08多元實(shí)用才能1

1、 多元實(shí)用才能課 程 綱 要【開(kāi)發(fā)人員】何義煒 副教授, 加拿大約克大學(xué)心理學(xué)博士，香港注冊(cè)工業(yè)及組織心理學(xué)家。UIC全人教育辦公室情緒智能發(fā)展中心處長(zhǎng)。 林柏宇 上海海事大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，北京師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)研究生課程班結(jié)業(yè)，注冊(cè)金融理財(cái)師。UIC全人教育辦公室情緒智能發(fā)展中心教練。【所需課時(shí)】16課時(shí)/ 每課時(shí)45分鐘【適應(yīng)年級(jí)】1-3年級(jí)【課程類型】 C1 在夢(mèng)想課程框架中，ABC分別代表“我是誰(shuí)”“去哪里”“怎么去”三個(gè)課程模塊，123分別代表1-3年級(jí)、4-6年級(jí)、7-9年級(jí)，因此A1代表“怎么去”模塊中為13年級(jí)設(shè)計(jì)的課程【課程簡(jiǎn)介】通過(guò)本課程給予學(xué)齡青少年（1-3年級(jí)）在

2、適當(dāng)發(fā)展階段適當(dāng)?shù)牟拍芘囵B(yǎng)，使他們習(xí)得多元的實(shí)用的才能，幫助他們建立快樂(lè)和諧的關(guān)系，積極面對(duì)挫折和逆境，建立目標(biāo)和希望，并為之身體力行?！颈尘胺治觥? - 15歲學(xué)齡青少年（2-9年級(jí)）在他們所處年齡階段的發(fā)展目標(biāo)主要包括：生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，“UIC學(xué)齡青少年全人教育和多元實(shí)用才能培養(yǎng)課程”旨在通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诋?dāng)前適當(dāng)?shù)陌l(fā)展階段達(dá)成適當(dāng)?shù)娜烁裢晟坪筒拍芰?xí)得。多元實(shí)用才能包括自我認(rèn)知、延遲滿足、自我激勵(lì)、人際關(guān)系、遇挫不折、積極思考、解決問(wèn)題和身體力行8種才能，分別在2-3年級(jí)和4-5年級(jí)施行培養(yǎng)；全人教育包括生活倫理、體驗(yàn)拓展、體育文化、藝術(shù)體驗(yàn)、義工服務(wù)、環(huán)境意識(shí)、情

3、緒智能和逆境求存8個(gè)模塊，分別在6-7年級(jí)和8-9年級(jí)施行培養(yǎng)?！菊n程目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知的能力，建立對(duì)自己的認(rèn)知和選擇做最好的自己；培養(yǎng)學(xué)生延遲滿足的能力，學(xué)會(huì)抵抗誘惑和運(yùn)用延遲滿足實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力，增強(qiáng)自發(fā)動(dòng)機(jī)和激勵(lì)自己追求卓越；培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)易地而處，建立和諧關(guān)系?！菊n程框架】 第一課：自我認(rèn)知單元一：我是誰(shuí)（第1-2課時(shí)）單元二：做最好的自己（第3-4課時(shí)）第二課：延遲滿足單元一：抗拒誘惑（第5-6課時(shí)）單元二：延遲滿足（第7-8課時(shí)）第三課：自我激勵(lì)單元一：自發(fā)動(dòng)機(jī)（第9-10課時(shí)）單元二：追求卓越（第11-12課時(shí)）第四課：人際關(guān)系單元一：易地而處（

4、第13-14課時(shí)）單元二：和諧關(guān)系（第15-16課時(shí)）第1課時(shí)：自我認(rèn)知-我是誰(shuí)（1）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱自我認(rèn)知單元我是誰(shuí)（1）課題課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 學(xué)齡青少年在活動(dòng)和游戲的體驗(yàn)中更容易加深對(duì)自我的了解，本課時(shí)旨在幫助他們對(duì)自己進(jìn)行思考，探索自己的內(nèi)在，建立對(duì)自我的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)；了解自己的特征和行為表現(xiàn)；了解對(duì)自己的期望。教學(xué)資源彩色筆，白紙，各種動(dòng)物圖片，活動(dòng)表，紙條教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一： 猜猜我是誰(shuí)（20分鐘）教師發(fā)給每位同學(xué)一張16開(kāi)大小的白紙，把彩色筆放于場(chǎng)地中央，供需要者自由取用。引導(dǎo)同學(xué)們思考“我是誰(shuí)”，要求他們?cè)?-10分鐘內(nèi)，每人在白紙

