2022年五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄寫給異國弟弟的信鄂教版

1、寫給異國弟弟的信教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3懂得課文內(nèi)容 , 體會(huì)小作者對(duì)難民的憐憫及期望平靜戰(zhàn)爭 的美好感情；教學(xué)重難點(diǎn)： , 期望早日和平 , 過上幸福安定生活懂得課文內(nèi)容 , 能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積存語言；體會(huì)小作者所表達(dá)的思想情感；課前預(yù)備：師：同學(xué)們 , 猜猜我是誰？生：李老師師：知道我叫什么嗎？生：光師：猜猜我父母為什么給我起名字叫“ 光？生：由于期望你光宗耀祖；生：期望你光榮奪目；師：感謝同學(xué)們 , 現(xiàn)在我們一起聽一段音樂 , 說說你的感受；生：談自己想到的畫面及感受；師：我發(fā)覺五 6 班的同學(xué)不僅善于觀看 , 而且

2、特別善于傾聽 , 李老師期望這令人暖和而感動(dòng)的 分鐘；40教學(xué)過程第一課時(shí)：一、充分質(zhì)疑 , 導(dǎo)入新課師：書信和人們生活緊密相連 , 信可以傳遞信息 , 溝通思想 , 溝通情感 , 那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)23 課 , 讀一讀一封寫給異國弟弟的信；師板書課題；師：這可不是一封一般的信 , 誰來讀讀課題 , 讀出它的特殊之處；生： 23、寫給異國弟弟的信；強(qiáng)調(diào)：異國弟弟師：你真會(huì)讀書??！我聽出來 , 這是一封跨過國際的信；仍有誰想讀？生： 23、寫給異國弟弟的信；強(qiáng)調(diào)：異國弟弟師：我們一起來讀一讀；全班齊讀課題師：那讀了這個(gè)課題以后 , 你有什么問題想問嗎？生 1：這是誰寫給誰的信？師：嗯 , 這

3、個(gè)問題問得好 , 它可以幫忙我們明白文章內(nèi)容；生 2：是寫給哪個(gè)國家弟弟的？1 / 3 生 3：為什么要寫信給異國弟弟？師：是啊 , 這個(gè)問題很有價(jià)值生 4：信里寫了什么？ , 抓住文章的題目 , 能幫我們快速明白課文內(nèi)容；二、初師：真好 , 信的內(nèi)容又是什么呢？同學(xué)們讀課文 , 整體感知1、學(xué)習(xí)生字詞 師：那么老師請(qǐng)你們帶著自己的問題生自由讀課文； , 輕聲、自由地朗讀課文 , 留意文中的生字和新詞；開頭；師：剛剛李老師巡察一圈 , 發(fā)覺大家讀書很仔細(xì) , 那文章中的這些詞語該怎么讀？CAI 出示：外婆 嘮叨 慚愧 敬佩 建議 笨手笨腳 瑟瑟顫抖 點(diǎn)一生讀 , 訂正“ 嘮叨 , 嘮是二聲 ,

4、 叨是輕聲 , 我們一起來讀讀；師：我們一起來讀讀這些詞；留意讀準(zhǔn)這些詞的字音；生齊讀師：課文仍顯現(xiàn)了很多多音字 , 你能讀準(zhǔn)它嗎？厭惡擔(dān)負(fù)模樣擔(dān)子CAI 出示：避難罪責(zé)傷心模型禁止情不自禁生：避難、罪責(zé) 師打斷：請(qǐng)你豎著讀 生讀 師：在這些詞里有一組特殊難 , 她也讀準(zhǔn)了 , 誰仍能試一試？生：模樣 模型 師：我們?nèi)嘁黄饋碜x讀；生：模樣 模型 師：我們連起來讀讀 , 留意它們?cè)诓煌Z言環(huán)境的讀音；生讀左右多音字詞 2、回饋課前提問 , 梳理文章脈絡(luò) 師：同學(xué)們真不簡潔 , 只初讀了一次 , 就把文章中難讀的生字和詞語讀得很準(zhǔn)了；你們剛剛在文中自己提出的問題找到答案了嗎？我們先來看第一個(gè)問題

