《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》【題庫】

1、義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）【題庫】一、填空題。L（）是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成局部。2、語文課程是一門學習（）的綜合性、實踐性課程。（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。3、語文課程應激發(fā)和培育學生具有適應實際生活需要的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力，正確運用祖國語言文字。4、語文課程應該通過（）的熏陶感染，促進學生和諧開展，使他們提高（）修養(yǎng)和（）情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。5、閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的（）、（）、（）和（）o6、語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的（）能力.7、（）是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語

2、文學習的特點，保護 學生的（）、（）,鼓勵（）、（）,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。8、語文課程必須關(guān)注學生的個體差異和不同需求，積極倡導（）、（）、（） 的學習方式。9、語文學習應注重（）、（）、（）、（）的相互聯(lián)系，注重語文與（）的結(jié)合， 注重（）、（）、（）的整體開展。-1-28、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。（）AB.-C.三29、漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用的形式，應與學說普通話、識字教學相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。（）A.故事和游戲B.活動和游戲C.故事和活動D.表演和故事30、各個學段的閱

3、讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關(guān)于朗讀的目標中都要求A.矯情做作的腔調(diào)B.有感情地朗讀C.快速地默讀D.大聲地朗讀31、學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和_。（）A.管理者B.評價者C.催促者D.引導者32、重視學生讀書、寫作、口語交際、處理信息等語文實踐，提倡，讓學 生在語文實踐中學習語文，學會學習。（）A.多讀少寫B(tài).多讀多寫C.少讀多寫D.少讀少寫33、每個學段都要指導學生寫好漢字，第一、第二、第三學段，要在每天的語文課 中安排一分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。（）A.10B.15C.20D.3034、閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、和評價的能力。（）A.體驗B.

4、模仿C.欣賞D.練習35、應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會0 （）A.誦讀、吟誦和朗讀B.朗讀、吟誦和瀏覽-10-C.精讀、略讀和瀏覽D.朗讀、精讀和略讀36、關(guān)于寫作的目標，第一學段定位于,第二學段開始習作，這是 為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。（）A.日記B.學話C.寫話D.練筆37、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生_、表達和應對的能力，使 學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。（）A說話B傾聽C表演D展示38、綜合性學習應強調(diào)精神，注意培養(yǎng)學生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（）A.合作B.探究C.自主D.實踐39、語文教學應激發(fā)學生的學習

5、興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生 掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、學習的環(huán)境。（）A.平等B.探究.C展示D.寬松40、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（）A.家長B.作者C.教材D.教科書編者41、語文課程評價要注意（）方面的交融與整合。A .知識與能力B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.知識與技能42、教師是學習活動的（）和（）。A .組織者B.設(shè)計者C.承當者D.引導者43、在促進評價主體的多元化評價時，應注意將（）相結(jié)合。A.教師的評價B.學生的自我評價-11-C.學生之間的相互評價相結(jié)合D.師生的相互評價 44、綜合性學習的評價應著重考察學生的

6、（）A探究精神B.參與意識45、識字寫字教學中應關(guān)注（A.關(guān)注學生日常識字的興趣C.關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣46、實施評價時要（）A.尊重學生的主體地位C.尊重個體差異47、評價識字要考察學生（A.認清字形B.了解特點48、語文課程評價要注意（A.識字與寫字 B.閱讀49、閱讀評價要關(guān)注學生的（A.閱讀興趣B.閱讀方法50.朗讀的總要求是（）A.用普通話正確地朗讀課文C.掌握朗讀的基本技巧A探究精神B.參與意識45、識字寫字教學中應關(guān)注（A.關(guān)注學生日常識字的興趣C.關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣46、實施評價時要（）A.尊重學生的主體地位C.尊重個體差異47、評價識字要考察學生（A.認清字形B.了

7、解特點48、語文課程評價要注意（A.識字與寫字 B.閱讀49、閱讀評價要關(guān)注學生的（A.閱讀興趣B.閱讀方法50.朗讀的總要求是（）A.用普通話正確地朗讀課文C.掌握朗讀的基本技巧C.過程及方法D.創(chuàng)新意識）B.激發(fā)學生識字寫字的積極性D.重視書寫的正確、端正、整潔。B.面向全體學生D.促進每個學生的健康開展）的情況C.讀準字音D.掌握漢字基本意義）這些方面的有機聯(lián)系。C.寫作D. 口語交際E.綜合性學習）C.閱讀習慣D.閱讀過程B.用普通話流利地朗讀課文D.用普通話有感情地朗讀課文.對學生古詩文的評價，重點考察（）B.重點考察學生的記誦積累A.對古詩文的背景了解-12-C.考察學生能否憑借注

