信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上（第三單元）分米的認(rèn)識(shí)-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上（第三單元）分米的認(rèn)識(shí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元測(cè)量作業(yè)設(shè)計(jì)目錄 HYPERLINK l _bookmark1 單元信息 2 HYPERLINK l _bookmark2 單元分析 2 HYPERLINK l _bookmark3 單元學(xué)習(xí)及作業(yè)目標(biāo) 3 HYPERLINK l _bookmark4 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 4 HYPERLINK l _bookmark5 課時(shí)作業(yè) 5 HYPERLINK l _bookmark6 第 1 課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí) 5 HY

2、PERLINK l _bookmark7 第 2 課時(shí)分米的認(rèn)識(shí) 8 HYPERLINK l _bookmark8 第 3 課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí) 10 HYPERLINK l _bookmark9 第 4 課時(shí) 千米的估算 13 HYPERLINK l _bookmark10 第 5 課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí) 16 HYPERLINK l _bookmark11 第 6 課時(shí) 解決問(wèn)題 19 HYPERLINK l _bookmark12 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 22 HYPERLINK l _bookmark13 (一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容 22 HYPERLINK l _bookmark14 (二) 單元質(zhì)

3、量檢測(cè)作業(yè)屬性表 25 HYPERLINK l _bookmark15 附件： 第 1 課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)單 277 HYPERLINK l _bookmark16 第 2 課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)單 28 HYPERLINK l _bookmark17 第 3 課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)單 29 HYPERLINK l _bookmark18 第 5 課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)單 30 HYPERLINK l _bookmark19 第 6 課時(shí) 解決問(wèn)題預(yù)習(xí)單 312小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期人教版測(cè)量單元組織方式自然單元重組單元課 時(shí) 信 息序

4、號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1毫米的認(rèn)識(shí)第 3.1 (P21-22)2分米的認(rèn)識(shí)第 3.2-3 (P23)3千米的認(rèn)識(shí)第 3.4-5 (P26)4千米的認(rèn)識(shí)估算第 3.6 (P26)5噸的認(rèn)識(shí)第 3.7-8 (P31-32)6解決問(wèn)題第 3.9 (P33)二、單元分析(一) 課標(biāo)要求1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量 單位的重要性。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、毫米、分米的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)情 境中，感受并認(rèn)識(shí)噸，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3.能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度及質(zhì)量，并進(jìn)行測(cè)量。課標(biāo)在“知識(shí)技能”方面指出：在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)

5、單 的估算；掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能。在“數(shù)學(xué)思考”方面指出：在運(yùn) 用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象；能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得簡(jiǎn)單數(shù) 據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息；在觀察操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的 猜想。(二) 教材分析31、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)2、內(nèi)容分析測(cè)量產(chǎn)生于人們?cè)谏a(chǎn)和生活中的實(shí)際需求，它是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化 把握的重要手段和方法。本套教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)積累，按逐級(jí)遞進(jìn)、 螺旋上升的原則將測(cè)量的教學(xué)劃分為四個(gè)階段，本單元的教學(xué)處于測(cè)量教學(xué)的第 二階段。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較 系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、在生

6、活中無(wú)處不在的內(nèi)容，易于 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)教學(xué)的作用。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué) 習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。這個(gè)單元的主要內(nèi)容有：毫米、分米、千米、噸的認(rèn)識(shí)和用列表法解決問(wèn)題。(三) 學(xué)情分析學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初 步的人數(shù)，在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米”和“千米”及質(zhì) 量單位“噸”。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。本單元內(nèi)容 的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分地感知，并逐步完善知識(shí)儲(chǔ)備。因此， 這部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)建立在操作的基礎(chǔ)上。三、單元學(xué)習(xí)及作業(yè)目標(biāo)1、結(jié)合生活

7、實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單 位毫米、分米和千米，建立 1 毫米、1 分米的長(zhǎng)度觀念；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸。2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位4換算。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè) 量。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解如何用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題， 體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”(面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量 1-4 題，要求學(xué)生必做) 和“發(fā)展性作業(yè)”(體現(xiàn)個(gè)性化、探究性和實(shí)踐性，題 量 1-2 題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但不做硬性要求，供學(xué)習(xí)上

8、有余力的同學(xué)選做)。 具體設(shè)計(jì)體系如下：五、課時(shí)作業(yè)5第 1 課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1) 填空。量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用 ( ) 作單位。下圖中蠟筆的長(zhǎng)度 ( ) 毫米，也是 ( ) 厘米。(2)在括號(hào)內(nèi)填上合適的單位。小明手掌寬 55 ( )。 一塊橡皮長(zhǎng) 4 ( )。教室里的書桌高 75 ( )。數(shù)學(xué)書厚 7 ( )。墨水瓶高 6 ( )。(3)完成下面的單位換算。1 厘米= ( ) 毫米 6 厘米= ( ) 毫米100 毫米= ( ) 厘米 3 厘米= ( ) 毫米(4)選著正確的選項(xiàng)填到括號(hào)里。把 1 厘米平均分成 10 份，每份

9、是 ( )。 A.1 米 B.1 分米 C.1 毫米10 枚 1 元的硬幣的厚度是 ( )。A.1 米 B.1 分米 C.1 厘米 一本字典的厚度約是 5 ( )。A.毫米 B.厘米 C.分米(5)畫一畫。畫一條長(zhǎng) 5 厘米的線段。再畫一條比它長(zhǎng) 3 厘米的線段。2.時(shí)間要求 ( 15 分鐘以內(nèi))63.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型

