中職教育一體化教學研討

1、中職教育一體化教學研討 一、施行物流管理一體化教學形式的特點1有利于物流理論和理論教學的有機結合。在以往教學過程中，中職教師習慣于言傳，而不習慣于身教，同時物流學生也只喜歡學習理論知識，而不太重視理論才能的鍛煉，于是這樣就很難培養(yǎng)出一個復合型的物流管理人才。施行這種新型的教學形式后那么可以改變這一不良現(xiàn)狀。二者的有效綜合，不僅促提升了學生的學習興趣，而且還使學校的教育構造得到了不斷地完善。2可以使物流專業(yè)各環(huán)節(jié)的教學得到較好的配合。例如如今的物流管理主要包括原料的采取、運輸、儲存、加工以及配送等其它的過程，這些物流根底看似相對的獨立，沒有工作的交際，但是實際上它們之間是環(huán)環(huán)相扣的，任何一個環(huán)節(jié)

2、出現(xiàn)問題，就會導致整個物流管理工作無法正常運行下去。也只有這種新的教育形式才可以把它們進展結合起來，從而使得學生對整個物流管理過程有更深的理解。3有利于提升學生解決問題的才能。由于在施行物流管理一體化教學形式的過程中涉及到物流管理的理論教學內容，這就為學生提供了一個親自動手的平臺。例如學生可以單獨鍛煉與管理有關的計算機的才能，這樣可以使學生對理論知識進展檢驗，學以致用，從而實現(xiàn)理論聯(lián)絡實際的教學目的。二、中職教育物流管理一體化教學形式的開展要求中職教育物流管理一體化教學形式的開展直接關系到我國中職教育快速開展的前景，因此它的開展要求也是非常重要的。通常其要求主要有：1教學內容要適當，教學課程安

3、排要合理。教學內容要以物流市場的用人要求為根底，再結合學生的根本才能程度來確定較為合理的內容和步驟。另外對于課程安排也需符合學生的學習理論和才能，這樣才可以創(chuàng)立出一個更好的學習形式。2校企外實訓基地的建立需合理。校企實訓基地給學生提供了一個很好的理論平臺，它可以進步學生的思維才能和解決問題的才能，同時也可以使學生學到許多書本上沒有學到的物流管理知識，這樣既擴大了技能又增加了動手操作的才能。3教學手段要先進，在整個教學過程中必需要找到學生的薄弱環(huán)節(jié)，以便有針對性的進展進步訓練。教師需要采用最新和有效的方式來進展多媒體教學，同時還要以案例教學手段和通過職業(yè)資格證書來進步學生綜合管理才能。4這一形式

4、的開展必需要建立符合現(xiàn)代物流開展要求的根底之上，對它的管理需要形成一個專業(yè)的機構。另外對于國外引進的高端管理教學形式需要進展嚴格分析，以便可以取其精華棄去糟粕，從根本上改變國內缺乏的方面。三、將來中職教育物流管理一體化教學形式的開展方向目前中職教育是職業(yè)人才技能培養(yǎng)的重要基地，而物流管理市場又大量需要這樣專業(yè)人才，于是這就促使二者在培養(yǎng)人才和用人選擇方面有了一個共同的目的，那就是學以致用，啟用人才。但是盡管中職教育物流管理一體化教學形式開展的很快，但是由于它開展的起步較晚，它的系統(tǒng)仍然還存有很多的破綻，例如教學理念與用人要求不協(xié)調統(tǒng)一這一問題就沒有得到很好的解決，這就需要在將來中職教育物流管理

5、一體化教學形式的開展過程中根據用人要求來合理的調整教學內容，同時也需要建立一條完好的一體化教學系統(tǒng)，以便使它變得更加符合標準化、專業(yè)化和國際化。另一方面也需要合理的結合一些國外成熟的一體化教學形式，并結合我國現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀進展有機的結合，從而讓它變得更加符合我國中職教育物流管理一體化教學形式的開展要求。四、結語改革開放的偉大決策為我國的經濟開展提供了一個歷史性的機遇，也使得中國的物流行業(yè)逐漸由不成熟走向成熟，而在整個開展的過程中，中職學校在這方面是充當了革新的主角，為更多的中職學生提供了一個學有所用的開展平臺，這從某種意義上來說無一不是一種社會中職教育體制大膽嘗試改革的好結果?，F(xiàn)階段由于物流管理系統(tǒng)構造的標準化和標準化，使得對中職物流管理教育的要求更高，對新型的物流教育提出了更大的挑戰(zhàn)，在將來的物流管理開展的過程中，中職人才培養(yǎng)機構必需要以中職教育物流管理一體化教學形式為核心確立一條既符合目前物流市場人