2022年五年級(jí)上科學(xué)教案十字繡五單元起

1、第五單元地球在變臉1 從“天圓地方 ”說(shuō)起 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課教學(xué),使同學(xué)初步明白地球的外形；2、使同學(xué)初步明白地球內(nèi)部的構(gòu)造；3、通過(guò)小組合作,能制造出簡(jiǎn)潔的地球模型；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉地球外形及地球內(nèi)部的構(gòu)造；教學(xué)難點(diǎn)：制作地球模型；教學(xué)教具：地球儀、資料卡片 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形,引入新課：a、古時(shí)候,不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？出示課件：在中國(guó)古代,人們認(rèn)為天是圓形的,像一把張開(kāi)的大傘掩蓋在地上；地是方形的,像 一個(gè)棋盤(pán)；日月星辰就像爬蟲(chóng)一樣過(guò)往天空；因此,這一學(xué)說(shuō)被稱(chēng)為“天圓地方說(shuō) ”；b、古人為什么會(huì)對(duì)地球外形有那樣的熟悉？假如我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn) 識(shí)呢？

2、讓同學(xué)自由發(fā)言；二、表達(dá)與溝通 地球究竟是什么外形的呢？地球的外形是人們通過(guò)那些事實(shí)與證據(jù)估計(jì)出來(lái)的？出示教學(xué)課件：公元前 300 多年,古希臘聞名學(xué)者亞里士多德,通過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)看,得出了結(jié)論：“大 地是球形的； ”1519 年,麥哲倫和他的船員們,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá) 3 年艱苦的海上航行,成功地完成了人類(lèi)歷史上第一次圍繞地球航行一周的壯舉；他們用自己的親身實(shí)踐證明白地球是圓形的；現(xiàn)在,宇航員從太空中拍照的照片也證明白地球是球形的；三、觀(guān)看與提問(wèn)：老師拿出地球儀,讓同學(xué)觀(guān)看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說(shuō)一說(shuō)在地球儀 上你仍發(fā)覺(jué)了什么？看到地球儀你仍能提出什么問(wèn)題？小組內(nèi)交換看法；四、搜集資料；關(guān)于地

3、球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展現(xiàn)；大屏幕出示資料卡：人類(lèi)在地球上已經(jīng)生活了幾百萬(wàn)年,地球的內(nèi)部究竟是什么樣子呢？科學(xué)家通過(guò)爭(zhēng)論地震波和火山爆發(fā)等,間接地揭示了地球內(nèi)部的隱秘；一般認(rèn)為地球 包括地殼、地幔和地核三層；地殼是地球表面的一層薄殼,平均厚度17 千米,但各處厚度不一,陸地厚度平均約35 千米,而海洋部分平均厚度約 7 千米；下一層是地幔,平均厚度為2900 千米左右；它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地,但它的大部分是固體；大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的；地球中心部分為地核,半徑3470 千米左右,溫度約3000 攝氏度,最高可達(dá)5000 攝氏度；地核又分為外層地核和內(nèi)層地核,依據(jù)對(duì)地震波傳播速度的

4、測(cè)定,外核可能是液態(tài)物質(zhì),內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)；其次課時(shí) 一、巧手小制作 依據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料,制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型；出示制作提示：a 這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？b、我們需要那些工具和材料？二、展現(xiàn)與評(píng)判：c、小組成員如何分工？請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們；這個(gè)模型仍可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕恼滟F看法；誰(shuí)制作的模型最棒；三、教學(xué)反饋：這節(jié)課你有那些收成？2 地球大 “ 變臉 ”教學(xué)目標(biāo)：1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響；2.明白常見(jiàn)的礦產(chǎn)資源；教學(xué)重點(diǎn)：知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 地球的臉是指什么？地球的臉是指地球的外貌,

5、簡(jiǎn)稱(chēng)“地貌 ”；自地球形成以來(lái),它并非是一成不變的；它經(jīng)受了復(fù)雜的變化；二、閱讀與提問(wèn) 閱讀 59 頁(yè)的課本內(nèi)容；然后讓同學(xué)提問(wèn)；并存入問(wèn)題銀行；三、溝通資料 讓同學(xué)溝通搜集到有關(guān)地貌的資料；四、模型與說(shuō)明 整理有關(guān)地貌的資料,并制作一個(gè)模型來(lái)給大家演示地貌的形成過(guò)程；每個(gè)小組依據(jù)自己的愛(ài)好挑選不同的地貌；最終舉辦一個(gè)模型展現(xiàn)會(huì)；3 地球 “ 變臉 ”之謎 教學(xué)目的：能通過(guò)搜集、分析資料得出結(jié)論；會(huì)運(yùn)用模型說(shuō)明地貌變化的主要緣由；教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)搜集、分析資料得出結(jié)論；教學(xué)預(yù)備：粘土、托盤(pán)、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 教學(xué)過(guò)程：一、猜想與驗(yàn)證 是什么引起了地貌的變化？同學(xué)猜想：火山