10、A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第 (1) 題的第題是課本上給的概念，考查的是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌 握情況，建立對(duì) 1 毫米的概念，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。第題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度，考察的是學(xué)生對(duì)測(cè) 量物體的實(shí)際掌握，讀數(shù)先讀毫米，再讀厘米。答案為：毫米；60；6。本題使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行再次收集，起到記憶的作用，讓學(xué)生根據(jù)圖示讀 出刻度

11、尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度，鞏固學(xué)生的實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度和讀數(shù)的能力。第 (2) 題考察的是學(xué)生對(duì)毫米和厘米的這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)知，學(xué)生心里 建立起對(duì) 1 毫米和 1 厘米概念的認(rèn)知和區(qū)分，加深對(duì)“1 毫米”和“1 厘米”的 體驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)“1 毫米”和“1 厘米”有一個(gè)較為準(zhǔn)確的表象認(rèn)識(shí)，明白“1 毫米”和“1 厘米”有多長(zhǎng)。答案為：小明手掌寬 55 ( 毫米 ) 一塊橡皮長(zhǎng) 4 ( 厘米 )。教室里的書桌高 75 (厘米 )。數(shù)學(xué)書厚 7 ( 毫米 )。墨水瓶高 6 ( 厘米 )。第 (3) 題讓學(xué)生掌握毫米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的互相轉(zhuǎn)換?？疾斓?是學(xué)生對(duì)毫米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的關(guān)系認(rèn)知。答案

12、為： 1 厘米= ( 10 ) 毫米 6 厘米= ( 60 ) 毫米7100 毫米= ( 10 ) 厘米 3 厘米= ( 30 ) 毫米第 (4) 題讓學(xué)生對(duì)毫米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這 3 道選擇題考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)際中的各種會(huì)遇到的事物的 長(zhǎng)度，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。答案為： C C B第 (5) 題通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，畫一畫，使學(xué)生有了親身感受，體驗(yàn)如何 畫出一條題目需要的線段，這題通過(guò)使用直尺畫出相應(yīng)的線段，鞏固加深了學(xué)生 對(duì)測(cè)量的掌握。作業(yè) 2 (發(fā)展性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1)一個(gè)墨水瓶的高度是 50 毫米

13、，2 個(gè)墨水瓶摞一起有多少厘米？2.時(shí)間要求 ( 5 分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)

14、為 C 等4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)際中的各種會(huì)遇到的事物的長(zhǎng)度，讓學(xué)生把學(xué)到的知 識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解 決問(wèn)題里面，會(huì)根據(jù)題目給的條件擺出相應(yīng)的式子，解決題目里的問(wèn)題。答案為：5050=100 (毫米) 100 毫米=10 厘米8第 2 課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1)單位換算。3 厘米= ( ) 毫米8 米= ( ) 分米20 厘米= ( ) 分米80 毫米= ( ) 厘米28 厘米+42 厘米= ( ) 分米6 分米32 厘米= ( ) 厘米(2)判斷題。米、分米、厘米、毫米都是長(zhǎng)度單位。 ( )

15、小明的媽媽身高 160 分米。 ( )3 分米等于 300 厘米。 ( )(3)在里填上“”、“”或“”。2 分米 19 厘米 80 厘米 30 分米70 毫米 7 厘米 99 厘米 1 米200 毫米 20 厘米 10 厘米 1 毫米(4)把下面各長(zhǎng)度按從大到小的順序排列起來(lái)。4 米 6 厘米 9 毫米 4 分米 9 厘米 8 厘米 50 厘米 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 時(shí)間要求 ( 10 分鐘以內(nèi))3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答

16、題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。9綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等四.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第 (1) 題考察的是學(xué)生對(duì)毫米、厘米、分米和米這 4 個(gè)長(zhǎng)度單位的關(guān) 系認(rèn)知。這 6 道單位換算題把學(xué)生學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位混合在一起，讓學(xué)生合理地運(yùn) 用和判斷，有利于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度觀念的建立，也有利于學(xué)生知

17、識(shí)的合理建構(gòu)，培養(yǎng) 學(xué)生版綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。答案為：3 厘米= (30 ) 毫米； 20 厘米= (2) 分米； 8 米= (80) 分米； 80 毫米= ( 8) 厘米； 28 厘米+42 厘米= (7 ) 分米；6 分米32 厘米= (28) 厘米作業(yè)第 (2) 題這 3 道判斷題考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)際中的各種會(huì)遇到的事物的 長(zhǎng)度，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò) 判斷對(duì)錯(cuò)， 自己填寫合適的長(zhǎng)度單位，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解答案為： 、 、 作業(yè)第 (3) 題因?yàn)?2 分米=20 厘米，20 厘米19 厘米，所以 2 分米19 厘米，通過(guò)這樣的單位換算，

