2022年九年級化學(xué)上冊二氧化碳制取的研究教案人教新課標(biāo)版

1、名師精編 優(yōu)秀教案典型課例教學(xué)設(shè)計(jì)九年級化學(xué)第六單元課題2 二氧化碳制取的爭論教材分析：本課題主要爭論試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳,在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)中,都占據(jù)非常重要的位置；在同學(xué)學(xué)習(xí)氧氣試驗(yàn)室制取的基礎(chǔ)上,教材第一給出制取二氧化碳的反應(yīng)原理,然 后力圖通過分析、對比、實(shí)踐,探究出試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路,并利用設(shè)計(jì)的裝置制 取二氧化碳,培育同學(xué)動(dòng)手才能和科學(xué)探究精神,這是本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；本課題是培育同學(xué)在試驗(yàn)室制取某種氣體時(shí),同學(xué)分析：確定裝置設(shè)計(jì), 收集方法等思路的正確素材；本課題同學(xué)活動(dòng)多,試驗(yàn)現(xiàn)象明顯,簡單引起同學(xué)愛好；但由于受多年應(yīng)試訓(xùn)練的影響,同學(xué)的動(dòng)手才能較差,需老師加

2、強(qiáng)指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)訂正試驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作；教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué) 生的主體作用,勉勵(lì)同學(xué)勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,盡可能設(shè)計(jì)出多套裝置；常見錯(cuò)誤可能有：1、 同學(xué)簡單將氣體檢驗(yàn)和驗(yàn)滿混淆；2、 制取二氧化碳操作中簡單顯現(xiàn)的錯(cuò)誤；如長頸漏斗沒有伸入液面下；導(dǎo)管沒有接近瓶底；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能（1）明白試驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；（2）初步學(xué)會試驗(yàn)室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗(yàn)方法；2、過程與方法（1）探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品,并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳；（2）學(xué)會對儀器的使用以及觀看試驗(yàn)現(xiàn)象的方法；（3）通過探究活動(dòng)過程,體驗(yàn)化學(xué)試驗(yàn)方法的科學(xué)性,明白試驗(yàn)室制取氣體的思路和方

3、法；（4）初步熟悉觀看分析、爭論、歸納、總結(jié)、懂得及運(yùn)用的科學(xué)方法過程；情感態(tài)度與價(jià)值觀 3、（1）創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境,豐富同學(xué)的科學(xué)體驗(yàn)；（2）激發(fā)同學(xué)探究的愛好和學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)；（3）養(yǎng)成相互溝通,勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計(jì)及制取方法；名師精編 優(yōu)秀教案難點(diǎn)：（1）試驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)思路；（2）學(xué)問技能與過程方法的有機(jī)結(jié)合；教學(xué)用品：多媒體；試驗(yàn)室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品；教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、試驗(yàn)探究法 教學(xué)過程：教學(xué)流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)同學(xué)寫出有關(guān)方程式復(fù) 習(xí)鞏固 引生成C

4、O2 的反應(yīng),有哪些呢？制如：取 CO2 有試驗(yàn)室制法和工業(yè)制法.C + O2 =點(diǎn)燃= CO2入新課；今日重點(diǎn)學(xué)習(xí)試驗(yàn)室制法；除學(xué)C +2 CuO =高溫= 2 Cu + 引 導(dǎo)同學(xué) 知提出問題過的制取二氧化碳的反應(yīng)外, 能CO2識 過渡, 點(diǎn)生成 CO2 的反應(yīng)仍有許多, 試驗(yàn)室明主題制取CO 2 用哪種方法好？下面我們共同探究試驗(yàn)室制取二氧化碳 的方法試驗(yàn)探究課題 2 二氧化碳制取的爭論同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)讓 同學(xué)通 過探究：試驗(yàn)臺上面供應(yīng)了四種藥1、石灰石和稀鹽酸反品: 石灰石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀應(yīng)；探 究作出 判硫酸,請同學(xué)們在點(diǎn)滴板上做下面2、石灰石和稀硫酸反斷 ,培育 科3 個(gè)試驗(yàn),比較

