初中語文教案

1、上海市初中語文教案2010我兒子一家教學目的1理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。2理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。3理解本文一些句子的情味，進而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。重點難點1重點：感受并學習本文富有情味的語言。2難點：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。教學時間：一課時教學過程一、預習指導1正確、清楚、有感情地朗讀課文。2掌握下列詞語，并注意加點字的音、形。窺見(kui1）：暗中看出來或覺察到。諧音（xie2）： HYPERLINK /Xxyw/Zc/ t _blank 字詞的音相同或相近。鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。唏噓（x

2、i1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。 喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜。面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。二、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭

3、幸福嗎?請二位同學描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手, HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐,作者簡介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊，后當工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有雙桅船、會唱歌的鳶尾花、舒婷顧城抒情詩選，其中雙桅船獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風格，有美麗雋永的意象。近年來，她的 HYPERLINK /zxyw/Swjx t _blank 散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學的我兒子一家就是其

4、佳作之一。三、理解課文1朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。評及正音:先請幾位 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價,再抽查幾個注音.2思考:請簡要概括文章的主要內(nèi)容:思考后提問,(對能說出一二的給予表揚和鼓勵)歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像散步那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。我們大

5、體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l4）：“我”的孕育、出生、命名。第二部分（510）：“我”從小成長的家庭“ HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育”背景。第三部分（1113）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。第四部分（1418）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。3思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。4討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？學生思考后討論, HYPERLINK http:/WWW. t _

6、blank 教師給予點撥和提示:參考:起碼有三點好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因為讀者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴謹、完美，只要大體合順敘就可以了由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨特的視角和風格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫 HYPERLINK t _blank 作文更應(yīng)該忠實于自己的心靈，寫自己認識的生活，說自己想說的話

7、，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好 HYPERLINK t _blank 作文來的。5提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學生先找,并說明理由, HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師適時給予肯定：參考: HYPERLINK /YuWen/ t _blank 語文學習中有一個很重要的基本功，那就是學習語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。(1)“姨姨氣急：我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來”實屬有趣而可愛

8、的夸張，表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。（2）“奶奶認不得，以一票否決?！本渲小耙黄狈駴Q”是個極富時代特色的 HYPERLINK /ZhengZhi/ t _blank 政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。（3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞”明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點沾沾自喜（當然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責于她）。四、小結(jié)舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的 HYPERLINK /zx

9、yw/Swjx t _blank 散文，也如同她的詩一樣地熱情浪漫和美麗雋永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成為一個幸福的人?；实鄣男卵b由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨特的視角和風格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫 HYPERLINK t _blank 作文更應(yīng)該忠實于自己的心靈，寫自己認識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生

10、活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好 HYPERLINK t _blank 作文來的。5提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學生先找,并說明理由, HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師適時給予肯定：參考: HYPERLINK /YuWen/ t _blank 語文學習中有一個很重要的基本功，那就是學習語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。(1)“姨姨氣急：我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來”實屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸

11、的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。（2）“奶奶認不得，以一票否決。”句中“一票否決”是個極富時代特色的 HYPERLINK /ZhengZhi/ t _blank 政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。（3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞”明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點沾沾自喜（當然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責于她）。四、小結(jié)舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的 HYPERLINK /zxyw/Swjx t _blank 散文，也如同她的詩一樣地熱情浪漫和美麗雋

12、永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成為一個幸福的人。二觀看錄相（或聽錄音、或 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師示范朗誦）：皇帝的新裝要求：明確課文中出場人物的名單、人數(shù)；分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏； HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師注意在關(guān)鍵處停下指導學生猜讀：例如，聽到“為了要穿得漂亮”，想象一下，這個皇帝圖漂亮可能會到什么地步？聽、想、讀結(jié)合，體會作者想象豐富精妙之處。三學生讀，要

13、注意正音正字。1學生各選一個角色的幾句話畫出朗讀標記后試讀。（標記按下要求作：/表示節(jié)奏， 表示平調(diào)，表示升調(diào)，表示降調(diào)，表示曲折調(diào)。） HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師作示范，指導朗讀。列出課文中出場人物名單及人數(shù)。選定角色，起立朗讀。同學朗讀完畢，要互相評議指出優(yōu)缺點。四概括故事情節(jié)。（略，參見 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材分析）五作 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 閱讀提要，具體要求：抓全篇的基本內(nèi)容，即主要故事情節(jié)，勾勒輪廓；各情節(jié)之間用連貫的語句敘述，可適當加以評論；語言要簡潔。4課外朗讀

