幼兒園：課程故事 玩轉(zhuǎn)冒險(xiǎn)軍營 丁樂

1、玩轉(zhuǎn)冒險(xiǎn)軍營【故事背景】我們班的孩子很喜歡玩打仗的游戲，每次玩魔尺的時(shí)候都會(huì)把魔尺變成一把槍的樣 子，開始玩起打仗游戲。此次戶外自主游戲場地是在冒險(xiǎn)軍營，小朋友們的興趣十分高 漲。為了讓孩子們更好的享受這次游戲，我們?cè)谟螒蜷_展前對(duì)冒險(xiǎn)軍營這個(gè)場地進(jìn)行了 一個(gè)調(diào)查。首先我們將場地上已有的材料進(jìn)行一個(gè)了解，讓他們?nèi)ビ變簣@里尋找可以讓 游戲更加有趣的材料并記錄下來。經(jīng)過討論，大家認(rèn)為輪胎、墊子、平衡木等材料很適 合加入我們的打仗游戲。大班幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，思維較為敏捷，完全可以參與游戲環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)，為游戲場地出謀劃策，從而更好地成為游戲的主人。我們充分尊重幼兒的意 愿，請(qǐng)幼兒參與了游戲場地的建設(shè)?！?/p>

2、第一次游戲的跟進(jìn)】在第一次“野戰(zhàn)游戲”中，孩子們總是重復(fù)著互相射擊、追逐打鬧的情節(jié)。36 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南中社會(huì)領(lǐng)域指出：大班孩子能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)那么。 于是在提供環(huán)節(jié)我們讓孩子自己來說一說今天的游戲你覺得怎么樣？孩子們都表示太 亂了，不知道打誰。于是針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們進(jìn)行了討論：怎么樣才能讓游戲更加有秩 序？基于討論，我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲規(guī)那么：分組。.如何分組那么分成兩組該如何分組呢？孩子們提出了兩種分法，分法一是男生一隊(duì)，女生一 隊(duì)；分法二是按照我們的學(xué)號(hào)分組，1-20為一組，21-39為一組。那么根據(jù)孩子們提出 的這兩種方案，我們展開了討論并作出最后的選擇。分法一，男生女生各

3、一組，有大部 分女孩子提出這樣不公平，因?yàn)槟泻⒆拥牧獗葦M大，而且男孩子更會(huì)“打仗” 一點(diǎn)， 肯定男孩子贏，所以這個(gè)方案遭到大局部孩子的否認(rèn)。分法二，人數(shù)相同，而且每隊(duì)里 又有男孩子又有女孩子，比擬合理。最后大家選擇方案二來進(jìn)行分組。.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)教師并不是一個(gè)旁觀者，教師是孩子游戲的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以在游戲 的前期，教師需要為孩子提供經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。為幼兒播放成人“CS游戲”里“兩軍對(duì)陣”的 照片和一些視頻，讓幼兒觀察“怎么打仗”，使得孩子們?cè)诠糁?，關(guān)注到了“防御” 和“救治”：得讓自己有躲藏的地方和“受傷”后得及時(shí)得到救治。.設(shè)計(jì)小組名字及口號(hào)隊(duì)伍分好了，孩子們的集體榮譽(yù)感油然而生，孩

4、子們?cè)谟懻摰倪^程中激動(dòng)地說：必勝！仿佛戰(zhàn)斗已經(jīng)開始，要用口號(hào)來助威，于是教師引導(dǎo)他們：如何能讓自己的小組 顯得有氣勢呢？立刻迎來了孩子們熱烈的回應(yīng)：玩游戲前我們都會(huì)有口號(hào)，口號(hào)可以讓 我們更有氣勢，設(shè)計(jì)小組名字、口號(hào)和隊(duì)旗的活動(dòng)就這樣衍生了?？谔?hào)分別是：七彩隊(duì):彩虹彩虹，彩虹最棒；風(fēng)暴隊(duì)：地球地球，地球加油。4.競選隊(duì)長兩組隊(duì)伍已經(jīng)分好，那么誰是那個(gè)指揮領(lǐng)導(dǎo)者呢？競選隊(duì)長的活動(dòng)就此展開。大班 的孩子喜歡表現(xiàn)自己，希望能在活動(dòng)得到肯定和認(rèn)可，因此隊(duì)長一職十分搶手。當(dāng)教師 看到孩子們爭吵時(shí)，并沒有幫助孩子們決定誰來當(dāng)隊(duì)長，而是讓孩子們思考隊(duì)長的職責(zé) 是什么？假如你當(dāng)隊(duì)長，你會(huì)怎么做？開展了一次毛遂