5、三個(gè)試驗(yàn)的現(xiàn)象；應(yīng)；學(xué)探究精神3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)；觀看記錄分別顯現(xiàn)了什么現(xiàn)象？你認(rèn)為用分組爭論、作答；讓同學(xué)在觀哪一種方法作為試驗(yàn)室制取二氧CaCO 3+2HCl=CaCl2+H2CO察與爭論中化碳的方法較好？3發(fā)覺問題、提投影明確：試驗(yàn)室用石灰石（或H2CO3=CO2 +H2O 出問題、解決分析爭論大理石）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧總反應(yīng)方程式：問題,從中培化碳；CaCO 3+2HCl=CaCl2+CO2養(yǎng)科學(xué)觀看、+H2O 規(guī)范表達(dá)和名師精編 優(yōu)秀教案分析問題的才能；創(chuàng)設(shè)問題引我們已知道試驗(yàn)室制取CO2的原同學(xué)摸索、回答；創(chuàng) 設(shè)問題 情理,你能依據(jù)這一原理設(shè)計(jì)出CO制取氧氣反應(yīng)：的發(fā)生裝置嗎

6、？試驗(yàn)室常用哪兩2H2O2MnO =2H2O+O 2境 ,通過 回出探究種方法制取氧氣？寫出化學(xué)方程MnO2 2KClO3 =2KCl+3O2憶 舊知, 探式,并對比反應(yīng)物狀態(tài)、 反應(yīng)條件；究 試驗(yàn)室 制分析制取裝置有什么不同,為什2KMnO 4=K2MnO取 氣體的 裝么？投影歸納（附后） ；+MnO 2+O2置挑選；對比教材,找出相關(guān)裝置；歸納總結(jié)投影：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條設(shè)計(jì)制取CO 2 的裝置；明引導(dǎo)同學(xué)對件和反應(yīng)物狀態(tài)打算；確檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2 的方氣體收集裝置： 由氣體溶解性和氣法；向上排空氣法收集；拓展應(yīng)用體密度打算；檢驗(yàn)： 將生成的氣體通入課堂小結(jié)如何制取二氧化碳？完成P110

7、澄清的石灰水, 石灰水變所獲得的事111 探究；如何檢驗(yàn)？如何驗(yàn)滿？渾濁, 證明生成的氣體是實(shí)與證據(jù)進(jìn)投影；二氧化碳；驗(yàn)滿：用燃著行歸納,得出投影歸納試驗(yàn)室制取二氧化碳的的木條放在集氣瓶口,如結(jié)論；操作步驟：果木條熄滅,證明已滿；連接儀器檢查氣密性加入固分組探究制取并驗(yàn)證CO2及 時(shí)歸納 ,體加入稀鹽酸收集氣體氣體；1、試驗(yàn)室制取CO2的原學(xué)完本課題你有什么收成？理；培 養(yǎng)歸納 能2CO2 制取方法、收集及力 ,使知 識裝置設(shè)計(jì)；內(nèi)化附部分投影內(nèi)容：1、制取氣體的兩種發(fā)生裝置名師精編 優(yōu)秀教案固液反應(yīng)不加熱裝置 固體加熱裝置2、氣體發(fā)生裝置和收集裝置挑選依據(jù)固體和固體反應(yīng)反應(yīng)物狀態(tài) 固體和液體

8、反應(yīng) 氣體發(fā)生裝置反應(yīng)條件（是否需要加熱、加催化劑等）氣體收集裝置排空氣法密度比空氣大的向上排氣法密度比空氣小的向上排氣法排水法（不易溶于水、不與水發(fā)生反應(yīng)）3、二氧化碳和氧氣制取試驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較二氧化碳和氧氣制取試驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件氣體密度與空氣比較是否溶于水CO2O24、制取 CO2 的儀器挑選：名師精編 優(yōu)秀教案課堂練習(xí)： 1、 112 習(xí)題 2； 2、閱讀下面一段文字,然后回答以下問題：甲烷是一種無色無味的氣體,極難溶于水,密 度比空氣?。辉诳諝庵腥紵l(fā)出光明的藍(lán)色火焰,放出大量的熱,生成水和二氧化碳；在試驗(yàn) 室中用堿石灰和乙酸鈉兩種固體混合加熱來制取；（1）在上述文字中用“ ” 畫出甲烷的物理性質(zhì)；（2）在上述文字中用“-” 畫出甲烷的化學(xué)性質(zhì)；（3）寫出甲烷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式：（4）試驗(yàn)室制取甲烷應(yīng)當(dāng)選用怎樣的裝置？怎樣收集甲烷？作業(yè)布置：填寫試驗(yàn)報(bào)告 ；習(xí)題 1、3、4 板書設(shè)計(jì)：課題 2 二氧化碳制取的爭論 試驗(yàn)室制取 CO2 藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸 一、反應(yīng)原理：CaCO 3 + 2HC