南昌東湖區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁 南昌東湖區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬測(cè)試題一、單選題1關(guān)于濕疹，以下說法不正確的是( )A.可因食物過敏而致B.可因灰塵引起過敏C.可因羊毛、化纖引起過敏D.病因易確定 答案：D解析：濕疹是一種比較常見的過敏性皮膚病。引起過敏的原因很多，可因食物引起過敏，如牛奶、羊奶、魚、蝦、蛋等；可因灰塵、羊毛、化纖等引起過敏。但往往很難找出準(zhǔn)確的原因。 2游戲的特點(diǎn)不包括（） A.自主自愿性B.虛構(gòu)C.功利性D.愉悅性 答案：C解析：幼兒游戲的特點(diǎn)包括：游戲是幼兒的自主活動(dòng)，游戲無強(qiáng)制性的外在目的，游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的。 3在兒童的安慰、幫

2、助和同情等能力的形成過程中，起決定作用的是（ ）。A.父親 B.母親C.教師 D.同齡人 答案：D解析：同伴的相互作用對(duì)兒童同情等能力的形成起著決定作用。 4下列表述不符合幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)要求的是( )A.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望B.社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)C.語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流以及幼兒之間的自由交談D.幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中不能有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，教師應(yīng)把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練 答案：D解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)藝術(shù)教育領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要

3、途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。 5下列哪一種不屬于36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?( )A.強(qiáng)化學(xué)習(xí) B.直接感知 C.實(shí)際操作 D.親身體驗(yàn) 答案：A解析：【答案】A。專家解析:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。 6幼兒教師最重要的素質(zhì)是（ ）。A.知識(shí)豐富B.會(huì)彈琴畫畫C

4、.會(huì)講故事D.熱愛幼兒 答案：D解析：熱愛幼兒，是幼兒教師最重要的素質(zhì)。故選D?！緦＜尹c(diǎn)撥】該題著重考查幼兒教師的素質(zhì)以及從事育人職業(yè)的基本條件和要求。根據(jù)我國幼兒教育工作綱要的有關(guān)要求，結(jié)合幼兒生長的生理特點(diǎn)和全面發(fā)展的教育目標(biāo)，幼兒教師不但要求有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)、智力技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和教育、藝術(shù)活動(dòng)素質(zhì)。其中，熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)幼兒教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。該題的命題頻率較高，考生要熟記這一要點(diǎn)。 7有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（ ）對(duì)幼兒園

5、教育的意義。A.社區(qū)資源 B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗 D.社區(qū)文化 答案：D解析：選D。社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義。 8表明患兒病情較輕的癥狀是( ) A.呼吸不規(guī)則，時(shí)快時(shí)慢B.脈搏細(xì)而快C.兩眼瞳孔大小不同D.臉色紅潤答案：D解析：(1)垂危病兒的呼吸變得不規(guī)則，時(shí)快時(shí)慢、時(shí)深時(shí)淺，也就是出氣不均勻，有明顯的呼吸困難；(2)嚴(yán)重創(chuàng)傷、大量失血等病人，心跳加快，力量減弱，脈搏細(xì)而快；(3)當(dāng)幼兒頭部受到嚴(yán)

6、重傷害時(shí)，左右兩側(cè)瞳孔可大小不同，用光照射反應(yīng)不靈敏，這些都是危險(xiǎn)的信號(hào)。 9幼兒可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時(shí)發(fā)生，幼兒可能得了（）。 A.營養(yǎng)性貧血B.自閉癥C.發(fā)育不良D.遺尿癥答案：A解析：營養(yǎng)性貧血是指因機(jī)體生血所必需的營養(yǎng)物質(zhì)，如鐵、葉酸、維生素D等物質(zhì)相對(duì)或絕對(duì)地減少，使血紅蛋白的形成或紅細(xì)胞的生成不足，以致造血功能低下的一種疾病。多發(fā)于6個(gè)月至2歲的嬰幼兒、妊娠期或哺乳期婦女以及胃腸道等疾病所致營養(yǎng)物質(zhì)吸收較差的患者。表現(xiàn)：面色蠟黃，疲乏無力。注意力不集中，易激動(dòng)。煩躁不安或萎靡不振?？捎泻粑鼤和，F(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時(shí)發(fā)生。精神神經(jīng)癥狀，如表情呆滯嗜睡，

