2022年五年級語文第四單元教案

1、第四單元 本組教材共有 4 篇課文,這些課文表達了一些感人至深的故事；再見了,親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)懷同志賽過自己的高尚情操催人淚下； 橋中老支部書記在生死關(guān)頭,不徇私情、舍己為 人的壯舉使人心潮難平；理想的力氣 中那個年僅六歲的孩子的美好理想讓人感受到和善與 憐憫心會凝結(jié)和迸發(fā)出龐大的力氣；這 4 篇課文有散文、有小說,內(nèi)容生動、人物鮮明,表達了作者豐富美好的情感；課文 在表達方法上各具特色；比如, 再見了,親人將抒情敘事相互交錯,感情真摯劇烈；金 色的魚鉤先倒敘,再依據(jù)事情進展的次序?qū)懬逦唆~鉤的來歷,并通過詳細的事例,贊

2、揚了老班長的高尚品質(zhì),抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色,這其中包蘊著作者豐富、劇烈的感情；編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀這些生動感人的故事的同時,思想受到感染 熏陶,情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)同學(xué)懂得在閱 讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,又要留意領(lǐng)會作者的一些表達方 法；三要引導(dǎo)同學(xué)課外搜集一些感人的故事,為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些預(yù)備；教學(xué)本組教材,要引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方 法；另外,入選的 4 篇課文篇幅較長,可通過

3、本組教學(xué),連續(xù)培育同學(xué)的速讀才能；教學(xué)本組教材可用 1114 課時；其中,精讀課文 45 課時,略讀課文 23 課時,口語 交際與習(xí)作 34 課時,回憶與拓展 2 課時；14 再見了,親人學(xué)問與才能： 1.有有感情地朗讀課文, 背誦自己喜愛的段落, 會認 8 個字,會寫 12 個字；聯(lián)系上下文懂得“ 噩耗、戰(zhàn)爭、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼” 等詞語的意思及課文重點 句子的含義；情感態(tài)度價值觀：懂得理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情；過程與方法：學(xué)習(xí)文章通過詳細事例來表達中心的寫作方法,學(xué)習(xí)重點、難點學(xué)習(xí)課文用詳細事例來表達中心的寫作方法,體會中朝人民用鮮血凝成的深 厚友情；課

4、時支配 2 課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題1.（出示課文兩幅插圖） ：這節(jié)課,老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片,請大 家仔細觀看,留意人物的衣著、神態(tài)、動作,用一兩句話描述圖意；2.指名同學(xué)描述；3.師小結(jié)：這兩幅圖描畫的就是 1958 年最終一批志原軍離開朝鮮回國,在車站上同朝鮮 人民辭別的情形；人們揮著手,含著淚,深情地呼吁著 再見了,親人?。◣煱鍟n題）二、整體感知,理清脈絡(luò) 1.展現(xiàn)同學(xué)收集到的有關(guān)抗美援朝的資料,指名同學(xué)用一兩句話介紹；2.在朝鮮戰(zhàn)場上,理想軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)；八年來,與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情,在分別之際,他們無限深情地喊著（師指課題,生齊讀） 再見

5、了,親人！三、初讀課文,整體感知 1.提出初讀要求；（1）請大家用自己喜愛的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到生詞多讀兩遍；（2）摸索：課文中“ 親人” 指誰,想想作者寫了他們什么事？2.同學(xué)初讀課文,老師巡察,適時指導(dǎo)；3.反饋、溝通；（1）老師抽讀生詞,強調(diào)“ 妮”（ n ）、“ 耗” （ho）等生字讀音；（2）同學(xué)匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書）她們?yōu)槔硐胲姂?zhàn)士做了什么事；,并用課文的語句說出4.速讀課文；（1）找出直接表達理想軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落,放聲讀讀；（2）指名同學(xué)讀直接表達依依惜別情的段落（四、激情朗讀,引發(fā)懸念46）；1.是啊,分別的時刻令人肝腸