14、全文錄音。第二課時一讀讀、講講、議議，把握各個角色的社會意義。（提示：根據(jù)人物的語言、行動、心理描寫分析、說明） 故事開頭為什么要著意寫皇帝喜歡“穿得漂亮”？ 騙子為什么要介紹“新裝”的特性？“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中有什么作用？ 皇帝為什么會相信騙子介紹“新裝”特性的那段話？ 皇帝、官吏明明一無所見，為什么還要交口稱布料“美極了”？ 從皇帝、官吏、騙子的所作所為中，我們看到了什么樣的社會現(xiàn)象？ 小孩子為什么能一語道破真相？作者為什么要這樣寫？ 討論故事中“誠實”的含義。 根據(jù)以上的分析，同學們從這篇童話中得到什么啟示？（對學生進行發(fā)散思維的訓練，

15、讓他們各抒己見。）三口頭訓練：將課文改為騙子作第一人稱復述。（有條件的學?？衫冒鄷r間，表演皇帝的新裝課本劇。）四歸納童話的特點。師生共同討論得出結(jié)論。手段朗讀法、導讀法。課堂采用導讀提示、學生自讀、議議講講、讀讀練練的形式；采用朗讀提示，學生自讀，培養(yǎng)有節(jié)奏、有表情朗讀、講、議的能力。 HYPERLINK /Jxal/ t _blank 教案點評：一這是一篇有趣的童話，足以引起學生的興趣，但在講新課前要布置課外預習。要求了解大意，并查字典弄清不能讀準的字音和不會解釋的詞語。二領(lǐng)會本文揭露問題的深刻性，是教學的重點和難點。采用提問的方式講述，啟發(fā)學生深入理解。三皇帝會光著身子游行，看起來是夸

16、張的，其實是合理的，這是學生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。四或分角色朗讀，口頭復述故事，注意培養(yǎng)學生的聽說能力；或組織學生表演課本劇，加強對課文的感受。 HYPERLINK /Jxal/ t _blank 教案示例二一素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1掌握字的音、形稽 陛 銜 駭 欽差 御聘 勛 附和 爵2掌握詞義炫耀 滑稽 賞賜 陛下 頭銜 御聘 呈報 精致 無雙 駭人聽聞 隨聲附和3了解作者及其主要作品、童話的有關(guān)知識。（二）能力訓練點朗讀能力，想象能力。（三） HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育滲透點理解人物所揭示的社會意義。（四）美育

17、滲透點引導學生體會童話，豐富的想象美和巧妙布局的構(gòu)思美以及本文所倡導的人間真善美。二學法引導1反復朗讀，領(lǐng)會主旨。在熟讀的基礎(chǔ)上，復述故事情節(jié)，逐步了解人物個性，領(lǐng)悟作品主旨。這中間，要善于發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，不僅要認真解決“預習提示”中所提出的問題，而且還要去發(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑作品中其他更小或更大的問題，并找出問題的答案。2正確理解夸張，學會合理想象。在 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 閱讀中要理解哪些地方是夸張，哪些地方是想象，它們的作用是什么，并且可以在作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開更豐富的屬于自己的想象。如故事的結(jié)局、人物的下場、童話中人物與讀者的對話，等等，都有廣闊的想象空

18、間。用這種“想象法”來 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 閱讀，不僅可以更好 HYPERLINK /DiLi/ t _blank 地理解作品的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)自己的想象力?？稍趯W完課文時，完成課后練習四的續(xù)寫。 3用速讀和精讀相結(jié)合的方法，認真體味本文的巧妙構(gòu)思。圍繞“騙”字設(shè)計情節(jié)是本文的重要特點。理解作者的思想感情。三重點難點及解決辦法 重點緊扣主題分析理解內(nèi)容。采用講解討論等辦法解決。難點想象能力的訓練。采用“添枝加葉”法進行補寫、續(xù)寫訓練。四課時安排2課時五教具學具準備1錄音機、課文朗讀磁帶。2投影儀、作者作品介紹和生字生詞制成膠片。3教學掛圖或?qū)W生根據(jù)想象

