威海榮成幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》試題含答案

1、第 頁(yè) 威海榮成幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力試題含答案一、單選題1兒童最早發(fā)展的是身體中部的動(dòng)作，然后是雙臂和腿部動(dòng)作，最后是腕、手及手指動(dòng)作。這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了( )。A.首尾律及近遠(yuǎn)律B.近遠(yuǎn)律及大小律C.近遠(yuǎn)律及從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律D.首尾律及從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律 答案：B解析：兒童最早出現(xiàn)的是頭的動(dòng)作和軀干的動(dòng)作，然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動(dòng)作，最后才是手的精細(xì)動(dòng)作。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱(chēng)為“近遠(yuǎn)規(guī)律”。從四肢動(dòng)作看，兒童先是學(xué)會(huì)臂和腿的動(dòng)作，即活動(dòng)幅度較大的“粗動(dòng)作”，以后才逐漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作，特別是手指的“精細(xì)動(dòng)作”。這種發(fā)展趨勢(shì)可以稱(chēng)為“大小規(guī)律”。 2下列哪種

2、教育方法適合藝術(shù)教育活動(dòng)?( ) A.口語(yǔ)法B.操作法C.感覺(jué)教育法D.描述法答案：C解析：感受教育法適用于藝術(shù)教育活動(dòng)，內(nèi)容主要包括觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、立體感覺(jué)等感官訓(xùn)練。 3( )是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。 A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則答案：C解析：保教結(jié)合是我國(guó)學(xué)前教育特有的教育原則。 4（2021年上半年真題）在科學(xué)活動(dòng)奇妙的氣味中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法？ A.實(shí)驗(yàn)B.參觀C.觀察D.講述 答案：C解析：觀察法是教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官去認(rèn)識(shí)所選定

3、的觀察對(duì)象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。根據(jù)“看一看、聞一聞”可知采取的是觀察的方法。實(shí)驗(yàn)法是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。參觀法是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，不符合題意。講述法是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象，不符合題意。 5( )的發(fā)育在童年時(shí)期(即第一個(gè)十年)幾乎沒(méi)有什么進(jìn)展，而在全身第二次發(fā)育開(kāi)始以后才迅速發(fā)展。 A.生殖系統(tǒng)B.神經(jīng)系統(tǒng)C.循環(huán)系統(tǒng)D.淋巴系統(tǒng)答案：A解析：生殖系統(tǒng)在學(xué)前階段發(fā)育緩慢，在童年時(shí)期，幾乎沒(méi)有什么發(fā)展，在青春期發(fā)育迅速，可見(jiàn)，各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但這種不均衡恰恰是機(jī)體整體協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

4、 6（2021年上半年真題）小明搭房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過(guò)去搶。小明的這種行為屬于 A.工具性攻擊B.言語(yǔ)性攻擊C.生理性攻擊D.敵意性攻擊 答案：A解析：搶別人玩具是工具性攻擊，即把攻擊當(dāng)成達(dá)到目的的工具，不是傷害性攻擊，即把傷害別人，讓別人痛苦當(dāng)成主要目的。工具性攻擊是直覺(jué)動(dòng)作思維的產(chǎn)物，喜歡小朋友他要打，要啃，不喜歡也要打，喜歡對(duì)方的玩具要搶?zhuān)牒蛯?duì)方玩時(shí)也要搶對(duì)方的玩具，他的目的卻不是玩具。 7建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。 A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門(mén)答案：B解析：陳鶴琴率先采用實(shí)驗(yàn)法在其

5、1923年創(chuàng)立的中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園南京鼓樓幼稚園開(kāi)展全方位的研究1940年正式提出“活教育”的理論并開(kāi)始系統(tǒng)的“活教育”實(shí)驗(yàn)。 8與上皮細(xì)胞的正常形成有關(guān)的是( )。 A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A解析：維生素A維持上皮組織的正常功能，促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育。與正常視覺(jué)有密切關(guān)系。 9在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。 A.頂葉B.顳葉C.枕葉D.額葉答案：C解析：枕葉位于后腦勺附近，控制視覺(jué)和視覺(jué)認(rèn)知(即理解你所看到的事物的能力)。 10關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。 A.學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育B.學(xué)前教育屬于啟蒙教育C.學(xué)前教育屬于義務(wù)教育D.學(xué)前教

6、育是實(shí)施全面發(fā)展的教育答案：C解析：義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。 二、解析題11請(qǐng)以“陽(yáng)臺(tái)上的安全”為活動(dòng)名稱(chēng)，設(shè)計(jì)一份中班健康教育活動(dòng)計(jì)劃。要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸。 解析：陽(yáng)臺(tái)上的安全(中班) (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)意識(shí)到獨(dú)自待在陽(yáng)臺(tái)上的危險(xiǎn)性： (2)自覺(jué)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，不攀爬陽(yáng)臺(tái)，不把頭和身體伸在陽(yáng)臺(tái)外面； (3)在陽(yáng)臺(tái)遇到危險(xiǎn)時(shí)，能大聲呼救告訴成人，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 電腦、PPT、標(biāo)有正確和錯(cuò)誤標(biāo)記的卡片。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1引出活動(dòng)主題 教師出示PPT，家中有哪些是不安全的地方，請(qǐng)小朋友找一找，安全的地方貼上正確的標(biāo)記，不安全的地

