人教PEP版（三起）三年級上冊英語全冊優(yōu)質教案

1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理Unit 1 Hello!Part A 第一課時Lets talk Lets play教學目標：1.能運用“Hello”“Hi”進行日常打招呼交際。2.能在日常情景交際中運用“Im”來自我介紹。3.能完成“Lets play”部分,靈活運用所學句型進行口語交際。4.激發(fā)學生學習英語的興趣,讓學生對英語有初步的認知。教學重點：對句型“Hello/Hi, Im”的掌握,并能靈活運用于日常交際。教學難點：1.對英文名字“Sarah, John”等發(fā)音的掌握。2.能夠準確掌握Im的發(fā)音。教學準備：頭飾、卡片、課件。教學過程：Step 1: Warm up播放歌曲“H

2、ello！”,讓學生在接觸英語這門課之前對英語有初步的認知,激發(fā)學生參與的興趣和愿望。Step 2: Presentation（1）再次播放“Hello！”歌曲,學生跟唱,并了解“Hello”的意思,自然引出打招呼用語：T：Hello, boys and girls.Ss：Hello.（2）教師利用肢體語言,向學生用英語介紹自己：Hello, Im /Hi, Im （3）教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.（教師在教授時,要借助肢體語言傳遞信息,利于英語語感的培養(yǎng)）,同樣,教師戴上Wu Yifan的頭飾介紹自己,鞏固句型。（4）教師給學生

3、戴上Sarah, Wu Yifan, Liu Xin, Mike等頭飾,并讓學生上臺,運用句型Hello, Im ,教師要注意糾正發(fā)音。（5）開火車,教師與學生進行交流。如：T：Hello, Im Miss White.S1: Hi, Im Sarah.T：Hello, Im Miss Liu.S2: Hi, Im John.(教師要教學生怎樣稱呼女教師：Miss+姓)（6）播放“Lets talk”,跟讀錄音,學習正確的語音語調。Step 3: Consolidation and extension（1）運用“擊鼓傳花”完成“Lets play”部分的任務。教師在講臺播放結對活動音樂,暫停音

4、樂時,花傳到哪位學生手中,哪位學生就上臺做自我介紹運用句型：Hi, Im （2）運用課件提示不同的場景。如：兩個小朋友在門口相遇；新同學來到新班級，如何做自我介紹；請學生上臺配音，表演場景。（3）分組，6人一組，小組組員依次運用句型：“Hello! Im Hi, Im ”,組員要注意糾正發(fā)音。Step 4: Homework用英語向自己的親朋好友打招呼并介紹自己的名字。板書設計：教學反思：本課時主要學習日常交際中打招呼以及自我介紹用語。教學中,教師以學生興趣為出發(fā)點,讓學生對英語產(chǎn)生興趣并大膽地將英語說出來。起點英語通過游戲、情景設置激發(fā)學生學習英語的興趣,并通過教師的肢體語言,臉部表情幫助傳

5、達信息,幫助理解。Unit 1 Hello!Part A 第二課時Lets learn Lets chant教學目標：1.能聽、說、認讀“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四個單詞。2.能運用句型：“I have a/an ”來表達“我有”。3.能跟讀“Lets chant”。4.進一步提高口語交際能力。5.了解“eraser”表示數(shù)量一個時前面要用“an”。教學重點：聽、說、認讀“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四個單詞以及能靈活運用句型“I have a/an ”。教學難點：簡單了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的發(fā)音。教

6、學準備：教學光盤、教學文具（尺子、鉛筆、橡皮、蠟筆）。教學過程：Step 1: Warm up（1）播放上一課時所學歌曲，“Hello！”，全班學生跟唱，復習打招呼用語。（2）復習“Hello/Hi, Im ”句型，小組之間相互打招呼并自我介紹。Step 2: Presentation（1）將準備好的教學文具放在講臺，教師取出尺子，并對學生說“Look! I have a ruler. A ruler.”并利用課件展示圖片和句子。接著再分別出示鉛筆和蠟筆的實物，用相同的方法幫助學生認識句型“I have”所表示的含義。最后，拿出橡皮，并說：“Look! I have an eraser. An

7、 eraser.”重讀“an”，并利用課件用不同顏色突出。（2）拿出一把尺子，說“A ruler.”再拿出一塊橡皮，說“An eraser.”，讓學生了解“a/an”的不同用法，并開火車讀出實物，鞏固“a，an”的用法以及單詞。（3）同桌二人，拿出自己的文具，并運用句型“I have a/an”來練習。（4）播放“Lets learn”部分的錄音，學生跟讀，模仿正確的語音語調。（5）完成“Lets chant”部分的任務。請幾位學生上臺拿出自己的文具，并依次說“I have a/an”，教師拿出相應的文具，并說：“Me too.”，幫助學生理解“Me too”的意思。播放“Lets chant