19、設(shè)計漫畫。4皇帝的新裝連環(huán)畫或卡通畫。六師生互動 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動設(shè)計1簡介故事梗概，訓練聽讀，概括和語言表達能力。2分角色朗讀課文。全班分四個小組，每組選出幾位同學自選文中最精彩的片斷進行朗讀比賽，其他同學按練習六進行評議。3討論。采用前后相鄰的四位同學一組，對 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師提出的問題進行討論，并推舉代表進行課堂發(fā)言，訓練分析理解能力。4“添技加葉”補續(xù)寫練習，訓練想象能力。5完成 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ t _blank 字詞常識小測驗，檢查字、詞掌握情況。第一課時 （）導

20、入1中外 HYPERLINK /LiShi/ t _blank 歷史上封建統(tǒng)治者昏庸無能、驕奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鮮見，請同學舉個例子。（例如，唐玄宗寵愛楊貴妃導致“安史之亂”。）今天我們就來學習丹麥著名的童話家安徒生創(chuàng)作的、揭露19世紀初丹麥丑惡而黑暗的社會現(xiàn)實的童話皇帝的新裝2了解作者 指導學生結(jié)合提示掌握要點。安徒生，丹麥人，世界著名兒童 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學作家。你讀過他的什么作品？（賣火柴的小女孩丑小鴨等） 歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生

21、童話的主題。3關(guān)于童話兒童 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學形式。二明確目標目標（略）重點分析課文一、二部分。（三）整體感知1聽錄音或范讀標出生宇同了解內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次及線索。2學生用最簡練的語言簡介故事，并概括一下本文主題。（不要求十分準確，深刻點到即可， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師簡單肯定一下，保護學生的發(fā)言積極性，但要提示學生通過課文分析加深理解。）3標題的作用線索 具體表現(xiàn)為愛

22、新裝一做新裝一看新裝一試新裝一展新裝。由此可以把全文分成三部分引子（1）發(fā)展（222）高潮、結(jié)局（23結(jié)尾）（四）重點、難點的學習與目標完成過程1分析第一部分提問。正如中國的不少皇帝經(jīng)常沉溺聲色犬馬一樣，故事中的皇帝有什么特別的嗜好？（愛新裝。）愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）生活中愛一種東西真能達到這種程度嗎？（不能。）這里用了什么 HYPERLINK /zxyw/Xclj t _blank 修辭手法？（夸張。）從哪些方面夸張？（費用、心思、興趣、換衣次數(shù)。）皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”

23、，這是一個什么樣的皇帝（昏庸、荒唐、不稱職等。）總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。童話是運用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活?？鋸埵峭捛楣?jié)的基本特點。兩個騙子在 織布機上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著并不 存在的后裙，這些情節(jié)當然是夸張的，但又使人感到真實可信。據(jù)安徒生自己說，這個童話的題材 來自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的生活實際。騙子怎樣誆人，皇帝怎樣 上當，群臣又怎樣瞞騙，寫得合情合理?！白钇娈惖耐捠菑恼鎸嵉纳罾锂a(chǎn)生出來的?！蔽覀冊?這篇童話里看到的皇帝、官吏，不正是當年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照么？安徒

24、生把自己不敢明白 說出的一切，隱藏在夸張、詼諧的故事里，引起讀者深思。夸張中包含著合理性，是皇帝的新 裝的情節(jié)特點，也是安徒生童話的情節(jié)特點。九、語言特色。 通過分角色朗讀，我們進一步體會到安徒生童話的語言通俗、流暢，保持著 HYPERLINK /Xxyw/Ky/ t _blank 口語化的特色。故 事敘述就像技家常一樣：“許多年前，有一位皇帝”“有一天，他居住的那個大城市里，來了 兩個騙子”安徒生重視提煉語言，所以他寫的童話，語言既簡潔又生動形象。例如描寫皇帝在 鏡子前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。大家贊美說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套資重 的衣服！”把皇帝和周圍的人的神態(tài)夸張地描寫

