倉儲與配送中心管理課程整體設(shè)計

1、.PAGE ：.； 課程整體設(shè)計 武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 董嶸各位專家、指點、教師大家好！我是武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)教師，下面我代表本課程教學(xué)團隊對課程進展說課。我的引見主要從“課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與實施、特征與創(chuàng)新、缺乏與改良六個方面來進展：一、課程設(shè)置.課程定位 本專業(yè)的培育目的是面向消費、流通和效力領(lǐng)域中的運輸、倉儲配送、采購、貨代報關(guān)、營銷效力等相關(guān)崗位群，培育德、智、體、美全面開展，掌握現(xiàn)代物流管理根本實際和專門知識，具備從事物流各環(huán)節(jié)作業(yè)流程操控、作業(yè)現(xiàn)場管理、物流信息管理、市場開辟的才干，具有創(chuàng)新和實際精神、良好的職業(yè)品德和健全體魄的高技藝人才。倉儲與配

2、送活動是現(xiàn)代物流領(lǐng)域的重要經(jīng)濟活動。本課程是根據(jù)專業(yè)培育目的和走訪了大量企業(yè)，分析相關(guān)崗位群所獲得信息資料的根底上設(shè)置的，并且與湖北省物流協(xié)會和湖北宇鑫物流通力協(xié)作，共同開發(fā)本課程。本課程是物流管理專業(yè)的中心課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了、等課程的根底上學(xué)習(xí)本課程，并為后續(xù)學(xué)習(xí)、課程打下根底，起到承上啟下的作用.課程目的針對專業(yè)培育目的對于倉儲與配送的人才培育要求，本課程培育倉儲與配送作業(yè)一線從事操作與管理的高技藝人才。經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生掌握倉儲和配送環(huán)節(jié)的根本知識，具備從事倉儲配送市場開辟、現(xiàn)場組織管理、庫存控制、商品養(yǎng)護、方案謀劃的才干。 經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備相應(yīng)知識、才干和素質(zhì)。知識目的：掌

3、握倉儲運營、倉儲作業(yè)、庫存控制、商品養(yǎng)護與平安管理、配送作業(yè)管理、配送運輸管理的知識和方法。才干目的：具備草擬倉儲合同的才干、倉儲作業(yè)管理才干、商品養(yǎng)護及倉庫平安管理才干、庫存管理才干、本錢分析控制才干、配送運輸管理組織才干和方案謀劃才干。素質(zhì)目的：具備仔細(xì)刻苦、勇于實際的任務(wù)作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜蝿?wù)態(tài)度、敬業(yè)精神、良好的團隊協(xié)作認(rèn)識、優(yōu)秀的謀劃素養(yǎng)。 知識、才干和素質(zhì)三位一體，相互支撐。.課程設(shè)計倉儲與配送是物流行業(yè)的重要環(huán)節(jié)，他們根據(jù)課程的培育目的和企業(yè)任務(wù)流程設(shè)計課程教學(xué)。構(gòu)成了工學(xué)結(jié)合，協(xié)會協(xié)作、學(xué)做合一，突出才干的設(shè)計理念。在設(shè)計過程中，首先對倉儲與配送環(huán)節(jié)進展職業(yè)崗位分析，重點對倉儲配送相

4、關(guān)崗位群的職業(yè)才干進展分析和歸納。其次對倉儲配送職業(yè)崗位進展任務(wù)義務(wù)分析，根據(jù)倉儲與配送作業(yè)流程，將倉儲配送崗位任務(wù)義務(wù)分解，歸納典型任務(wù)義務(wù)。再次按照職業(yè)才干和企業(yè)任務(wù)流程的要求，參照行業(yè)規(guī)范，開發(fā)和設(shè)計學(xué)習(xí)情境，選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。二、教學(xué)內(nèi)容.內(nèi)容選取在對教學(xué)內(nèi)容的選取時，他們遵照以下個原那么原那么符合的課程目的滿足倉儲與配送職業(yè)崗位才干要求遵照企業(yè)倉儲與配送的作業(yè)流程要求參照職業(yè)、行業(yè)規(guī)范的原那么進展選取。他們歸納了個學(xué)習(xí)情境，個學(xué)習(xí)子情境，個學(xué)習(xí)工程，總計個學(xué)時。 學(xué)習(xí)情境個學(xué)習(xí)子情境個學(xué)習(xí)工程個學(xué)時學(xué)時倉儲作業(yè)倉儲運營倉儲的市場開發(fā)倉儲合同的訂立倉儲作業(yè)流程管理入庫作業(yè)出庫作業(yè)