7、方貼上錯(cuò)誤的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出活動(dòng)的主題，陽(yáng)臺(tái)是危險(xiǎn)的地方。 2幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱?yáng)臺(tái)的主要功能 師：小朋友都在陽(yáng)臺(tái)上做些什么? 幼：玩游戲、曬衣服、看書(shū)等。 師小結(jié)：陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)伸向屋外的平臺(tái)，它可以接觸到更多的空氣和陽(yáng)光。有的人在陽(yáng)臺(tái)上曬衣服、養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)；有的人在陽(yáng)臺(tái)上鍛煉身體。夏天，還可以在陽(yáng)臺(tái)上乘涼。大家都需要它。 3觀看錄像，討論在陽(yáng)臺(tái)上哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的 片段一：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)、折紙。 片段二：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上踢球玩耍。 片段三：小朋友將頭和身體伸向陽(yáng)臺(tái)外喊樓下的小朋友。 片段四：小朋友向陽(yáng)臺(tái)外拋東西。 片段五：小朋友將身體伸向陽(yáng)臺(tái)外拿手帕。 片段六：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上玩

8、，忽然風(fēng)將陽(yáng)臺(tái)門(mén)吹上了。教師引導(dǎo)幼兒分段觀看錄像，每看完一段，建議提問(wèn)：錄像中小朋友的行為哪里對(duì)，哪里錯(cuò)，為什么?應(yīng)該怎樣做? 4教師小結(jié) (1)在陽(yáng)臺(tái)上踢球是不安全的，容易把陽(yáng)臺(tái)上的花盆碰到砸傷樓下行人，也許會(huì)把自己家的窗戶(hù)玻璃打碎； (2)在陽(yáng)臺(tái)上向下扔?xùn)|西既不衛(wèi)生又不安全，容易砸傷行人； (3)在陽(yáng)臺(tái)上絕對(duì)不能站在方凳上把身體探出護(hù)欄做任何事，這樣極易掉下樓，非常危險(xiǎn)； (4)如果被關(guān)在陽(yáng)臺(tái)上，千萬(wàn)不能翻越陽(yáng)臺(tái)，這樣會(huì)有生命危險(xiǎn)，應(yīng)向室內(nèi)的大人或過(guò)路的行人求救，請(qǐng)他們幫助。 5幼兒討論 在陽(yáng)臺(tái)上還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做?并說(shuō)出原因。 (四)活動(dòng)延伸 (1)此活動(dòng)中的錄像內(nèi)容可根據(jù)各幼兒園

9、的實(shí)際，繪制成圖片或編排成情境表演。 (2)建議家長(zhǎng)在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽(yáng)臺(tái)上注意安全，及時(shí)阻止危險(xiǎn)行為，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。 (3)活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)里向兒童提供各類(lèi)安全行為的圖片。例如，陽(yáng)臺(tái)上的安全、游戲中的安全、戶(hù)外活動(dòng)中的安全，讓幼兒辨別對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)原因。 三、問(wèn)答題12幼兒常?？匆?jiàn)小碗小勺，就想拿來(lái)喂娃娃吃飯；看見(jiàn)小汽車(chē)，就要玩開(kāi)汽車(chē)；看見(jiàn)書(shū)包，又想去當(dāng)小學(xué)生。幼兒繪畫(huà)常常畫(huà)了“小人”，又畫(huà)“螃蟹”；畫(huà)了“汽車(chē)”，又畫(huà)“海軍”。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題這些說(shuō)明了什么?請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的特點(diǎn)來(lái)分析其原因。解析：這些說(shuō)明幼兒會(huì)受一定的刺激影響，不由自主地進(jìn)行想象。也就是我們平日所說(shuō)的無(wú)意想象。無(wú)意想象是指沒(méi)

10、有預(yù)定目的和意圖，是最簡(jiǎn)單最初級(jí)形式的想象。幼兒以無(wú)意想象為主，材料中幼兒這些表現(xiàn)主要?dú)w因于幼兒無(wú)意想象的如下特點(diǎn)：(1)想象的目的性不明確。幼兒想象的產(chǎn)生，常是由外界刺激物直接引起的，想象活動(dòng)不能指向于一定的目的，如，幼兒看見(jiàn)小碗小勺，就想喂娃娃吃飯；看見(jiàn)小汽車(chē)，又想玩開(kāi)汽車(chē)。孩子越小，想象的目的越不明確，也就越以想象過(guò)程為滿(mǎn)足。(2)想象的主題易受外界的干擾而變化。幼兒初期的孩子，想象不能按一定的目的堅(jiān)持下去。很容易從一個(gè)主題轉(zhuǎn)換到另一個(gè)主題。這主要是由幼兒初期孩子的直覺(jué)行動(dòng)性思維決定的。如：在畫(huà)畫(huà)時(shí)，一會(huì)兒畫(huà)小人，看到別人畫(huà)汽車(chē)，他又去畫(huà)汽車(chē)。想象主題極不穩(wěn)定，易受干擾而變化。(3)想象