8、”錄音，學生聽錄音，并跟讀，最后分組比賽唱。Step 3：Consolidation and extension（1）分組比賽，教師拿實物，學生快速反應單詞，并運用句型“I have a/an”，每組找一個代表，比一比哪個組表現(xiàn)得最好。（2）課堂練習：翻譯下列句子。I have an eraser. 我有一塊橡皮。Me too. 我也有。Step 4: Homework讓學生當“小老師”，將所學的文具單詞教給爸爸媽媽。板書設計：教學反思：本課時是學生首次接觸文具單詞，并學習新句型“I have a/an”。結合實物講解單詞有助于學生記憶單詞；另外，在英語學習過程中，注重英語的朗讀，采用開火車，

9、小組比賽，跟讀等多種形式朗讀，激發(fā)學生朗讀興趣，培養(yǎng)他們良好的朗讀習慣。Unit 1 Hello!Part A 第三課時Lets sing Lets find out教學目標：1.會唱英文歌曲ABC song。2.能夠辨認生活中所見的字母圖形。3.培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。教學重點：學會唱英文歌曲ABC song。教學難點：能夠辨認生活中所見的字母圖形。教學準備：教學光盤、含有英文字母的生活圖片。教學過程：Step 1: Warm up(1)播放歌曲“Hello！”，學生分組比賽歌唱。(2)每名學生準備四種學習用品：尺子、鉛筆、橡皮、蠟筆，然后把學生分成四組進行比賽，先由教師發(fā)指令，然后請學生

10、拿出相應的學習用品，并用句型“I have a/an ”說話。如：T：Ruler, ruler, ruler.S(拿尺子)：I have a ruler.Step 2: Presentation(1)播放歌曲“ABC song”，讓學生對26個英文字母有初步了解。播放第一遍時，邊聽邊認字母；聽第二遍時，邊聽邊跟唱；聽第三遍時，邊認字母邊跟唱，可重復跟唱，直至對字母熟悉即可。(2)每組(可以是六人一組)分組比賽歌唱ABC song，比一比，哪個小組唱得既宏亮又標準。(3)開火車接龍唱“ABC song”，如果在哪位同學那里中斷了，就站起來嘗試，用英語自我介紹，或者用I have a/an來說一句

11、英文。(4)利用課件展示出“Lets find out”的圖片。教師引導學生觀察幾個較明顯的字母圖片，然后將全班分成幾個小組，小組合作，比一比，哪組學生能在最短的時間找出最多的字母，并教育學生在生活中也要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的字母、英語。Step 3: Consolidation and extension(1)擊鼓傳花。全班學生接力相傳一樣東西，播放ABC song,當音樂暫停時，傳到哪位學生，哪位學生就起身唱ABC song。(2)展示生活中的字母圖片，并讓學生找一找，比一比誰的眼光最敏銳。(3)課堂練習：寫出下列字母的左鄰右舍。Aa Bb Cc Tt Uu VvPp Qq RrStep

12、4: Homework將ABC song 唱給自己的好朋友聽。板書設計：教學反思：本課時主要熟悉26個字母的大小寫，通過英文歌曲以及在日常生活中發(fā)現(xiàn)字母來熟悉字母。英文字母是學習英文的基礎，通過將英文字母融入歌曲之中能激發(fā)學生的積極性，另外將英語融入到日常生活中去，使英語更加貼近生活，也有利于英語的學習。本課時學生的學習形式多樣，既合作又比賽，極大地調動了學習的積極性。Unit 1 Hello!Part B 第一課時Lets talk Lets play教學目標：1.能靈活運用句型：“Whats your name?”“My names”來詢問和回答姓名。2.能靈活運用“Goodbye!”“B

13、ye!”進行道別。3.培養(yǎng)學生良好的口語交際能力和社交能力。教學重點：能靈活運用句型：“Whats your name?”“My names”“Goodbye!”“Bye！”。教學難點：1.了解自我介紹的兩種表達方式：“Im ”“My names ”;2.學會“Whats”“names”的正確發(fā)音。教學準備：姓名卡片、教學光盤。教學過程：Step 1: Warm up(1)分男女生組比賽歌唱ABC song，比比哪組唱得最準確、最整齊。(2)接龍開火車自我介紹，并運用句型：“Hello!/Hi! Im ”。Step 2: Presentation(1)情景交際引出“Whats your nam

14、e?”“My names ”教師對學生打招呼：“Hello! Im Miss Chen.”“My names Chen Xia.”。教師重復新句型“My names”反復說，并由慢到快，接著問一位學生：“Whats your name?”邊問邊指他的姓名卡片，并可做適當引導，用口型提示他回答：“My names”，并對其回答給予表揚，并依次問下一個學生，要求其模仿回答。(2)重點教讀names的發(fā)音，學生依次介紹時，教師要糾正發(fā)音。(3)跟讀“Whats your name?”注意“Whats”和“name”的發(fā)音。(4)讓學生跟讀練習，并采用同桌二人分組互相練習句型：“Whats your