18、把兩個(gè)量的單位換算成一樣的后，再比較數(shù)字的大 小就得出結(jié)果來(lái)了。其他的題目都是如此。這 6 道比較大小題把學(xué)生學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度 單位混合在一起，讓學(xué)生合理地運(yùn)用和判斷，有利于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度觀念的建立，也 有利于學(xué)生知識(shí)的合理建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生版綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。答案為：，作業(yè)第 (4) 題 4 米 6 厘米=406 厘米，4 分米 9 厘米=49 厘米，把單位都換 算成厘米時(shí)，這道題就不難解出來(lái)了。通過(guò)這樣的單位換算，把幾個(gè)量的單位換 算成一樣的后，再比較數(shù)字的大小就得出結(jié)果來(lái)了。答案為：4 米 6 厘米 50 厘米 4 分米 9 厘米 8 厘米 9 毫米作業(yè) 2 (發(fā)展性作業(yè))1作業(yè)內(nèi)容(1) 小明家有

19、一根長(zhǎng) 5 米的棍子，爸爸鋸下了一截后還剩 50 厘米，問(wèn)爸爸 鋸下的長(zhǎng)度是多少？2.時(shí)間要求 ( 5 分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注10ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、

20、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第 (1) 題這是一道應(yīng)用題，考到了米和厘米的單位換算，只要得出 5 米=500 厘米，500-50=450 厘米，450 厘米=4 米 50 厘米，題目的考察點(diǎn)就是長(zhǎng)度 單位換算。通過(guò)練習(xí)實(shí)際應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。第 3 課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))1. 作業(yè)內(nèi)容(1) 在 ( ) 里填上合適的單位。北京到天津的距離約 100 ( )。數(shù)學(xué)課本約厚 6 ( )。學(xué)校跑道長(zhǎng) 200 ( )。成人 3 小時(shí)約行 15 ( )。(2)填一填7 千米= ( ) 米300 米+7

21、00 米= ( ) 千米8000 米= ( ) 千米3000 米+6 千米= ( ) 千米1 千米-800 米= ( ) 米11(3)估一估行 1 千米需要多長(zhǎng)時(shí)間，把出行方式和相應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)。15 分 1 分 5 分 5 秒(4)下面的說(shuō)法正確嗎？正確的畫“ ”，錯(cuò)誤的畫“ ”。標(biāo)注運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道長(zhǎng) 400 米，跑 2 圈半就是跑了 1 千米。( )過(guò)街天橋長(zhǎng) 36 千米。( )小汽車的速度一般為每小時(shí) 80 千米。( )麗麗家離省城 120 千米，她從家最好騎自行車去省城。( )(5)小敏家到奶奶家的路程約是 1 千米，小敏已經(jīng)走了 400 米，還要走多少 米？2. 時(shí)間要求 ( 15 分

22、鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第 (1) 題計(jì)量比

23、較長(zhǎng)的路程，通常用千米 (km) 作單位，所以第一和12第四個(gè)空都填千米;量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用毫 米 (mm) 作單位,第二個(gè)空填毫米;學(xué)校跑道是同學(xué)們比較熟悉的場(chǎng)地，根據(jù)生活 常識(shí)可知第三個(gè)空填米。故答案為： 千米； 毫米； 米； 千米?？疾鞂W(xué)生在測(cè)量生活中所熟悉的事物時(shí)能否選擇合適的的長(zhǎng)度單位，目的是 鞏固長(zhǎng)度觀念，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用。作業(yè)第 (2) 題想 1 千米是 1000 米，7 千米是 (7) 個(gè) 1000 米，即 7 千米 =7000 米。因?yàn)?300 米+700 米=1000 米，1000 米=1 千米，所以 300 米+70

24、0 米 = (1) 千米。想 1000 米是 1 千米，8000 米是 (8) 個(gè) 1 千米，即 8000 米=8 千米。想 1000 米是 1 千米，3000 米是 (3) 個(gè) 1 千米，即 3 千米，所以 3000 米+6 千米= (9) 千米。因?yàn)?1 千米=1000 米，所以 1 千米-800 米=1000 米-800 米= (200) 米。故答案為： 7000； 1； 8； 9； 200。長(zhǎng)度單位的換算，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，旨在加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位 之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)和理解。作業(yè)第 (3) 題根據(jù)生活實(shí)際，飛機(jī)的速度汽車的速度騎自行車的速度 人步行的速度，行相同的距離，速度越快所用

25、的時(shí)間越短，反之用的時(shí)間越長(zhǎng)。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幾種常見(jiàn)的出行方式行 1 千米所用的時(shí)間進(jìn)行判斷， 旨在結(jié)合速度、時(shí)間等多種量幫助學(xué)生鞏固 1 千米的長(zhǎng)度觀念。作業(yè)第 (4) 題跑道長(zhǎng) 400 米，即一圈是 400 米，那么半圈就是 400 米的 一半即 200 米，而 400+400+200=1000 米，1000 米=1 千米，所以 2 圈半就是 1 千米，故題干說(shuō)法是 。根據(jù)實(shí)際情況，過(guò)街天橋長(zhǎng) 36 米，故題干說(shuō)法。 根據(jù)實(shí)際情況，小汽車的速度一般為每小時(shí) 80 千米，故題干說(shuō)法 。麗麗 家離省城 120 千米，她從家最好坐車去省城，故題干說(shuō)法。故答案為： ； ； ；需要學(xué)生綜合運(yùn)