25、得活靈活現(xiàn)，十分生動。 十、本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學樣式具有什么藝術(shù)特點？ 本文的寫作特點是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話這種 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ t _blank 文學樣式的藝術(shù)特點。童話，正是 在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上，馳騁想象，大膽夸張，來敘述故事情節(jié)，刻畫人物形象，表達對現(xiàn)實生活的意 見態(tài)度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，卻更有代表性 地反映現(xiàn)實生活，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)扭力。童話不但可以想象、夸張地敘寫人間的故事，刻畫人物的 形象，還可以擬人化地描

26、寫動植物或沒有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗和性格特點，通過 描寫他們的思想行為，曲折地反映現(xiàn)實生活，表達對現(xiàn)實生活的意見態(tài)度、思想感情。這種童話， 就更充滿豐富想象和大膽夸張了。 十一、想象訓練： 1想象皇帝如何愛新裝？給文章加個開頭。 2用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)。3想象皇帝在游行結(jié)束后會怎么 樣？給文章加個結(jié)局。 也可布置成預習作業(yè)，指導學生猜讀每一個新的情節(jié)開頭，不要急于往下讀，合起書自己先來 想象想象：讀到“為了要穿得漂亮”，你想象一下，這個皇帝圖漂亮圖到什么地步。 讀到“來了兩個騙子”，你想象一下，這兩個騙子會怎樣行騙。 讀到“都看不見衣服”，你想象

27、一下，這個皇帝會怎樣想，怎么辦。 讀到“這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里”，你想象一下，這個老大臣看到騙局會怎樣表 現(xiàn)。 讀到“皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況”，你想象一下，這個官員看到騙局又 會怎樣表現(xiàn)。 讀到“皇帝就很想親自去看一次”，你想象一下，這個皇帝看到騙局又會怎樣表現(xiàn)。 讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，你想象一下，宮內(nèi)宮外看著光身子的皇帝將會怎么 樣，結(jié)局怎么樣。 想一想，讀一讀，體會體會安徒生的想象力多么豐富，多么精妙，自己哪些想象也很好。檢查預習 時，可以讓學生介紹些自己所想象的情節(jié)。 扁鵲見蔡桓公一教學目標 （）知識教學點 1 HYPERLINK

28、 /Xxyw/Zc/ t _blank 字詞（l）辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死（2）辨析多音字能指出通假字的意義湯（同“燙”）熨 還（同“旋”）走 火齊（同“劑”） 2了解結(jié)構(gòu)基本相同句式的表達作用。 3了解本文以時間為順序，以蔡桓公病情的發(fā)展逐層深入進行記敘的特點以及簡潔、傳神的描寫。 （二）能力訓練點 繼續(xù)學習誦讀文言文的方法，能夠根據(jù)注釋和工具書熟讀文言文課文，理清文章層次，并在此基礎(chǔ)上復述課文。 （三） HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育滲透點 以察桓公為鑒，凡事要防微杜漸，不要麻痹拖延，甚至諱疾忌醫(yī)，以致不可救藥，使學生認識到要正視自己的缺點錯誤

29、，不可盲目自信，不要拒絕批評幫助。 （四）美育滲透點本文敘事簡練、刻畫傳神，要引導學生體會本文敘事所蘊涵的立意美。二學法引導1這則故事是用文言寫的?？梢韵韧ㄟ^朗讀全文，培養(yǎng)自己的文言語感，了解放事的梗概，從整體上把握句意、文意。然后對照注釋，查字典、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語用法不同的詞語，如文中出現(xiàn)的“有間”“居”“復”“益”“應(yīng)”“索”“是以”“請”“齊”“湯”“還”等詞，進而弄懂每句話的意思及至全文的意思。2在大體了解文意的基礎(chǔ)上，再仔細 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 閱讀全文，深入鉆研課文。想想故事的線索是什么，按怎樣的順序記敘

30、扁鵲和蔡桓公的幾次見面的，共分幾個層次，闡明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深入 HYPERLINK /DiLi/ t _blank 地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。3教學本文過程中務(wù)必讓學生多讀，在讀中領(lǐng)會句意，領(lǐng)會文章的中心思想。指點背誦的方法，如按敘事的線索記住內(nèi)容等，讓學生熟練背誦，正確默寫。 4本文寫人敘事都是為了闡明道理，教學中要防止另生枝節(jié)，如分析扁鵲醫(yī)術(shù)高明之類。三重點、難點及解決辦法 學習誦讀文言文的方法，根據(jù)注釋和工具書讀懂課文，理清文章層次作為學習重點。體會本文敘事簡潔、生動、準確的語言特點是學習難點。 針對重點、難點擬采用誦讀法來解決，做法如下：（