15、name?”“My names ”。(5)出示放學后師生一起出校門的圖片，讓學生討論師生道別時應說些什么，引導學生學習表示道別的用語：Goodbye! Bye!(6)播放錄音，全班學生跟讀“Lets talk”對話。(7)完成“Lets play”部分的任務。學生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之間進行對話。如：S1：Whats your name? S2：My names Lily.然后將所有學生的姓名卡片收上來，打亂順序，教師抽到誰的姓名卡片，學生就站起來與老師對話。如：“Whats your name? My names Wu Yifan.”Step 3: Consolidation and

16、 extension(1)接龍問答：如：S1：Whats your name? S2：My namesWhats your name? S3：(2)每組派兩名學生上臺，一名是被尋找對象，一名是尋找人員，運用句型：“Whats your name? My names”來問答，比一比誰先找到自己的隊員。(3)課堂練習。Whats B name?A. you B. yourBye, Miss White. B A. Hello! B. Goodbye.Whats your name? A A. My names Chen Jie. B. Hello! Chen Jie.Step 4: Homewor

17、k跟讀“Lets talk”對話，學習正確的語音語調。板書設計：教學反思：本課時的目標明確，主要訓練問答姓名及道別的口語交際。在教學的過程中采用同桌練習，師生對話，學生模仿的形式進行練習，有利于鞏固所學新句型。另外，“接龍”和“找隊友”游戲，輕松活潑，調動了學生的參與積極性，讓每一位學生樂在其中。Unit 1 Hello!Part B 第二課時Lets learn Lets do教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：bag, pen, pencil box, book。2.了解簡單的指示語, 要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力以及愛惜文具的好習慣。教學重點：聽、說、

18、認讀單詞bag, pen, pencil box, book。教學難點：能聽懂指令, 并根據(jù)指令做出相應的動作。教學準備：教學光盤、單詞卡片、文具實物。教學過程：Step 1: Warm up(1)打招呼熱身：T：Hello! Im Miss Chen. Whats your name? S1：My names T：Whats your name?S2：My names (2)播放part A部分的“Lets chant”。學生一邊跟唱, 一邊復習鞏固文具單詞。Step 2: Presentation(1)教師將裝有蠟筆、鉛筆、尺子、橡皮、包、鋼筆、鉛筆盒、書的書包拿到講臺, 并讓學生說出其相

19、應的英文名。如：拿出蠟筆。T: Whats this? Ss: A crayon.鼓勵學生說出已學過的單詞“A ruler/pencil. An eraser.”(2)由“pencil”引出“pencil box”, 在黑板上展示“pencil box”, 接著依次展示出“pen”“bag”“book”等實物, 逐一教授, 并板書單詞。(3)播放“Lets learn”錄音, 學生跟讀, 模仿正確的語音語調。(4)完成“Lets do”部分的任務。教師邊做打開書的動作, 邊說：“Open the book.”, 邊做合上書的動作邊說：“Close the book.”, 并以文具盒為例, 做開

20、關狀, 引導學生理解open, close的含義。教師讓一位學生背上自己的書包, 并對其說：“Carry your bag.”, 并做動作, 多重復幾遍, 幫助學生理解“carry”的意思。教師拿出鋼筆, 讓學生模仿教師動作, 并說：“Show me your pen.”, 然后拿出其它實物, 幫助學生理解“Show me your ”。播放“Lets do”部分的錄音, 學生邊跟讀邊做動作, 教師說學生做動作。Step 3：Consolidation and extension(1)我指你說。教師拿出文具實物, 學生開火車說出單詞, 說錯了的學生自我介紹“My names ”。(2)播放“L

21、ets do”部分的錄音, 學生拿出準備好的pencil box, pen, book, bag一邊聽錄音, 一邊跟讀, 一邊做動作, 最后請幾名學生上臺發(fā)指令, 其他學生做動作。(3)課堂練習：按照中文意思寫出單詞。書 book 尺子 ruler 鉛筆盒 pencil box 鋼筆 pen 蠟筆 crayon 打開 open 書包 bag 關上 close Step 4: Homework(1)在四線三格里抄寫所學的四個單詞。(2)將“Lets do”的動作做給父母看。板書設計：教學反思：本課時是在學習ruler, eraser, pencil, crayon的基礎上繼續(xù)學習“bag, pe

22、n, pencil box, book”等文具單詞。通過實物展示來學習新單詞, 直接快速, 形象明了。Unit 1 Hello!Part B 第三課時Start to read Lets check Lets sing教學目標：1.能迅速在所給的幾組字母中找出相同的字母, 并能在一定數(shù)量的單詞中找出各個單詞的數(shù)量, 培養(yǎng)學生對英語單詞的認知能力。2.能運用所學知識, 聽懂簡短對話, 并能看圖連單詞。3.會唱歌曲“Hello！”。教學重點：能夠運用本單元所學知識完成找字母、單詞、聽句子、看單詞等基礎性練習。教學難點：聽聽力完成“Lets check”部分的聽力任務。教學準備：教學光盤、單詞卡片、

