信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

1、.PAGE ：.；PAGE 6信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思索邵武市明鴻中學(xué) 陳克洪各位指點(diǎn)、教師們：下午好！非常高興能有一個(gè)這么好的一個(gè)時(shí)機(jī)與大家交流，只惋惜我程度有限，恐怕要讓大家絕望了。下面就我本人對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的了解和大家粗淺地談三個(gè)問題：一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義信息技術(shù)不是一個(gè)單純的概念，與數(shù)學(xué)課程整合的信息技術(shù)，我以為至少包含這樣二個(gè)方面的內(nèi)容：一多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用簡單地說多媒體技術(shù)的特點(diǎn)就是能將籠統(tǒng)的用籠統(tǒng)的展現(xiàn)出來，把變化快的過程變慢下來，讓學(xué)生察看得更仔細(xì)，這樣就有效的降低了學(xué)生了解的難度，到達(dá)了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。多媒體技術(shù)能將

2、文字、圖象、動(dòng)畫、視頻、音樂等數(shù)字資源以圖文并茂，生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)出來，給人以很強(qiáng)的視覺沖擊力，使本來枯燥無味的播講變成互動(dòng)的雙向交流。還可以創(chuàng)設(shè)、模擬教學(xué)所需的情景，遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段要更具吸引力和感染力。比如我在上時(shí)，我首先利用圖片引見了南京大劇院的平移，再經(jīng)過一組生活中的平移景象的視頻引入了新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上時(shí)，我經(jīng)過視頻和猜圖形游戲引入新課，誘發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探求新知的熱情。并不是說每一節(jié)課都要這樣引入，假設(shè)這樣做對(duì)學(xué)生來說將很快的失去新穎感，起不到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，一個(gè)學(xué)期用個(gè)一到兩次足夠了。因此，我們平常要多留心、多積累一些素材。比如，我校吳日明教師在上這一

3、節(jié)課，在引入角的概念時(shí)，便利用短跑競賽中，運(yùn)發(fā)動(dòng)在起跑時(shí)，它的身體和地面總是堅(jiān)持一定的角度.設(shè)他的眼睛為點(diǎn)A.腳與地面的接觸點(diǎn)為B，他正前方的地面上的一點(diǎn)為C，那么很自然地引出了角的概念和它的表示方法.像今天上午我的引入中就是在前些天我看了一本書，書中引見了斐波那契數(shù)列中第項(xiàng)和第項(xiàng)的比值的極限恰好就等于，我稍加修正，便用來引入了。二互聯(lián)網(wǎng)在教與學(xué)中的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)包含有大量的信息，為師生提供了探求的寬廣空間，教師可以經(jīng)過網(wǎng)站搜集學(xué)習(xí)素材，運(yùn)用于備課；學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流，查找學(xué)習(xí)資料，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。比如一些數(shù)學(xué)史料：像無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、勾股定理、黃金分割等，互聯(lián)網(wǎng)上都有詳細(xì)的引見。

4、讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集生活中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)展研討，是學(xué)生最感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在上學(xué)期H1N1肆虐期間，我還做了這樣的嘗試：有一段時(shí)間，我兩個(gè)班合起來有十幾人沒法來上學(xué)，我每天上完課回到家中，便把我上的課利用屏幕錄像專家這個(gè)軟件在電腦上錄一遍，傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生下載，在家里觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生病好了來上課，并沒有耽擱任何一節(jié)數(shù)學(xué)課，很順利的繼續(xù)學(xué)習(xí)。后來還有不少的家長問我能不能每天都這樣做，惋惜任務(wù)量太大了，沒方法堅(jiān)持。我以為信息技術(shù)或許能引發(fā)數(shù)學(xué)教育的一場革命，它將極大改動(dòng)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、任務(wù)方式、教學(xué)方式乃至教學(xué)理念。教師將用新的方式任務(wù)，重新的視角來思索問題。二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合要處置的