26、用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、估測(cè)方法和長(zhǎng)度表象加以判斷，有一定難度。作業(yè)第 (5) 題小敏家到奶奶家的路程約是 1 千米，小敏已經(jīng)走了 400 米， 求還要走多少米？我們應(yīng)該首先把單位統(tǒng)一，1 千米=1000 米，然后用一共的路 程減去小敏已經(jīng)走的 400 米，就是還要走的米數(shù)。故答案為：1 千米=1000 米1000-400=600 (米)答：還要走 600 米旨在鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè) 2 (發(fā)展性作業(yè))1. 作業(yè)內(nèi)容(1)在 ( ) 里填上合適的長(zhǎng)度單位，使等式成立。 9 ( ) +1 ( ) =1 ( ) 99 ( ) +1 ( ) =1 ( ) 999 ( ) +1 ( ) =1 (

27、 )2.時(shí)間要求 ( 5 分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)13評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等4.作業(yè)分析與

28、設(shè)計(jì)意圖9 厘米+1 厘米=10 厘米=1 分米99 毫米+1 毫米=100 毫米=1 分米999 米+1 米=1000 米=1 千米故答案為：厘米，厘米，分米；毫米，毫米，分米；米，米，千米。 旨在加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位之間進(jìn)率的深層次理解并加以靈活應(yīng)用第 4 課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)估算作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))1. 作業(yè)內(nèi)容(1)估一估，填一填。他們從學(xué)校到家大約各有多遠(yuǎn)？(2)放學(xué)后成成坐 4 站公共汽車到家，每站約 500 米，大約 ( ) 米。(3)圓圓走 100米大約要走 200步，放學(xué)后她走了800 步到家，大約( ) 米。(4)青青走 100 米大約要用 2 分鐘，放學(xué)后他大約要走 20

29、分鐘到家，大約14( ) 米。(5)劉阿姨從家到公司要走 500 米，每天上下班她要走 2 個(gè)來(lái)回。他每天要 走多少千米？(6)看圖回答問(wèn)題。狀狀家從家出發(fā)去超市，怎樣走比較近？從狀狀家到動(dòng)物園，最少要走多少米？2. 時(shí)間要求 ( 15 分鐘以內(nèi))3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。15解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等

30、，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第 (1) 題考查學(xué)生利用估算的解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第 (2) 題以車站間的距離為標(biāo)準(zhǔn)，每站約 500 米，一共是 4 站，所以 500 4=2000 (米)。第 (3) 題以步長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，100 米大約要走 200 步，走了 800 步，即 800200=4， 所以是 4 個(gè) 100 米即 400 米，則 800 步大約是 400 米。第 (4) 題以走路時(shí)間為

31、標(biāo)準(zhǔn)，走 100 米要 2 分鐘，走了 20 分鐘，即 1 分鐘走了 50 米，那么 2050=1000 (米)。故答案為：1000 米，400 米，2000 米。配合例 6 的題型，例 6 剛好介紹了三種估算的方法。第 (5) 題 1 個(gè)來(lái)回就是去一次，沿相同路線返回一次，所以這里的 1 個(gè)來(lái) 回就是 2 個(gè) 500 米，2 個(gè)來(lái)回是 4 個(gè) 500 米。故答案為：50022=2000 (米) 2000 米=2 千米 答：他每天要走 2 千米主要考察學(xué)生對(duì) 2 個(gè)來(lái)回的理解，還要注意單位換算。第(6)題1)路線一：狀狀家 電影院超市。總路程為：290+250=540(米)。 路線二：狀狀家商

32、店超市?？偮烦虨椋?50+300=650(米)540(米)650(米)， 所以第一條路線比較近。答：從狀狀家出發(fā)經(jīng)過(guò)電影院到達(dá)超市比較近。 根據(jù)圖示可知最近的路線為：狀狀家商店賓館動(dòng)物園?？偮烦虨椋?350+230+290=870 (米) 。答：從狀狀家到動(dòng)物園，最少要走 870 米。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位及計(jì)算知識(shí)，解決生活中選擇路線的問(wèn)題。不是 要求找出 1 千米的路線，而是要求找出最近的路線，這樣設(shè)計(jì)更符合實(shí)際情況， 同時(shí)也是對(duì) 1000 以內(nèi)加法運(yùn)算的復(fù)習(xí)作業(yè) 2 (發(fā)展性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1)媽媽周末開(kāi)車帶晶晶去農(nóng)村看望奶奶，途中要走 300 千米。他們上午 7 時(shí)出發(fā)，汽車平均

33、每小時(shí)行 70 千米，上午 11 時(shí)能到達(dá)嗎？162.時(shí)間要求 ( 5 分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等

34、；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖根據(jù)已知條件，要想知道上午 11 時(shí)能否到達(dá)，需要先求出汽車從上午 7 時(shí) 到上午 11 時(shí)一共行駛了多少千米，然后再把汽車行駛的總距離和 300 米進(jìn)行大 小比較，如果汽車行駛的總距離等于或大于 300 米，就能到達(dá)，否則的話就到不 了。故答案為：11-7=4 (時(shí)) 470=280 (米)280 米300 米 答：上午 11 時(shí)不能到達(dá)。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。旨在鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)滲 透路程、時(shí)間和速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。第 5 課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1) 你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體

35、嗎？17(2) 填一填：(選擇合適的質(zhì)量單位填空)一頭牛約重 800 ( ) 一只藍(lán)鯨約重 180 ( )一只雞約重 3000 ( ) 一只大象約重 4 ( )一艘輪船的載重約 3500 ( ) 一頭豬約重 200 ( )(3) 算一算：5 噸= ( ) 千克 6000 千克= ( ) 噸7 噸+5 噸= ( ) 噸15 噸-8 噸= ( ) 千克3000 千克+6000 千克= ( ) 噸10 噸-4000 千克= ( ) 噸2.時(shí)間要求 ( 10 分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完

