教師考試通識部分復(fù)習(xí)題及答案

1、教師考試通識部分復(fù)習(xí)題及答案上傳: 李艷 更新時間：2012-5-4 10:39:47 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念是什么？強調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。二、十項教學(xué)技能是什么？從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，十項教學(xué)技能總結(jié)歸納如下：1、導(dǎo)入技能；集中注意，引起興趣、激發(fā)動機、明確意圖、進入交流。2、語言技能；用準(zhǔn)確的語言，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語義交流信息。3、板書技能；提綱挈領(lǐng)、突出重點、輔助口頭語言交流。4、教態(tài)變化技能；活躍氣氛、增強情感、輔助口頭語言交流。5、演示技能；促進感知、變換信息通道，增強交流效果。6、講解技能；了解

2、事實、形成概念、掌握原理和規(guī)律，認(rèn)識交流本質(zhì)。7、提問技能；檢查學(xué)習(xí)、促進思維、獲得反饋、改善交流過程。8、反饋強化技能；調(diào)控教學(xué)、強化學(xué)習(xí)，鞏固交流成果。9、結(jié)束技能；總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。10、教學(xué)組織技能；教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證交流順利進行。三、課程改革的指導(dǎo)思想是什么？ 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。四、課程改革的總目標(biāo)是什么？ 新課程改革的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要求學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳

3、統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守社會法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。五、基礎(chǔ)教育課程的具體目標(biāo)是什么？ 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并

4、設(shè)置綜合課程，通識部分試題示例一、選擇題（請從四個備選答案中選出一個正確答案）1、新課程提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”指的是：( c )。a、知識與技能、情感與態(tài)度、綜合實踐與信息技術(shù)b、智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康c、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀d、德育與智育、體育與美育、勞動技術(shù)與實踐力2、教育要求應(yīng)控制在（ b ）的程度上，才能促進兒童更好的發(fā)展。a、對兒童來說感覺很容易 b、對兒童來說有難度但努力能達到c、對兒童來說感覺很難 d、對兒童來說沒有特定要求3、教育改革新的要求強調(diào)使（ c ）。a、每個學(xué)生都得到同樣的發(fā)展 b、每個學(xué)生都達到高素質(zhì)要求c、不同的學(xué)生個性得到

5、不同的發(fā)展 d、不同學(xué)生的個性得到相同的發(fā)展4、啟發(fā)性教學(xué)的實質(zhì)在于（ d ）。a、教師問學(xué)生答b、學(xué)生問教師答 c、教師講學(xué)生聽d、促進學(xué)生主動思維5、因材施教的原則要求教學(xué)要針對（ d ）進行教學(xué)。a、 后進生 b、優(yōu)秀生 c、中等生 d、 每一個學(xué)生的具體實際6、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：（b）。a、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么b、調(diào)動學(xué)生的積極性，促進其能動學(xué)習(xí)c、對學(xué)生多表揚，不能批評學(xué)生d、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走7、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點、教科書和（ a ）。a、課程標(biāo)準(zhǔn) b、課后練習(xí)的要求 c、統(tǒng)考的題型 d、家長的要求8、備課必做的三個方面工作，

6、即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計和（b）。a、制作課件b、了解學(xué)生c、設(shè)計板書d、設(shè)計試題9、學(xué)生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是：（ a ）。a、肯定學(xué)生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學(xué)生課余與老師討論b、指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課c、告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題d、不理會學(xué)生的提問10、學(xué)生的道德（ d）是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。a、理論b、意識c、觀念d、行為二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的 打“”，錯誤的打“”, 將判斷符號直接標(biāo)在下表對應(yīng)的空格里。）1、學(xué)生的知識獲得都必須經(jīng)歷一個親自實踐探索和研究的過程。( )2、

7、良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)。( )3、健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應(yīng)能力、心理和生理狀態(tài)。( )4、教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。( )5、對小學(xué)生進行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。( )6、校本課程是由國家編制、學(xué)校實施和學(xué)生評價的課程。( )7、講授法運用不當(dāng)，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學(xué)中不能采用講授法。( )8、教師只要認(rèn)真上好每一堂課，把基礎(chǔ)知識講清楚，學(xué)生的能力就必然得到發(fā)展。( )9、要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣，就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。( )10、良好師生關(guān)系是調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。(

8、 )三、簡答題1、同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認(rèn)真。想想，昨天同學(xué)是怎樣回答的？學(xué)生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問：你贊同哪位老師的做法？請簡要說明理由。答：我贊同教師丙的做法。因為其能尊重學(xué)生，善于運用激勵的語言，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，激發(fā)