5、幾個(gè)關(guān)系1、正確處置教與學(xué)的“主導(dǎo)和“主體關(guān)系在平常的聽課和下載的一些課件中，我發(fā)現(xiàn)不少教師過于注重課件的整體性和精巧程度，課件往往是從“同窗們好開場點(diǎn)擊鼠標(biāo)到“同窗們?cè)僖姙橹梗麄€(gè)課堂流程全部預(yù)設(shè)得一清二楚，每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都被事先寫在了點(diǎn)擊后出現(xiàn)的頁面中，不可更改一次到位。更為有趣的是這里每一個(gè)環(huán)節(jié)都在課件中被事先做好了規(guī)范，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想演化成了以“電腦演示和學(xué)生觀看為中心的教學(xué)思想，構(gòu)成了一個(gè)封鎖的圈，學(xué)生的思想都一致的沿著這個(gè)圈不斷的、同步的循環(huán)，扼殺了學(xué)生的發(fā)明力。因此，我們應(yīng)把握住本人在教學(xué)中的主導(dǎo)位置，經(jīng)過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈敏多變的操作，使信息技術(shù)發(fā)揚(yáng)最正

6、確教學(xué)功能，切不可讓多媒體成為課堂教學(xué)的主角，由過去的“人灌變?yōu)槿缃竦?“電灌。2、正確處置學(xué)生動(dòng)手操作和信息技術(shù)的關(guān)系。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中很多問題需求學(xué)生本人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與活動(dòng)才干到達(dá)理想的教學(xué)效果，尤其是動(dòng)手操作對(duì)開展學(xué)生思想，培育學(xué)生才干更為重要。但是，在運(yùn)用信息技術(shù)與課程進(jìn)展整合時(shí)，有的教師往往忽略了讓學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，把課本丟開，一節(jié)課都由媒體、軟件包辦替代教學(xué)內(nèi)容的開展過程，學(xué)生只需機(jī)械地回答“對(duì)！ “不對(duì)！，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便成為被動(dòng)學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)代化教學(xué)中，教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的思想開展特點(diǎn)沒有變。不能心中只需“技術(shù)，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生客觀能

7、動(dòng)性和動(dòng)手操作的才干。像上午中折紙的這個(gè)活動(dòng)，我在備課時(shí)就不斷思索，要不要制形成動(dòng)畫演示呢，思索再三，還是決議讓學(xué)生本人動(dòng)手。一可以培育學(xué)生的閱讀才干，二可培育學(xué)生的動(dòng)手才干，三還可培育學(xué)生的協(xié)作交流才干，何樂而不為呢。3、正確處置教師板書和運(yùn)用信息技術(shù)的關(guān)系。在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不記筆記，問其緣由，比較一致的回答是“來不及，由于信息的轉(zhuǎn)化非?？?，不少學(xué)生記了筆記就耽擱了聽課。教學(xué)中不少教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，為了擴(kuò)展課堂的容量，把本來預(yù)備板書的內(nèi)容都事先輸在了電腦里，上課時(shí)直接投影顯示出來，這樣一堂課下來，教師在黑板上沒留下任何痕跡或數(shù)字，學(xué)生就像看了一場電影，這樣做看

8、似節(jié)省了時(shí)間，但卻忽略了學(xué)生的接受和記錄，其效果事與愿違。“尺有所短、寸有所長，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)意味的黑板和粉筆，仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先，黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，可以較好地控制課堂節(jié)拍，內(nèi)容也可以方便地增刪。其次，板書能發(fā)揚(yáng)教師的示范作用。一些解題的格式、步驟需反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生才干完全掌握。此外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，特別是在復(fù)習(xí)課時(shí)，知識(shí)的系統(tǒng)性尤其顯得重要，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)一目了然。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想活動(dòng)的教學(xué)，要培育學(xué)生的思想才干，就必需留給學(xué)生思索的空間、時(shí)間。假設(shè)一切結(jié)論、規(guī)律都呈現(xiàn)出來，學(xué)生思索的空間就狹小了。信息技術(shù)的運(yùn)用該當(dāng)成為完善的教學(xué)過