23、教學掛圖。教學過程：Step 1: Warm up(1)每位學生拿出相應的一樣文具, 并開火車運用句型“I have a/an ”來描述所拿文具。(2)教師發(fā)指令, 學生做出相應的動作。如：Open your pencil box. Close your book Step 2: Presentation(1)完成“Start to read”部分的任務。完成“Circle the same letters”的任務。讓學生仿照示例圈出其他組的相同字母, 并算出各個字母的個數(shù)。完成“Read and count”的任務。教師先引導學生復習本單元的文具單詞, 然后小組合作完成練習。(2)完成“Le

24、ts check”部分的任務。完成“Listen and number”的任務。展示該部分的教學掛圖, 讓學生討論圖中人物會說些什么, 做好聽力準備, 播放錄音, 并根據(jù)所聽內容將圖片標序號, 核對答案, 并全班同學再聽一遍錄音。完成“Look and match”的任務。根據(jù)所學單詞完成連線, 比一比誰連得既快又準。(3)完成“Lets sing”部分的任務。教師播放歌曲“Hello!”學生在聽的基礎上感知音樂的旋律。聽完后, 讓學生一起讀出歌詞中的人物姓名, 學生跟唱歌曲, 并學習歌曲, 然后分男女生組比賽歌唱。Step 3: Consolidation and extension(1)將

25、全班分成幾個小組, 每組分發(fā)一部分單詞卡片, 比一比哪個小組最先將單詞卡片與實物對應起來。(2)課堂練習：翻譯下列句子。Whats your name? 你叫什么名字？I have an eraser. 我有一個橡皮。My names Sarah. 我的名字叫薩拉。Goodbye, Miss White. 再見, 懷特小姐。Step 4: Homework讓學生自己課余時間總結本單元重點句型。板書設計：教學反思：本課時是本單元的復習課, 通過認讀單詞和聽力練習來復習本單元所學的知識。練習形式多樣, 認字母、單詞的練習有助于加強對字母、單詞異同的把握；聽力練習考察學生聽英語、熟悉英語的能力, 要

26、求學生反映敏捷, 思維靈活, 最后通過歌曲活躍氣氛, 加強對知識的復習鞏固。Unit 2 ColoursPart A 第一課時Lets talk Draw and say教學目標：1.能在實際日常交際中運用“Good morning.”問好。2.能用This is 介紹他人。3.能正確使用Mr和Miss, 并能區(qū)分讀音。4.能完成“Draw and say”部分的任務。5.提高學生口語表達能力, 教育學生養(yǎng)成講禮貌的好習慣。教學重點：句型：Good morning. This is 的運用。教學難點：正確使用Mr和Miss, 并能區(qū)分讀音。教學準備：人物頭飾、教學光盤。教學過程：Step 1:

27、 Warm up(1)播放“ABC song”, 學生邊唱邊打拍子。(2)Free talk, 師生、生生互相問好, 如：T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Chen.T: Whats your name? S1: My names T: Whats your name? S2:Im Step 2: Presentation(1)教師利用課件展示清晨教師和學生在校門口相遇的情景, 教師對學生問好：Good morning. , 幫助學生理解Good morning的意思, 并帶讀。(2)出示小鳥和太陽打招呼的動畫, 讓學生幫忙配音問好, 訓練句型

28、：Good morning.。(3)教師拿出Miss Green的頭飾, 并用英文介紹This is Miss Green.。教師要注意教授this的發(fā)音, 注意糾正, 并進行引導；用同樣的方式, 拿出Mr Jones的頭飾, 并引導學生介紹：This is Mr Jones;要注意重點強調Mr和Miss的發(fā)音, 然后出示所熟悉教師的照片, 讓學生先開火車說出各位教師, 如：Miss Zhang, Mr Liu 再讓學生開火車介紹教師, 運用句型This is Miss/Mr (4)播放“Lets talk”錄音, 學生跟讀并學習正確的語音語調。(5)學生戴上人物頭飾, 三人一組, 進行角色扮

29、演。Step 3: Consolidation and extension(1)完成“Draw and say”部分的任務。學生拿出畫紙, 可以畫書中的Mr Jones和Miss Green, 也可以畫自己實際生活中的教師, 并用句型向自己組內的成員介紹：This is 教師可讓每組找一名代表上臺介紹, 比一比哪個小組的圖像和口才最好。(2)模仿“Lets talk”的內容, 同學三人一組重新編寫對話, 并上臺表演, 如：S1: Miss Zhang, this is Mr Wang.S2: Good morning, Mr Wang.S3: Good morning.Step 4: Home