5、自薦、競爭上崗的演講活動(dòng)，孩 子們?cè)诨顒?dòng)中參與性高，演講過后，隊(duì)員根據(jù)大家的演講投票選出隊(duì)長。糖果和張熠小 朋友的演講得到了孩子們熱烈的掌聲，他們?cè)谘葜v中說，如果當(dāng)上了隊(duì)長，會(huì)帶著大家 學(xué)習(xí)解放軍的本領(lǐng)，比方匍匐前進(jìn)、躲避、偷襲敵人，設(shè)計(jì)有趣的場地，幫助大家一起 取得勝利?！镜诙斡螒虻母M(jìn)】在游戲時(shí)，風(fēng)暴隊(duì)的汪洛鋒躲在滾筒后面，但還是被七彩隊(duì)的藍(lán)寅哲擊中了肩膀， 當(dāng)時(shí)陣營只有汪洛鋒一個(gè)人，沒人發(fā)現(xiàn)他中彈，所以他繼續(xù)游戲。七彩隊(duì)的吳澤遠(yuǎn)被風(fēng) 暴隊(duì)的盼盼擊中肚子，但是吳澤遠(yuǎn)就像沒中彈似的繼續(xù)玩。這樣的情況，就導(dǎo)致活動(dòng)分 不出勝負(fù)，投子彈變成了形式。這時(shí)我以醫(yī)生的身份介入，提醒吳澤遠(yuǎn)：“你已經(jīng)受傷

6、 了，快和我去包扎傷口吧?！苯處煹牟呗院椭С郑阂苑嫌螒虻慕巧M(jìn)入到孩子的游戲中。過程中，雖然孩子是 游戲的主體，但教師并沒有完全放手，當(dāng)出現(xiàn)子彈變成形式時(shí)，教師不是任由孩子隨 意玩耍，而是以醫(yī)生的角色進(jìn)行到孩子的游戲中，引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)踐探索中去解決問題, 讓孩子真正地成為游戲的主人。游戲中孩子們發(fā)現(xiàn)的問題：中彈后繼續(xù)游戲；游戲中容易被誤傷.問題一解決方法(1)尋求外界幫助，借取更多的粘靶衣。在游戲的過程中，有些小朋友被子彈擊;歹D六三工任寵中依然在游戲，那如何確定對(duì)方“中彈”呢？ “衣服上粘了毛球的就是中彈的，需要去 治療”；“可是并不是所有人都有衣服”“而且有些小朋友明明身上中子彈了還是不

7、暫 停游戲”?！拔乙郧翱吹酱笕嗟男∨笥延心欠N衣服的，我們可以向他們借一些過來”。 最終孩子們決定向大三班借一些衣服，到達(dá)人手一件，于是孩子們利用前書寫的方式寫KgS/師1條而標(biāo)門白口野 卜%蚱了一封信。(2)加大監(jiān)督力度。由醫(yī)療隊(duì)的小朋友充當(dāng)監(jiān)督者，對(duì)于中了子彈的小朋友，醫(yī)生要馬上去搶救，而中彈的士兵需要停止游戲，如果還有不遵守游戲規(guī)那么的小朋友，那 就取消游戲資格。.問題二解決方法(1)制作盾牌。在游戲中時(shí)不時(shí)會(huì)有小朋友過來說XXX將子彈扔到他臉上了，那么如何保護(hù)自己不 受傷害呢？ “扔子彈的時(shí)候要看準(zhǔn)了，要往身上扔，不能往臉上”；“我們可以用東西 擋住自己”“可以用堡壘擋住自己”“那去攻