9、程中的一部分。用的恰到益處，才干起到畫龍點(diǎn)睛的作用。上午的課我的板書很少，但這是迫于空間的限制，板書的地方少而且太遠(yuǎn)，假設(shè)在班上，效果能夠會(huì)更好些。4、正確處置“下載者與“學(xué)習(xí)者的關(guān)系在平常的上課中，我們并不是每天都做課件，更多的時(shí)候我們是下載一些課件加以修正后用來上課。在這里，我想提示大家：下載來的東西就是他的嗎？不是！那些只是作者的，是真正仔細(xì)去學(xué)的讀者的，不是他的，什么時(shí)候是他的？只需裝進(jìn)了他的腦子才是他的！在備課時(shí)，我總是先進(jìn)展構(gòu)思，明天的課想怎樣上，畫個(gè)流程草圖，然后再看下載的課件，根據(jù)本人的思緒進(jìn)展調(diào)整。有時(shí)也下載得到一些設(shè)計(jì)得相當(dāng)棒的課件，我就仔細(xì)的去領(lǐng)會(huì)，他人為什么這樣上，和我

10、的想法比較，好在哪里。希望我們都能把本人從一個(gè)下載者變成一個(gè)學(xué)習(xí)者。在這一點(diǎn)上，我覺得我們都要向吳日明教師學(xué)習(xí)，這一年來，我有幸和吳主任出了幾次差，每次我總發(fā)現(xiàn)他隨身都帶了、等雜志，我們?cè)诹奶臁⒖措娨暤臅r(shí)候，他都在學(xué)習(xí)。出門在外如此，在家可想而知！不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高本人。我們時(shí)?？吹讲煌慕處熯\(yùn)用同樣的課件，產(chǎn)生不同的效果，這里教師的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)、教學(xué)閱歷、教育實(shí)際程度起著重要的作用。不同的教師有著不同的創(chuàng)意和教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)和教師的素質(zhì)比較起來，后者顯然是更關(guān)鍵的要素。同時(shí)，在影響教學(xué)效果的諸多要素中，教師對(duì)學(xué)生的熱愛、高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的信息技術(shù)所不能取代的。三、怎

11、樣設(shè)計(jì)好一堂多媒體輔助教學(xué)課？1、設(shè)計(jì)好教學(xué)流程圖熟習(xí)教材內(nèi)容，按照傳統(tǒng)方式預(yù)備好教案，所不同的是在教學(xué)環(huán)節(jié)中要思索媒體的運(yùn)用。比如在引入中，在如何突破難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用什么媒體，用什么方法等。2、下載搜集相關(guān)資料上網(wǎng)查詢與內(nèi)容有關(guān)的信息資料(文字、數(shù)據(jù)、圖片等)，并將有關(guān)內(nèi)容下載下來；或在本人的資料庫中查找與本課有關(guān)的資料，為課件的制造做好預(yù)備。在這里，我要強(qiáng)調(diào)一下：一定要先有本人的思緒，否那么一看下載下來那么多的課件，各種方法都有，便會(huì)無所適從，或者說，他的思想遭到了局限，跳不出他人的框框。這也是為什么一定要有流程圖的緣由。3、開場制造課件課件的制造平臺(tái)建議用PowerPoint + flash

12、 + 幾何畫板 ；界面制造要乎和自然，切忌花、艷、亂，建議采用白底黑字，重點(diǎn)關(guān)鍵可用紅字，或用藝術(shù)字，字號(hào)普通要用2432，標(biāo)題可更大些；flash 和幾何畫板不會(huì)做不要緊，有兩種方法處理： = 1 * GB3 上網(wǎng)下載； = 2 * GB3 請(qǐng)人協(xié)助 ，把他的想法通知他人，讓他人按他的意圖做出動(dòng)畫。但他必需本人學(xué)會(huì)運(yùn)用，什么都請(qǐng)他人做，一次兩次可以，多了他人就不耐煩了。下面我引見一種PowerPoint 中插入 flash的方法：在電腦上演示。運(yùn)用“Shockwave Flash Object控件法1. 運(yùn)轉(zhuǎn)PowerPoint 2000，切換到要插入Flash動(dòng)畫的幻燈片。2. 單擊“視圖

