練習課講座課件

1、練習課講座課件 一、目前練習課存在的問題 數(shù)學練習課教學，存在著一定的隨意性和盲目性。教師重新授，輕練習，并且練習形式單一，內(nèi)容重復，為練而練，出現(xiàn)練習課變成習題課、作業(yè)課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習走過場。2020/12/192第一部分：課題提出的背景。一、目前練習課存在的問題。二、練習課的功能定位 三、練習課的課堂教學模式四、優(yōu)化練習課的教學設(shè)計第二部分：練習課結(jié)構(gòu)。二、練習課的功能定位 小學數(shù)學教學中的練習課，占了整個小學數(shù)學教學時間很大的比重。數(shù)學練習課是以學生獨立練習為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補充和延續(xù)。練習是學習者對學習任務(wù)的重復接觸或重復反應，是學生在心智技能和動作技

2、能形成的基本途徑。學習數(shù)學不進行一定量的練習，等于進寶山而空反，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧。2020/12/193 三、練習課的課堂教學模式 小學數(shù)學練習課，根據(jù)練習內(nèi)容可以分為單項練習和綜合練習兩種。單項練習課較注重鞏固性基礎(chǔ)練習和專項練習，而綜合性練習課則較注重深化練習和發(fā)展練習。2020/12/194 四、優(yōu)化練習課的教學設(shè)計 1、練習課課堂教學要有明確的教學目標。在設(shè)計練習課教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容和目標要求，按照循序漸進的原則確定練習內(nèi)容，并對練習進行科學的設(shè)計。如教學數(shù)學概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的

3、理解，最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。2020/12/195 2、范例選擇要典型、新穎、有層次。 練習題設(shè)計要注意形式新穎，從班級學生實際出發(fā)，符合學生的認識規(guī)律，設(shè)計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好“必做”題和自選練習題（思維拓展），力求使好、中、差學生都有所獲。 2020/12/196 3、 練習設(shè)計應與教材習題緊密結(jié)合。 做到“課本習題為主，課外習題為輔”。 當教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。2020/12/197 4、要合理安排

4、練習的份量和練習時間。 練習設(shè)計也要注意創(chuàng)設(shè)情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。 2020/12/198 5、練習要有針對性。 既要面向全體學生，又要加強分類指導。教師都應根據(jù)學生的實際，既要照顧大多數(shù)學生，又要兼顧不同學生的需要。做到學習好的學生能吃飽，學習較差的學生吃得了。2020/12/199我想通過以下案例對咱們練習設(shè)計提幾點建議。練習目的：通過練習，概念才能被理解建構(gòu)，通過練習，知識才能被鞏固內(nèi)化。通過練習，技能才能熟練形成。數(shù)學練習課主要是以各種練習為主的教學活動

5、。然而刻板重復的練習只能讓學生越練越覺得厭煩枯燥，甚至產(chǎn)生負效應。怎樣提高數(shù)學課堂練習設(shè)計的有效性，對學生學好數(shù)學有著更強的迫切性和更廣泛的實際意義。首先我認為練習課的各種練習教師應該精心設(shè)計，突出針對性、趣味性、層次性。讓學生興趣盎然地學習數(shù)學，讓不同的學生學習不同的數(shù)學，讓每一個學生都能獲得發(fā)展享受成功。2020/12/1910案例：例如：五年級學習的除數(shù)是小數(shù)的除法，這節(jié)課是讓學生，利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。我安排以下練習：1.根據(jù)商不變的性質(zhì)，在括號里填上適當?shù)臄?shù)。0.120.3=（ ）3 6.720.28=（ ）280.120.03=（ ）3 0

6、.6720.28=（ ）28讓學生根據(jù)商不變的性質(zhì)進行比較，由比較簡單題目入手，喚起學生對商不變性質(zhì)的應用意識。2、設(shè)計一些除法計算題，先估算，再計算：4.830.7= 0.7561.8=2020/12/1911先讓學生估算商比1大還是比1小，再進行計算。通過計算和估算的比較，培養(yǎng)學生總結(jié)對這類計算題計算的方法，形成相對完整的認識。3、緊接著安排兩道改錯題。讓學生通過判斷去加深對這類計算題的認識，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性與敏銳性。4、最后再讓學生解決兩道生活中實際問題和一道拓展思考題。 這樣就比較周全的考慮到了深度、廣度和題目之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了比較適當?shù)碾y度、得當?shù)钠露群颓‘數(shù)拿芏?。?shù)學練

7、習的設(shè)計由于數(shù)量較多，所以更要從形式上講要靈活多變。2020/12/1912 在教學中教師應聯(lián)系學生實際，設(shè)計一些新穎別致，富有啟發(fā)性和趣味性的練習題以及采用學生喜聞樂見的練習方式，提高學生學習的興趣從而可以提高課堂練習的有效的目的。但形式的靈活多變只能從感官上刺激學生的學習興趣，這種刺激獲得的反應只能是短暫的。因此要讓學生長時間對學習保持持久注意。就必需讓學生不斷引起認知沖突。那么設(shè)計的練習除了在形式上保持靈活多變外，更要讓練習層層遞進，加強練習之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷把學生引入他的最近發(fā)展區(qū)。同時一個班的學生認知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和強度也各有差異，安排層次漸進的練習可以讓不

