交往中的矛盾和沖突；培養(yǎng)學(xué)生全面地看待師生關(guān)系、提高正確處理師生矛盾的能力；能夠與老師進行有效的溝通，提高與老師交流溝通的能力。知識目標：了解新型師生關(guān)系的特點，懂得如何與老師進行有效的溝通，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效方法?！窘虒W(xué)重點難點】教學(xué)重點、難點是建立新型師生關(guān)系的途徑和方法。學(xué)生都有尊重老師、樂于接受老師指導(dǎo)的自然傾向，同時也希望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵。但是在日常生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個性特點的影

3、響，有些學(xué)生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，與老師成為朋友。如果學(xué)生不能正確處理好與教師的關(guān)系，就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，掌握必要的建立新型師生關(guān)系的途徑和方法，營造和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)生急需解決的重要問題。所以，這一問題既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點?！窘虒W(xué)建議】1導(dǎo)入展示學(xué)生對師生關(guān)系的幾種不同看法。甲說：老師和我們都是人，都是中華人民共和國的公民，因此，師生之間是平等的。乙說：在學(xué)校，該做什么，不該做什么，往往是老師說了算，我們學(xué)生很少有發(fā)言的機會，所以，我認為，師生之間是不平等的。丙說：老師經(jīng)?？诳诼暵曊f師生之間是

4、平等的，可我們犯了錯，就要求我們認錯道歉，可他們有錯的時候，很難看到老師認錯道歉，所以，我覺得事實上我們總是不平等的。讓學(xué)生評價上述看法。學(xué)生評價不同的看法，了解到師生之間的隔閡不利于自身成長，引導(dǎo)出師生間要相互溝通，建立良好的師生關(guān)系來減少和消除彼此的隔閡和矛盾。2第一層次：新型師生關(guān)系展示教科書P19的相關(guān)材料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確分歧和隔閡也是客觀存在于某些師生之間的，需要彼此溝通。列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)或者仍然存在的分歧、矛盾和沖突，分析它們產(chǎn)生的原因。使學(xué)生反思自己的言行，結(jié)合事件發(fā)生時雙方的態(tài)度和行為，分析原因，從而使學(xué)生產(chǎn)生對新型師生關(guān)系的期望和向往。在此基礎(chǔ)上小組

5、討論學(xué)生所期望的新型師生關(guān)系。學(xué)生結(jié)合自身的體會與經(jīng)驗相互交流，引導(dǎo)學(xué)生分析并說出內(nèi)心深處向往、期待的新型師生關(guān)系，然后教師歸納總結(jié)出平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。3第二層次：怎樣建立良好的師生關(guān)系觀察師生間融洽和諧相處的圖片，教師設(shè)問：圖中師生關(guān)系融洽嗎？為什么？你愿意接受老師的指導(dǎo)嗎？引導(dǎo)學(xué)生了解和諧融洽的師生關(guān)系首先要自覺接受老師的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情景：情景一：我今天太高興了，我得到了老師的表揚。情景二：我與同學(xué)打了架，是同學(xué)先動的手，老師不問青紅皂白只批評了我，我感到很委屈。（參考教科書P21文字材料）請你對以上觀點進行分析，聯(lián)系實際，談?wù)剳?yīng)該如何正確對待老師的表揚與批評。讓學(xué)生

6、結(jié)合身邊事例進行交流，明確應(yīng)如何正確面對老師的表揚和批評。猜一猜：請學(xué)生用幾句話描述某位老師的個性和特點，其他同學(xué)猜猜他是誰？（結(jié)合教材探究尋找和發(fā)現(xiàn)自己老師的優(yōu)點和長處。）讓學(xué)生描述出自己老師的優(yōu)點，大家一起積極參與，使學(xué)生進一步了解老師，從而找出并發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，改進師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)老師出錯的情景,如:閱卷算錯分數(shù)、上課出現(xiàn)口誤、解題的多種方法沒有想全面等，請學(xué)生結(jié)合自身實際，遇到這種情景是怎樣對待的？引導(dǎo)學(xué)生要理解、寬容、體諒老師的缺點、過失，知道若有分歧、意見，可選擇合適時機，善意指出?；貞浽谂c老師的交往過程中，是怎樣對待老師的缺點與不足、錯誤與過失的？結(jié)果怎樣