8、釋和工具書理解詩文大意。D.詞法、句法等方面的知識.評價學生的寫作能力，應關(guān)注學生（）A.是否有寫作的興趣和良好的習慣B.是否表達了真情實感C.表達是否得體恰當D.是否有創(chuàng)意性的表達.評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的（）A.表達能力B.參與意識C.表達流暢度D.情意態(tài)度三、簡答題L談?wù)剬W生學習語文的重要性。2、義務(wù)教育階段語文課程的任務(wù)是什么？3、語文課程的基本理念有哪些？-13-4、閱讀教學方面，應從哪些方面入手進行評價？5、低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同？6、語文課程的基本理念是什么？7、語文課程標準對漢語拼音教學有哪些要求？8、評價學生的口語交際能力時，應注意什

9、么？9、新課程標準第一學段對寫話的要求是什么？-14-10、新課程標準第二學段對口語交際的要求是什么？11.語文課程標準提出了哪些教學建議？12、怎樣進行識字教學？13、古詩文閱讀的評價的內(nèi)容有哪些？14、談?wù)勀銓懽鞯睦斫猓?15-15、漢語拼音教學策略？16、寫作教學應該注意什么？17、口語交際教學應該注意什么？18、如何指導學生識字教學？19、漢語拼音教學策略？-16-20、語文教學中如何發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性？21、語文教學中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性？22、教學中怎樣表達語文的實踐性和綜合性？23、寫作目標的定位是什么？-17-24、第三學段對學生口語交際的要求？25、第三學段對學生

10、識字與寫字的要求？26、第三學段對學生習作的要求？-18 -27、語文課程標準提出小學各個學段習作教學的側(cè)重點有哪些不同？28、語文課程標準提出了哪幾項評價建議？29、第三學段對學生在閱讀中揣摩文章有哪些要求？30、第三學段對學生在閱讀敘事性作品有哪些要求？31、如何對學生進行閱讀能力的評價？32、學生作文的評價方式有哪些？-19 -10、語文綜合性學習有利于培養(yǎng)學生（)、()、(的精神，應該積極提倡。11、語文課程應該是（）的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的（）,開發(fā)與之相適應的（）,形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、）,形成相對穩(wěn)定而又靈活

11、的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新開展。12、語文課程學段目標與內(nèi)容從（）四個方面提出要求。課程標準還提出了（）的要求，以促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地開展。13、語文課程目標從（)、()、(）三個方面設(shè)計，三者相互滲透，融為一體。14、第一學段要求學生認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫；15、第二學段，要累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫。16、在第二學段閱讀教學中，要求初步學會默讀，做到不（，不（)o17、識字、寫字是（）的基礎(chǔ)，是第（）學段的教學重點。18、對于學生的寫作評價方式，可以是（）的，可以是（）的；可以用（）表示，也可以用（）表示；還可以綜合采用多種形式。19、語

12、文課程評價要注意（）、（）、（）、（）和（）五個方面的有機聯(lián)系20、第一學段，要認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。寫話時，根據(jù)表達的需要，學習使用（）、（）、（）、（）。-2-33、語文課程標準提出了哪些教學建議？34、怎樣培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀？35、綜合性學習主要表達在哪幾個方面？36、在識字、寫字評價工作中要關(guān)注什么？37、我們應從哪些方面對學生的識字情況進行考察？-20-四、材料分析題。一位老師在批改學生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。想我想聽到花開的聲音?；顫娨?河里的水很活潑。悄悄我們聽不懂小魚的悄悄話。丟一上街時，毛毛把爸爸丟 了。爬一牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句

13、子打X,理 由是句式不符合人的語言表達習慣。你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該 如何處理？五、論述題請結(jié)合你的教學實踐，重點圍繞新課程的三維目標談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。-21-21、掌握漢字的（）和常用的（），能按（）規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。是第一學段寫字的基本要求。22、3至4年級學生要能不拘形式地寫下（）、（）和（），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習作讀給人 聽，與他人提供習作的快樂。根據(jù)表達的需要，使用（）、（）。課內(nèi)習作每學年（）次左右。23、（）是學習的主體,（）是學習活動的組織者和引導者。24、語文教學應在（）的

14、過程中進行。 TOC o 1-5 h z 25、評價學生的口語交際能力,應重視考察學生的（）和（）o26、學生口語交際能力的評價，應在具體的（）情境中進行，讓學生承當有實際意義的（），以反映學生真實的（）。27、課程目標的總目標局部一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱爰祖國語言文字的情感， 增強學習語文的（），養(yǎng)成良好的（），初步掌握學習語文的（）。28、漢語拼音能幫助（），幫助學生（），幫助（）029、語文課程資源包括（）和（）030、語文教師應高度重視課程資源的（）與（）,創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合（）、（）的意識，多方面提高學生的（）o31、教科書編寫要以（）為指導，堅持面向（），