5、；來了嗎？我記得是你提的； 是誰寫給誰的 , 你讀出生 1：這封信是陳剛寫給維克多弟弟的；師相機(jī)板書：陳剛、維克多師：那你是怎么讀出來的？生 1：我從開頭 , 我看到是維克多弟弟 , 我知道是寫給維克多弟弟的 , 落款寫的陳剛 , 我知道是陳剛寫的信；師：我真觀賞你?。?你看 , 他在讀這封信的時(shí)候 , 仍留意到了信的稱呼 , 以及他的落款 , 那么信的 內(nèi)容是什么呢？來 , 我記得這個(gè)問題是你提的 , 對(duì)嗎？生 2：寫了前年和去年 , 我給維克多弟弟寄去的東西；師：有什么？生 2：有藥品和衣服；師：僅僅是這些嗎？生 3 補(bǔ)充：仍有文具；生 4：建議維克多弟弟寫建議書 , 建議全世界的和平；2

6、 / 3 師：真好 , 你能不能把這些同學(xué)說的內(nèi)容用概括的語言說一說好嗎？生 4：文章第一件事寫了陳剛送給維克多弟弟藥品、衣服 , 其次件事寫了陳剛建議維克多弟弟寫建議書 , 讓我們一起保護(hù)世界和平；師：真好 , 那陳剛為什么要寫這封信呢？今日這節(jié)課就讓我們一起來走進(jìn)課文 , 深化去體會(huì)陳剛在這封信中要表達(dá)的情感；三、細(xì)讀 1-5 段 , 感受人物情感 , 留意勾出重1、默讀自學(xué) 1-5 段師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1 到 5 自然段 , 把你印象最深、 讀來令你感動(dòng)的語句勾畫下來要的語句 , 圈出關(guān)鍵的詞語 , 三言兩語簡潔做批注 , 李老師看看誰做得最仔細(xì)；生默讀寫批注 師相機(jī)夸獎(jiǎng)圏畫詞語精確、

7、批注仔細(xì)的范例；2、學(xué)習(xí)體會(huì)第 2 自然段師：同學(xué)們勾畫批注的很仔細(xì) 生：我在報(bào)紙上 , 誰來把自己感受很深的句子和大家溝通一下？師：第幾自然段生：其次自然段；師：你為什么很感動(dòng)？生：由于他們沒有衣服穿很可憐 , 陳剛就給他寄去衣服；師：仍有補(bǔ)充的嗎？生：他很有愛心 , 幫忙維克多弟弟；師：說得好啊 , 難怪他在信里提到這件衣服暖和了一個(gè)避難兒童的心；在這段話中 , 仍有哪些語句 也讓你有這樣的感受啊？生：媽媽觀察我在做 , 她想幫我做 , 但是我拒絕了；但是他有自己的心愿 師：哪個(gè)詞語有這樣感受的？ , 沒有讓媽媽來幫忙；生：謝絕師：很好 , 你看 , 他從這個(gè)詞語中 , 談到了自己的體會(huì) , 仍有嗎？ CAI 相應(yīng)點(diǎn)擊“ 謝絕生：花了七八個(gè)晚上 師：你為什么讀到這個(gè)詞語特殊的感動(dòng)？生：由于他為了表達(dá)自己的友誼 , 花了七八個(gè)夜晚；師：時(shí)間之長 , 讓你感動(dòng)；我們想象一下 , 陳剛在繡這個(gè)圖案的時(shí)候笨手笨腳的 , 板書：繡他 可能遇到些什么 , 又想到些什么呢？生 1: 他有時(shí)候可能刺到手 , 很疼 , 但是他一想到維克多弟弟受到的苦 , 就堅(jiān)持下去了；生 2：他有時(shí)候刺到自己是很痛的 , 但是他為了能將衣服送給維克多弟弟 , 多痛他也會(huì)堅(jiān)持；師：說得好啊 , 同學(xué)們 , 繡