7、？如果現(xiàn)在再遇到類似的問題，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生進一步明確要理解、寬容、體諒老師，不要以對立的態(tài)度冷淡，疏遠老師。二、教學(xué)課件(積件)要求1展示學(xué)生對師生關(guān)系的幾種不同看法，讓學(xué)生評價。2播放歌曲每當(dāng)我走到老師窗前，同時滾動放映一組師生之間共同學(xué)習(xí)、談心、運動、郊游的圖片。3. 故事導(dǎo)入。課件使用目的：了解師生間的融洽關(guān)系有利于學(xué)生健康成長，知道要多與教師溝通交流。4展示三種師生之間產(chǎn)生矛盾的情景。5. 師生間融洽和諧相處的圖片；創(chuàng)設(shè)情景（參考教科書P21文字材料）；課件使用目的：正確地看待師生間的隔閡、矛盾，了解老師對自己的關(guān)心愛護，知道建立良好師生關(guān)系的技巧方法。三、教學(xué)資料要求1歌曲每當(dāng)

8、我走到老師窗前，師生之間共同學(xué)習(xí)、談心、運動、郊游的圖片。2.故事導(dǎo)入材料：故事發(fā)生在一所小學(xué)校里，課堂上老師每次提問的時候，一位同學(xué)總是舉手，可老師叫他起來的時候他卻答不上來，引得下面的同學(xué)竊笑不已。老師問他為什么要這樣，他說如果老師提問時不舉手，同學(xué)會在課下叫他傻瓜。于是，這個老師就和他有了這樣一個約定，當(dāng)他真會的時候就高高舉起左手，不會的時候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來越多地舉起他驕傲的左手，越來越好地回答出老師的課堂提問。后來，這個原本極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子成了一名優(yōu)秀的工程師。2. 師生產(chǎn)生矛盾的一些情景：情景一：教師正在上課，突然，從一個男生的抽屜里飛出一個紙團，學(xué)生

9、都“嘩 ”地叫起來，教師批評了該生。該男生理直氣壯地否認自己扔紙團，班級更加混亂。班主任出面處理，結(jié)果是：該紙團確實不是這個男生所扔。情景二：老師在收作業(yè)。某學(xué)生沒有完成作業(yè)，但因為他與這位老師交往甚好，所以擺出一幅無所謂的神態(tài)。老師很氣憤，當(dāng)眾批評了該學(xué)生。該學(xué)生覺得很沒面子，于是課堂上不聽課。情景三：學(xué)校明令禁止教室內(nèi)吵鬧。幾位同學(xué)在教室內(nèi)打鬧，班主任老師知道了情況之后，就把這幾位同學(xué)叫到辦公室。其中一位同學(xué)是班長，老師了解情況后，就讓其他同學(xué)回教室，將班長留下來狠狠地批評了一頓。班長心里很委屈，漸漸地對班級工作不那么上心了。情景四：男學(xué)生甲是本班的學(xué)習(xí)尖子，女學(xué)生乙的學(xué)習(xí)成績卻很不好。最近，兩個人經(jīng)常在一起討論一些問題，偶爾還會一起上學(xué)、回家。同學(xué)中傳言兩個人在談戀愛。班主任老師聽說后很著急，找學(xué)生甲談話，希望他能夠斷絕與學(xué)生乙的交往。學(xué)生甲很生氣，與老師發(fā)生了沖突，老師也很氣憤。情景五：教師在講課，學(xué)生甲偷偷地看網(wǎng)絡(luò)游戲全攻略。因為太認真了，老師的提醒也沒有聽見。同桌推了他一下，卻惹來了他的怒視。老師走到了他的跟前強行將書沒收。學(xué)生甲氣急敗壞地坐在座位上，并故意做出一些小動作吸引其他同學(xué)的