36、成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第 (1) 題車子裝運(yùn)石子、砂、水泥、土都是以噸來(lái)做單位還有大型的 買賣，如：販運(yùn)水果、蔬菜都是以噸作單位，計(jì)量較重的或者大宗物品的質(zhì)量一 般用噸做單位。作業(yè)第

37、(2) 題在完成這些質(zhì)量單位填寫時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立作出判斷， 再組織學(xué)生進(jìn)行集體交流，得出牛和豬雖然算是體型比較大的動(dòng)物，但是它們的 體重在與大象、藍(lán)鯨體重和船舶載重量相比較時(shí)，還是應(yīng)該用千克來(lái)表示，而大 象、船舶、藍(lán)鯨這樣的大型甚至巨型物體它們的質(zhì)量應(yīng)該用噸來(lái)表示，一只雞的 質(zhì)量因?yàn)榍懊媸?3000，所以填克最合適。答案為：千克；噸；克；噸；噸；千克。作業(yè)第 (3) 題答案：5000；6；12；9；7000；618當(dāng)學(xué)生知道了 1 噸=1000 千克這一關(guān)系后，設(shè)計(jì)了這些學(xué)生熟悉的練習(xí)，進(jìn) 率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)練習(xí)， 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主

38、動(dòng)性?？梢宰寣W(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在 這一過(guò)程中將新舊知識(shí)進(jìn)行充分的比較、聯(lián)系、體驗(yàn)，從而牢固樹(shù)立 1 噸的觀念。作業(yè) 2 (發(fā)展性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1) 如圖，每頭牛重 800 千克，5 頭牛重多少千克？合多少噸？800 千克2.時(shí)間要求 ( 5 分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答

39、案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第 (1) 題每頭牛重 800 千克，5 頭牛重 4000 千克，合 4 噸。 本題通過(guò)解決問(wèn)題進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)以及質(zhì)量單位之間的換算。19第 6 課時(shí) 解決問(wèn)題作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1) 每輛小車坐 6 人，每輛大車坐 8 人，有 30 人。如果每輛車都坐滿， 可以怎樣租車？租車方案大車 8 人/輛小車 6 人/輛可坐人數(shù)/人如果一

40、輛大車 10 元，租一輛小車 8 元，哪個(gè)租車方案最省錢？(2) 莉莉有 5 元和 1 元的人民幣各 9 張，如果要買一套 42 元的課外書，她 可以怎樣付錢？付錢方案5 元的張數(shù)/張1 元的張數(shù)/張總錢數(shù)/元2.時(shí)間要求 ( 10 分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注20答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；答案不準(zhǔn)確，過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。 C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有

41、創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò) 程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜 合評(píng)價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第 (1) 題這個(gè)問(wèn)題有兩種方案，方案一：租 3 輛大車，1 輛小車； 方案二：租 5 輛小車。方法一：38+6130 人 方法二：5630 人方案一的需要：310+838 元；方案二的需要：5840 元如何有序合理的把方法找完，有多少種方案就應(yīng)該學(xué)會(huì)有序的思考。引導(dǎo)學(xué) 生用枚舉法。作業(yè)第 (2) 這道題目考察同學(xué)付錢的有序法，答案有兩種：第一種方法：5 張 8 元和兩張 1 元的

42、；第二種方法：7 張 5 元和 7 張 1 元的。具體方案一：58+2142 元具體方案二：75+7142 元學(xué)生獨(dú)立觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手列表操作，掌握表格的功能以及枚舉時(shí)的 注意點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到列表可以記錄每一種方案的可能性。作業(yè) 2 (發(fā)展性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1) 一共 28 人，小船限乘 4 人，大船限乘 6 人，如果每條船都坐滿，可 以怎樣租船？如果租一條大船 10 元，租一條小船 8 元，哪個(gè)租船方案最省錢？212.時(shí)間要求 ( 5 分鐘以內(nèi))3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答案的準(zhǔn)確性A 等，答案正確，過(guò)程正確。B 等，答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C 等，答案不正確，有過(guò)程不完成；

43、答案不準(zhǔn)確， 過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A 等，過(guò)程規(guī)范，答案正確。B 等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整、答案正確。C 等，過(guò)程不規(guī)范或無(wú)過(guò)程，答案錯(cuò)誤。解法的創(chuàng)新型A 等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B 等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤C 等常規(guī)解法，思路不清楚，過(guò)程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng) 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等5. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)第 (1) 題有兩種方案方案大船小船人數(shù)方案 14 條1 條28方案 22 條4 條28方案 1：1048=48 (元)；方案 2：21048=52 (元:4852