31、1）布置學生做好課前預習，并結(jié)合課文注釋大體理解文意。將疑問、生字作標記，查字典給生字注音。然后再朗讀全文一遍。（2）確保朗讀時間。簡化教學內(nèi)容，凡與誦讀關(guān)系不密切的內(nèi)容和文章出處，作者生平等都用寥寥數(shù)語帶過注重領(lǐng)悟的作用，不搞“句句落實”“字字落實”。（3）采用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學習淺易文言文的興趣。（4）指導文言文的學法，在初一以指導正確劃分句中停頓為主。（5）通過誦讀，培養(yǎng)學生的語感，進而體會本文的語言特點。四課時安排1課時五教具學具準備1課文朗讀錄音磁帶及錄音機。2學生制作重點文言實詞和成語“病人膏肓”“諱疾忌醫(yī)”的詞語卡片，課堂 HYPERLINK / t _bl

32、ank 交流。3投影儀和作者作品介紹的膠片，以及補充資料。 HYPERLINK /Jxal/ t _blank 教案示例一教學目標 （）知識教學點 1 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ t _blank 字詞（l）辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死（2）辨析多音字能指出通假字的意義湯（同“燙”）熨 還（同“旋”）走 火齊（同“劑”） 2了解結(jié)構(gòu)基本相同句式的表達作用。 3了解本文以時間為順序，以蔡桓公病情的發(fā)展逐層深入進行記敘的特點以及簡潔、傳神的描寫。 （二）能力訓練點 繼續(xù)學習誦讀文言文的方法，能夠根據(jù)注釋和工具書熟讀文言文課文，理清文章層次，并在此基礎(chǔ)上復述課文。 （三） HYPE

33、RLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育滲透點 以察桓公為鑒，凡事要防微杜漸，不要麻痹拖延，甚至諱疾忌醫(yī)，以致不可救藥，使學生認識到要正視自己的缺點錯誤，不可盲目自信，不要拒絕批評幫助。上海市高中語文教案2010琵琶行并序示例1教學目的 1指導學生順暢地誦讀全詩并當堂背誦第二節(jié)； 2感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美； 3感知詩中 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術(shù)。 教學程序 一、激趣導入 由“高山流水”的知音故事導入。 二、誦讀 HYPERLINK /zxyw/Sgjs/ t

34、_blank 鑒賞： （一）范讀全詩，引導學生進入情境 （二）討論精講，點撥要點 1琵琶行是一首敘事詩，敘了什么事？ 詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。 2通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？ 琵琶女和詩人自己?！巴翘煅臏S落人”。 3“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導學生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情） 1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。 當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑； 而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。 京倡 商婦 怨 2）讀P53注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。 當年：詩酒流連，絲竹不絕，

35、高朋滿座，其樂融融； 而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。 京官 謫官 恨 4“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？ HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂（琵琶聲）。 一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言： 楓葉四弦秋，棖（chng，觸動）觸天涯遷謫恨； 潯陽千尺水，句（gu ，勾）留江上別離情。 5 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫 HY

36、PERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂寫了幾個回合？ 三個回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。 6是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？ 1）一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感； “醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。 2）一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。（分

37、層導讀，達到背誦） 找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征。 琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。 誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。 調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。 HYPERLINK /zxyw/Sgjs/ t _blank 鑒賞具體描寫樂聲的詩句： 詩人是用什么手法來描寫樂聲的？ 借助語言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。 對照注釋，結(jié)合作比事物特點，體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點； 依據(jù)樂聲特點體會樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。（試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變

38、化） 旋律變化，心潮起伏。 樂聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。 3）三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”？ 琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達到了相融。 三、 HYPERLINK /Kcgg/Kczh t _blank 整合小結(jié)，強化感受 全篇寫 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂三個回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸；再聞樂，見人再聞聲，情相通；三聞樂，知人重聞聲，情相融