8、擊對(duì)方的時(shí)候怎么辦？ ”“我們可以做一 個(gè)保安叔叔的那種盾牌”這時(shí)有孩子提出了制作盾牌的想法。實(shí)地觀察，親身體驗(yàn)。關(guān)于盾牌的制作，我們帶孩子近距離觀察保安室門口的盾牌, 通過觀察孩子們明確盾牌的反面要有一個(gè)把手，方便攜帶。家園合作。清楚了制作盾牌的方法后，利用周末的時(shí)間請(qǐng)家長和孩子一起在家制作 一個(gè)盾牌。(2)練習(xí)投擲為了防止在游戲中受傷，我們不僅要有保護(hù)自己的材料，還要具備精準(zhǔn)的投擲能力。 在打仗游戲中，投擲是必備技能，指南中投擲有兩種：一種是投遠(yuǎn)，一種是投準(zhǔn)。 最難的就是揮臂的動(dòng)作和轉(zhuǎn)體的動(dòng)作。針對(duì)這兩個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，我們將孩子們分組學(xué)習(xí)， 6個(gè)孩子為一組，互相學(xué)習(xí)，誰的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)。我們創(chuàng)設(shè)了

9、 “投擲小能手”的游戲，利 用晨間活動(dòng)，讓幼兒充分訓(xùn)練“投擲”這一技能，再進(jìn)行挑戰(zhàn)，指南中要求大班孩 子能投擲5米，我們創(chuàng)設(shè)的距離有3米、4米、5米、6米、7米這五種距離，給不同能 力的孩子挑戰(zhàn)。經(jīng)驗(yàn)梳理：投擲的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作：投擲時(shí)，雙腳張開與肩同寬站立，右手執(zhí)球，超過舉 高，超過頭頂，身體向右側(cè)旋轉(zhuǎn)，用力將球擲出?！驹俅斡螒颉坑螒蚯捌诓牧系臏?zhǔn)備，場地的設(shè)計(jì)，子彈和隊(duì)標(biāo)的創(chuàng)設(shè)、還有游戲規(guī)那么的制定，盾 牌的制作都為打仗游戲做好的充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)在游戲開始了！屢次游戲之后，幼兒能夠 在設(shè)計(jì)，改造游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用繪畫表征的方式記錄游戲過程。每一次的 活動(dòng)都承載著他們滿滿的大智慧！在玩的過程中

10、，孩子們的動(dòng)作技能、身體素質(zhì)和社會(huì) 交往能力都得到了大大的提高。在活動(dòng)中幼兒是游戲的主人，活動(dòng)從活動(dòng)的場地、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)規(guī)那么的制 定，完全都是幼兒自主設(shè)計(jì)、討論、創(chuàng)造出來的。整個(gè)過程教師將主動(dòng)權(quán)交給孩子。游戲具有探索性和挑戰(zhàn)性。在游戲出現(xiàn)問題時(shí)，孩子們自由探索，發(fā)現(xiàn)問題、思考 問題，解決問題。在整個(gè)活動(dòng)中充滿了挑戰(zhàn)性，游戲場地的創(chuàng)設(shè)，各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，探 索解決問題的能力，孩子們都在不斷挑戰(zhàn)從而獲得開展?！窘處煹闹С中袨椤坑螒蚴呛⒆拥幕净顒?dòng)，也是他們獲得各種技能的途徑，老師在活動(dòng)中作為孩子們 游戲的的指導(dǎo)者、支持者、觀察者，充分尊重孩子的天性，了解孩子的需求，真正做到 把游戲還給孩子

11、。【教師反思】槍戰(zhàn)游戲是孩子們百玩不厭的游戲，步槍、手榴彈、迷彩帽、護(hù)士服這些都深 深吸引著孩子。在游戲中，孩子們自動(dòng)分成紅、藍(lán)兩隊(duì)，每一個(gè)小士兵都有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì) 意識(shí)、規(guī)那么意識(shí)，都能夠全身心的投入到戰(zhàn)斗當(dāng)中，士兵或積極進(jìn)攻，或保護(hù)堡壘，醫(yī) 療隊(duì)員那么積極救治傷員。在槍戰(zhàn)的游戲里，孩子們的身體動(dòng)作、耐力得到開展，投擲、 躲閃、追逐等，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。游戲中的困難能夠一起克服，游戲中的沖突能夠一起協(xié) 商解決，在游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)那么，開展了自尊、自信，形成了基本的認(rèn)同感和歸屬感。 成人要遵守社會(huì)行為規(guī)那么，為幼兒樹立良好的典范。幼兒才會(huì)在社會(huì)生活實(shí)際中，了解 行為規(guī)那么和游戲規(guī)那么，從而進(jìn)行自我規(guī)范，形成良好的行為習(xí)慣。游戲中孩子們體驗(yàn)了 士