44、，方 案 1 最省錢。這題是給學(xué)生鞏固列表法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，采用列表法時(shí)大家要 注意按照一定的順序去思考，這樣才不會(huì)遺漏和重復(fù)。學(xué)生在做相關(guān)練習(xí)時(shí)，要 再次啟發(fā)學(xué)生得用表格理出解題思路和步驟。22六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容【親愛(ài)的同學(xué)們：收獲果實(shí)的時(shí)候到了，讓我們一起走進(jìn)豐收樂(lè)園，看看有 什么收獲。成功可是屬于細(xì)心、用心的人哦！】一、我會(huì)填。1.三 (1) 班的教室大約長(zhǎng) 7 ( ) ，里面放著的課桌大約高 70 ( )，一張桌子上放著一本大約厚 6 ( ) 的數(shù)學(xué)書，還有把長(zhǎng)約 2 ( ) 的直尺，桌子邊掛的書包重約 4 ( ) 。2.5 厘米 ( ) 毫米

45、30 分米 ( ) 米400 厘米 ( ) 米 9 噸 ( )千克3000 千克 ( )噸 6000 米 ( )千米3 千米 20 米= ( ) 米 2 噸 400 千克= ( ) 千克1400 千克600 千克= ( ) 噸 4 千米-2 千米= ( ) 米3.長(zhǎng) ( ) 厘米長(zhǎng) ( ) 厘米 ( ) 毫米4.在下面的括號(hào)里填上合適的單位名稱。垃圾桶的高度是 78( ) 犀牛重 2( ) 課桌高約 8( )小紅的身高約 142( ) 小汽車每小時(shí)行70( ) 一袋面粉重 25( )5.一名同學(xué)的體重是 40 千克， ( ) 名這樣重的同學(xué)重 1 噸。每袋大米重 50千克， ( ) 袋大米重

46、1 噸。二、我判斷。 (對(duì)的畫“ ”，錯(cuò)的畫“ ”。)6.1 噸鐵與 1000 千克棉花一樣重。 7.一個(gè)公園廣場(chǎng)一圈長(zhǎng) 500 米，爺爺每天繞廣場(chǎng)走 4 圈，他每天要走 2000 千米。8.樂(lè)樂(lè)去 40 千米遠(yuǎn)的外婆家，他最好步行去。( )( )( )( ) 毫米23130 千米30 千米15 千米( ) 毫米( ) 毫米9.北京到上海的鐵路大約長(zhǎng) 1400 米。10.蘭蘭的身高 14 分米。( )( )三、我會(huì)選。 (將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。)11.1 千米和 1 噸比較，下面說(shuō)法正確的是 ( ) 。 A.1 千米長(zhǎng)些 B.1 噸重些 C.無(wú)法比較 12.看書時(shí)眼睛離書本的距離約 (

47、) 比較合適。 A.3 米 B.30 毫米 C.30 厘米13.明明走一步的長(zhǎng)度大約是 5 分米，明明從家到超市需要走 200 步，明明的家距離超市約是 ( ) 。A.100 米 B.10 米 C.20 米14.小強(qiáng)立定跳遠(yuǎn)跳了 15 ( ) 。A.千米 B.米 C.分米15.一條長(zhǎng) 3 千米的路，已經(jīng)修了 800 米，還剩下 ( ) 米沒(méi)有修。A.220 B.2200 C.3800四、我會(huì)按要求做一做。16.將下列兩組數(shù)量按要求從小到大的順序排列。(1) 60 分米 60 厘米 5 米 500 毫米 ( ) ( ) ( ) ( )(2) 1750 千克 8000 克 50 千克 1 噸 (

48、) ( ) ( ) ( )17.把出行方式和對(duì)應(yīng)的 1 小時(shí)行的路程連起來(lái)。900 千米18.量出指定邊的長(zhǎng)度，并填空。( ) 毫米( ) 毫米2419.畫一畫。(1)畫一條長(zhǎng) 5 厘米 6 毫米的線段。(2)畫一條比 1 分米短 3 厘米的線段。四、解決問(wèn)題。20.小剛身高 146 厘米，教室門高 2 米，小剛比門矮多少厘米？21.從小海家到圖書館怎么走最近？要走多少米？254220 千克180 千克22.它們能一起過(guò)橋嗎？。限重 5 噸500 千克23.郎溪縣某小學(xué)學(xué)生乘坐大巴去秋游，從學(xué)校到目的地共有 225 千米，上午 8 時(shí)出發(fā)，大巴每小時(shí)行 75 千米，上午 11 時(shí)能到達(dá)嗎？24

49、.三 (1) 班 30 名同學(xué)去靜湖公園游湖，大船限坐 6 人，小船限坐 4 人，如果 每天船都坐滿。可以怎么租船？26(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了 解理 解應(yīng) 用1填空題1易改編40 分鐘2填空題2易選編3填空題1易選編4填空題1易改編5填空題1難選編6判斷題2易選編7判斷題2中選編8判斷題3中選編9判斷題3中選編10判斷題1.3中選編11選擇題1易選編12選擇題1易選編13選擇題3中選編14選擇題3中選編15選擇題4中選編16排序題1.2中選編17連線題1.2中選編18填空題1易選編19畫圖題1易改編20解決問(wèn)題4中選編21解決問(wèn)題

50、4中選編22解決問(wèn)題4中改編23解決問(wèn)題4較難改編24解決問(wèn)題4較難改編27附件： 第 1 課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)指南預(yù)習(xí)內(nèi)容第三單元毫米的認(rèn)識(shí) 教材第 2122 頁(yè)例 1預(yù)習(xí)目標(biāo)1. 知道 1 毫米有多長(zhǎng)，會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量2. 知道厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位的換算學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)一：1. 除了米和厘米，還有其他的長(zhǎng)度單位嗎？是什么？學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 教 材 第 21 頁(yè)，嘗試估一估，知道不足 1 厘米的可以用毫米做單位2. 測(cè)量比較短的物體時(shí)用什么作單 位？3.認(rèn)真閱讀教材第 21 頁(yè)，讓我們干什 么呢，你能估出來(lái)嗎？請(qǐng)你試一試。任務(wù)二：你能找出身邊是 1 毫米長(zhǎng)度