6、寸斷,你從這段文字又明白了什么？2.江報、溝通（師相機出示送別圖、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀）；3.小結(jié)：從剛才的朗讀中,老師也深深地體會到理想軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人,為什 么會有這樣的情感呢？按常理說, 理想軍戰(zhàn)士離開祖國, 離開家鄉(xiāng)長達八年之久,“ 歸心似箭” ,理想軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊；可是他們卻期望 齊讀）列車啊,請開得慢些, 4.那么仍有什么比親人的等待仍更讓人割舍不了,仍有什么比祖國的呼喚仍令人流連？課 文 1-3 段會讓我們明白其中的緣由,下節(jié)課,我們再細細品嘗 13 段內(nèi)容；五、布置作業(yè) 1.背誦 46 段,熟讀 13 段； 2.謄寫本課生字新詞；其次課時一、復(fù)習(xí)

7、鞏固,激情導(dǎo)課1.理想軍叔叔們在回國之際,不忍心離開朝鮮親人,火車即將開動了,他們拼命揮手,深 情地呼吁；（全班齊背 46 段）2.到底是一種什么樣的情感,牽動著理想軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課,我們將細細品嘗課文 13 段；二、精讀品嘗,表達真情（一）教學(xué)第一自然段1.請同學(xué)們放聲讀第一自然段, 邊讀邊畫出最讓你感動的句子, 圈出你認為最重要的詞語；并細細體會體會；2.反饋溝通（師依據(jù)同學(xué)發(fā)言,相機出示句子）（1）您說,這比山仍高比海仍深的友情,我們怎么能忘懷？齊讀,讀了這一句話, 你有什么要問的嗎？引導(dǎo)同學(xué)提出 “ 什么事能比山仍高比海仍深”；再讀課文,劃出能表現(xiàn)出理想軍展現(xiàn)與朝鮮人民之間比山高

8、比海深的事例；總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻身；為了親人失雙腿；（2）出示句子： 您帶著全村婦女, 冒著炮火, 穿過硝煙, 頂著打糕, 送到陣地上來給我們吃；這真是雪中送炭??！同學(xué)可抓住“ 冒” 、“ 穿” 、“ 頂” 、“ 送” 等動詞綻開想象,體會大娘的真情；指出“ 雪中送炭” 這個詞,讓同學(xué)聯(lián)系上下文懂得詞意；指導(dǎo)同學(xué)說說對這句話的懂得；指導(dǎo)朗讀,體會感情；同學(xué)假如講到其他句子,老師隨機教學(xué)； ）（二）遷移學(xué)法,合作學(xué)習(xí)其次、三段；1.總結(jié)學(xué)法：放聲讀,劃句子；讀重點句,抓重點詞,綻開想像,體會真情；有感 情朗讀,讀中悟情；（小黑板出示）2.按以上學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)其

9、次、三段；3.反饋溝通；依據(jù)同學(xué)讀的句子,隨機點撥；例如,（1）你回到村里,焦急地等待著媽媽；其次天傳來噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于 盡；（抓住“ 噩耗” 、“ 同歸于盡” 兩個詞品嘗； ）（2）您為我們付出了這樣高的代價,莫非仍不足以表達您對中國人民的友情？（抓住“ 代價” 一詞,說說“ 代價” 詳細指什么？把反問句改成陳述句,比較表達情感的不同；）（3）爭論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？（都用其次人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫似乎面對對方說話,更便于表達感情,都是通 過詳細事例直接抒發(fā)作者的感情； ）三、回來整體,感受“ 親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例

10、真是感人肺腑, 理想軍怎能忘懷呢？讓我們走進理想軍叔叔,跟他們一起和朝鮮人民話別,情愿讀的同學(xué)可以站起來讀；（感情朗讀 13 段）2.中朝兩國人民的友情是用鮮血凝成的； （板書：用鮮血凝成的深情厚誼） ,是經(jīng)受過戰(zhàn)火 洗禮的；當年, 理想軍戰(zhàn)士雄糾糾、 氣昂昂地跨過鴨綠江,在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中,有 200 萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場,其中 36 萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山；同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文,綻開想像,說一說理想軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采納其次人稱來講；3.指名生講理想軍戰(zhàn)士的感人事跡；4.填空、溝通,然后全班齊讀；在朝鮮戰(zhàn)場上, _（誰）為了 _（誰）浴血奮戰(zhàn), _（