5、上畫一幅“自畫像”。教師向同學(xué)們解釋“自畫像”可以是自己的肖像，也可以是自己生活中的一個(gè)情景，要求畫面中有自己。教師選出典型的“自畫像”，讓其他同學(xué)猜猜是誰(shuí)。被猜到的同學(xué)向其他同學(xué)解析這幅“自畫像”的含義。活動(dòng)二：假如我是（20分鐘）教師向同學(xué)們展示各種動(dòng)物圖片，讓他們認(rèn)識(shí)并說(shuō)出這些動(dòng)物的特征。讓同學(xué)們選出自己最喜歡的動(dòng)物圖片，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。引導(dǎo)同學(xué)們討論：你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)物哪些特征或行為表現(xiàn)和自己很相像？你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)物的哪些特征或行為表現(xiàn)令你很欣賞？運(yùn)用“假如我是。”活動(dòng)表引導(dǎo)大家延伸思考：假如我是一只動(dòng)物，我愿意成為一只什么樣的動(dòng)物？我喜歡它的什么特點(diǎn)？ 假如我是一株植物。 假如我是一種顏

6、色。 假如我是一種食物。 。總結(jié)活動(dòng)表上填的內(nèi)容，歸納和發(fā)現(xiàn)相同或相似的內(nèi)容，這就是我們對(duì)自己的期望?；顒?dòng)三：布置下節(jié)課任務(wù)（5分鐘） 讓同學(xué)們準(zhǔn)備4張紙條，一張給同學(xué)，一張給老師，一張給家長(zhǎng)，另一張給自己，分別寫出自己的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)。搜集自己從小至今各個(gè)不同年齡段的生活照片備注 可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出類似的其他題目，以豐富對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。第2課時(shí)：自我認(rèn)知-我是誰(shuí)（2）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱自我認(rèn)知課題我是誰(shuí)（2）課題課時(shí)第2課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 上一課時(shí)是自己對(duì)自己的思考和認(rèn)識(shí)，由于課后布置了任務(wù)去讓同學(xué)、老師、家長(zhǎng)對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，本課時(shí)將從更多方面去對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)。教

7、學(xué)目標(biāo) 從多方面了解自己； 了解別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)是有所不同的； 對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)集合，建立自信心； 感受自我的成長(zhǎng)。教學(xué)資源 制作成長(zhǎng)檔案材料教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：比比四個(gè)我（20分鐘）教師引導(dǎo)同學(xué)們將同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和自己寫的4張紙條放在一起，比較一下，看一看其中有哪些不同。引導(dǎo)同學(xué)們多從別人那里了解自己，原來(lái)自己的優(yōu)點(diǎn)可真不少呢。想想同學(xué)、老師、家長(zhǎng)寫的哪些優(yōu)點(diǎn)是自己沒(méi)有想到的。優(yōu)點(diǎn)大集合：拿出一張白紙，在上面寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，看看自己到底有多少優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)二：我的成長(zhǎng)檔案（20分鐘）欣賞同學(xué)們搜集來(lái)的照片，讓他們找一張自己認(rèn)為最酷或最帥的照片，并說(shuō)明自己的想法。引導(dǎo)同學(xué)們想一想從小至

8、今自己有什么不一樣。編寫“我的成長(zhǎng)檔案”：版面內(nèi)容可以依照年齡劃分，或者依照學(xué)習(xí)階段來(lái)劃分，或是由同學(xué)們自由創(chuàng)構(gòu)。檔案內(nèi)容由圖片和文字兩部分。文字包含3部分：第一部分是標(biāo)題，寫清是某階段的某某（姓名）；第二部分是描述自己在此階段的生活點(diǎn)滴（包含大小比賽成績(jī)、特別的經(jīng)驗(yàn)、難忘的事情、豐富的學(xué)習(xí)等）；第三部分以一種植物或動(dòng)物來(lái)形容此階段的自己。引導(dǎo)同學(xué)們一起欣賞自己的成長(zhǎng)檔案，共同分享心得?；顒?dòng)三：布置下節(jié)課任務(wù)（5分鐘） 讓同學(xué)們收集自己偶像的資料備注成長(zhǎng)檔案的編寫并不是最終目的，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)們回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受成長(zhǎng)中的自己。 第3課時(shí)：自我認(rèn)知-做最好的自己（1）課程名稱多元實(shí)用才能課

