《折疊衣服》教學(xué)設(shè)計

1、 折疊衣服第一課時的教學(xué)設(shè)計歸學(xué)校五常市特殊教育學(xué)校樊照彬教學(xué)內(nèi)容：輔讀四年級生活適應(yīng)下冊第二單元第三課折疊衣服第一課時學(xué)情分析：本班共有9名學(xué)生，7名學(xué)生來自農(nóng)村家庭，只有2名孩子來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭，均屬住校兒童，家庭情況多單親、留守或父母為殘障。從殘障類別可分為四類:唐氏綜合癥、自閉癥、腦癱及輕度智力落后兒童；從學(xué)習(xí)能力可分為三類：一類學(xué)生自理能力較強(qiáng)，動手操作及模仿能力強(qiáng)，恒存記憶能力好；二類學(xué)生具備基本的對實物和圖片的理解與認(rèn)識，但動手操作能力較差，記憶能力相對一類學(xué)生弱；三類學(xué)生對指令的理解差，動手操作與記憶能力均存在著相對的障礙。從IEP課程評量結(jié)果上分析，在粗大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知三大

2、領(lǐng)域中大多數(shù)學(xué)生都能完成單一指令，而在社會技能領(lǐng)域中關(guān)于家事技能的二級目標(biāo)中缺乏連續(xù)性與計劃性。教材解讀：折疊衣服為培智四年級自編教材下學(xué)期家庭生活單元的第三節(jié)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了認(rèn)識各類衣服、扣鈕扣、拉拉鏈、穿脫衣服的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展和培養(yǎng)“整理技能”的開始，在本學(xué)期的生活適應(yīng)課程體系中起到承上啟下的作用。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇是以培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，選取了家庭生活下的家庭責(zé)任中年段“知道自己在家庭中的角色，承擔(dān)家務(wù)勞動、接待客人等相應(yīng)的義務(wù)”為主線，結(jié)合本校IEP個別化教育課程長、短期目標(biāo)（長期目標(biāo)：7.3家事技能；短期目標(biāo)：7.3.1學(xué)生能清掃室內(nèi)室外、7.3.3學(xué)生能清洗衣服、7.3

3、.4學(xué)生能整理家中物品）的需要制定了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo):基本技能對折、折疊衣服的A類：區(qū)分衣服里外、對齊衣襟、正確扣鈕扣、折平帽子、領(lǐng)子與下擺對齊后對折B類：對齊衣襟、正確拉好拉鏈、折平帽子、領(lǐng)子與下擺對齊后對折C類：對齊衣襟、正確拉好拉鏈、領(lǐng)子與下擺對齊后對折D類：放平衣服、領(lǐng)子與下擺對齊后對折過程與方法目標(biāo)：通過動手實踐操作了解折疊衣服的步驟與方法情感、態(tài)度與價值觀：通過實踐體驗成功的快樂，并教育學(xué)生在生活中養(yǎng)成脫下衣物及時整理的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：重點：折疊衣服的方法與步驟。難點：不同種類衣服的折疊方法。課時安排：第一課時設(shè)計意圖:五常市特殊教育學(xué)校 生活適應(yīng)課

4、程堅持從學(xué)生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，幫助學(xué)生融入社會為原則，使每一個學(xué)生都能得到符合自身需求的提高，因此本節(jié)課從學(xué)生最基本的自理能力一一整理個人衣服出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成脫下衣服及時整理的好習(xí)慣，從而進(jìn)一步達(dá)成整理個人所有物及家中物品的長期目標(biāo)，養(yǎng)成家事技能的最終目的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、外衣：帶帽子有拉鏈的外衣帶鈕扣無帽子的外衣帶拉鏈無帽子的外衣無帽子無拉鏈鈕扣的外衣2、代幣圖卡3、圖片、與視頻短片教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)：游戲?qū)肱c教學(xué)前測大家穿得都非常整齊，那我們進(jìn)行一個脫衣服比賽怎么樣？1、脫衣服比賽。2、活動評價與前測看來大家對上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的都非常好，可是老

5、師發(fā)現(xiàn)一個問題“我們脫下來的衣服要怎么辦呢？”觀察學(xué)生對脫下衣服的處理態(tài)度，從而前測學(xué)生對脫下衣服是否有整理意識（絕大多數(shù)學(xué)生不具備整理意識，會隨便放入書桌內(nèi)，個別有整理行為的同學(xué)也可能存在整理不規(guī)范不整齊的現(xiàn)象，因為多數(shù)孩子沒有經(jīng)歷過整理衣服的體驗不具備整理的能力，所以教師能進(jìn)一步把握本節(jié)課的教學(xué)重點。）二、活動新知：我們大家平常把衣服脫下來隨意亂放好不好呢？大家跟老師一起看看視頻里的人是怎么做的呢？出示板書。1、觀看折疊衣服的視頻短片：誰？在做什么？“張老師在（折）疊衣服”2、出示折疊衣服流程圖片與要領(lǐng)，進(jìn)行模式化記憶。步驟動作要領(lǐng)1、展開放平正面向上，衣服平整五常市特殊教育學(xué)校 五常市特

6、殊教育學(xué)校 2、扣好鈕扣（拉鏈）對齊衣服下擺后，扣鈕扣（拉鏈）3、折疊帽子（有帽子的）要將帽子放平整4、對折衣袖袖子水平對折5、向前對折衣服領(lǐng)子與衣服下擺對齊五常市特殊教育學(xué)校 3、教師示范折疊衣服的方法結(jié)合折疊流程圖進(jìn)一點示范第一個步驟的要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生對過程的理解。4、學(xué)生跟隨教師初步實踐折疊衣服的過程與方法。學(xué)生拿出桌子內(nèi)脫下的衣服通過動手操作，體驗和運用方法。5、分組折疊衣服出示各類上衣及內(nèi)衣。1）讓學(xué)生說出衣服的種類名稱：外衣、內(nèi)衣。2）將衣服配對分類。有帽子有拉鏈的外衣一組四衣無帽子有鈕扣的外衣一組類服無帽子有拉鏈的外衣一組無帽子無拉鏈鈕扣的外衣一組3）將學(xué)生分組：按照學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與能力將學(xué)生分為四組，按已分類的衣服分各小組對應(yīng)，折疊不同衣服。衣服各類與學(xué)生能力的匹配為：有鈕扣有帽子的外衣對應(yīng)A類學(xué)生；有拉鏈有帽子的外衣對應(yīng)B類學(xué)生；有拉鏈無帽子的對應(yīng)C類學(xué)生；內(nèi)衣對應(yīng)D類學(xué)生。4）教師適時指導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。又快又整齊完成的同學(xué)，可在代幣圖卡中找到自己的位置張貼2枚“小太陽圖標(biāo)”差一些的學(xué)生張貼1枚“小太陽圖標(biāo)”。6、分組競賽以剛才分組的方式，再一次讓學(xué)生進(jìn)行折疊衣服的比賽。每組只選一名最優(yōu)秀的同學(xué)給予“小太陽圖標(biāo)”獎勵。進(jìn)一步鞏固方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。7、展示成果、小結(jié)評價今天我們學(xué)會了什么？結(jié)合代幣圖卡說說自己收獲了幾枚代幣