11、過(guò)程受興趣和情緒的影響。幼兒在想象過(guò)程中常表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣性和情緒性。情緒高漲時(shí)，幼兒想象就活躍，不斷出現(xiàn)新的想象結(jié)果。在幼兒園，老師親了一下孩子，那么他就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，頭腦中浮現(xiàn)出老師喜歡他的情景。 13試述幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求。 解析：(1)引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣； (2)在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能； (3)提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想

12、法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)； (4)在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力； (5)指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)； (6)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。 14幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁很感興趣。進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿(mǎn)足于對(duì)玩具的表面特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開(kāi)始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門(mén)。請(qǐng)根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。解析：活

13、動(dòng)名稱(chēng)：制作不倒翁(大班科學(xué)教育活動(dòng)) 活動(dòng)目標(biāo)：1感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2了解不倒翁的原理。3提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)重難點(diǎn)：1活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。2活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁。活動(dòng)準(zhǔn)備：1布置場(chǎng)景“玩具城”。用乒乓球 、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。2幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3健康歌音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：1懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”帶領(lǐng)幼兒到“神秘的玩具城”，引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。2自由探索(1)提出任務(wù)：你們玩的時(shí)候可要仔細(xì)地看一看、比一比、搖一搖，

14、看看能發(fā)現(xiàn)什么。(2)提問(wèn)：“你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部。從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會(huì)倒，有的不會(huì)倒。3嘗試制作不倒玩具(1)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密。不倒翁不會(huì)倒是因?yàn)椴坏刮汤镅b有東西，它的身體上輕下重。(2)幼兒嘗試操作制作不倒玩具。幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來(lái)。(3)集體討論：你在玩具里裝進(jìn)了什么?發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(4)教師小結(jié)：在玩具底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。4演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具，玩具里重的東西也隨著滾到

15、旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在玩具底部的中央，它不會(huì)滾來(lái)滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就做成了。5完成制作，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成就感在幼兒制作的過(guò)程中，教師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行示范，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。6，結(jié)束部分15簡(jiǎn)述幼兒遺尿癥的表現(xiàn)、原因和預(yù)防。 解析：(1)表現(xiàn)：幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動(dòng)控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱(chēng)“遺尿癥”。 (2)原因：引起遺尿的原因較多，主要有以下幾種。心理因素：主要指精神方面受到創(chuàng)傷，如突然受驚、大病一場(chǎng)、對(duì)生活環(huán)境的改變不能適應(yīng)等。訓(xùn)練不當(dāng)：排尿過(guò)程的自主控制，既需要大腦發(fā)育成熟到一定的程度，也

16、需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一般兩三歲的幼兒就可以開(kāi)始自行控制排尿，如訓(xùn)練方法不當(dāng)，兒童沒(méi)有形成良好的排尿習(xí)慣，亦可發(fā)生遺尿。遺傳因素：研究發(fā)現(xiàn)，遺尿與遺傳的關(guān)系密切，約有70%的遺尿患兒的一級(jí)親屬中有遺尿歷史。器質(zhì)性遺尿癥：因疾病所引起的遺尿癥稱(chēng)“器質(zhì)性遺尿癥”，如蟯蟲(chóng)病、膀胱炎等等，均可使兒童不能主動(dòng)控制排尿。 (3)預(yù)防和矯治：了解兒童遺尿的真正原因，采取有針對(duì)性的措施。消除引起兒童情緒不安的各種因素，執(zhí)行合理的生活制度，避免過(guò)度疲勞和臨睡前的過(guò)度興奮，及早診斷和治療引起兒童遺尿的各種身體疾病。某些新入幼兒園的小朋友，出現(xiàn)“尿頻、尿急”的現(xiàn)象，檢查尿液未發(fā)現(xiàn)異常，泌尿道也無(wú)感染。這種情況常與兒童對(duì)集

17、體生活不適應(yīng)有關(guān)。兒童總感覺(jué)有尿而往廁所跑，怕尿褲子，卻常因緊張不安而尿濕了，如果因此受到批評(píng)，緊張情緒加劇，越發(fā)控制不住。這不是“遺尿癥”。對(duì)剛?cè)雸@的小朋友，要幫助他們熟悉環(huán)境，多給予其關(guān)心、照顧，讓其放心地去參加各種活動(dòng)。當(dāng)他們緊張不安的心理解除了，尿頻、尿急的現(xiàn)象也就會(huì)隨之消失。 16請(qǐng)簡(jiǎn)要回答“面向全體，重視個(gè)別差異”這一教育原則的內(nèi)涵。 解析：“面向全體，重視個(gè)別差異”的教育原則是指：在教育過(guò)程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。 (1)教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。教育必須面向每個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)的