陳紅宇2015年5月公開課說課及反思

1、 仿真模擬考試試卷講評(píng)課說課稿及反思 英語組 陳紅宇今天的試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)思路：試卷講評(píng)課歷來是上公開課的老師刻意會(huì)避開的一個(gè)課型，因?yàn)橄鄬?duì)于新授課、復(fù)習(xí)課而言，講評(píng)課程序多，工作量大，不太好把握。上講評(píng)課時(shí)教師若不注重方法和技巧就容易走入講評(píng)課的誤區(qū)或把講評(píng)簡(jiǎn)化為逐題校對(duì)答案，結(jié)果學(xué)生知其然而不知其所以然；或是逐題講解，沒有針對(duì)性，造成學(xué)生時(shí)間和精力上的極大浪費(fèi)。但是考試后的講評(píng)是對(duì)教學(xué)知識(shí)遺漏的一次重要彌補(bǔ)，因此講評(píng)課在高中英語教學(xué)過程中是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。講評(píng)課就是指考試和練習(xí)之后對(duì)試卷及習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。講評(píng)課的重要功能就是矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題，深化對(duì)英語知識(shí)的

2、理解，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 高三的教學(xué)主要以做題講題為主，因此做一些試卷講評(píng)課型的探討和研究是我們高中老師必須做的事情。因此在本節(jié)課上，我就以最近的一次學(xué)生測(cè)試為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析總結(jié)，找出學(xué)生存在的共性問題。然后給學(xué)生一些時(shí)間去討論，交流，盡量自己去弄懂錯(cuò)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。討論后通過同學(xué)之間互相指導(dǎo)，互相幫助，共同提高。 同學(xué)之間相互換改作文，也是能夠快速提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的一種重要方法之一。學(xué)生在評(píng)改其他同學(xué)的作文時(shí)，查找出別人的錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的短文改錯(cuò)能力。學(xué)會(huì)給同學(xué)判分，也訓(xùn)練了自己的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。 現(xiàn)在已經(jīng)到了高考備考的沖刺階段，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力尤為重要。教師盡量要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，正確引領(lǐng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本節(jié)課教學(xué)反思：成功之處： 1. 充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行小組活動(dòng)，效果良好。 2. 真實(shí)地呈現(xiàn)了一堂試卷講評(píng)課。最后的作文評(píng)改以及學(xué)生講評(píng)任務(wù)在本節(jié)課還未完成，這是由于課堂實(shí)際情況所造成的。但任何課堂都會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的一些情況，要求教師合理應(yīng)對(duì)。 3. 所有學(xué)生都參與到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，課堂氣氛活躍。不足之處： 1. 在學(xué)生發(fā)表完自己的意見后，自己由于緊張而忘記給學(xué)生給予鼓勵(lì)，這一點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生的積極性。 2. 對(duì)于試卷講評(píng)課的某