15、面向（）， 面向（-3-32、第三學段識字寫字目標要求有較強的（）能力。累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫。33、對于學生的評價設(shè)計，要注重（）性和（）性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。34、第三學段閱讀目標要求背誦優(yōu)秀詩文（）篇。擴展閱讀面，課外閱讀總量不 少于（）萬字。 TOC o 1-5 h z 35、5至6年級要求學生默讀有一定的（），默讀一般讀物每分鐘不少于（）字。36、第三學段閱讀目標要求學生在閱讀中揣摩文章的（），體會作者的（），初步領(lǐng)悟文章基本的（）。在交流和討論中，敢于提出（），作出（）o37、第三學段閱讀目標要求學生在理解課文的過程中，體會（）與（）、）與（

16、）的不同用法。）和（）o）的習慣，有意識的豐富38、第三學段習作目標要求學生懂得寫作是為了（39、第三學段習作目標要求學生養(yǎng)成留心觀察（自己的（），珍視個人的（），積累（）o40、第三學段習作目標要求學生能寫簡單的（40、第三學段習作目標要求學生能寫簡單的（）和（），學寫常見（應用文）。41、語文課程評價具有（）、（）、（）、（）、（）和（）等多種功能。-4-42、在選擇學生評價方式時，（）評價和（）評價都是必要的，但應加強（）評價。43、第三學段口語交際目標要求學生表達要有（），（）（）適當。44、漢語拼音教學要盡可能有（），宜多采用（）和（）的形式，應與學說普通話、識字教學相結(jié)合，注意漢語

17、拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。45、閱讀教學是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。46、寫作教學應（），讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，（熱爰生活）,積極向上,表達（）。47、口語交際是（）與（）雙方的互動過程。48、綜合性學習應突出（）的自主性，重視學生主動積極的（）精神。49、學生是語文學習的主體，教師是學習活動的（）和（）。語文教學應在（）的過程中進行。50、關(guān)于寫作的目標，第一學段定位于（），第二學段開始（）,這是為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的（）和（）051、（）是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行（）的素養(yǎng)。

18、52、綜合性學習應強調(diào)（）精神，注意培養(yǎng)學生（）、（）、（）和（） 的能力。53、語文教學要注重（）的積累、感悟和運用，注重（）的訓練,讓學生打 好扎實的語文基礎(chǔ)。-5-54、（）、（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。55、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生（）、（ ）、（）和（）的能力。要求 學生說（）、（）、（）,不說（）、（）、（），并且抵抗抄襲行為。56、（）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生（）、（）和（），使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。57、綜合性學習主要表達為（）的綜合運用、（）的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習

19、與（生活實踐）的緊密結(jié)合。58、能用普通話（）、（）、（）地朗讀課文，是朗讀的總要求。59、在評價工作中，應注意將（）的評價、學生的（）及學生之間的（）相結(jié)合，以表達評價的多元化特點。60、寫作評價綜合考察學生（）的開展狀況，應重視對寫作的（）、（）的評價。二、選擇題1、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求2、新課標學段閱讀目標要求中的第2條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段 提出的：（）A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段3、關(guān)于第一學段識字與寫字，新課標提出：（）-6-識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。 12年級要多

20、認少寫。引導學生掌握基本的書寫技能。 初步感受漢字的形體美。A、 B、C、 D、4、（）是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面開展和終身開展的基礎(chǔ)。A、語文素養(yǎng) B、道德素養(yǎng)C、文化素養(yǎng) 5、識字與寫字的要求應有所不同，12年級要（）。A、多認少寫B(tài)、少認多寫C、多認多寫 6、各個學段的閱讀教學都要重視（）。A、誦讀和瀏覽B、精讀和略讀C、朗讀和默讀7、第一學段要求學生認識常用漢字（A、 1600B、 20008、第二學段，要累計認識常用漢字（A、 1600B、 20007、第一學段要求學生認識常用漢字（A、 1600B、 20008、第二學段，要累計認識常用漢字（A、 1600B、 2000

21、）個左右，其中（C、 2500）個左右，其中（C、 2500）個左右會寫。D、800）個左右會寫。D、8009、在評價過程中，對不同于常規(guī)的思路和方法，要（）A.給予否認B.給予足夠的重視C.給予恰當?shù)脑u價D.給予靈活的應變10、綜合性學習的評價應著重考察學生的（）A.探究精神B.參與意識A.探究精神B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識11. 初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。這是對第（）學段的要求。A、第一學段B、第二學段 C、第三學段D、第四學段 12、語文學習應注重學生的知識與能力、（）、情感態(tài)度與價值觀的整體開展。（）-7-A.自主與合作B.過程與方法C.合作與探究D.成績與考分13、寫作目標在第一學段和第二、第三學段分別被稱為（）。（）A .說話和寫話 B.寫話和作文C .寫話和習作D.說話和習作14、課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三 個方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)15、（）是語文學習和開展的主體。A、學生B、教師C、學生和教師16、新課標學段閱讀目標要求中的第6條：在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、 分號與句號的不同用法。是（）提出的。A、第一學段 B、第二學段C、第三學段D、第四學段17、教科書應表達時代特點