高中化學-說課甲烷課件-新人教版必修2

1、最簡單的有機化合物甲烷 第一課時說課第一頁，編輯于星期五：九點 四十二分。 教 師 的 化 學 教 學 活 動 學 生 科 學 素 養(yǎng) 的 發(fā) 展 化 學 學 習 任 務 學 生 的 化 學 學 習 活 動設 計 理 念服 務完 成促 進最簡單的有機物甲烷第二頁，編輯于星期五：九點 四十二分。教材分析教學目標學情分析教學思路最簡單的有機化合物甲烷說 課 流 程 圖教學方法教學環(huán)節(jié)教學反思第三頁，編輯于星期五：九點 四十二分。功能與價值地位與作用 甲烷是學習烴的入門，烴又是一切有機物的母體。為有機化學的學習奠定根底 一：教材分析 幫助學生樹立正確的有機化學的學習方法最簡單的有機物甲烷重點與難點

2、重點：甲烷的結構特點和取代反應難點：建立甲烷的立體結構模型；從化學鍵的層面認識甲烷的結構和性質第四頁，編輯于星期五：九點 四十二分。二、 學生情況分析 初步了解甲烷，但不能從結構角度認識其性質； 掌握了物質結構和化學鍵理論，具備學習本節(jié)內容的理論基礎。 喜歡從熟悉事物入手學習新知，對圖片、實物感興趣，喜歡自己動手實踐。 缺乏對知識進行主動的探究和建構。知能儲備 認知方式學習方式最簡單的有機物甲烷第五頁，編輯于星期五：九點 四十二分。 教 學 目 標知識與技能 了解甲烷的結構特點和取代反應；掌握甲烷的化學性質 情感態(tài)度與價值觀過程與方法 通過實驗探究、觀察等手段建立有機物的認識關系并體驗科學探究

3、的喜悅 通過能源危機及可燃冰開發(fā)的了解，感受化學與社會的聯(lián)系，增強社會責任感三、教學目標第六頁，編輯于星期五：九點 四十二分。四：教學方法與學習方法結論和體驗問題小組活動交流教學方法學習方法自主合作實驗探究第七頁，編輯于星期五：九點 四十二分。甲烷的取代反應甲烷的氧化反應甲烷的結構探究板塊教學五：教學思路板塊二板塊四板塊三甲烷的物理性質板塊一結構性質用途第八頁，編輯于星期五：九點 四十二分。六：教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景引入新課第九頁，編輯于星期五：九點 四十二分。觀察思考在水中溶解性密度狀態(tài)氣味顏色閱讀填表匯 報設計目的： 1 、對簡單知識進行自主建構 2 、從感性認識上升到掌握物理性質學習的一般方法

4、。展示甲烷六：教學環(huán)節(jié) 板塊一：甲烷的物理性質第十頁，編輯于星期五：九點 四十二分。六：教學環(huán)節(jié) 板塊二：甲烷的結構探究甲烷分子式甲烷電子式甲烷結構式提出問題甲烷有著怎樣的結構 ？ 猜 想平面？立體？觀點碰撞。實踐活動準備： 橡膠泥代表碳原子，火柴頭代表氫原子，火柴梗代表碳原子與氫原子間的共價鍵 ?；顒犹骄拷涣饔懻摰谑豁摚庉嬘谛瞧谖澹壕劈c 四十二分。交流討論科學探究六：教學環(huán)節(jié) 板塊二：甲烷的結構探究3、CH2Cl2 只有一種結構 質 疑交流討論活動探究科學信息:1、4個CH鍵長度、強度相同2 、 H與C間的夾角相等 確定結構第十二頁，編輯于星期五：九點 四十二分。交流討論科學信息:1、4

5、個CH鍵長度、強度相同2 、 H與C間的夾角相等 科學探究六：教學環(huán)節(jié) 板塊二：甲烷的結構探究3、CH2Cl2 只有一種結構 質 疑交流討論活動探究確定結構 設計目的：1 、通過結構研究,學會科學的質疑和能根據科學信息進行有效的實踐活動。2 、培養(yǎng)空間想象能力；為性質學習打下根底第十三頁，編輯于星期五：九點 四十二分。六：教學環(huán)節(jié) 板塊三：甲 烷 的 氧 化 反 應教師活動學生活動 猜 想 創(chuàng)設情境 驗證猜想 組織活動 KMnO4溶液 甲烷 NaOH溶液(石蕊) 甲烷 分組實驗 交流表達 得出結論通常情況下，甲烷比較穩(wěn)定。點燃CH4+2O2CO2+2H2O第十四頁，編輯于星期五：九點 四十二分

6、。六：教學環(huán)節(jié) 板塊三：甲 烷 的 氧 化 反 應利用STS素材拓展知識情感體驗資料卡片： 空氣中的甲烷含量在5%15.4%（體積）范圍內遇火花將發(fā)生爆炸。教師活動學生活動設計目的1：學會用實驗方法研究甲烷性質2：體驗結構決定性質的有機思想第十五頁，編輯于星期五：九點 四十二分。六：教學環(huán)節(jié) 板塊四：甲烷的取代反響 實驗探究對比實驗顏色液面內壁光照試管避光試管 觀察思考 交流匯報結論：甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反響 得出結論 交流討論無黑色的碳單質生成 否認 置換反響碳原子最多可以形成四條鍵否認化合反響 達成共識這是一種新的反響類型實驗中得到哪些信息？從所得信息中獲得哪些啟示？ 提出問題第十

7、六頁，編輯于星期五：九點 四十二分。 實踐活動 展示作品CH3ClCH2Cl2CHCl3CCl4六：教學環(huán)節(jié) 板塊四：甲烷的取代反響第十七頁，編輯于星期五：九點 四十二分。 實踐活動 展示作品 微觀模擬 建構知識 取代反應CH3ClCH2Cl2CHCl3CCl4 拓展視野 設計目的：1 、從結構角度學習有機物的性質，提升解決問題能力2 、從物質的微粒觀分析化學反響的本質3 、教會學生能透過現象看本質4 、明白實驗手段是檢驗物質性質的根本方法六：教學環(huán)節(jié) 板塊四：甲烷的取代反響第十八頁，編輯于星期五：九點 四十二分。一:板書設計二:知識總結三：課堂反響四：遷移運用知識的總結提升及遷移運用1 、甲

8、烷的空間結構是( ) ；其依據是( ) A.正四邊形 B.正四面體 C. CH2Cl2只有一種結構 D.CH2Cl2有兩種結構 2 、物質的量相同的甲烷和氯氣的混合氣體，光照后生成物質的量最多的是 A . HCl B . CH2Cl2 C . CHCl3 D . CCl4 E . CH3Cl中國沼氣網設計目的：理論聯(lián)系實際；將所學知識運用并指導生活第十九頁，編輯于星期五：九點 四十二分。 提出問題 觀點碰撞 分析提升 拓展視野 認識轉變 情感共鳴 科學素養(yǎng)的發(fā)展七、教學評價與反思第二十頁，編輯于星期五：九點 四十二分。七、教學評價與反思生活線西氣東輸 、可燃冰甲烷的氧化反應 （燃料）甲烷的取代產