30、work向自己的父母介紹自己的同學。板書設計：.教學反思：本課時主要學習早上問好Good morning.以及介紹他人This is 的句型。教師首先創(chuàng)設情景來學習句型Good morning., 并以孩童的角度再次創(chuàng)設情景配音練習鞏固句型。然后, 教師拿出人物頭飾, 引出句型This is 再結合日常生活中身邊的教師練習句型, 能有效激發(fā)學生的興趣, 抓住學生的眼球, 活躍氣氛。最后, 靈活運用語言, 鞏固句型。Unit 2 ColoursPart A 第二課時Lets learn Lets do教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：red, yellow, green, blue。2.能運用I

31、 see 句型來表達所看到的顏色。3.能聽懂“Lets do”部分的指示語, 并能按照指示語做出相應的動作。4.培養(yǎng)學生仔細觀察的能力和熱愛生活的情感。教學重點：能聽、說、認讀單詞：red, yellow, green, blue。教學難點：1.能靈活運用句型I see 來表達生活中常見的顏色。2.能聽懂Lets do部分的指示語, 并能按照指示語做出相應的動作。教學準備：教學掛圖、四種顏色(blue, red, yellow, green)的顏色卡片、單詞卡片和蠟筆。教學過程：Step 1: Warm up(1)拿出上一課時所畫的圖像, 并向組員介紹：This is Miss/Mr(2)播放

32、第15頁“Lets do”, 學生先聽一遍, 一邊跟讀一邊做運作然后教師發(fā)指令, 學生做動作, 比一比哪個小組做得既快又整齊。Open your pencil box. Show me your pen.Close your book. Carry your bag.Step 2: Presentation(1)教師展出一棵樹的圖片, 并介紹：This is a tree.擴展句型This is a green tree.將green用彩色加粗突出, 讓學生說出是什么顏色, 學生回答綠色, 教師將顏色卡片和單詞卡片貼在黑板上, 教讀。(2)教師展示藍色、紅色、黃色的顏色卡片, 并問: What

33、 colour? 并展示相應的單詞卡片, 教讀blue, red, yellow并板書。(3)教師出示綠色的蠟筆, 并說：I see green.在說的同時輔助肢體語言, 幫助學生理解“I see ”的含義, 以同樣的方式, 引導學生說出其他相應的句型I see red/yellow/green/blue.(4)拿出第一單元所學過的文具, 如：rulerpencilerasercrayonbagpenpencil boxbook, 并引導學生運用句型I see 來說句子, 如：I see a ruler, 可讓學生開火車說, 也可以小組接力說句子。(5)播放“Lets learn”部分的錄音,

34、 學習正確的語音語調, 邊聽邊指出正確的顏色。Step 3：Consolidation and extension(1)完成“Lets do”部分的任務。教師舉起蠟筆, 并下指令：Show me your crayons.讓學生拿起自己的蠟筆, 邊說邊做動作。拿起紅色的蠟筆, 并問：“What colour?”Ss:“Red.”“Show me red.”幫助理解Show me red.的含義, 并依次說出其它的句子Show me green 播放“Lets do”錄音, 學生邊聽邊跟讀邊做動作。(2)我會猜。每組找兩名代表, 一名面朝黑板猜單詞, 另一名學生抽顏色圖片, 讓講臺上的學生猜,

35、給他三次機會, 猜對一次可得一分。最后評選獲勝的小組, 給予獎勵。Step 4: Homework與學生共同總結本課時所學的重點單詞和句型。板書設計：教學反思：本課時主要學習表示顏色的單詞red, green, yellow, blue以及I see 句型, 教師在學習新課的時候, 利用圖畫以及顏色卡片直觀教授新單詞和新句子, 并通過結合第一單元所學的單詞鞏固練習句型I see , 有效地將所學的知識融會貫通。Unit 2 ColoursPart A 第三課時Letters and sounds教學目標：1.能在單詞中讀準字母“a”“b”“c”“d”的發(fā)音。2.能在四線三格內正確地書寫字母“a

36、”“b”“c”“d”的大小寫形式。3.能根據(jù)錄音選出所聽單詞的首字母。4.教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣, 規(guī)范書寫。教學重點：能在四線三格里正確地書寫“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”。教學難點：掌握字母在單詞中的發(fā)音。教學準備：教學課件、教學光盤、字母卡片。教學過程：Step 1: Warm up(1)教師發(fā)指令, 學生做動作, 準備4種顏色, 即：紅、黃、綠、藍蠟筆。T: Show me red.學生拿出相應顏色的筆。(2)播放“ABC song”, 學生跟唱, 并分男女生組比賽歌唱。Step 2: Presentation(1)教師利用課件展示帶有ant和apple的圖片, 讓學生對比這兩個

37、單詞, 找出相同字母.Aa, 教師教讀Aa。運用圖片分別教讀ant和apple, 提醒學生注意字母“a”在單詞中的發(fā)音, 并指導發(fā)音, 然后找個別學生讀, 教師糾正指導。(2)出示書放進包里的動作, 并找學生讀“書book”和“包bag”兩個單詞, 將字母Bb加黑, 教讀Bb, 引導講解字母b在這兩個單詞中的發(fā)音情況。(3)同樣的方式, 在課件里展示帶有crayon和cat的圖片, 教授認讀Cc, 并引導認讀crayon和cat, 并說出C在這兩個單詞中的發(fā)音情況。(4)出示帶有dog和duck圖片的字母卡片, 讓學生認讀字母Dd, 運用圖片分別教單詞dog和duck, 引導學生說出字母d在這