51、的物體嗎？請(qǐng)你舉例。借助身邊物體幫助學(xué)生建 立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念任務(wù)三：你知道 1 毫米和 1 厘米之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系嗎？初步了解毫米與厘米之間 的關(guān)系請(qǐng)給你這次的自主學(xué)習(xí)評(píng)分：你真棒！有進(jìn)步！加油！班級(jí): 姓名: 28第 2 課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)指南預(yù)習(xí)內(nèi)容第三單元分米的認(rèn)識(shí) 教材第 23 頁(yè)例 2、例 3預(yù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)自學(xué)課本第 23 頁(yè)例 2、例 3，動(dòng)手實(shí)踐，意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的 長(zhǎng)度可以用分米作單位。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)一： 1.用直尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。你在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)遇到了什 么問(wèn)題？體驗(yàn) 1 分米有多長(zhǎng)，建立 1 分米的長(zhǎng)度概念任務(wù)二：找一找，估一估，在我們的身邊或

52、身體上，哪些物 體的長(zhǎng)度約是 1 分米？請(qǐng)你舉例。借助身邊物體幫助學(xué)生建 立 1 分米的長(zhǎng)度觀念任務(wù)三：通過(guò)預(yù)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位 ( )，知道在直尺上 ( ) 厘米的長(zhǎng)度就是 1 分米。分米和厘米之間的進(jìn)率是 ( )，我還知道米和分米之間的進(jìn)率是 ( )。初步了解分米與厘米之間 的進(jìn)率，分米與米之間的 進(jìn)率請(qǐng)給你這次的自主學(xué)習(xí)評(píng)分：你真棒！有進(jìn)步！加油！班級(jí): 姓名: 29第 3 課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)指南預(yù)習(xí)內(nèi)容第三單元千米的認(rèn)識(shí) 教材第 26 頁(yè)例 4預(yù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)自學(xué)課本第 26 例 4，通過(guò)走一走、實(shí)地考察等活動(dòng)初步建立 1 千米的長(zhǎng)度概念學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)一：1. 在學(xué)校的田徑

53、跑道上嘗試量出 100 米的距離。感知 100 米的長(zhǎng)度，數(shù)一數(shù)自己走了多少步用來(lái)多長(zhǎng)時(shí)間。2. 根據(jù) 100 米，推算出 1000 米有多遠(yuǎn)，需要走多少時(shí)間， 并且去學(xué)校跑道上走一走。體驗(yàn) 1 千米有多遠(yuǎn)，建 立 1 千米的長(zhǎng)度概念任務(wù)二：了解路標(biāo)上的“10 千米”、“5 公里”等的含義。了解長(zhǎng)度單位千米在生 活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系任務(wù)三：估一估你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 估測(cè)兩地的距離請(qǐng)給你這次的自主學(xué)習(xí)評(píng)分：你真棒！有進(jìn)步！加油！班級(jí): 姓名: 30第 5 課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)指南預(yù)習(xí)內(nèi)容教材第 31 頁(yè)例 7、第 32 頁(yè)例 8預(yù)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸

54、，初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)一：舉例說(shuō)明：常用的質(zhì)量單位有哪些？學(xué)生能知道國(guó)際通用質(zhì)量 單位：克 (g)，千克 (kg)， 噸 (t)。并且知道其中千克 是質(zhì)量的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位。任務(wù)二：掂一掂、抬一抬 5 千克、25 千克、50 千克的物 體質(zhì)量。(比如以下物體，請(qǐng)你嘗試下)讓學(xué)生在掂一掂、抬一抬的 動(dòng)手操作的活動(dòng)中感受物 體質(zhì)量的不同。任務(wù)三：稱一稱自己的體重，再猜一猜老師的體重。 我的體重大約是是 我猜測(cè)老師的體重大約是 了解自己的體重，知道用千 克作為單位，體會(huì)質(zhì)量單位 在生活中的應(yīng)用任務(wù)四：說(shuō)說(shuō)了解到的世界上體重最大的動(dòng)物是什么？它 的體重大約是多少？通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)

55、“噸”的 概念有初步的認(rèn)識(shí)請(qǐng)給你這次的自主學(xué)習(xí)評(píng)分：你真棒！有進(jìn)步！加油！班級(jí)： 姓名： 第 6 課時(shí) 解決問(wèn)題預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)指南預(yù)習(xí)內(nèi)容教材第 33 頁(yè)例 9預(yù)習(xí)目標(biāo)知道用列表法解決問(wèn)題學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)：認(rèn)真閱讀教材第 33 頁(yè)，例 9，由題你知道了些 什么數(shù)學(xué)信息？你自主能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你試一 試。派車方案2 噸3 噸運(yùn)煤噸數(shù)學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立 思考嘗試用列表法解決 問(wèn)題請(qǐng)給你這次的自主學(xué)習(xí)評(píng)分：你真棒！有進(jìn)步！加油！班級(jí)： 姓名： 知識(shí)備份（根據(jù)實(shí)際情況刪減）概念被認(rèn)為是兒童智力的基本組成部分，對(duì)基本概念的獲得與兒童整體智力發(fā)展密切相關(guān)（Bruce, Bracken,1998），