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。2、簡述教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力？答：教師應(yīng)具備感召力、觀察力、組織能力；應(yīng)具備組織和使用教材的能力、言語表達能力、選擇教學(xué)方法的能力、自我評價能力；此外還應(yīng)具備教育科學(xué)研究能力。3、有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程；又有人說，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程。你認(rèn)為在教學(xué)活動中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？ 答：教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教師、學(xué)生開展教學(xué)活動的一個載體。四、案例分析題 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。

10、過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。 “王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！” 我聽了氣不一打處來，“你”竟一時語塞。 但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。 他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿 問題：當(dāng)學(xué)生在上課時分心甚至“搗蛋”時，教師怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？ 答：面對學(xué)生的分心搗蛋，教師應(yīng)進行深入的反思，這是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到保證時的反叛。教師在教學(xué)中，教法的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的需求為

11、出發(fā)點，面對同一個任務(wù)可以采用不同的途徑，平等地與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，及時調(diào)整教法。 在教育教學(xué)中應(yīng)該協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系：1要尊重學(xué)生，做到民主平等。2要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、熱愛學(xué)生。3教師要以身作則，為人師表。一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“”。（每小題2分，共24分）1在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和。 （ 錯 ）2在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。 （ 對 ）3教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 （ 錯 ）4教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 （ 對 ）5

12、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。 （ 錯 ）6在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。 （ 錯 ）7在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。（ 錯 ）8在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。 （ 錯 ）9教學(xué)反思是促進教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。 （ 對 ）10在新課程推進過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學(xué)校評價中的重要內(nèi)容。（ 對）11學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行

13、總的設(shè)計。（ 錯）12發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。 （ 錯 ）二、下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每小題2分，共16分）1本次課程改革的核心目標(biāo)是 （ a ） a實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 b體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性c實行三級課程管理制度 d改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的_課程，自小學(xué)_年級開始設(shè)置，每周平均_課時。（ a ）a必修 3 3 b。必修 1 1 c選修 3 3 d。選修 3 43學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是

14、（ b ）a形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 b促進學(xué)生的個性健康發(fā)展c強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 d注重研究生活中的重大問題4在新課程背景下，教育評價的根本目的是（ a ）a促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 b形成新的教育評價制度c淡化甄別與選拔的功能 d體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是 （ c ）a活動課程 b學(xué)科課程 c必修課程 d綜合課程6關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤的是（ b ）a能夠彌補單一國家課程的不足b能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點c能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性d能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7“新

15、教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說明新教材 （ c ）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想a b c d 8教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （ d ）a堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 b認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 c經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文d以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思三、下列各題的選項中，有2個及2個以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯選，該題不得分。（每小題2分，共

16、12分） 1新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ abc ）a有助于教材的多樣化b有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要c有利于學(xué)生的發(fā)展d有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重2實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有 （ abcd ）a學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?b學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人c每個學(xué)生都具有獨特性 d學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3綜合實踐活動主要包括 （ abd ）a信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) b課外興趣小組c社區(qū)服務(wù)與社會實踐 d勞動與技術(shù)教育4美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ a

17、c吧d ）a直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” b直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”c認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的d能幫助教師樹立新的“教育觀”5在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ acd ）a加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力b對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名c倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法d將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源 （ abcd ）a有利于開闊學(xué)習(xí)思路，

18、拓寬知識面 b促使人們之間的交流更及時、更開放c能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性 d有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1研究性學(xué)習(xí)評價的特點是什么？（6分） 2請簡要談?wù)勀壳皯?yīng)該如何重建新的課程結(jié)構(gòu)，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展？（6分） 3在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動“對號入座”。如c級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向b級、a級組進軍。 請問：上述案例中，教

19、師的做法是否正確？為什么？（9分） 3教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價方法，實施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展 五、分析說明題（ 共27分 ）1王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求

20、道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。 請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？（11分） 張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分） 言之有理即給分。（4） 2教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接ac，因為三角形abc與三角形cda的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形abc的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形abcd的面積等于底乘高，命題得到證明。然后

21、，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。 教學(xué)設(shè)計二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。 請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？（16分）“教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿

22、，不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。（5分） “教學(xué)設(shè)計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進師生的共同發(fā)展。（5分） 基礎(chǔ)教育新課程通識考核參考答案和評分意見 一、判斷題（每小題2分，共24分）1. 2. 3. 4。 5. 6.7 8. 9. 10. 11. 12. 二、單項選擇題（每小題2分，共16分） 1a 2.a 3.b 4.a 5.c 6.b 7 c 8. d 三、多項選擇題（每小題2分，共12分） 1abc 2.abcd 3.acd 4.abd 5acd 6.abcd 四、簡答題（共21分） 1研究性學(xué)習(xí)的評價就是通過研究性學(xué)習(xí)在整個學(xué)校課程體系中作用的判斷，系統(tǒng)地收集、分析有關(guān)信息，對研究性學(xué)習(xí)課程的方