5、庫存控制庫存控制技術(shù)現(xiàn)代庫存管理方法商品養(yǎng)護及平安管理商品的養(yǎng)護方法物品的堆碼和苫墊庫場的平安管理配送作業(yè)采購作業(yè)采購方法分揀、備貨作業(yè)揀選作業(yè)方式配送作業(yè)方案運輸作業(yè)車輛的積載配送線路確實定倉儲與配送謀劃倉儲與配送中心規(guī)劃倉儲設(shè)備設(shè)備管理庫場的規(guī)劃倉儲與配送方案設(shè)計倉儲配送方案設(shè)計倉儲配送本錢控制本課程總課時為學(xué)時，實際教學(xué)占學(xué)時，實際教學(xué)占學(xué)時。教學(xué)重難點表達(dá)在：庫存控制技術(shù)、倉儲配送本錢控制、商品的養(yǎng)護方法、配送線路確實定、倉儲配送方案設(shè)計。經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生可以勝任采購員、商品養(yǎng)護員、倉庫管理員、調(diào)度員、分揀員、配送員、客戶效力員等崗位。.內(nèi)容序化對于教學(xué)內(nèi)容順序的設(shè)計充分思索學(xué)生的認(rèn)知

6、規(guī)律，也符合企業(yè)任務(wù)流程，在學(xué)習(xí)了各個環(huán)節(jié)以后，要求學(xué)生具備全方位的咨詢和謀劃才干。同時，在教學(xué)過程中注重培育學(xué)生職業(yè)崗位群的任務(wù)才干和可繼續(xù)開展的學(xué)習(xí)遷移才干，可以順應(yīng)從操作層一線管理層企業(yè)管理層的職業(yè)開展規(guī)律。.表現(xiàn)方式首先是教材的選取，他們根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇了北京交通大學(xué)的高職高專教育精品規(guī)劃教材，并選擇了中國物資的物流師職業(yè)資歷認(rèn)證培訓(xùn)教材作為參考資料。其次設(shè)計了面向?qū)W生和教師的教學(xué)資料。面向?qū)W生的教學(xué)資料主要有評價方案、案例庫、習(xí)題庫、課程資源庫。面向教師的教學(xué)資料主要有人才培育方案、課程規(guī)范、課程教學(xué)方案、教案案例庫、課程資源庫等。三、教學(xué)設(shè)計.教學(xué)方式對于本課程的教學(xué)，設(shè)計了

7、工程導(dǎo)向教學(xué)方式。即個情境，每次上課用案例、企業(yè)背景資料、方案設(shè)計要求并將學(xué)生帶進物流實訓(xùn)室進展情境的模擬。即雙向?qū)W習(xí)，根據(jù)個情境的要求學(xué)習(xí)相關(guān)的實際知識，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)一部分知識。還要求學(xué)生在課后針對情境利用各種渠道和資源，搜集資料進展分析，也就是課后的學(xué)習(xí)。即對背景資料或者方案的設(shè)計實施反響過程。經(jīng)過這個過程是同窗們分析方案設(shè)計時的問題，針對問題提出處理方案。即四位一體的評價方式。經(jīng)過學(xué)生自評、學(xué)生相互評價、教師評價、企業(yè)人員評價對學(xué)生進展全方位的考核。.方法手段 常用的教學(xué)方法手段有以下幾種： 案例教學(xué)法：教師首先引見案例，對案例分析進展指點，學(xué)生對案例進展分析，陳說本人的意見，最后教

8、師再進展知識的整理和評價總結(jié)。在課堂上教師會搜集大量的企業(yè)案例，盡量做到三個一，即一堂課，一個知識點，一個案例。 角色扮演法：主要指教師設(shè)定任務(wù)角色，將角色明確給學(xué)生，學(xué)生對角色進展扮演，最后教師進展評價總結(jié)。例如，我會要求學(xué)生扮演學(xué)校教材科的教材預(yù)訂發(fā)放教材結(jié)算等各個流程，有的學(xué)生扮演教材科任務(wù)人員，有的學(xué)生扮演圖書供應(yīng)商。 現(xiàn)場教學(xué)：經(jīng)過物流企業(yè)搭建的平臺，把學(xué)生帶到企業(yè)進展現(xiàn)場學(xué)習(xí)，由企業(yè)的操作一線人員講解作業(yè)流程。 多媒體教學(xué)：在日常教學(xué)中，大量運用多媒體播放視頻、圖片、案例等，使得教學(xué)更加生動、直觀。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：經(jīng)過教務(wù)平臺發(fā)布教學(xué)方案，利用、空間、群等網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進展交流，有時候

9、企業(yè)的背景資料和方案設(shè)計資料就經(jīng)過群發(fā)給每位同窗，要求他們提早搜集相關(guān)資料。.保證條件 本課程的教學(xué)團隊是一支年輕有戰(zhàn)斗力和活力的團隊，教師共有人，一人企業(yè)，平均年齡歲，研討生學(xué)歷占%，雙師型教師占%。姓名年齡學(xué)歷職稱其他董嶸本科講師專業(yè)擔(dān)任人；物流師葛啟文研討生助教英國留學(xué)歸來陳揚研討生助教曹萍本科講師經(jīng)濟師張紅本科武漢宇鑫物流人事部部長為了保證明訓(xùn)教學(xué)的進展，學(xué)校投資建立了校內(nèi)物流實訓(xùn)室，實訓(xùn)室以倉儲配送的任務(wù)流程為規(guī)范，購置了貨架、自動分揀線、傳輸機、叉車、打包機、軟件等設(shè)備，可以模擬商品的入庫在庫管理分揀理貨出庫流程，同時與相關(guān)企業(yè)建立了校企協(xié)作關(guān)系，為本課程實訓(xùn)教學(xué)提供了條件。序號校