56、在數(shù)學(xué)領(lǐng)域亦是如此，兒童對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解是進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決和交流的前提和基礎(chǔ)，例如，兒童理解定量的相關(guān)概念，如“多”、“少”、“很多”、“較少”可以讓而兒童掌握量的比較并進(jìn)行描述(Barner, Chow & Yang, 2009)；掌握空間概念能夠讓兒童對(duì)數(shù)軸上的數(shù)字關(guān)系以及空間物理對(duì)象之間的關(guān)系進(jìn)行感知并交流和討論(Ramani, Zippert, Schweitzer, etal.,2014)，同時(shí)，早期兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是操作性的，但是這種操作是建立在對(duì)基本數(shù)學(xué)概念理解基礎(chǔ)之上的，當(dāng)兒童不能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念時(shí)，也無(wú)法掌握更進(jìn)一步的數(shù)學(xué)內(nèi)容(Barner, Chow & Yang, 2009

57、)，因此，數(shù)學(xué)概念的理解是兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的前提和保障。一、3-6 歲兒童數(shù)學(xué)概念理解能力的現(xiàn)狀水平（一）3-6 歲兒童數(shù)學(xué)概念理解能力的整體 表現(xiàn)為了解 3-6 歲兒童在基本概念理解上的整體表現(xiàn)，對(duì) 433 名兒童在各個(gè)題項(xiàng)上的答題正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表 5-2-1 所示：表 表 5-2-1 3-6 歲兒童在基本概念理解上的表現(xiàn)測(cè)試項(xiàng)目 分量表題項(xiàng)總數(shù) 平均答對(duì)題數(shù) 1 項(xiàng)目通過(guò)率 2顏色 11 10 90.9%數(shù)字/計(jì)數(shù) 19 16 84.2%量/大小 13 10 76.9%比較 10 7 70%形狀 20 15 75%基本概念理解 73 60 82.2%由表 5-2-1 可知，3-6

58、歲兒童在基本概念上理解上的整體表現(xiàn)較好，整體通過(guò)率為 82.2%。在各分量表上而言，兒童在顏色理解上的表現(xiàn)最優(yōu)，通過(guò)率為90.9%，其次為數(shù)字和量通過(guò)率為 84.2%，76.9%，兒童在形狀和比較上的表現(xiàn)稍微較弱，通過(guò)率僅為 75%和 70%。具體來(lái)說(shuō)，兒童在顏色這一概念上的理解能力非常好，其中對(duì)黑色、白色、綠色、藍(lán)色、黃色、粉色 6 中顏色的識(shí)別率最高，其正確率在 95%以上，其次為紅色、紫色和橙色，正確率在 90%左右，再次為灰色，正確率為 82.4%，兒童在褐色理解的表現(xiàn)上不佳，正確率進(jìn)位 79.7%。兒童在數(shù)字/計(jì)數(shù)上理解總正確率 84.2%，其中對(duì) “數(shù)字 1,2,3,4”的理解識(shí)別

59、理解率最高，正確率均在 95%左右；其次對(duì) 5-9 數(shù)字的理解正確率要高于數(shù)字10 以上的，但是“數(shù)字 9”和“數(shù)字 6”的正確率稍微偏低，在 85%左右；兒童對(duì)兩位數(shù)的理解正確率要低于“個(gè)位數(shù)”，并且數(shù)字的增大，兒童的正確率降低，“數(shù)字 95”、“數(shù)字 41”、“數(shù)字 27”的理解正確率會(huì)顯著低于其他數(shù)字，在70%左右。在圖形計(jì)數(shù)方面，隨著量的增多，兒童的正確率下降，兒童對(duì)“一頭熊”、“三朵花”的正確率要高于“六只鴨子”和“九只蜜蜂”，其中“九只蜜蜂”的正確率最低，為 75.1%。兒童在量/大小上的理解情況略低于數(shù)字/計(jì)數(shù)上的表現(xiàn)，總正確率為 76.9%，說(shuō)明兒童已經(jīng)能夠掌握量、大小等概念。

60、具體來(lái)說(shuō)，兒童對(duì)最大、最小、最細(xì)、最長(zhǎng)概念的理解情況要優(yōu)于對(duì)最深、最淺、最密的理解。兒童在比較概念上的理解程度較差，在此項(xiàng)目上的通過(guò)率為 70%，具體來(lái)看，兒童對(duì)“配成一對(duì)”、“完全匹配”、“某物體最像”、“讀的不是書”等概念的理解還存在一定的困難，尚不能從否定方面或者事物特征的某一方面做出選擇和分辨差異。兒童對(duì)形狀理解的正確率為 75%，略優(yōu)于對(duì)比較的理解。具體來(lái)說(shuō)，除了對(duì)“菱形”、“斜線”、“曲線”、“角”這四個(gè)概念的圖形辨認(rèn)率比較低之外，兒童對(duì)二維圖形的理解辨認(rèn)能力要優(yōu)于三維圖形，其中二維圖形中，“圓形”、“正方形”、“五角星”、“心形”、“三角形”、“長(zhǎng)方形”的正確率最高，其次為“排成