38、兩個單詞中的發(fā)音情況。(5)播放本部分的教學光盤, 學生跟讀。Step 3: Consolidation and extension(1)將準備好的字母卡片在學生面前閃過, 讓學生一起說出該字母。先用比較慢的速度依次展示, 然后隨機快速閃動。(2)完成“Listen and circle”的任務。學生聽一遍錄音, 快速圈出與所聽單詞相對應的首字母。接著再聽一遍, 然后核對答案, 跟讀錄音。(3)完成“Write and say”的任務。教師畫出四線三格, 講解英文字母是分大小寫, 以及大小寫占格的不同, 教師依次講解Aa, Bb, Cc, Dd四個字母, 每講完一個字母, 讓學生打開課本在四線

39、三格里模仿寫一遍, 然后找?guī)讉€代表上臺寫字母, 師生一起點評優(yōu)點和不足之處。Step 4: Homework在四線三格里抄寫四個字母。板書設計：教學反思：本課時的綜合性較強, 訓練學生的聽、說、認讀、寫的能力, 要求學生能夠正確掌握Aa, Bb, Cc, Dd在四線三格里的書寫, 學生初步接觸書寫, 教師要具體規(guī)范地引導, 養(yǎng)成良好的書寫習慣。另外, 對于字母在單詞中的發(fā)音, 三年級學生初步學英語, 因此較難, 教師可反復朗讀引導學生找出發(fā)音, 讓學生成為學習的主體。Unit 2 ColoursPart B 第一課時Lets talk Lets play教學目標：1.能運用Good after

40、noon.在下午和別人打招呼。2.能運用Nice to meet you. Nice to meet you, too.和未過面的人打招呼。3.在不同的情景中運用所學用語,要求語音準確,語調自然。4.能以正確的語音語調表演Let s talk。5.完成Let s play部分的任務。教學重點：掌握重點句型“Good afternoon.”“Nice to meet you(,too).”。教學難點：在不同的情景中準確運用所學各種打招呼用語及問候語,要求語音準確,語調自然。教學準備：教學光盤、教學掛圖、人物頭飾。教學過程：Step 1: Warm up(1)師生Free talk.T: Good

41、 morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss White.(2)播放歌曲“Hello”,學生跟唱。Step 2: Presentation(1)教師出示一個時鐘圖,出示一個上午的時間,并出示單詞morning,早上好：Good morning.以一個對比圖出現(xiàn)在旁邊,出示一個下午的時間,引出單詞afternoon.(2)設置一個情景圖,下午時,教師和學生在校園里相遇的情景, 引導學生說: Good afternoon.然后教師回復Good afternoon.并以開火車的方式與學生打招呼。(3)教師戴上Mike媽媽頭飾,并以第一次見到大家的口氣

42、對全班學生說: Nice to meet you.引導學生回答Nice to meet you, too.(4)播放“Lets talk”光盤, 學生一邊跟讀一邊用手指出所讀的句子,力求做到眼到、口到、手到、心到,然后戴上人物頭飾表演對話。Step 3: Consolidation and extension(1)學生接龍,邊做動作邊說,練習句型Nice to meet you. Nice to meet you, too.如：S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too. Nice to meet you.S3: Nice to meet yo

43、u, too. Nice to meet you.(2)完成“Let s play”部分的任務。組織學生學習“Let s play”部分的對話, 讓小組內成員模仿對話練習一遍。教師為每組分發(fā)Sarah, Mike, Mikes mother, John, Wu Yifan的頭飾。讓學生以小組為單位以“Chain game”的形式進行練習對話。(3)課堂練習: 選擇正確的選項。下午見到同學們,應說： B Good morning. B. Good afternoon.把Mike介紹給大家認識, 應說 A This is Mike. B. My name is Mike.見到新朋友, 你感到很高興

44、, 應說 B Hello! B. Nice to meet you.Step 4: Homework利用頭飾把今天所學的語言知識表演給家長看。板書設計：教學反思：本課時以口語為主,重點突出,主要學習句型Good afternoon.以及Nice to meet you(,too)。運用時的場景,并戴上頭飾模擬真實情景與學生對話,讓學生好像置身于真實情景中,大膽對話,使口頭表達得以訓練。Unit 2 ColoursPart B 第二課時Lets learn Lets do 教學目標：1.能聽、說、認讀“black”“white”“orange”“brown”這些新單詞。2.能運用句型“Colou