11、誰）為了_（誰）也付出了很高的代價；兩國人民用 因此兩國人民不是勝似 _；_凝成了 _的友情,5.列車越開越遠再也看不到親人熟識的身影,再也聽不到親人親切的囑咐,戰(zhàn)士們在心里 深情地呼吁,朝鮮人民也在心里深情地呼喊,請男生擔任戰(zhàn)士們深情背誦 4-6 段,女生充當 朝鮮人民可仿照課文語言向理想軍戰(zhàn)士深情話別；四、老師總結(jié),并布置作業(yè)（1）背誦自己喜愛的段落；（2）收集有關(guān)抗美援朝中顯現(xiàn)的感人小故事,開個英雄故事會；教學(xué)反思：15 金色的魚鉤學(xué)問與才能：熟識本課 12 個生字和新詞,懂得“ 喜出望外、奄奄一息” 等詞語的意思,能用自己的話說說對“ 金色的魚鉤” 的懂得；述課文；.,快速默讀課文,明

12、白文章的主要內(nèi)容,能復(fù)情感態(tài)度價值觀： 體會老班長忠于革命、 舍己為人的精神； 紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、 顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)；過程與方法： .抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句,學(xué)習(xí)重點 品讀重點語段,體會人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文；課時支配 1 課時 課前預(yù)備 ：1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料,通過課前閱讀,熟識課文；2.課文重點語段的課件；教學(xué)過程一、詩歌導(dǎo)入,情境渲染 1.背誦毛澤東長征詩；2.同學(xué)們,明白長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事；3.是的,長征是世界軍事歷史上的一個宏大奇跡 一個由宏大的中國工農(nóng)紅軍制造的奇 跡；同學(xué)們可知道,在這個奇跡的

13、背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是很多可歌可泣的感 人故事；今日這節(jié)課,就讓我們走進一個老班長的故事吧； 板書：金色的魚鉤 二、整體感知,領(lǐng)會情感 1.看著課題,同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）2.同學(xué)自由讀課文；要求讀得正確、流利,讀的時候留意自己的感受和心情的變化,可以 把感受最深的地方多讀幾遍；3.勉勵朗讀,并請同學(xué)再次快速默讀全文,想想課文主要講誰,講了一件什么事；（1935 年秋,在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照料好三個紅軍 傷員,在即將走出草地時,自己卻犧牲了；）三、入情入境,重點賞析 可以依據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要,擬定兩條學(xué)習(xí)主線；（一）以老班長

14、為主線 1.默讀,邊讀邊摸索：課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌 的語句；（板書：老班長）2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明白什么？（1）“ 炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩 鬢都花白了；”師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特點？（可以看出老班長在長征途中 飽經(jīng)風(fēng)霜,長征的艱苦； ）（2）“ 他整夜整夜地合不攏眼” “ 他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞,由于找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的方法,而無法抑制內(nèi)心的興奮,可以看出他是多么 盡職盡責(zé)；）（3）“ 他抬起頭,望著夜色布滿的草地,好久,才用

15、低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠方草地時的眼神,那眼神中 肯定布滿擔憂；）（4）“ 老班長看到這情形,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩” “ 老班長看著我們吃完,臉上的皺紋伸綻開了,嘴邊露出了一絲笑意”；（老班長看到三個小戰(zhàn)士不愿喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又焦急,責(zé)備自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩；戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭伸綻開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)；）（5）“ 瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛,任勞任怨,照料三個年輕的病號；他成功地完成了上級交給他的任務(wù),可是

16、自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死 亡的威逼正步步朝他逼來； ）過渡：從老班長的外貌變化,我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的優(yōu)秀共 產(chǎn)黨員；（二）找出最讓自己感動的片段,以此為主線,品析全文；1.學(xué)習(xí)“ 硬咽草根、魚骨頭” 片段；（1）指名朗讀,讀后談?wù)摚簽槭裁催@個段落令人感動？（2）抓住“ 皺緊眉頭” “ 硬咽” 等詞和“ 我” 當時的心情,體會老班長的品質(zhì)；（3）感情朗讀,留意體會人物的內(nèi)心；2.學(xué)習(xí)“ 夜里釣魚、摸野菜” 片段；（1）自由朗讀,感受老班長查找食物的不易：白天,老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營 時有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜

17、,老班長的眼 睛都瞅壞了；2）抓住“ 翻了多少草皮”“ 一棵一棵的摸” 等重點詞朗讀；（3）說說此時自己內(nèi)心的感受；3.學(xué)習(xí)“ 命令戰(zhàn)士喝魚湯” 片段；（1）同學(xué)自由朗讀這一片段內(nèi)容；（2）觀看課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動；（3）摸索：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？” 到“ 可是我（4）指導(dǎo)朗讀“ 我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊；的心里似乎塞了鉛塊似的,繁重極了； ”.學(xué)習(xí)“ 奄奄一息讓魚湯” 片段；（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容,留意自己內(nèi)心的感情；（2）說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀；老班長“ 奄奄一息”,身體已經(jīng)極度

18、虛弱,同時又對戰(zhàn)士們布滿牽掛和關(guān)愛；為救老班長時的心急如焚,無盡的擔憂和傷心；（過渡語：為了傷員,老班長快耗盡了自己全部的生命；假如你是傷員,面對奄奄一息的老 班長,會有怎樣的感受 .）老班長犧牲時,戰(zhàn)士們哀思欲絕、催人淚下的呼喊；（過渡語：“ 老班長的手垂了下來, 他耗盡了生命的全部, 眼看著要走出草地, 他卻不能動了,也不能照料我們了；此時,你該用怎樣的感情呼吁他呢？”）四、品嘗金色,升華遷移 過渡語：可親、可敬的老班長永久離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了；他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的托付；他永久地留 在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的

19、只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤；1.（出示小黑板 “ 在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃耀著輝煌的金色的光線 .”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃耀著金色的光線？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的名貴 品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤,表達了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的宏大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了 紅軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、相互扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間宏大的愛； ）2.讓同學(xué)結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會；3.建議同學(xué)將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式記錄下來；教學(xué)反思：16 橋?qū)W問與才能：熟識 6 個生字,學(xué)會本課新詞、生字詞,明白課文內(nèi)容；情感態(tài)度價值觀：感悟老

20、支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力；過程與方法： .有感情地朗讀課文, .積存課文特色語言,明白課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點；學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)課文的表達方法,體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)；課時支配 2 課時 課前預(yù)備 搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、 圖片或音像資料, 明白自然災(zāi)難給人類帶來的巨 大損害；教學(xué)過程第一課時一、初讀明白梗概 1.描述導(dǎo)入,孕伏情感：有一個村莊,曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋）,它和 村子里的一百多號人一起經(jīng)受了一場可怕的災(zāi)難；到底發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文,放 聲讀課文,留意讀準生字詞,讀通句子,難讀

21、的地方多讀幾遍；2.生自由讀課文,師巡察,挑選簡潔讀錯的幾個字詞板書；如“ 揪”（ji ）,“ 瞪” （dng）；3.檢查（1）請同學(xué)分段朗讀課文,檢查字音；（2）說說課文主要講了什么事？（依據(jù)同學(xué)回答,老師相機板書：洪災(zāi)老漢）4.依據(jù)故事發(fā)生、進展、高潮、結(jié)局給課文分段；（突遇山洪 14；疏導(dǎo)撤離 513；橋塌殉職 1423；祭祀英靈 2427；二、感受情勢危險1.通過初讀,同學(xué)們大致明白了課文的主要內(nèi)容,和村民們一起感受災(zāi)難突然降暫時那驚心動魄的一幕；讓我們穿越時空, 走進那個特殊的清晨,2.找出文中描寫自然環(huán)境 （大雨和洪水） 的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么？3.匯報溝通談體