9、題名稱自我認(rèn)知課題 做最好的自己（1）課題課時(shí)第3課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 前2個(gè)課時(shí)建立了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，本課時(shí)將學(xué)習(xí)如何做最好的自己。教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)偶像和榜樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步了解自己，從他們身上看到更好的自己； 得到啟發(fā)和力量，建立信心去做最好的自己； 發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)資源田忌賽馬的故事教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：偶像伴我行（20分鐘）組織同學(xué)們向大家介紹自己的偶像。引導(dǎo)討論：同學(xué)們所介紹的偶像中有什么不同之處？有什么相同之處？引導(dǎo)思考：從偶像身上，我們可以學(xué)到什么？以他們?yōu)榕枷?，?duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)有哪些幫助？引導(dǎo)同學(xué)們從偶像聯(lián)系到身邊的榜樣，以偶像和榜樣的標(biāo)準(zhǔn)和力量要求自己和激勵(lì)自己。活動(dòng)二：

10、比出我信心（20分鐘）教師給同學(xué)們講田忌賽馬的故事。讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演：田忌賽馬。引導(dǎo)討論：田忌獲勝的原因（用自己的長(zhǎng)處和別人比）。引導(dǎo)思考：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)三：布置下節(jié)課任務(wù)（5分鐘） 讓同學(xué)們收集自己喜歡的圖片附：田忌賽馬齊國(guó)的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。 他們商量好，把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，要上馬對(duì)上馬、中馬對(duì)中馬、下馬對(duì)下馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)得多，所以比賽了幾次，田忌都 失敗了。 田忌覺(jué)得很掃興，比賽還沒(méi)有結(jié)束，就垂頭喪氣地離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)，田忌抬頭一看，人群中有個(gè)人，原來(lái)是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)

11、，拍著他的肩膀說(shuō)：“我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀?！睂O臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌瞪了他一眼： “想不到你也來(lái)挖苦我！” 孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，我是說(shuō)你再同他賽一次，我有辦法準(zhǔn)能讓你贏了他?！?田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q一匹馬來(lái)？” 孫臏搖搖頭說(shuō)：“連一匹馬也不需要更換?！?田忌毫無(wú)信心地說(shuō)： “那還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就按照我的安排辦事吧?！?齊威王屢戰(zhàn)屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時(shí)候，看見(jiàn)田忌陪著孫臏迎面走來(lái)， 便站起來(lái)譏諷地說(shuō)： “怎么，莫非你還不服氣？”田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！”說(shuō)著，“嘩啦”一聲，把一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢

12、。齊威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來(lái)，另外又加了一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕蔑地說(shuō)： “那就開(kāi)始吧！” 一聲鑼響，比賽開(kāi)始了。孫臏先以下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一局輸了。齊威王站起來(lái)說(shuō)：“想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對(duì)策。” 孫臏不去理他。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點(diǎn)心慌意亂了。第三局比賽，孫臏拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又戰(zhàn)勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。 比賽的結(jié)果是三局兩勝，當(dāng)然是田忌贏了齊威王。還是同樣的馬匹，由于調(diào)換一下比賽的出場(chǎng)順序，就得到轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)果。備注對(duì)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，都應(yīng)予

13、以肯定。 第4課時(shí)：自我認(rèn)知-做最好的自己（2）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱自我認(rèn)知課題 做最好的自己（2）課題課時(shí)第4課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 經(jīng)過(guò)前3課時(shí)對(duì)自己的探索，本課時(shí)旨在幫助學(xué)生向理想的“我”靠近，嘗試去設(shè)定目標(biāo)和站在新起點(diǎn)上。教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)描述理想中的“我”，樹(shù)立上進(jìn)的目標(biāo)； 看清現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距，明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要一步一步的前進(jìn)； 逐漸獲得對(duì)未來(lái)的信心； 站在新的起點(diǎn)，努力成為最好的自己。教學(xué)資源 圖片教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：拼出最好的我（30分鐘） 1. 教師把報(bào)紙、畫冊(cè)、剪刀和膠水發(fā)給大家，同學(xué)們把自己收集的圖片加上一些合適的文字，制作成拼圖。 2. 當(dāng)完成了各自的拼圖之后，輪流

