2022年五年級(jí)上語(yǔ)文教案第五組遨游漢字王國(guó)-人教新課標(biāo)

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第五單元漫游漢字王國(guó) 活動(dòng)目的： 1、通過(guò)活動(dòng),使同學(xué)明白漢字的演化歷史,明白倉(cāng)頡造字的過(guò)程,懂得甲 骨文的發(fā)覺(jué)對(duì)討論漢字演化歷史的意義,使同學(xué)感受到漢字諧音和字謎的趣味性,使同學(xué)更努力仔細(xì)地學(xué)習(xí)漢字,法,同時(shí)培育同學(xué)關(guān)懷社會(huì)的意識(shí)；正確把握和使用漢字, 觀賞和學(xué)習(xí)漢字的書(shū) 2 、讓每一個(gè)同學(xué)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展現(xiàn)、課堂互動(dòng)溝通中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的歡樂(lè),培育同學(xué)的學(xué)科愛(ài)好和學(xué)習(xí)才能； 3、通過(guò)活動(dòng),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美；活動(dòng)過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約 3 分鐘）：1收集好玩的字謎；2、收集好玩的諧音；3、收集倉(cāng)頡造字的歷史資料；4、明白“ 冊(cè)” “ 典” “ 刪”

2、等字的來(lái)歷；5、收集一些通俗易懂的甲骨文；6、查找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“ 啄木鳥(niǎo)” 頭飾；二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果：（約 30 分鐘）（給同學(xué)自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題的時(shí)間約 8 分鐘）要求： 1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的次序進(jìn)行展現(xiàn)； 2 、別人展現(xiàn)時(shí),要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；并做好點(diǎn)評(píng)；（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)展現(xiàn)（小組內(nèi)）同學(xué) 1：漢字?jǐn)?shù)量很大,漢語(yǔ)大字典選收了約 56000 字；36 筆；同學(xué) 2：筆畫(huà)最多的字是“ 齉” ,共 同學(xué) 3：9 筆的字?jǐn)?shù)量最多；同學(xué) 4：“ 的” 字用得最多,大約每 25 個(gè)字就要遇到一個(gè)；同學(xué) 5：最常用的字有 6OOO個(gè)左右；同學(xué) 6：漢字很好玩,可以猜字謎；（老師準(zhǔn)時(shí)到同

3、學(xué)之中指導(dǎo)展現(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖： 求知離不開(kāi)文字基礎(chǔ), 此環(huán)節(jié)意為全體同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)差異,補(bǔ)缺補(bǔ)漏；扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；展現(xiàn)次序的確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)；關(guān)鍵為每位同學(xué)都要?jiǎng)悠饋?lái),投入學(xué)習(xí)；（二）學(xué)文悟情展現(xiàn)：生 1：倉(cāng)頡,稱(chēng)蒼頡,姓侯剛,號(hào)史皇氏,黃帝時(shí)史官,曾把流傳于先民中的文字加以搜集、 整理和使用, 在漢字制造的過(guò)程中起了重要作用,為中華民族的繁殖和強(qiáng)盛作出了不朽的功績(jī)；但普遍認(rèn)為漢字由倉(cāng)頡一人制造只是傳 說(shuō),不過(guò)他可能是漢字的整理者,被后人尊為“ 造字圣人” ；今南樂(lè)縣城西北35 華里吳村有倉(cāng)頡陵、倉(cāng)頡廟和造書(shū)臺(tái),史學(xué)家認(rèn)為倉(cāng)頡生于斯,葬于斯；生 2：傳奇中