22、會；（1）生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子,師用課件或小黑板集中出示；（2）談感受；幾句話都不同程度地寫出洪水兇殘,正威逼著人們的生命；從前后幾句描寫的情形看, 水位在不斷上升, 災(zāi)情在不斷加劇, 形勢越來越緊急、 嚴肅；（相機指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢的緊急突變；）這些句子多采納擬人或比如的修辭手法,如“ 像受驚的野馬”“ 在路面上跳舞” “ 洪水獰 笑” “ 放縱” 等詞句讓我們特別真實形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出 了情形危險,渲染了緊急氣氛； （師相機板書：情勢危險）“ 像潑；像倒；”這些句子,語言都特別簡潔,精練,如,（3）觀看想象體驗 師播放洪災(zāi)的錄像資料 （或指導(dǎo)

23、同學(xué)觀看課文第一幅插圖） ：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不 及掩耳之勢席卷了整個村莊,埋沒了農(nóng)田,沖垮了房舍,死亡正向人們一步步地靠近；可勞 動一天的人們?nèi)栽谑焖?；一聲驚呼,大家突然一腳踩進水里,假如你是其中一員,你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時慌張失措的樣子嗎？（引導(dǎo)同學(xué)想像體驗情勢危險）4.指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受；三、體會英雄言行（危險、恐懼、懼怕、擔憂）1.是的,求生是人的本能；當一百多號人跌跌撞撞地向那唯獨可以逃命的木橋擁去時,有 一位老漢早已站在了木橋前；讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉 擇；請同學(xué)們自由讀其次大段,想想老漢是個怎樣的

24、人？你是從哪兒感受到的？（板書：老漢）2.同學(xué)自學(xué)課文,品嘗關(guān)鍵詞句,老師巡察指導(dǎo)；3.溝通匯報；（1）他不說話,盯著亂哄哄的人們；他像一座山；“ 像一座山” ,說明 老漢冷靜冷靜,嘴上不說話,心里正摸索著應(yīng)對突然來臨的災(zāi)難的方法；他臨危不懼,形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨,對穩(wěn)固村民心情所起的作用；（2）老漢嘶啞地喊話：“ 橋窄！排成一隊,不要擠！黨員排在后邊！”說話簡短有力,以嚴格的先人后己的黨紀掌握了局面,組織大家有序地撤離；（讓同學(xué)寫出評判老漢是怎樣的人的詞語,可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅決堅決、先人 后己 ）4.指導(dǎo)有表情朗讀老漢說的兩句話（要讀得干脆、評讀等方式）5.齊讀其次大段

25、；四、啟示聯(lián)想,加深體驗,留意積存有力,節(jié)奏快,采納個別讀、 分角色讀、1.當我們的腦海中樹立起這位清瘦的巍然矗立如山一般的老漢形象時,你聯(lián)想到了什么詞 句？什么文章？什么人什么事？（如,詞 忠于職守 句 不是親情,勝似親情 人、事 豐碑中的軍需處長一個降落傘包中的周恩來 2.作業(yè)：“ 非典” 時期的鐘南山、姜素椿、葉欣 ）（1）謄寫生字詞,朗讀課文；（2）寫一段話,用上環(huán)境描寫的手法；其次課時一、復(fù)習(xí)聽寫,回憶前文 1.聽寫詞語：咆哮 驚醒 獰笑 擁護 亂哄哄 嘶啞 依次 2.用上以上詞語復(fù)述課文第一、二大段內(nèi)容,并說說老漢是個怎樣的人；二、思辯“ 沖突” 之舉 1.是的,忠于職守、舍己為人

26、的老支書有著崇高的人格魅力（板書：崇高的人格魅力）,他讓我們真實地感受到了洪水無情,但人間有愛；當情形越來越危險,洪水已漫到人們的腰際時,又發(fā)生了什么？請同學(xué)們專心默讀第三大段；2.生自學(xué),說一說段的主要內(nèi)容；3.出示學(xué)習(xí)提綱,小組合作學(xué)習(xí)；4.讀議結(jié)合,溝通匯報,提升熟識；（1）談體會；要求邊談體會,邊用朗讀把自己的感受表達出來；例如：生：從“ 沖、揪、罵” 這幾個動詞可以看出老漢對小伙子很兇；師：你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來？生表情朗讀第 15 自然段,同學(xué)綻開評議,并在議讀、感情朗讀中懂得、感悟；（2）同學(xué)發(fā)覺沖突與疑問：老漢從剛開頭惡狠狠的“ 揪”到最終危難關(guān)頭又 “ 吼” 又“ 推