39、。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。（“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩高處在此，不在他處?！泵珴蓶|讀注釋 HYPERLINK /zxyw/Tsjs t _blank 唐詩三百首批語） 讀琵琶行有感：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。 板書設(shè)計 HYPERLINK /Jxal/ t _blank 教案點評：1重點與難點： 感受悲劇美， HYPERLINK /zxyw/Sg

40、js/ t _blank 鑒賞 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂描寫是重點； 通過描寫 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩意的難點。 2學法指導：強化預習，正音順句，對照注釋，初解文本； 誦讀入境，感知詩意；潛心涵泳，體味情感。 3教具準備：投影片。 HYPERLINK /Jxal/ t _blank 教案示例1教學目的 1指導學生順暢地誦讀全詩并當堂背誦第二節(jié)； 2感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美； 3感知詩中 HYPERLINK /Jylw/

41、YinYueLunWen/ t _blank 音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術(shù)。 教學程序 一、激趣導入 由“高山流水”的知音故事導入。 二、誦讀 HYPERLINK /zxyw/Sgjs/ t _blank 鑒賞： （一）范讀全詩，引導學生進入情境 （二）討論精講，點撥要點 1琵琶行是一首敘事詩，敘了什么事？ 詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。 2通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？ 琵琶女和詩人自己?！巴翘煅臏S落人”。 3“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導學生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情） 1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。 當年

42、：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑； 而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。 京倡 商婦 怨 2）讀P53注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。 當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； 而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。 京官 謫官 恨 4“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？ HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂（琵琶聲）。 一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言： 楓葉四弦秋，棖（

43、chng，觸動）觸天涯遷謫恨； 潯陽千尺水，句（gu ，勾）留江上別離情。 5 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂寫了幾個回合？ 三個回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。 6是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？ 1）一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感

44、； “醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。 2）一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。（分層導讀，達到背誦） 找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征。 琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。 誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。 調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。 HYPERLINK /zxyw/Sgjs/ t _blank 鑒賞具體描寫樂聲的詩句： 詩人

45、是用什么手法來描寫樂聲的？ 借助語言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。 對照注釋，結(jié)合作比事物特點，體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點； 依據(jù)樂聲特點體會樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。（試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化） 旋律變化，心潮起伏。 樂聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。 3）三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”？ 琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達到了相融。 三、 HYPERLINK /Kcgg/Kczh t _blank

46、 整合小結(jié)，強化感受 全篇寫 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂三個回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸；再聞樂，見人再聞聲，情相通；三聞樂，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。（“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩高處在此，不在他處?！泵珴蓶|讀注釋 HYPERLINK /zxyw/Tsjs t _blank 唐詩三百首批語） 讀琵琶行有感：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。

47、樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。 板書設(shè)計 HYPERLINK /Jxal/ t _blank 教案點評：1重點與難點： 感受悲劇美， HYPERLINK /zxyw/Sgjs/ t _blank 鑒賞 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂描寫是重點； 通過描寫 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩意的難點。 2學法指導：強化預習，正音順句，對照注釋，初解文本； 誦讀入境，感知詩意；潛心涵泳，體味情感。 3教具準備：投影片。 HYPE

48、RLINK /Jxal/ t _blank 教案示例2總體思路 本設(shè)計是問題式，由三個問題組成。即：1、誰解琵琶聲；2、誰解青衫淚；3、誰解風物意。 實施步驟 1、 誰解琵琶聲 提問讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ 明確整個曲調(diào)可以分為四個部分。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。”潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。 強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是 H

49、YPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂進入第二部分“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！边@時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。 然而，好景不長，時光不再?！暗茏邚能姲⒁趟溃喝コ瘉眍伾省?，琵琶女“年長色衰”，生

50、活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”， HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中 最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天

51、日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，是憤激的哀號，更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗爭！ 總之，詩人不但寫出了琵琶女 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表

52、達出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！ 板書琵琶聲盡訴心中悲悱情 說明這一問使學生從全新的角度去體味 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂的藝術(shù)魅力。 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇，蘊含著對人物形象的塑造和人物命運的揭示。讓學生思考這樣的問題，能夠大大調(diào)動學生的情趣，激發(fā)他們的興趣。 2、誰解青衫淚 提問“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。”詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？ 明確詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面： 傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。 傷