7、對(duì)外界反應(yīng)遲鈍等。智力發(fā)育和動(dòng)作發(fā)育落后，甚至倒退，如原來已會(huì)坐、會(huì)爬、會(huì)笑等，病后又不會(huì)了。所以這個(gè)幼兒可能得了營養(yǎng)性貧血。 10兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ?A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：象征性游戲又叫想象游戲，是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“好像”和“假裝”特點(diǎn)，在游戲中完成以物代物、以人代人為表現(xiàn)形式的象征過程。 二、解析題11圍繞幫水寶寶搬家的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒同小班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。 解析：健康領(lǐng)域一、活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼

8、兒體驗(yàn)玩水的樂趣。2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知水的特征。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.心理準(zhǔn)備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。三、活動(dòng)過程1.談話活動(dòng)，交流不同信息，教師梳理歸納。老師請(qǐng)來了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶)，出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵(lì)幼兒說說水的特性。教師和幼兒一起總結(jié)水的特性：無色、無味。2.玩水活動(dòng)。水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢?請(qǐng)小朋友說一說可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后

9、嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會(huì)兒。3.幫水寶寶搬家：采用分組比賽形式，教師巡回指導(dǎo)。(1)將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪組小朋友最先把水寶寶運(yùn)到水桶里，哪組小朋友用到的方法最多。(2)介紹比賽規(guī)則：水盆和水桶不能離開原地;把所有水寶寶都運(yùn)到水桶里，不能落到半路;記住自己所用的工具和方法。4.小朋友向評(píng)委老師介紹自己隊(duì)所用的工具和方法，評(píng)委老師幫助記錄，教師與幼兒一起進(jìn)行歸納總結(jié)。5.活動(dòng)延伸。澆花：水寶寶說：“今天和小朋友在一起玩得很開心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽于活(外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水)?！蔽覀円黄饚椭畬殞?，拿著我們的工具去給花娃娃喝水吧! 三、問答題12幼兒園游

10、戲條件的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮哪些方面? 解析：(1)游戲的時(shí)間 充足的時(shí)間是兒童游戲的前提。 減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間。 (2)游戲的環(huán)境 游戲的空間環(huán)境：放置數(shù)量適宜的大型設(shè)備和用具，設(shè)備、器械的數(shù)量與場(chǎng)地面積要保持合理的比例，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則；要有開放的空間和區(qū)隔的空間，注意活動(dòng)區(qū)的不同區(qū)隔形式?；顒?dòng)空間的大小應(yīng)當(dāng)能符合兒童的多種需要。既要有適用于全班集體性活動(dòng)的大空間，又要有能讓幾個(gè)兒童一起活動(dòng)的中空間。 如果有條件，還需要能讓個(gè)別兒童單獨(dú)活動(dòng)的小空間。 游戲的心理環(huán)境：教師應(yīng)建立與兒童民主、親切、平等、和諧的關(guān)系；建立互助、友愛的伙伴關(guān)系；教師之間的真誠相待、友

11、好合作，是兒童最好的榜樣。 (3)游戲的材料 要為兒童提供足夠的游戲材料。 根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料。 提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料。 盡量提供無固定功能的游戲材料。 多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料。 將游戲材料放在可見位置。 (4)讓幼兒自主參與 自主是兒童游戲的重要條件。 兒童在自主游戲中得到主動(dòng)發(fā)展。 13強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時(shí)，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢不對(duì)，應(yīng)該這樣這是什么就把它放在這里作門吧”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說：“你不能亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!”問題1簡答題請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)下面的案例加以

12、分析。收藏本題 解析：材料中強(qiáng)強(qiáng)的自言自語現(xiàn)象兼具外部言語和內(nèi)部言語的特點(diǎn)。4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語。(1)出聲的自言自語的出現(xiàn)。出聲的自言自語，是內(nèi)部言語發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語的過渡形態(tài)。它既有外部言語說出聲音的特點(diǎn)，又有內(nèi)部言語對(duì)自己說話的特點(diǎn)。幼兒的出聲的自言自語也包含對(duì)別人說話的性質(zhì)。出聲的自言自語出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實(shí)際可能性的時(shí)候。所以，它具有外部言語和內(nèi)部言語的特性。(2)幼兒自言自語的形式。幼兒的自言自語有兩種形式：游戲言語。這種言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做各種游戲動(dòng)作，一