45、r it+顏色！”發(fā)指令將某物涂成某色。3.能聽懂指示語，并根據(jù)指示語做出相應的動作。4.培養(yǎng)學生運用能力，反應能力和繪畫能力。教學重點：能正確聽、說、認讀單詞“black”“brown”“white”“orange”及句型“Colour it ”。教學難點：black和brown的發(fā)音。教學準備：黑、白、橙、棕色蠟筆、顏色卡片、單詞卡片、教學掛圖、教學光盤。教學過程：Step 1: Warm up(1)教師和學生Free talk，復習上一課時所學重點句型。如：T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Huang.T

46、: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.(2)教師讓學生準備紅、綠、藍、黃四種顏色蠟筆，教師發(fā)指令，學生根據(jù)所發(fā)的指令出示相應顏色的蠟筆。如：Show me green. (展示綠色的蠟筆)Step 2: Presentation(1)拿出各種顏色的蠟筆，用舊知識帶出新知識：T: What colour is it? Ss: Its red.T: What colour is it?Ss: Its green.T: What colour is it? Ss:(2)拿出白色的蠟筆，引出單詞white，指導學生發(fā)音，并提示“i”的發(fā)音，學生跟讀，

47、并讓學生在教室里尋找白色的物體，并用句型：Look, its white.描述出來。(3)拿出黑色的蠟筆，引導學生說出單詞“black”，用口型示范“a”的發(fā)音，學生跟讀，并讓學生在教室里尋找黑色的物體，并用句型：Look, its black.。(4)拿出棕色的蠟筆，并問：What colour is it? Oh, its brown.學生跟讀Its brown.并找出教室里brown的物體，并用“Its brown”描述出來。(5)拿出橙色的蠟筆，并問學生：What colour? 引導學生回答：Its orange.(6)教師拿出未涂色的教學掛圖，并邊涂熊的身體棕色邊描述：Colour

48、 it brown.然后教師找一名學生在教師指令(Colour it green/orange/white/black.)下涂色。Step 3: Consolidation and extension(1)準備不同的圖片(未涂色)，每組找兩個代表，一名涂色，一名運用Colour it+顏色，發(fā)指令，比一比哪個組涂得既快又好。(2)展示不同的顏色卡片，學生開火車說出顏色。(3)完成“Lets do”部分的任務。展示四幅掛圖，在展示每一幅圖的時候，教師模仿圖片邊做動作邊發(fā)指令，讓學生理解指令的意思；播放錄音，學生一邊跟讀一邊做動作。(4)課堂練習：翻譯。Stand up. 起立。 Sit down

49、. 坐下。Turn around. 轉身。 Touch the ground. 摸地面。Step 4: Homework將Lets do部分演示給父母看。板書設計：教學反思：本課時繼續(xù)學習另外四種顏色，教師在復習舊知識的基礎上自然過渡引出新知識，并結合日常生活中的顏色來鞏固說句子，使英語教學更加生活化；對于句子“Colour it+顏色！”的學習，教師更是讓學生相互合作發(fā)指令并在涂色的過程中鞏固句子，提高了學生學習的積極性。Unit 2 ColoursPart B 第三課時Start to read Lets check Lets sing教學目標：1.能完成“Start to read”中認

50、單詞及字母的練習。2.能獨立完成“Lets check”部分的練習。3.會唱英文歌曲“Colour song”。4.培養(yǎng)學生應用能力和觀察能力。教學重點：能運用所學知識完成相關的練習。教學難點：能靈活運用所學知識。教學準備：教學光盤、教學掛圖、單詞實物。教學過程：Step 1: Warm up(1)學生準備不同顏色的蠟筆，教師發(fā)指令，學生做動作。如：Show me brown/orange/red/green/black/white (2) Free talk.T: Good afternoon, class.Ss: Good afternoon, Miss Chen.T: Nice to m

51、eet you.Ss: Nice to meet you, too.Step 2: Presentation(1)播放歌曲“Colour song”，學生先聽一遍，在聽的過程，教師對新單詞進行教讀，然后再次播放錄音，學生跟唱歌曲，然后分組比賽。(2)完成“Start to read: Find and say”的任務。教師拿出一個生活實物帶字母形狀，并說：I see “A”，展示教學掛圖，讓學生仔細觀察，找出更多的字母，并運用句型I see描述，分成小組合作尋找生活中的字母，并每組派一個代表描述自己所看到的字母，比一比哪個小組描述得既多又快。(3)完成“Start to read: Read

52、and tick”的任務。出示教學掛圖，講解題意，再做示范，并讓學生獨立完成單詞挑選，核對答案。(4)完成“Lets check: Listen and tick or cross”的任務。首先引導學生觀察聽力的四幅圖片，討論可能會談論的話題和內容。然后播放聽力，學生根據(jù)所聽的內容進行判斷；核對答案，并再次播放聽力材料，引導學生理解對話關鍵信息。(5)完成“Lets check: Match and colour”的任務。教師可利用課件先開火車復習所學的顏色單詞，然后連線，核對答案。Step 3: Consolidation and extension(1)分男女生組歌唱“Colour son