14、向別人展示自己的拼圖。3. 引導(dǎo)討論：你為什么創(chuàng)作這個(gè)拼圖？你的生活目標(biāo)是什么？活動(dòng)二：我的起跑線（10分鐘）拼圖可以作為一個(gè)新起點(diǎn)，讓同學(xué)們描繪出理想中的“我”。引導(dǎo)同學(xué)們知道我們可以將自己的心愿（遠(yuǎn)期生活目標(biāo)）分解成一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。因此，現(xiàn)在我們要站在自己的起跑線上。寫出你本周可以達(dá)到的目標(biāo)。引導(dǎo)討論：如何督促自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？活動(dòng)三：評(píng)價(jià)和總結(jié)（5分鐘）回顧和總結(jié)同學(xué)們對(duì)“我是誰(shuí)”的探索過(guò)程和成果。鼓勵(lì)大家做最好的自己。第5課時(shí)：延遲滿足-抗拒誘惑（1）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱延遲滿足單元抗拒誘惑（1）課題課時(shí)第5課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 延遲滿足能力反映的是個(gè)體在面臨種種

15、誘惑時(shí)能否控制自己的即時(shí)沖動(dòng)，而專注于更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的能力。本課時(shí)旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抗拒誘惑。教學(xué)目標(biāo)抵抗誘惑；提高自我控制能力；懂得堅(jiān)持的重要性。 教學(xué)資源視頻：棉花糖的誘惑教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一： 棉花糖的誘惑（25分鐘）角色扮演：如果生活中遇到以下情景，讓同學(xué)們表演自己的處理方法。我想買一個(gè)玩具熊，錢包里明明有壓歲錢，媽媽就是不同意買，我非常生氣康康答應(yīng)借彩筆給我用，但是現(xiàn)在他卻拿著我要用的紅色筆畫個(gè)不停，我急得頭上直冒汗爸爸說(shuō)好等我考試超過(guò)90分才送我一套漫畫書，爺爺不知道怎么打聽(tīng)到了，指責(zé)爸爸“小氣”引導(dǎo)同學(xué)們討論：在你的生活中有這樣的小故事嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。播放視頻：棉花糖的誘惑。鏈接地址：

16、/video/867123.htm聯(lián)系同學(xué)們的角色扮演和視頻，引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)抗拒即時(shí)的誘惑?；顒?dòng)二：對(duì)臉比賽（20分鐘） 同學(xué)們進(jìn)行對(duì)臉比賽比賽規(guī)則：兩人雙目對(duì)視，不能旁觀；可以做出各種表情、動(dòng)作逗引對(duì)方，促使其露出笑容?？凑l(shuí)能控制住自己，最后一個(gè)發(fā)笑。 比賽結(jié)束后讓同學(xué)們分享：你是怎么控制自己不笑的；如果再舉行一次比賽，你會(huì)不會(huì)這樣？為什么？引導(dǎo)同學(xué)們提高自我控制的能力。備注第6課時(shí)：延遲滿足-抗拒誘惑（2）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱延遲滿足課題抗拒誘惑（2）課題課時(shí)第6課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 在日常學(xué)習(xí)、生活中，每個(gè)人都有權(quán)利說(shuō)“不”，本課時(shí)旨在幫助學(xué)生在尊重別人的同時(shí)學(xué)會(huì)拒絕。教學(xué)

17、目標(biāo) 學(xué)會(huì)拒絕； 理解和尊重別人。教學(xué)資源 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：答應(yīng)還是拒絕（25分鐘） 情境表演已是晚上九點(diǎn)種，我正忙著寫作業(yè)，同學(xué)小明興沖沖地拿著一本新買的連環(huán)畫到我家，要和我一起欣賞，我我該寫作業(yè)還是和同學(xué)一起看連環(huán)畫呢？讓我們看看三組同學(xué)不同的反應(yīng)（小品表演）。 第一組 學(xué)生A：去，難道你不能在家自己看？非要跑來(lái)這里看不成？現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了，明天我交不了作業(yè)，誰(shuí)負(fù)責(zé)？ 小明：（生氣）我再也不理你了！ 第二組 學(xué)生B：哈！你有新書就拿來(lái)跟我一起看，真看得起我，我只好放下作業(yè)陪你看，作業(yè)明天再說(shuō)。 小明：（高興）真夠朋友！ 第三組 學(xué)生C：太好了！我也很想和你一起欣賞，但是現(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)多了，太晚了

18、，真沒(méi)辦法，我的作業(yè)還沒(méi)完成呢！我們明天下午再一起看好不好？ 小明：（略失望）好吧！討論： “我”和小明有什么不同的感受，為什么？3. 談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中平時(shí)有沒(méi)有不敢拒絕或拒絕不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷，并舉出自己親身經(jīng)歷的例子。（要求說(shuō)出：什么事情，自己如何應(yīng)對(duì)，自己和對(duì)方有什么感受等。）活動(dòng)二：我就說(shuō)“不”（20分鐘）游戲規(guī)則：兩人對(duì)坐，目光對(duì)視三分鐘，輪流請(qǐng)求對(duì)方做某事或借東西。三分鐘內(nèi)以各種方式要求對(duì)方，對(duì)方則反復(fù)拒絕。分享： 你如果一次一次地遭到拒絕，心情如何？ 拒絕別人時(shí)有何感受？實(shí)際演練：出示問(wèn)題情境，分組進(jìn)行角色扮演： 我的好朋友要抄我的作業(yè)，我該怎么對(duì)他說(shuō)？ 我和小華是好朋友，小華很喜