6、爆發(fā)、地震、風(fēng) 二、方案與組織 引起地貌變化的緣由很多 ,各小組挑選一個(gè)開(kāi)展?fàn)幷?；各小組制定一份具體的爭(zhēng)論方案,并做好分工；閱讀資料 閱讀 63 的課本內(nèi)容；修改自己的方案；模型與說(shuō)明 以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先預(yù)備好工具和材料；（2）用粘土將飲料瓶埋起來(lái),使它們像一座錐形火山；（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀,倒進(jìn)瓶子里；最終倒白醋；探究活動(dòng) 環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁,為什么？第六單元高興游樂(lè)場(chǎng)1 走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng),熟悉生活中的幾種力；2.通過(guò)溝通,使同學(xué)明白生活中無(wú)處不存在著力；3.訓(xùn)練同學(xué)用科學(xué)的眼光去觀(guān)看四周的事物,培育他們的探究才能；教學(xué)重

7、點(diǎn)：熟悉重力、彈力、磨擦力等 教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)在活動(dòng)中搜尋出各種不同的力,并能用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)；教學(xué)過(guò)程：一、提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？好,這么多同學(xué)都到過(guò),老師很興奮；其實(shí),在我們的生活中,有很多種力,如重力,彈力,磨擦力 看哪些同學(xué)能從游樂(lè)場(chǎng)中找出它們？1.指導(dǎo)看書(shū)搜尋力 2.設(shè)計(jì)表格把搜尋結(jié)果填在表格里,比一比看誰(shuí)搜尋出的多；序號(hào)活動(dòng)項(xiàng)目找到的力1 射箭活動(dòng)彈力2 滑冰磨擦力3 4 5 二、表達(dá)與溝通 師：剛才我們從游樂(lè)場(chǎng)里搜尋到很多的力,其實(shí),生活中不僅僅這些,比如我們平常 看到的火車(chē)在鐵道上奔騰,成熟的果子從樹(shù)上落下,這里面都有什么力？你仍從其它科技 書(shū)和電視以及網(wǎng)上等明白到相關(guān)的資料,

8、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)溝通；生搜尋資料辦報(bào)溝通；蹦床里的學(xué)問(wèn) 教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)試驗(yàn),讓同學(xué)明白什么是彈力,是怎樣產(chǎn)生的,以及它有什么特性；.通過(guò)自己親身試驗(yàn),如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng),讓同學(xué)明白肯定限度內(nèi),彈力大小與什么有關(guān)；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 懂得彈力的形成與特性；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) .導(dǎo)入：（課前讓同學(xué)利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床,相互說(shuō)一說(shuō)感受）并試著發(fā)覺(jué)點(diǎn)什么, 可以幾個(gè)人一塊去,玩蹦床是小伴侶最喜愛(ài)的活動(dòng)之一,誰(shuí)可以英勇的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的懂得和疑問(wèn) 呢？通過(guò)同學(xué)的回答,引出什么叫彈力,什么是彈性？并讓同學(xué)大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生 的？、向同學(xué)介紹彈力是如何產(chǎn)生的；、試驗(yàn)讓同學(xué)親自動(dòng)手做試驗(yàn),驗(yàn)證自己

9、的猜想,筋）通過(guò)試驗(yàn),觀(guān)看如何判定彈力的大??；、分析溝通（做的試驗(yàn)可以是拉彈簧秤,或者是橡皮（）小組之間先整理試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行溝通,結(jié)合以下問(wèn)題：你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)覺(jué)？（）全班進(jìn)行溝通；總結(jié)新的發(fā)覺(jué)：物體的外形變化越大；產(chǎn)生的彈力就越大；其次課時(shí) 、制作 “ 小小火箭發(fā)射塔”；同學(xué)依據(jù)自己所學(xué)的彈力學(xué)問(wèn),自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”；制作過(guò)程中,可以結(jié)合以下問(wèn)題進(jìn)行摸索并準(zhǔn)時(shí)訂正：（） 假如我們把彈簧或者橡皮筋無(wú)限拉長(zhǎng),會(huì)把火箭射出無(wú)限遠(yuǎn)嗎？（） 我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒(méi)有需要修正的？（） 你有什么新的發(fā)覺(jué)？、溝通新發(fā)覺(jué)；在肯定限度內(nèi),物體的外形變化越大,產(chǎn)生的彈力越大；、明白生活