53、g”，并進行比賽。(2)課堂練習：連線。Step 4: Homework將英文歌曲Colour song唱給父母聽。板書設計：教學反思：本課時教學形式多樣，旨在全面開發(fā)學生的聽、說、唱、認能力。聽力是英語較難的一個板塊，教師在教學中要逐步解析，幫助學生把握聽力的技巧，必要時可拓展延伸部分聽力練習。Unit 3 Look at me!Part A 第一課時Lets talk Lets play教學目標:1.能聽懂并會說問候語“How are you?”“Im fine, thank you.”和建議去上學的句子“Lets go to school.”。2.能在實際情景中區(qū)分并運用以上各種問候語和

54、建議去上學的說法。3.培養(yǎng)學生與人交往的能力，促進學生的全面發(fā)展。4.能完成“Lets play”部分的任務。教學重點:掌握句型“How are you?”和“Im fine, thank you.”“Lets go to school.”。教學難點:fine, thank, lets的發(fā)音。教學準備:人物頭飾、教學光盤。教學過程:Step 1: Warm up學生在小組內互相打招呼用語。如:S1: Good morning. S2: Good morning.S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too.S1: Whats your name

55、? S2: My names Step 2: Presentation(1)教師Free talk引出重點句子:Look at me. Im fine.并用肢體語言輔助表達意思，并板書“fine”.意思為“身體好”，然后帶讀“fine”一詞，并讓學生開火車讀單詞，要求學生讀準“fine”的發(fā)音，教師做好指導。(2)教師隨便點一名學生并問:How are you? 然后啟發(fā)學生用黑板上的“Im fine.”回答。教師可以多找?guī)酌麑W生回答鞏固句型。(3)以小組為單位，讓學生模仿師生對話，互相對換角色，運用“How are you? Im fine，thank you.”來互相問答。(4)出示兩位學

56、生背著書包一起上學的場景，引出句子:Lets go to school.板書，并教讀。(5)播放“Lets talk”錄音，學生先聽一遍，然后再跟讀，學習正確的語音語調。(6)戴上人物頭飾，同桌合作表演對話，每組挑選一對上臺表演，比一比哪組表演得最好。Step 3: Consolidation and extension(1)根據(jù)“Lets play”部分的情景把所學語言編成一首英文歌曲。(2)小組接力練習句子:S1: How are you?S2: Im fine, thank you. How are you?S3: Im fine, thank you. How are you？S4:

57、(3)課堂練習:選擇正確的答句。Step 4: Homework將自編的英文歌曲唱給父母聽。板書設計:教學反思:本課時教師利用自己的肢體語言和面部表情引出重點句子Im fine.讓學生以教師的面部表情和肢體語言理解句子，并順利引出問句How are you? 然后設置情景，引出重點句子“Lets go to school.”，在理解重點句子之后，教師通過引導學生自編歌曲，接力長跑等形式進一步鞏固新知識，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中鞏固知識點。Unit 3 Look at me!Part A 第二課時Lets learn Lets do教學目標: 1.能聽、說、認讀“eye”“face”“nose”

58、“mouth”這些關于身體部位的單詞。2.能運用句型“This is ”來介紹自己的身體部位。3.能聽懂指示語，并能按指令做出“Lets do”部分的動作。教學重點: 1.能聽、說、認讀單詞eye，nose，ear，face，mouth。2.能運用句型“This is ”來介紹自己的身體部位。教學難點: 區(qū)分單詞eye和ear，并區(qū)分發(fā)音。教學準備: 單詞卡片、教學光盤。教學過程: Step 1: Warm up(1)兩人一組表演“Lets talk”對話。(2)點名接力問答，如: S1: How are you, S2?S2: Im fine, thank you. How are you,

59、 S3?S3: Im fine, thank you. How are you, S4?S4: Step 2: Presentation(1)教師指著自己的一只耳朵，并對學生說: Look at me. This is my ear.板書句子，并重點突出單詞ear，教師教讀，并指著一個學生的耳朵，說: your ear，再通過其它幾個例子，my book, your book理解“my”“your”區(qū)別。并摸著自己的耳朵對剛才的學生說: Touch your ear.通過動作引導學生理解“touch”的意思。(2)指著自己的眼睛: Look at me. This is my eye.教讀單詞

60、“eye”并發(fā)指令，教師邊做動作，幫助理解Open your eyes. Close your eyes.(3)拿出ear和eye的單詞卡片，讓學生以最快的速度開火車認讀，區(qū)分單詞。(4)展出nose的單詞卡片，并發(fā)指令Touch your nose.引導學生做動作。(5)教師提出疑問，猜一個“嘴巴”的謎語，并引出單詞“mouth”，教師指自己的嘴巴:This is my mouth.指學生的嘴巴:This is your mouth.教師給全班學生發(fā)指令Touch your mouth. Open your mouth.(6)教師邊摸臉邊發(fā)指令: Face, face, touch your