19、歡玩游戲機(jī)，放學(xué)后經(jīng)常因?yàn)橥嬗螒驒C(jī)而晚回家。小華卻欺騙父母說(shuō)在我家做作業(yè)，并要我替他圓謊，我該怎么辦？ 放學(xué)后，陳明約我們幾個(gè)同學(xué)去游泳，我該怎么對(duì)他說(shuō)？ 李華叫王敏期末考試時(shí)讓他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他該怎么辦呢？備注 第7課時(shí)：延遲滿足-延遲滿足（1）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱延遲滿足課題延遲滿足（1）課題課時(shí)第7課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 前兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)了抗拒誘惑，本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生延遲滿足的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo) 養(yǎng)成今日事今日做的習(xí)慣 合理安排學(xué)與玩教學(xué)資源寒號(hào)鳥(niǎo)的故事教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：昨天 今天 明天（20分鐘）寒號(hào)鳥(niǎo)的故事 讓同學(xué)們角色表演寒號(hào)鳥(niǎo)的故事討論：你受到什么啟發(fā)？向大家提

20、出一個(gè)有趣的問(wèn)題：人的一生一共有幾天？答案：3天（昨天，今天和明天）議一議： 你知道嗎？“今天”你做的每一件事，對(duì)“明天”都會(huì)有影響。 下面“今天”的行為，會(huì)給“明天”帶來(lái)怎樣的結(jié)果？ 今天明天家庭作業(yè)沒(méi)有完成學(xué)習(xí)用品沒(méi)有擺放好上課沒(méi)有注意聽(tīng)講沒(méi)有好好學(xué)習(xí)5. 引導(dǎo)同學(xué)們今日事今日做?；顒?dòng)二：學(xué)與玩（25分鐘）續(xù)編故事 讀一讀故事的前半部分，請(qǐng)把“玩”與“學(xué)”的對(duì)話續(xù)編下去，并辯一辯誰(shuí)的話有道理。 一次偶然的機(jī)會(huì)，“玩”和“學(xué)”碰面了，它們都認(rèn)為自己在孩子們心目中最有地位。 “玩”說(shuō)：“現(xiàn)在，許多孩子把我當(dāng)成好朋友。他們捉迷藏，丟沙包，多開(kāi)心啊。事實(shí)證明，孩子們和我在一起的時(shí)光是最開(kāi)心的！”“

21、學(xué)”反對(duì)說(shuō)：“與你在一起，只會(huì)影響孩子們與我的交情，因?yàn)樗麄冎灰c你一起就忘記了自己的首要任務(wù)是什么。孩子們只有和我做朋友，日子才會(huì)過(guò)得有意義?！?每?jī)蓚€(gè)小組分別扮演“學(xué)”和“玩”進(jìn)行PK辯論請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)訂一份“學(xué)與玩”的具體計(jì)劃，可以是日計(jì)劃，也可以是周計(jì)劃。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分享并引導(dǎo)大家做到學(xué)與玩相輔相成。備注 第8課時(shí)：延遲滿足-延遲滿足（2）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱延遲滿足課題 延遲滿足（2）課題課時(shí)第8課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 延遲滿足是可以培養(yǎng)的，本課時(shí)旨在讓學(xué)生掌握延遲滿足的方法。教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生體驗(yàn)堅(jiān)持需要耐心和毅力培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心和忍耐力懂得要持續(xù)努力才能達(dá)到目標(biāo) 教學(xué)資源

22、 問(wèn)答題教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：舉手儀式（15分鐘）全體同學(xué)按體操隊(duì)形站立，每個(gè)人的兩只手臂伸直向胸前平舉，身體不準(zhǔn)晃動(dòng)，堅(jiān)持5分鐘（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇時(shí)間長(zhǎng)短），看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后。團(tuán)隊(duì)分享： 當(dāng)時(shí)間過(guò)了一半的時(shí)候，你有什么感受？ 當(dāng)你堅(jiān)持到最后的時(shí)候，你有什么感受？在堅(jiān)持的過(guò)程中遇到哪些困難？你是如何克服的？你覺(jué)得這個(gè)游戲?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)與生活有什么啟發(fā)？活動(dòng)二：代幣法（30分鐘） “代幣”是指真正獎(jiǎng)勵(lì)物的暫時(shí)替代物，比如：紅花、棋子、或者計(jì)劃表的分?jǐn)?shù)等。必須積累到一定的數(shù)目才能兌換獎(jiǎng)勵(lì)物。代幣法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)孩子表現(xiàn)出好的行為時(shí)，不是立刻就能滿足他的要求，而是延遲滿足，孩子必須要持續(xù)努力才能達(dá)到目