10、外實訓(xùn)基地武漢宇鑫物流有限責(zé)任公司湖北省物流協(xié)會與采購結(jié)合會四、教學(xué)組織與實施.組織實施下面以為例，對教學(xué)過程進展講解。合計個學(xué)時，經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生掌握堆垛的方法和堆垛的計算，可以進展堆垛方案的設(shè)計。教學(xué)的重難點是物品的堆垛方法和堆垛的設(shè)計。情境：教師以某物流配送中心為背景，給出倉庫條件、管保要求、以及物品特性、包裝方式和外形，要求學(xué)生模擬食品、日用百貨、家電產(chǎn)品的堆垛設(shè)計。 學(xué)習(xí)：教師在課堂上主要講解垛基、垛型。根據(jù)圖片引見堆碼存放的根本方法和常見堆碼方式。 借助與物流協(xié)會協(xié)作的平臺，將同窗們帶到相關(guān)物流企業(yè)實踐觀摩物品的堆碼，并要求同窗們在課外利用各種條件和資源進展知識的補充，了解

11、物資堆垛方式方法，作用以及優(yōu)缺陷。 三步：方案：討論設(shè)計物資的垛基、垛型及存放方法，給出設(shè)計的方案。 實施：在物流實訓(xùn)室，針對學(xué)生設(shè)計的堆碼方案進展實施。 反響：學(xué)生對堆垛相互評價，討論設(shè)計的優(yōu)缺陷，提出異議，教師對學(xué)生的堆碼情況進展點評。四位一體評價方式 對于這門課程的成核，遵照學(xué)生自評占%，互評占%，學(xué)生填寫自評表，教師評價占%，教師要填寫考核卡，企業(yè)人員評價占%的比例進展設(shè)置，對學(xué)生的考核是全方位的。同時在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師分別經(jīng)過教務(wù)平臺給對方進展評價，提出意見，促進教學(xué)。.教學(xué)效果 教學(xué)評價 專家評價：武漢紡織大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院張星博士對本課程評價：課程教學(xué)目的明確，課程體系和教學(xué)

12、方法科學(xué)、先進，師資隊伍配置合理，構(gòu)造優(yōu)化。課程教學(xué)表達(dá)“以任務(wù)義務(wù)為中心，以業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞崗位職業(yè)才干教學(xué)思想，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)才干培育，有利于學(xué)生動手才干的訓(xùn)練和職業(yè)技藝的提高。 企業(yè)專家評價：他們走訪了深圳市泰嘉物流，該公司總經(jīng)理吳臻對本課程評價：課程從課程的組織、內(nèi)容、教師的配置、教學(xué)手段、教學(xué)方法，到實際環(huán)節(jié)的安排，非常適宜對物流專業(yè)人才的培育。培育的學(xué)生才干適宜企業(yè)的崗位需求。 校內(nèi)督導(dǎo)評價：校內(nèi)督導(dǎo)組一致評價，課程教學(xué)目的明確，課程體系和教學(xué)方法科學(xué)、先進，師資隊伍配置合理，構(gòu)造優(yōu)化，注重教學(xué)方法、考試方法的改革，本課程教學(xué)手段創(chuàng)新，針對課程需求的才干，采用情景教學(xué)、案例

13、教學(xué)、義務(wù)驅(qū)動、頂崗實習(xí)等教學(xué)方法。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出學(xué)生運用才干培育，整個課程建立推進了物流管理專業(yè)教學(xué)建立和教學(xué)改革。 技藝競賽：年，物流管理專業(yè)的安磊、劉俊、李尚剛?cè)皡⑴c湖北省物流職業(yè)技藝大賽高職組獲得儲配方案設(shè)計三等獎。學(xué)生評價：學(xué)生除了經(jīng)過教務(wù)平臺對教師進展評價以外，他們還對實習(xí)就業(yè)的學(xué)生進展回訪，一致以為這門課程的學(xué)習(xí)很重要，教學(xué)方法先進，下面經(jīng)過一段視頻進展展現(xiàn)。 社會評價 物流行業(yè)內(nèi)評價：由于專業(yè)建立獲得了良好的成果，年被中國交通協(xié)會授予“中國物流人才培育基地的稱號。年被湖北省物流協(xié)會授予“物流湖北創(chuàng)新單位，吳文海院長被授予“物流湖北領(lǐng)軍個人的稱號。 職業(yè)證書：學(xué)校與湖北省物流協(xié)會親密協(xié)作，設(shè)立了物流師培訓(xùn)基地，自年第一期物流師開班一來，%的同窗獲取了物流師職業(yè)資歷證書，加強了就業(yè)競爭力。用人單位評價：很多學(xué)生都在企業(yè)擔(dān)任重要職位，成為企業(yè)的骨干，經(jīng)過就業(yè)回訪和調(diào)查，企業(yè)對學(xué)生的表現(xiàn)都是非常稱心的。五、創(chuàng)新與特征在教學(xué)的過