如何根據(jù)兒童音樂學習心理特點改進音樂教學方法

1、如何根據(jù)兒童音樂學習心理特點改進音樂教學方法(一)通過多種途徑，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣1.以音樂的美，激發(fā)學生學習音樂的興趣美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如用我們完美的范唱給學生展示出所要學習的歌曲，從而激發(fā)了學生也想學唱的愿望；用我們嫻熟的技巧為學生吹奏一首優(yōu)美動聽的口琴曲，學生們就會迫切的拿出口琴來，也要學著吹奏。這就是音樂的魅力，它是激起學生強烈學習音樂興趣的重要因素。2.引導學生探索音樂，提高學生學習音樂的興趣兒童對音樂的興趣是從對不同的聲音探索開始的。新生入學的第一節(jié)音樂課就是從探索生活中的聲音開始的，如我們的腳步聲，風聲、雨聲等等都蘊含著節(jié)奏和旋律。學生從而認識

2、到，音樂不只是*、演奏，它和我們的生活是密不可分的。隨著學生年齡的增長，引導他們探索樂曲的音色、結構等，進一步加強音樂與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生對音樂的興趣和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂學習心理的特點。3.成功的體驗，保持學生學習音樂的興趣對音樂的興趣就在獲取成功的過程中。當學生經(jīng)過學習能夠演奏一首小曲時，他獲得了成功的喜悅，也進一步鞏固了學習音樂的興趣。根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂教學中，不能讓學生感到失望，感到高不可攀，逐漸淡化興趣，乃至喪失興趣，要讓學生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂實踐中始終保持學生的音樂學習興趣。(二)豐富教學手段，增加

3、學生的音樂感性體驗1.組織學生體驗、感受音樂體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征。音樂課的學習首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來進行。如何把學生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學生初聽之前設計一些簡單的提問，學生帶著問題去聽，聽的目的就明確了，在聽的過程中就會全神貫注，積極思考，認真聽辨，根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案，最后用自己的語言總結出來，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學生的主動精神。2.組織學生參與音樂實踐活動學生對音樂的體驗還來自于參與音樂實踐活動。如學生一曲聲情并茂的演唱使得自己如醉如癡，同時也帶給了我們“聽眾”愉快的感受；小小口琴使得學生們找到了演奏家的感覺，每個學生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學要面向每一個孩子”在演奏口琴的實踐活動中已不是一句空話；歌舞表演是學生們最喜愛的了，學生們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我，表現(xiàn)自我。通過積極參與音樂實踐活動，學生在體驗著音樂美帶給他們的快樂，享受著成功的喜悅。3.動靜交替，豐富學生的音樂體驗音樂是最具韻律感的藝術，旋律的起伏、節(jié)奏的張弛，使人情不自禁的跟著動起來。對音樂的動作