新課程高中化學(xué)教學(xué)策略漫談

1、.：.；新課程高中化學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略漫談一、真實轉(zhuǎn)變觀念、樹立新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生全面、調(diào)和、有個性地開展促進課程的順應(yīng)性和課程管理的民主性提升教育的主體性關(guān)注課程回歸閱歷與生活從終結(jié)性教育向人的終身教育轉(zhuǎn)變從以知識教授性為主的傳統(tǒng)教育向開展學(xué)生綜合素質(zhì)的開展性教育轉(zhuǎn)變從單一面向全體的教育更多地向關(guān)注學(xué)生個性化開展需求的差別性教育轉(zhuǎn)變立足于學(xué)生順應(yīng)現(xiàn)代生活和未來開展的需求設(shè)置多樣化的化學(xué)模塊，順應(yīng)學(xué)生個性開展需求結(jié)合人類科學(xué)開展史，構(gòu)成科學(xué)的世界觀協(xié)助 學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，培育學(xué)生的社會責(zé)任感讓體驗科學(xué)研討過程，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變發(fā)揚化學(xué)課程對培育人文精神的積極作用倡導(dǎo)多種評價方式，鼓勵

2、每個學(xué)生走向勝利促進教師的專業(yè)開展二、明確課程目的、指點教學(xué)改革在九年義務(wù)教育的根底上，以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性開展；協(xié)助 學(xué)生獲得未來開展所必需的化學(xué)知識、技藝和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探求才干；在實際中加強學(xué)生的社會責(zé)任感，培育學(xué)生熱愛祖國 、熱愛生活、熱愛集體的情操；三、了解必修與選修各模塊的作用與功能必修課程旨在促進學(xué)生在知識與技藝、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的開展，進一步提高學(xué)生未來開展所需求的科學(xué)素養(yǎng)；同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供根底。選修課程旨在引導(dǎo)學(xué)生運用實驗探求、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式

3、，進一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的根底知識、技藝和研討方法，更深化地了解化學(xué)與人類生活、科學(xué)技術(shù)提高和社會開展的關(guān)系，為具有不同潛能和專長的學(xué)生其未來的開展打下良好的根底。必修化學(xué)1更關(guān)注根本的化學(xué)史實、化學(xué)方法和元素化合物知識；化學(xué)2偏重根本的化學(xué)實際和反響規(guī)律的運用選修第一類是與STS相聯(lián)絡(luò)的課程，“化學(xué)與生活、“化學(xué)與技術(shù)；第二類是與化學(xué)學(xué)科專門領(lǐng)域的開展相聯(lián)絡(luò)的課程，“物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)、“化學(xué)反響原理、“有機化學(xué)根底；第三類是與化學(xué)實驗有關(guān)的課程，“實驗化學(xué)。四、高中化學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略討論什么是教學(xué)戰(zhàn)略？ 在一定教學(xué)實際指點下，為實現(xiàn)某種教學(xué)目的，系統(tǒng)合理地選擇和運用各種方法，有效地組織內(nèi)容。確立師生的教

4、與學(xué)的行為方式和程序等的綜合操作系統(tǒng)。由于高中化學(xué)各模塊的內(nèi)容差別較大，運用的教學(xué)戰(zhàn)略應(yīng)有很大的區(qū)別。常見的教學(xué)戰(zhàn)略實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)戰(zhàn)略實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)戰(zhàn)略關(guān)注差別性的教學(xué)戰(zhàn)略以自動建構(gòu)為根底的精簡教學(xué)戰(zhàn)略以實驗為根底的探討教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略運用的留意點戰(zhàn)略是一種操作系統(tǒng)、規(guī)那么、方法，但不是一成不變的；戰(zhàn)略既具有普適性，也有詳細針對性；戰(zhàn)略既具有單一性，也有綜合交叉性；戰(zhàn)略可以創(chuàng)新。五、基于模塊的教學(xué)設(shè)計模塊教學(xué)與以往教學(xué)的不同：模塊設(shè)計特點：靈敏性、開放性、個性化模塊使課程內(nèi)容以多開端、多系列、多層次的方式進展組織模塊設(shè)計普通圍繞一定的主題并經(jīng)過整合學(xué)生的閱歷及相關(guān)內(nèi)容而構(gòu)成。模塊設(shè)計相

5、對添加每一學(xué)科的周學(xué)時數(shù)，使學(xué)習(xí)相對集中而有效，但呵斥較短時間內(nèi)，輸入的信息較多。1、基于模塊的教學(xué)設(shè)計在開場模塊教學(xué)前要對該模塊進展整體教學(xué)設(shè)計在整體教學(xué)設(shè)計時要充分思索模塊的三維目的的實現(xiàn)整體教學(xué)設(shè)計下可將模塊再分解為假設(shè)干個單元進展整體設(shè)計2、基于模塊的單元教學(xué)設(shè)計單元就是大主題下分解出的“小主題主題教學(xué)設(shè)計的目的是讓學(xué)生在問題的處理過程中習(xí)得內(nèi)在的原理及其思想方法主題教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該有固定的方式主題教學(xué)設(shè)計中關(guān)鍵是問題串的設(shè)計探求是進展主題教學(xué)的有效方式，但不是獨一方式3、基于模塊的課時教學(xué)設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計中要注重“探求性學(xué)習(xí)課時教學(xué)設(shè)計中要充分思索教師的作用課時教學(xué)設(shè)計中，教師是課程的開發(fā)者沒有教師發(fā)明性的教學(xué)，就沒有新課程的有效實施，更無法培育創(chuàng)新性人材。普通的教學(xué)設(shè)計：問題討論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生思索、解疑搜集信息：從多種媒體和不同場所獲取知識方案設(shè)計：針對不同義務(wù)設(shè)計有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略協(xié)作學(xué)習(xí)：在小組活動中共同配合，相互交流實驗探求：體驗探求過程，提示化學(xué)變