13、邊說話，用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中也常常有這種情況，用語言來補(bǔ)充不能畫出的情節(jié)。強(qiáng)強(qiáng)的自言自語即屬于此類。問題言語。這種言語的特點(diǎn)是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語表示所采取的辦法。既然出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。67歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問題言語”。 14蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓

14、耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。 請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。問題1簡答題蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?問題2簡答題談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。 解析：1.蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng) 性、并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。2.促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

15、15簡述幼兒記憶培養(yǎng)的策略。 解析：(1)激發(fā)興趣與主動(dòng)性 在興趣活動(dòng)中，積極而投入的情緒狀態(tài)可以有效地提高幼兒識(shí)記的效果。而游戲是幼兒的主要活動(dòng)與學(xué)習(xí)形式。因此，我們應(yīng)以游戲?yàn)橹?，用生?dòng)活潑的操作性活動(dòng)來開展教育，同時(shí)盡量調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加。 (2)豐富生活經(jīng)驗(yàn) 孩子觀察到的事物越多，所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越多，孩子的記憶內(nèi)容就越豐富。同時(shí)，大量實(shí)驗(yàn)證明豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以為幼兒意義識(shí)記的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥欣斫饬说膬?nèi)容，才能真正地被牢記。因此，在生活與教學(xué)中我們要多帶孩子到外面去。讓他們更廣泛地接觸自然與社會(huì)，開闊他們的眼界，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，在各種游戲中給孩子提供的記憶材料

16、一定要鮮明、簡單、突出、直觀，并應(yīng)和他們的生活內(nèi)容或自身密切相關(guān)。 (3)培養(yǎng)有意記憶 不論是經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)驗(yàn)都充分證明了隨著兒童年齡的增長，有意記憶的效果必將大大好于無意記憶。因此，雖然幼兒期以無意記憶為主，但是我們也應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒的有意記憶。孩子到了兩歲半以后，有意記憶就開始萌芽了。 這時(shí)，無論是講故事還是說事情，家長或教師都可以向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務(wù)。在成人的這種要求下，孩子會(huì)努力地去記住一些東西，這樣就促進(jìn)了他們的有意記憶的發(fā)展，還能發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。 (4)教授記憶策略 記憶策略是在主體有意識(shí)的控制下，被用來記憶水平的認(rèn)知或行為活動(dòng)。記憶

17、策略的獲得與運(yùn)用將有效地提高幼兒的記憶水平與效果。此外，有效地記憶還可以大大增強(qiáng)幼兒對(duì)記憶的自信心與成就感，從而進(jìn)一步促進(jìn)記憶水平與效果的提高。比如復(fù)述或是對(duì)信息進(jìn)行有效組織，即信患的組塊化。 此外，幼兒的許多注意都是不自覺的無意注意，因此很大程度上要受刺激物本身的特點(diǎn)所制約。但伴隨復(fù)述和組織策略的發(fā)展，選擇性注意策略逐漸普遍被幼兒采用。幼兒的注意隨著年齡增長變得更加集中于相關(guān)信息(如有對(duì)應(yīng)關(guān)系的信息等)，系統(tǒng)化的策略則增強(qiáng)了記憶的效果。 16在一次看圖書的活動(dòng)中，我讓孩子們自己選擇書本，然后靜靜地坐到桌椅前看，看到不明白的地方可以輕輕地走過來問我?？墒钱?dāng)我和孩子們整理書本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)一本書沒有封面。經(jīng)過了解才知道是班上的樂樂不小心撕掉了，但是由于害怕被批評(píng)，就沒有告訴老師。 針對(duì)這個(gè)案例，說一說教師應(yīng)該如何對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤。 解析：犯錯(cuò)是孩子的天性。幼兒犯了錯(cuò)但關(guān)鍵在于我們是否能正確認(rèn)識(shí)幼兒的錯(cuò)誤，這就要求我們要以孩子的心去看待孩子。要從幼兒所謂的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，發(fā)現(xiàn)了問題，教師不能以簡單而粗暴的方式來解決。 首先，教師應(yīng)該正確地對(duì)待孩子所犯下的錯(cuò)誤，以一顆寬容的心包容孩子。