27、” ,這是沖突一, 為什么？急于求生的小伙子到最終危難關(guān)頭又“ 推” 老漢先走,這是沖突二,為什么？沖 揪 罵 兇（師相機板書：老漢 小伙子）吼 用力推5.學(xué)習(xí)第四大段,解開難解之迷；（1）老漢和小伙子的言談舉止是多么布滿沖突,令人費解！請同學(xué)們讀最終 老師信任你在頃刻間會明白很多很多 4 個自然段,（2）生默讀,談感想；師相機點撥；（文章在最終才交代老漢和小伙子的關(guān)系,這個結(jié)局太出人意料了,太讓人震動了；老漢太 宏大了 ）6.反復(fù)詠嘆,感受親情（1）當你明白老漢和小伙子原先是父子關(guān)系時,再回過頭來看看父子在木橋前的情形,你 們又有了什么新的感受？（2）引誦第三大段；同學(xué)們,讓我們把“ 兒子”

28、 這個布滿血緣、布滿親情的字眼帶到文章中去,再一起來深情地朗誦第三段,我們就更能懂得這位平凡而宏大的父親了；（老師引讀：“ 老漢是村支書,他一心想挽救群眾的性命,他突然沖上前,從隊伍里揪出自己的兒子,罵道 ” 后邊為同學(xué)接 讀,把幾個“ 小伙子” 都換讀成“ 兒子”；）（3）想象：老漢似乎要對兒子喊什么？（板書：喊）（4）此時的老漢又給你留下什么印象？你認為,他又是一個怎樣的人？（生回答,并有挑選地請生上臺板書關(guān)鍵詞,如“ 父愛如山” 等）師小結(jié)：是的,做為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,他是無愧的；做為一個父親,他和天下 父母一樣舐犢情深；在生死關(guān)頭,老漢做出的重大選擇,表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?/p>

29、；他 的身上布滿著崇高的人格魅力,閃耀著輝煌的人性光輝；三、練習(xí)寫話,頌人間真情 英雄遠離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起；同學(xué)們,洪水無情人有情；面 對此情此景,你最想說的是什么？請拿起手中的筆,用飽含深情的筆觸,用自己喜愛的方式 記錄下你對英雄的哀思,對英雄家人第四組 本組教材共有 4 篇課文,這些課文表達了一些感人至深的故事； 再見了,親人中的理想軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)懷同志賽過自己的高尚情操催人淚下； 橋中老支部書記在生死關(guān)頭,不徇私情、舍己為人的 壯舉使人心潮難平；理想的力氣 中那個年僅六歲的孩子的美好理想讓人感受到和善

30、與憐憫 心會凝結(jié)和迸發(fā)出龐大的力氣；教學(xué)反思：17 理想的力氣學(xué)問與才能：熟識6 個生字；體會瑞恩為他人著想的情感態(tài)度價值觀： 明白瑞恩的理想和他為實現(xiàn)理想而做出的努力,美好心靈；過程與方法：有感情地誦讀課文,學(xué)習(xí)重點 通過閱讀,明白在實現(xiàn)理想的過程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng) 該學(xué)到什么；課時支配 1 課時教學(xué)過程一、誦讀名言,激情入文老師：今日我們要熟識的一位主人公就叫瑞恩；他由于自己的一個理想而轉(zhuǎn)變了非洲一部分孩子的命運；正是這位小男孩用一顆金子般的心幫忙了那些急需幫忙的人們,讓我們深深 感動；板書課題： 17 理想的力氣 二、初讀課文,整體感知1.同學(xué)帶著問題走進課

31、文,要求同學(xué)用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀準 確,圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語；2.老師出示文中重點詞,讓同學(xué)進行說話；自由挑選五個以上下面詞語,并把他們連成一句通順的話,說說課文講了一件什么事；非洲 水井 額外 水泵攢錢 捐款 鉆井機 流淚 瑞恩的井 三、感受理想,感動愛心1.讀第一、二自然段；（1）瑞恩產(chǎn)生理想的緣由是什么？（2）指名同學(xué)說并指名讀“ 在非洲 成千上萬的孩子由于喝了受污染的水死去了；”（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）；（4）齊讀這段文字；老師：所以,瑞恩才有這樣的一個理想 （齊讀）我要給非洲的孩子我一口井,好讓他有潔凈的水喝；2.老師：瑞