13、菜單，在彈出的下拉菜單中單擊“工具欄，再在彈出的子菜單中單擊“控件工具箱，便出現(xiàn)“控件工具箱如圖1。3. 單擊“控件工具箱中的“其他控件工具箱中的最后一個(gè)按鈕，即上圖中用圈圈住的，彈出ActiveX控件窗口，窗口中列出了系統(tǒng)曾經(jīng)安裝的一切ActiveX控件。利用鍵盤上的光標(biāo)控制鍵，在控件列表中找到“Shockwave Flash Object并單擊，此時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)封鎖控件窗口。4. 將光標(biāo)挪動(dòng)到PowerPoint的編輯區(qū)域中，光標(biāo)變成“十字形，按下鼠標(biāo)并拖動(dòng)，畫出適當(dāng)大小的矩形框，這個(gè)矩形區(qū)域就是播放動(dòng)畫的區(qū)域。5. 右單擊矩形框，在出現(xiàn)的快捷菜單中單擊“屬性，出現(xiàn)“屬性窗口如圖。6. 單擊

14、“屬性窗口中的“自定義一欄，此欄右端便出現(xiàn)一按鈕上圖中用圈圈定部分。單擊該按鈕，出現(xiàn)“屬性頁窗口，在“影片URL右側(cè)文本框中輸入“我的文件Flash動(dòng)畫的完好途徑假設(shè)Flash動(dòng)畫與PowerPoint文件處于同一目錄中，也可以只輸入Flash動(dòng)畫文件名，且必需帶后綴名“.swf。別的工程采用系統(tǒng)默許的即可如圖3，最后按“確定 前往PowerPoint。7. 放映該幻燈片，他所等待的畫面就出現(xiàn)了。提示：1. 運(yùn)用該方法的前提是系統(tǒng)中須有“Shockwave Object控件。這個(gè)問題不用擔(dān)憂，此控件絕大多數(shù)機(jī)器中都已安裝。2. Flash文件需與課件在同一文件夾中，這一點(diǎn)特別重要。3. 也可以

15、在“屬性窗口“Movie一欄右側(cè)的文本框中直接輸入Flash動(dòng)畫的途徑如圖4而不用步驟6自定義的方式。4. 設(shè)定的矩形框的大小就是放映時(shí)動(dòng)畫窗口的大小，當(dāng)然它的大小是可以經(jīng)過拖動(dòng)矩形框的句柄隨意改動(dòng)的。Flash動(dòng)畫播放時(shí)，鼠標(biāo)處在Flash播放窗口，呼應(yīng)Flash的鼠標(biāo)事件；處在Flash播放窗口外，呼應(yīng)PowerPoint的鼠標(biāo)事件。幾何畫板插入的方法類似但要留意的是，在執(zhí)行課件的微機(jī)上要裝有幾何畫板程序。引薦大家用鏈接法。在PPT演示區(qū)域中用鼠標(biāo)右鍵單擊所要鏈接的文字或圖形，從快捷菜單中單擊“超級(jí)鏈接(H)，翻開超級(jí)鏈接對(duì)話框，單擊“閱讀目的中的“文件(F)按鈕，翻開“鏈接到文件對(duì)話框，從中選擇所要鏈接的文件，單擊“確定前往，再單擊“確定，鏈接完成。但是在演示過程中會(huì)出現(xiàn)檢查所鏈接的文件能否有病毒的對(duì)話框，封鎖此對(duì)話