23、標(biāo)。規(guī)則：回答問(wèn)題積累“五角星”，積累到5-10個(gè)的小組可以換取獎(jiǎng)品。分組回答問(wèn)題（必答題，每組5題）全部答對(duì)5題的小組獲得2個(gè)五角星，答對(duì)3題或以上的獲得1個(gè)五角星。第一輪搶答題（10題）搶答對(duì)前三名的小組獲得五角星，第1名獲得2個(gè)五角星，第2和第3名獲得1個(gè)五角星 。第二輪搶答題（10題）搶答對(duì)前三名的小組獲得五角星，第1名獲得2個(gè)五角星，第2和第3名獲得1個(gè)五角星 。第三輪搶答題（10題）搶答對(duì)前三名的小組獲得五角星，第1名獲得2個(gè)五角星，第2和第3名獲得1個(gè)五角星。對(duì)積累到5-10個(gè)的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。引導(dǎo)和總結(jié)，讓同學(xué)們懂得要持續(xù)努力才能達(dá)到目標(biāo)。備注 老師本人最好也參與這個(gè)活動(dòng)，和學(xué)生

24、一起體驗(yàn)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。在學(xué)生舉手的時(shí)候播放一些激勵(lì)性的歌曲和音樂(lè)，喊一些激勵(lì)的口號(hào)等。問(wèn)答題為常識(shí)題或者有趣的智力題第9課時(shí)：自我激勵(lì)-自發(fā)動(dòng)機(jī)（1）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱自我激勵(lì)單元自發(fā)動(dòng)機(jī)（1）課題課時(shí)第9課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 自我激勵(lì)是我們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)并認(rèn)識(shí)到自己的全部潛能，本課時(shí)旨在激發(fā)學(xué)生自我動(dòng)機(jī)。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)； 激發(fā)自我動(dòng)機(jī)。教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一： 受歡迎的人（15分鐘）每個(gè)人心中都有自己所喜歡的人。請(qǐng)同學(xué)們想想自己最喜歡的一個(gè)人的名字。說(shuō)明為什么這個(gè)人如此被你喜歡。收集同學(xué)們的答案，歸納總結(jié)出一個(gè)受歡迎的人的特質(zhì)?；顒?dòng)二：付出者的回報(bào)

25、（30分鐘） 1. 對(duì)同學(xué)們說(shuō)：你想受到別人的歡迎嗎？要想更多的人喜歡你，要想吸引更多的朋友，你需要、你能夠做些什么呢？2. 要求同學(xué)們講述三件他們自己能為他人做的事情3. 小組分享，然后集體分享4. 引導(dǎo)： 如果你是一個(gè)善良而友好的人，你就更有可能吸引朋友，他們將給予你友好的回報(bào)?！澳阍鯓訉?duì)待別人，別人也會(huì)怎樣對(duì)待你?！彼裕冻稣哂谢貓?bào)。付出是自己的自發(fā)動(dòng)機(jī)和選擇。 備注 第10課時(shí)：自我激勵(lì)-自發(fā)動(dòng)機(jī)（2）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱自我激勵(lì)課題自發(fā)動(dòng)機(jī)（2）課題課時(shí)第10課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 本課時(shí)承接上一課時(shí)深入探索自我動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自發(fā)動(dòng)機(jī)做出選擇。教學(xué)目標(biāo)了解自己

