千變?nèi)f化的帽子說課稿

1、千變?nèi)f化的帽子說課稿 金鳳回一 張俊千變?nèi)f化的帽子是人教版四年級下冊第14課，本課屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用領(lǐng)域。下面我著重從教材分析、教法分析、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計(jì)：教材分析帽子是同學(xué)們非常熟悉的生活物品，但小小的帽子卻在材料、造型、尺寸和色彩等方面都有獨(dú)特設(shè)計(jì)，這是學(xué)生在日常生活中容易忽視的問題。本課的教學(xué)正是以設(shè)計(jì)帽子為出發(fā)點(diǎn)，讓他們了解帽子的設(shè)計(jì)理念，提高設(shè)計(jì)意識，學(xué)會簡單的設(shè)計(jì)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)揮他們的想象力，養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的好習(xí)慣。結(jié)合四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過觀察各種帽子，讓學(xué)生了

2、解帽子的設(shè)計(jì)理念，并掌握帽子的基本造型、裝飾和制作方法。2、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)制作造型獨(dú)特的帽子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。3、 情感目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本的原則。對于四年級的學(xué)生而言，帽子并不陌生，而且他們能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)不同帽子的造型特征。由此，學(xué)生對制作帽子能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，對于如何將卡紙變成立體的帽子這一問題，學(xué)生往往只是一卷了事，這樣做出的帽子千篇一律。所以，教師要首先讓學(xué)生欣賞觀察圖片并進(jìn)行想象嘗試制作幾何形，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)作能力。由此制訂出本課的重點(diǎn)是能將卡紙通過

3、折、剪、粘等方法制作出立體造型的帽子；難點(diǎn)是運(yùn)用設(shè)計(jì)理念，制作和裝飾出造型獨(dú)特的帽子。教學(xué)教法 在教學(xué)中為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) ，我結(jié)合四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。本課基本群補(bǔ)貫穿了情境教學(xué)法，在賞析作品時(shí)采用了談話法與講授法，在教師示范時(shí)采用了直觀演示法。引課環(huán)節(jié)采用變魔術(shù)的方法，引出課題，讓學(xué)生眼前一亮。隨之引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說見過的帽子，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。最后由學(xué)生引出了全部課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用闖關(guān)游戲的方法，不但吸引學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，從

4、而培養(yǎng)了學(xué)生能夠的自主探究能力。教學(xué)流程(1)、魔術(shù)導(dǎo)入出示學(xué)生喜歡的卡通形象，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用變魔術(shù)的方法，引出課題，讓學(xué)生眼前一亮。隨之引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說見過的帽子，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。最后由學(xué)生引出了全部課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、新授內(nèi)容采用闖關(guān)游戲的方法，不但吸引學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生能夠的自主探究能力。 知識問答中的問題不但較簡單而且還引出了帽子文化，快速的讓學(xué)生對帽子有了一個(gè)深刻的認(rèn)識。 眼急手快這一環(huán)節(jié)主要是解決帽子的造型問題。通過讓學(xué)生看看做做，引導(dǎo)學(xué)生大膽將平面的卡紙變成立體的帽子，這樣讓學(xué)生在動手中，開拓了創(chuàng)作

5、思路。大開眼界這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決裝飾問題。首先賞析獨(dú)特的帽子，感受形狀和色彩的魅力。然后，重點(diǎn)分析范作中所用的裝飾方法，最后，讓學(xué)生說說書中作品的獨(dú)特處。這樣讓學(xué)生層層遞進(jìn)的感受裝飾的重要作用。（3）、教師示范教師示范主要是讓學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)制作步驟，但又不能影響學(xué)生能夠的創(chuàng)作思路。所以，我采用了師生交流，共同制作的方法。我負(fù)責(zé)動手制作，讓學(xué)生說他們的想法，我來演示。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。 帽子的實(shí)用性是非常關(guān)鍵的。但在制作中學(xué)生往往就忽略了這一點(diǎn)。所以，做完后一定要試試，看看能不能戴在頭上。（4）、創(chuàng)作實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生合作制作，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和合作交流能力。讓學(xué)生自主探究，教師及時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（5）、展示評價(jià)學(xué)生上臺展示不僅可以讓全班同學(xué)直觀的看到作品，而且也提高了學(xué)生的自信心。在觀看他人的作品時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生能夠的想象力，在實(shí)踐中提高創(chuàng)作能力。全