漢字書(shū)寫(xiě)情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

1、Word - 3 -漢字書(shū)寫(xiě)情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫(xiě)字教育重視狀況問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今日，孩子寫(xiě)一手好字還是非常必要的，64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿態(tài)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?由于只有11.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有力量指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒(méi)有清楚的熟悉，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿足，導(dǎo)致他們沒(méi)有信念和力量指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為同學(xué)寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。二、同學(xué)對(duì)寫(xiě)字重視狀況通過(guò)對(duì)

2、調(diào)查的材料進(jìn)行分析，從中了解到95%的同學(xué)是想把字寫(xiě)好，70%的同學(xué)認(rèn)為練不好的緣由是不知道怎么練字，30%同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)字常消失“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，45%的同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)好字作文能得高分，37%的同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)好字能提高自身的力量，77% 的同學(xué)認(rèn)為要想練好字必需要求老師和同學(xué)制定具體的方案，做到持之一恒，常組織一些寫(xiě)字活動(dòng)，老師越嚴(yán)越好，23%的同學(xué)認(rèn)為靠自學(xué)較好。抽查結(jié)果顯班級(jí)同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)錯(cuò)誤率高達(dá)77.3%，同學(xué)錯(cuò)誤執(zhí)筆姿態(tài)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。同學(xué)執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿態(tài)表現(xiàn)形式往往不是單一消失的，而是幾種一起消失的。調(diào)查中還發(fā)覺(jué)同學(xué)執(zhí)筆的

3、正確率并未隨著班級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明白老師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注意寫(xiě)字姿態(tài)的教育，沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。而同學(xué)由于要寫(xiě)大量的作業(yè)，為了追求速度，無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開(kāi)頭漸漸變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，學(xué)校生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同的努力。三、應(yīng)對(duì)策略：1、重視正確執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成在八班級(jí)的同學(xué)中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，要訂正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)老師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字的姿態(tài)，讓同學(xué)記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開(kāi)，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一

4、寸，眼睛離書(shū)一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓同學(xué)對(duì)比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會(huì)使同學(xué)受益一生。我們還讓同學(xué)牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。同時(shí)，同學(xué)也做到了充分的心理預(yù)備，用仔細(xì)的態(tài)度去練字，使同學(xué)能樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。2、提高老師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)力量俗話說(shuō)“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，老師的寫(xiě)字水平對(duì)同學(xué)的影響是巨大的。一個(gè)寫(xiě)字好的老師也往往會(huì)更加留意同學(xué)正確寫(xiě)字姿態(tài)的培育。學(xué)校要請(qǐng)書(shū)法老師對(duì)其他老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高老師的書(shū)寫(xiě)水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行討論，提高老師重要性的熟悉，探究行之有效的教學(xué)方法。3、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)老師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿態(tài)和寫(xiě)好字的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要親密協(xié)作，時(shí)常提示子女留意執(zhí)筆姿態(tài)的正確性，手把手訂正其錯(cuò)誤姿態(tài)。4、營(yíng)造良好的班級(jí)寫(xiě)字氛圍，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)國(guó)外有討論表明，對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。老師可把班里寫(xiě)字好姿態(tài)又規(guī)范的同學(xué)作為榜