26、的內(nèi)在動(dòng)力 運(yùn)用內(nèi)在動(dòng)機(jī)激勵(lì)自己教學(xué)資源 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：荒島計(jì)劃（30分鐘） 設(shè)想你將要在一個(gè)荒島上度過(guò)5年時(shí)間（你將擁有充足的食物和飲料），請(qǐng)討論以下三個(gè)情境問(wèn)題-問(wèn)題一：如果允許你可以帶去5樣?xùn)|西，你將會(huì)帶什么？為什么？（10分鐘）問(wèn)題二：如果你可以選擇5個(gè)人與你同行，他們會(huì)是誰(shuí)？為什么？（10分鐘）問(wèn)題三：如果你可以用這些時(shí)間在島上完成一件事情，這件事是什么？為什么？（10分鐘）活動(dòng)二：總結(jié)引導(dǎo) （15分鐘）讓同學(xué)們分享活動(dòng)感想引導(dǎo)： 了解自己的內(nèi)在動(dòng)力；運(yùn)用內(nèi)在動(dòng)力激勵(lì)自己和做出選擇。 備注 第11課時(shí)：自我激勵(lì)-追求卓越（1）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱自我激勵(lì)課題追求卓越（1）課

27、題課時(shí)第11課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 上兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)了自發(fā)動(dòng)機(jī)，本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我激勵(lì)不斷追求卓越。教學(xué)目標(biāo) 樹(shù)立自我目標(biāo) 激勵(lì)自己追求目標(biāo)教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：成就清單（30分鐘）回憶你的生活中你有滿足感和成就感的時(shí)候。它可以是你在幫助某個(gè)人、學(xué)會(huì)某種技能、獲得一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)重要目標(biāo)的時(shí)候。選擇四個(gè)成就，描述每一個(gè)成就并解析它為什么對(duì)你有意義： 成就1： 成就2： 成就3： 成就4：寫下這些成就所顯示出來(lái)的技能（如使用電腦或唱歌）和個(gè)人品質(zhì)（如果敢或慷慨）： 技能：個(gè)人品質(zhì)：在今后幾年你希望拓展什么技能和個(gè)人品質(zhì)，列舉5項(xiàng)。你對(duì)自己獲取這些技能和個(gè)人品質(zhì)有多大信心？請(qǐng)解析。

28、小組分享討論。引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立自我期望，自信追求目標(biāo)?；顒?dòng)二：掌聲雷動(dòng)（15分鐘）向同學(xué)們提出問(wèn)題：你一分鐘最多可以鼓掌多少下？把自己的期望數(shù)先寫下來(lái)。開(kāi)始計(jì)時(shí)，分組進(jìn)行比賽。每一位同學(xué)用最后的結(jié)果數(shù)字和自己之前的預(yù)期數(shù)字對(duì)比，并找出全班最多和最少的數(shù)字。引導(dǎo)： 通常出現(xiàn)結(jié)果數(shù)字大于估計(jì)數(shù)字的情況，認(rèn)識(shí)到自己的潛力；為自己鼓掌，不斷超越自己。備注 第12課時(shí)：自我激勵(lì)-追求卓越（2）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱自我激勵(lì)課題 追求卓越（2）課題課時(shí)第12課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 本課時(shí)旨在幫助學(xué)生尋找自己的目標(biāo)，讓目標(biāo)和夢(mèng)想引領(lǐng)自己前行。教學(xué)目標(biāo) 樹(shù)立目標(biāo)意識(shí) 讓目標(biāo)和夢(mèng)想引領(lǐng)自己的行為 教學(xué)

29、資源 漂亮的硬卡紙教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：目標(biāo)搜索（20分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懗鲎约航趦?nèi)要完成的五件重要事情。假如你現(xiàn)在有特殊事情，必須五件事中抹掉兩項(xiàng)，體驗(yàn)一下你現(xiàn)在的心情如何？你會(huì)抹掉哪兩項(xiàng)？現(xiàn)在又有特殊情況發(fā)生，你必須再抹掉一項(xiàng)，你的心情又如何呢？你又會(huì)抹掉哪一項(xiàng)呢？現(xiàn)在還要再抹掉一項(xiàng)，你又做出怎樣決定呢？最后只剩下一件事了，這就是你近期內(nèi)最想做的，對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的一件大事，這就是你當(dāng)前的奮斗目標(biāo)。和大家談一談你近期的奮斗目標(biāo)是什么呢？讓同學(xué)們靜坐在座位上，思考三個(gè)問(wèn)題：我是不是一定要實(shí)現(xiàn)那個(gè)目標(biāo)？我有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件呢？我怎樣發(fā)揮這些條件呢？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的困難障礙難以克服嗎？我要不要克服？引導(dǎo)