4、倉(cāng)頡生有“ 雙瞳四目” ；目有重瞳者,中國(guó)史書(shū)上記載只有三 個(gè)人,虞舜、倉(cāng)頡、項(xiàng)羽；虞舜是禪讓的圣人,孝順的圣人,而倉(cāng)頡是文圣人,項(xiàng)羽就是武圣人；生 3：相傳,倉(cāng)頡“ 始作書(shū)契,以代結(jié)繩” ；在此以前,人們結(jié)繩記事,即第 1 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載大事打一大結(jié), 小事打一小結(jié), 相連的事打一連環(huán)結(jié)； 后又進(jìn)展到用刀子在木竹 上刻以符號(hào)作為記事；隨著歷史的進(jìn)展,文明漸進(jìn),事情紛雜,名物繁多,用結(jié) 和刻木的方法, 遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要, 這就有制造文字的迫切要求；黃帝時(shí)是上古發(fā) 明制造較多的時(shí)期,那時(shí)不僅創(chuàng)造了養(yǎng)蠶,仍創(chuàng)造了舟、車(chē)、弓駑、鏡子和煮飯 的鍋與甑等,在這些創(chuàng)造制造影響下,倉(cāng)頡也決心制造出一種文

5、字來(lái)；設(shè)計(jì)意圖； 通過(guò)對(duì)課文的解讀, 展現(xiàn)對(duì)課文的個(gè)性懂得, 然后通過(guò)自己不同的感 情朗讀方式,加深對(duì)課文的體會(huì),力求每位同學(xué)善傾聽(tīng),能質(zhì)疑,能展現(xiàn),善解 疑；（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）展現(xiàn)：生 1：一點(diǎn)一橫,一撇到西門(mén)！生 2：“ 廣” 字；生 3：一口小鐵鍋,中間兩顆小豆豆；生 4：“ 心” 字 生 5：一只羊,四條腿,惋惜沒(méi)有尾；生 6：“ 羔” 字 展現(xiàn)：（人）君生 1：媽媽的眾姐姐 - 多疑（姨）孫猴子坐金鑾殿 - 不象仁生 2：壽星彈琵琶 - 老生常談（彈）蒼蠅飛進(jìn)牛眼里 - 找累（淚）吃生 3：禿子脫帽子 - 頭名（明）公雞戴帽子 - 官（冠）上加官（冠）生 4： 紙

6、糊的凳子 - 不能做（坐）紙糊的琵琶 - 談（彈）不得生 5：和尚的房子 - 妙（廟）狐貍騎老虎 - 狐假（駕）虎威（小組展現(xiàn)的形式多種多樣）設(shè)計(jì)意圖： 全部的學(xué)習(xí)目的, 就是運(yùn)用和再制造, 此環(huán)節(jié)為同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)的舞 臺(tái),又為同學(xué)的可連續(xù)進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)；三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突（適時(shí)進(jìn)行） （約 5 分鐘）生 1：那么怎樣才能訂正錯(cuò)別字呢？生 2：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音,看清字形,懂得字義,做到會(huì)讀、會(huì) 寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用,并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固；生 3：讀書(shū)時(shí)要仔細(xì)、 細(xì)心,一個(gè)字、 一個(gè)字地看清晰, 并且一邊讀一邊想,弄清晰每個(gè)字的意思；生 4：寫(xiě)字時(shí)要一筆一畫(huà)地仔細(xì)把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)工整,不要“ 龍飛鳳舞” ,潦 潦草草；寫(xiě)完后要仔細(xì)檢查；生 5：多讀多寫(xiě),增多跟字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù),在懂得和運(yùn)用中加強(qiáng) 記憶,堅(jiān)固把握；生 6：學(xué)英雄語(yǔ)拼音,學(xué)好一般話(huà),克服方言土語(yǔ)的影響,決不仿寫(xiě)社會(huì)上 流行的不規(guī)范的字；生 7：同學(xué)之間假如發(fā)覺(jué)誰(shuí)讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了字,就立刻指出來(lái),幫忙改正；設(shè)計(jì)意圖： 沒(méi)有沖突就沒(méi)有創(chuàng)新, 同學(xué)只有在不斷的學(xué)問(wèn)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知 識(shí)和自己內(nèi)在的學(xué)問(wèn)的沖突, 才能形成屬于自己的學(xué)問(wèn)鏈, 才能不斷攀登科學(xué)高 峰的精神；第 2 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)（約 2 分鐘）生 1：在黑板上寫(xiě)了甲骨文,讓同學(xué)悶猜一猜是什么字；生 2：在黑板上寫(xiě)了甲骨文,