8、同的學生都有成功的機會，都能獲得不同的發(fā)展，讓所有的學生都提高學習的效率。2020/12/1913讓課堂練習有機的融合生活實際學習數(shù)學的目的，在于用數(shù)學去解決日常生活中的實際問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的意識，數(shù)學課程標準指出：“要讓學生會體會到數(shù)學在生活中的作用?！蔽覀円怀鼍毩暤娜の缎浴２剪敿{說過：“學習的最好刺激,是對所學材料的興趣?！眴渭兊恼毡拘剖降木毩曇资箤W生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，設(shè)計融科學性和趣味性于一體的練習,突出練習的層次性。設(shè)計不同類型、不同層次的練習題,從模仿性的基礎(chǔ)練習到提示性的變式練習再到獨立性的思考練習。我們經(jīng)常聯(lián)系生活實際進行練習設(shè)計，才能給學生以新鮮感與認同感，體現(xiàn)數(shù)學的應

9、用性。例如在教完“圓的面積”一節(jié)之后，設(shè)計了如下練習：一頭牛被用3米長的繩子栓在四周都是草地的牛樁上，請問這頭牛吃到多大范圍的草？這樣的變式設(shè)計符合農(nóng)村學生的生活環(huán)境，使學生一看就熟悉、來勁，能變“要我做”為“我要做”。教育家蘇霍姆林斯基曾說過，知識加以運用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。數(shù)學源于生活，又必須回歸于生活。我們可以讓學生用繩子和標桿測量學校操場的周長，畫出操場的方位圖來更好的理解方向的確定與比例尺的應用；根據(jù)地圖算一下兩個城市之間的實際距離等可操作性的實際應用，有利于發(fā)展學生運用知識的能力。學生在課堂上習得的知識大都是系統(tǒng)化、標準化的，課堂畢竟是

10、課堂，與豐富多彩的實際生活相比還是有很大的局限性，教師在課堂上引導學生掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，掌握了解決實際問題的解題方法與原理，并不等于你的教學任務(wù)已完成。我認為，教師還有義務(wù)、有必要引導學生走入真實的生活，為學生設(shè)計真實有用的課后實踐題，使學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在解決問題的過程鞏固、創(chuàng)新數(shù)學知識和方法，強化應用意識，使生活和數(shù)學融為一體。教師可以抓住一切機會設(shè)計問題情景，設(shè)計課后實踐題。例如“賣菜中的數(shù)學問題”、“購房中的數(shù)學問題”、“最佳租車方案”、“生活中的24時在哪里？”。學生通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學問題”和“數(shù)學點子”，并用數(shù)學的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系

11、，既鞏固新知更培養(yǎng)能力，更為學生自己的數(shù)學小論文積累寶貴的第一手資料。2020/12/1914 6、練習設(shè)計要與學生的反饋相結(jié)合。 每次練習，都必須嚴格要求，練習課結(jié)束前要求學生根據(jù)練習內(nèi)容進行總結(jié)，歸納。要留給學生充足的探索、練習和交流時間。要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。2020/12/1915 小學數(shù)學練習課的結(jié)構(gòu)一、準備（5分左右） 練習是形成技能的重要途徑，在學生進行練習之前，應當安排一組準備題，使學生在心理、生理、情感、知識等各方面做好必要的準備。這部分內(nèi)容的安排要特別注重三點，一是知識的激活，二是思維的激發(fā)，三是情感的激勵。2020/12/1916 二、導練（12分左右） 這一階段主要

12、是通過教師精心設(shè)計的一組組練習題，或邊練邊評，或由學生一鼓作氣練完后再逐題評講，達到練習的目的。其間以學生“練”為主，教師“評”為輔。 為了提高“導練”質(zhì)量，教師要力求解決好三個問題： 2020/12/1917 三、概括（3分左右） 解題重要的不是統(tǒng)計做了多少題目，而是是否掌握了一類題的實質(zhì)，即有無形成基本的解題模式，只有真正掌握了一類問題的解題思路，才算掌握了解答這類題目的基本規(guī)律。當學生練習到一定程度時，就應不失時機地引導他們總結(jié)和概括出練習的基本經(jīng)驗和教訓，獲得有意義的練習成果。2020/12/1918 四、檢測（12分左右） 學生練習了，教師評講了，師生又一起概括了，這時就有必要檢測一

13、下練習效果。通常選用課本或練習冊上的習題進行檢測，最好是教師預先編制好的，課上讓學生做。為了確保大部分學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，題目數(shù)量與難度都要控制好，同時設(shè)計一些附加題，使做得快的學生可以多做一些題目。 2020/12/1919 五、反饋（8分左右） 學生練習結(jié)束后，應及時反饋練習效果。反饋過程的一般程序是： 1教師或?qū)W生分析解題過程，核對解題結(jié)論。 2學生自己批改或同桌交換批改。 3統(tǒng)計檢測結(jié)果。（全對的、錯1題的分別舉手） 4錯的同學訂正，對的同學另做思考題。 5教師抽查部分學生的檢測題。 2020/12/1920126團小學數(shù)學李愛玲小學數(shù)學人教版二年級（上冊）倍的復習2020/12/1

14、9212020/12/19222020/12/19232020/12/1924( )+( )+( )=( )2020/12/19252020/12/1926第一行擺第二行擺 第一行的5倍第二行擺？個 擺一擺2020/12/1927紅色球?（個）藍色球2020/12/19285個8可以說成8的5倍 2的9倍可以說成9個2有趣的數(shù)學猜猜年齡對口令游戲2個6 3個9 4個85的4倍 6的7倍2020/12/1929 1、 6的8倍是6+8 （）、 （）、個相加是 （ ）、求的倍是多少與求個 相加是多少結(jié)果相等。 （ ）、求個是多少？列式是 （ ） 6、4+4+4+4+3=4 5 （ ）小法官 巧判斷2020/12/