30、：尋找到我們真正的目標(biāo)；讓目標(biāo)引領(lǐng)自己前行?；顒?dòng)二： 我的小名片（25分鐘） 讓同學(xué)們暢想自己的未來(lái)，想想自己的夢(mèng)想。制作自己的小名片，上面的內(nèi)容包括：我的名字我的夢(mèng)想圖畫和文字修飾鼓勵(lì)大家發(fā)揮想象力和創(chuàng)意。同學(xué)分享自己的名片，和其他同學(xué)交換名片。引導(dǎo)同學(xué)們追求自己的夢(mèng)想。備注第13課時(shí)：人際關(guān)系-易地而處（1）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱人際關(guān)系單元易地而處（1）課題課時(shí)第13課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 本課時(shí)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在人際交往中懂得易地而處，掌握傾聽(tīng)和尊重等技巧。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)； 了解他人和尊重他人； 懂得尊重和被尊重。教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一： 你說(shuō)我聽(tīng)（25分鐘）兩人為一

31、組，分成若干組，兩人一組面對(duì)面坐下，以互相交談方式，先由一人介紹自己及家庭狀況、興趣及五“最”最喜歡的事、最得意的事、最難忘的事、最害怕的事、最臉紅的事。當(dāng)一人說(shuō)完后，換另一人來(lái)介紹自己，以彼此了解對(duì)方的個(gè)性，雙方介紹以5分鐘為限。大家圍成一圓圈，依序?qū)Υ蠹医榻B自己的伙伴，若不充分時(shí)，則由被介紹者自行補(bǔ)充。請(qǐng)參與的每一個(gè)人輪流發(fā)表對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的感覺(jué)、心得。引導(dǎo)討論：自己是否能很好的傾聽(tīng)對(duì)方。活動(dòng)二：取綽號(hào)（20分鐘）每個(gè)人幫自己前面（圍圈時(shí)右手邊）之同學(xué)取綽號(hào)，最前一個(gè)位子的同學(xué)幫最后一個(gè)人取綽號(hào)。進(jìn)行時(shí)須說(shuō)：我?guī)?同學(xué)取綽號(hào)*，簡(jiǎn)單說(shuō)明起這個(gè)綽號(hào)的理由。待全部進(jìn)行完畢，則須把加諸別人身上之綽號(hào)

32、收回自己用。共同討論：幫別人取綽號(hào)時(shí)的心情；綽號(hào)收回放在自己身上時(shí)之感覺(jué)。 5. 引導(dǎo)同學(xué)們懂得尊重和被尊重。 備注 第14課時(shí)：人際關(guān)系-易地而處（2）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱人際關(guān)系課題易地而處（2）課題課時(shí)第14課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 本課時(shí)旨在幫助學(xué)生掌握同理心，并學(xué)會(huì)欣賞和激勵(lì)別人。教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)同理心，為他人設(shè)身處地著想 懂得尊重和被尊重 學(xué)會(huì)激勵(lì)他人教學(xué)資源 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：假如我是他（20分鐘）假設(shè)一個(gè)生活中爭(zhēng)執(zhí)的情境，例如：兒子晚歸，被父母責(zé)備而頂嘴。請(qǐng)自愿的同學(xué)出來(lái)表演。全班分為兩組：一組代表父母的心聲及立場(chǎng)，另一組代表兒子。兩組進(jìn)行辯論，輪流發(fā)言。兩組交換立場(chǎng)再

33、辯論一次。請(qǐng)表演的同學(xué)按照剛才的辯論再演一次。引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)站在別人的角度著想 活動(dòng)二：我是Leader（25分鐘）1. 大家圍成一個(gè)大圓圈，坐在地上。2. 先以一人為L(zhǎng)eader（即領(lǐng)導(dǎo)者），Leader可隨意說(shuō)一句或一段話，也可做一個(gè)動(dòng)作，其他的人都要盡量仿照著做。3. 全部的人都做完后，再換第二個(gè)人當(dāng)Leader。一直輪流當(dāng)Leader，直到全部的人輪完為止。4. 引導(dǎo)大家懂得尊重和被尊重，鼓勵(lì)和欣賞他人備注Leader的發(fā)布的指令，需有創(chuàng)意，可以是一長(zhǎng)串的話，可以是大聲的吼叫，可以是肢體語(yǔ)言（如擁抱、親頰.等）。盡量放松，不拘束，Leader可做任何你想做的事。其他的人，務(wù)求觀察Leader指令的細(xì)節(jié)，并模仿。不可批評(píng)或拒做Leader的指令。第15課時(shí)：人際關(guān)系-和諧關(guān)系（1）課程名稱多元實(shí)用才能課題名稱人際關(guān)系課題和諧關(guān)系（1）課題課時(shí)第15課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析 上兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)易地而處，本課時(shí)旨在幫助學(xué)生掌握建立和諧人際關(guān)系的方法。教學(xué)目標(biāo) 與人溝通協(xié)助； 悅納