32、恩理想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上潔凈的水嗎？自由讀課文 3 13 自然段；劃出瑞恩實現(xiàn)理想變化的句子,以及瑞恩在實現(xiàn)理想過程中的所作所為；并在 小組中爭論；3.同學(xué)自學(xué)；4.反饋；（1）老師出示表格,小組爭論；（2）小組學(xué)習(xí),匯報；（3）老師讓同學(xué)把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上,再讓同學(xué)自行設(shè)計一個板書,貼到黑板上；用自己的語言描述瑞恩實現(xiàn)理想的艱巨；（4）此時,你心中最大的感受是什么？溝通反饋；70 元錢的一個水泵到2022老師：是啊,這一個理想看是簡潔,其實要耗費多少心血?。脑?潔凈的水” 募捐項目到再增加鉆井機；這對一位六歲的孩子來說談何簡潔；假使僅僅靠 瑞恩一個人的

33、力氣這個理想永久無法實現(xiàn)；（5）讀課文,在瑞恩行為的感動下人們都為幫忙瑞恩實現(xiàn)這個理想作了什么？（6）自由讀劃出的句子,此時你們心中最想說的話是什么！5.瑞恩最終實現(xiàn)了自己的理想；他和父母一起來到了烏干達的安格魯；四、設(shè)身處地,升華情感 1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情形；2.指名讀句子,出示：（1）車子開進村莊, 5000 多名孩子 安格魯學(xué)校社區(qū)建造； ”（2）聽到這里,瑞恩和父母都留下了興奮幸福的眼淚；是呀,一個理想,竟有如此大的力 量,有誰會不在此時流淚呢？齊讀,并提出一個有價值的問題：為什么流淚？這樣大的力氣指什么？齊讀,懂得“ 對于我們來說,水就是生命；”3.假如你現(xiàn)在

34、就是 5000 名的非洲孩子之一,你會對瑞恩說什么？小組爭論,回答；教學(xué)反思：口語交際 習(xí)作四 學(xué)習(xí)目標 1.環(huán)繞“ 感動” 這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈；2.培育同學(xué)積極參與,敢于表達自己的想法的習(xí)慣,做到表達時有條理、有感情；在聽他 人說話要仔細,有耐心；3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事登記來；內(nèi)容要詳細,語句要通順,感情 要真實；4.能把一件事的來龍去脈交代清晰,力爭寫得詳細、生動；課前預(yù)備 1.“ 洗腳” 公益廣告片段的課件；2.本單元中四篇文章的插圖；3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂丹頂鶴的故事；4.搜集古今中外讓自己感動的故事；課時支配 3 課時教學(xué)過程第一

35、課時（口語交際）一、激情引入,溝通感受播放電視廣告；配音：每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳；她 日復(fù)一日不變的行為,暖和了奶奶蒼老的心靈；她不知道,無意中,她教會了自己的孩子 感恩；看了這就公益廣告,你有什么感受？二、開拓視野,感受“ 感動”像電視廣告中這樣的令人感動的故事仍有很多很多；古代歷史上就有很多令人感動的故 事,請同學(xué)們來說說這些故事；1.講古代感動的故事；如黃香溫席、孔融讓梨 2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？3.不僅我國古代有很多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮；小組說說感 動的故事；推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講；4.不僅有很多感動的故事,我們

36、的生活中更不乏感動的圖片或音樂；5.配樂引出丹頂鶴的故事 ：有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她高校畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方；可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進了沼澤地,就再 也沒有上來；（音樂響起）聽了這個故事和音樂,你有什么感受？6.出示劉翔的圖片；這是誰？你喜愛他嗎？說說他的故事；再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲；同學(xué)們,當我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那興奮人心 的一刻,你感動嗎？為什么？7.小結(jié)：感動是人的情感的自然顯露；三、互動溝通,重溫“ 感動”由于我們和善, 所以我們學(xué)會了感動, 學(xué)會了感恩；1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)受過讓自己感動的事呢？指名說話；一位同學(xué)

37、說完后,請其他同學(xué)當記者,現(xiàn)場進行“ 答記者問”清感動的緣由；引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方,說2.組織小組進行“ 感動 2022” 競賽活動（依據(jù)上課時間自由調(diào)整） ,評比出最讓人感動的 小故事；引導(dǎo)同學(xué)擬定評比條件：把感動的大事說清晰,說詳細；表達時口齒清晰,聲音響 亮；3.開展活動；在音樂感恩的心中終止；其次課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、獨立撰寫,巡察指導(dǎo)1.導(dǎo)語：同學(xué)們,老師和你們一起共享自己親眼所見的最難忘、感人的事；又觀察你們和 同桌歡樂地共享各自聽到、看到、親身經(jīng)受那最令人感動、難忘的事,真仰慕！有句啤酒廣 告詞：“ 好東西,要與好伴侶共享！ ” 老師是你們的好伴侶吧！可是我無法完全共享咱們班的每

38、一位同學(xué)的記憶中出色紛呈的感人故事；這樣吧,拿起筆來,把你們那出色而詳細的,最 令人感動、難忘的事寫下來,做到內(nèi)容詳細,語句通順,感情真實；你可以給文章加個好玩、新奇、恰當?shù)臉祟}；寫完后,再對比表達故事的詳細要求,仔細改一改；2.生練習(xí),老師巡察；二、指導(dǎo)寫作1.溝通寫作：請同學(xué)把自己寫的片斷展現(xiàn)出來,讀后,請同學(xué)評一評,哪里寫得好？哪里 仍可以改進？2.按方法、小組評改；三、完成習(xí)作 1.把這篇文章全部寫下來；題目自定；2.老師巡察指導(dǎo)；第三課時（習(xí)作講評）一、導(dǎo)入 1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事；假如再動動腦,就會使你筆下 那感動、難忘的事,內(nèi)容更加詳細、語句更加通順

39、,情感表達更加真實、精確,也就更加感 人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作；2.一起回憶這篇習(xí)作的要求；二、共享語段,體會寫法 1.共享出色語段；導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都顯現(xiàn)了波浪線,情愿把你寫得出色的句子讀給大家聽嗎？寫 得好,仍要讀得好,那才棒！自己先練習(xí)讀一讀；2.老師采訪展現(xiàn)者和聽眾,出色在何處；寫作的積極性；）三、精品賞析,滲透評改（留意勉勵習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展現(xiàn),提高其導(dǎo)語：觀賞了全班每位同學(xué)感動、難忘的故事,其中有些文章的描寫讓老師似乎也親身經(jīng) 歷這件事；1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作,邊投影展現(xiàn),同學(xué)觀看、傾聽并摸索；（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得

40、特殊好？好在哪里？2.傾聽評析；（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？3.小結(jié)優(yōu)點；四、互評互改,不斷提高1.結(jié)合講評,自評自改； （重點放在個人感動、難忘的出色章節(jié)）導(dǎo)語：每一個人成長的腳印不同,對事物的感受也各有千秋；請大家再次回憶最讓自己感動 的事,把聽到、看到或親身經(jīng)受的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍；像 剛才那位同學(xué)一樣,把它寫清晰,寫詳細；自己動筆進行修改；2.四人小組修改片段,再次溝通共享；3.修改后的片段,集中再次講評,或說說自己的感受；五、回憶過程,總結(jié)全課 老師采訪通過修改后習(xí)作水平進步明顯的同學(xué)：你有什么成功的體會？小結(jié)：好的作文是修改出來的 “ 三分文章七分改”,要“ 不斷修改,反復(fù)推敲”,仍要“ 多讀、多思、多改”；六、作業(yè)將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級的班刊或平常閱讀的刊物,體驗希望與成功的歡樂,讓更多人共享你的感人故事；回憶 拓展四學(xué)習(xí)目標 1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得,明白寫文章要有真情實感才能感動比如,讀文章要入情 入境才能夠被感動；2.積