10、中彈力的應(yīng)用；依據(jù)同學(xué)課前的調(diào)查,找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？滑梯里的隱秘 教學(xué)目標(biāo)：、明白一些淺顯力學(xué)學(xué)問(wèn) 之間的壓力有關(guān)；物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),與它們、 養(yǎng)同學(xué)觀(guān)看、試驗(yàn)操作的技能和分析、綜合才能；在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)其規(guī)律的思維能 力；、 啟示同學(xué)探究與發(fā)覺(jué)四周事物隱秘的欲望 重點(diǎn)難點(diǎn)：能過(guò)溝通玩滑滑梯的感受,說(shuō)出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的懂得、疑問(wèn)和猜想；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,你們玩過(guò)滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說(shuō)說(shuō)怎樣刺激嗎？）2、小熊歡歡也很喜愛(ài)玩滑梯,讓我們來(lái)看看它玩得怎么樣,好嗎？（課件：小熊從 平矮的滑梯滑下,說(shuō)：真沒(méi)勁！小熊

11、從高高的滑梯滑下,栽了一個(gè)跟頭,說(shuō)：太危急了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿?huì)跟我們的不一樣呢？（生試說(shuō)）師小結(jié)：看來(lái),滑梯中有著很多的科學(xué)道理；這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)論有關(guān)滑梯的隱秘；（板書(shū)課題）二、引導(dǎo)觀(guān)看,進(jìn)行猜想1、引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看、比較幾個(gè)小伴侶滑“滑梯 ” 的情形；（課件）為什么有的人滑得快,有的人滑慢？（同學(xué)推測(cè)一下）什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨輹r(shí),滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力；2、那你們來(lái)猜一猜,怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）3、同學(xué)個(gè)別發(fā)言；（師問(wèn)：你認(rèn)為會(huì)有什么情形？這個(gè)想法不錯(cuò) 你的猜想是什么？這個(gè)猜想也很好 你猜想到了什么？這也是個(gè)不錯(cuò)的想法仍有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合同學(xué)的發(fā)言板

12、書(shū)：重量、表面的光滑度、坡度；4、小結(jié)：大家都是愛(ài)摸索的好孩子！一下子猜想了好幾種情形；其次課時(shí) 一、動(dòng)手試驗(yàn),自主探究1、那么,要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么試驗(yàn)方法？（對(duì)比試驗(yàn)）2、熟悉試驗(yàn)器材；老師供應(yīng)應(yīng)大家一些試驗(yàn)器材,你們看,這是什么？（引導(dǎo)同學(xué)自己說(shuō),不熟悉的老 師介紹）3、爭(zhēng)論試驗(yàn)方法；（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中爭(zhēng)論一下怎么利用這些器材進(jìn)行試驗(yàn)；課件：議一議 （2）哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的試驗(yàn)方案？4、進(jìn)行自主探究；（1）接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜想,（課件：做一做）并把試驗(yàn)的結(jié)果填寫(xiě)在記錄表上；這張表上仍有一些小小的建議,請(qǐng)同學(xué)們自己看看,期望能對(duì)大家有

13、所幫忙；（生看記錄表）（2）生操作,老師巡察、指導(dǎo)；二、綜合分析,形成結(jié)論 1、溝通；下面請(qǐng)各小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們小組是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？在試驗(yàn)過(guò)程中觀(guān)看到了什么現(xiàn) 你們觀(guān)看的真認(rèn)真,你描述得真好 其他小組驗(yàn) 象？得到什么結(jié)論？； （課件：說(shuō)一說(shuō)）證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒(méi)有不同的看法？ 依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)展現(xiàn)課件；（課件：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫(huà)）2、小結(jié)：通過(guò)剛才的驗(yàn)證,我們發(fā)覺(jué)了物體越重,摩擦力就越大；（板書(shū)）3、匯報(bào)新發(fā)覺(jué)；你們?nèi)杂行碌陌l(fā)覺(jué)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),與它們之 間的壓力有關(guān)； ）看來(lái)關(guān)于力學(xué)的學(xué)問(wèn)仍有很多,同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深化的爭(zhēng)論；第三課時(shí) 一、學(xué)問(wèn)運(yùn)

14、用,拓展延長(zhǎng) 摩擦力無(wú)處不在,既可恨,又可愛(ài)；需要是,人們?cè)O(shè)法增大它,不需要時(shí),人們就設(shè) 法減小它；增大摩擦力的例子： （課件演示）減小摩擦力的例子： （課件演示）小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理,小熊玩得多高興??！看來(lái),科學(xué)就在我們的身邊,只要 你專(zhuān)心去發(fā)覺(jué),就能學(xué)到很多學(xué)問(wèn),仍能利用科學(xué)來(lái)為我們服務(wù)；1、 談一談：你仍知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？ 課件隨機(jī)展現(xiàn)激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車(chē)、沖浪快艇、過(guò)山車(chē)等；二、制造設(shè)計(jì),激發(fā)思維 看了這么多好玩的項(xiàng)目,現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回設(shè)計(jì)師；（課件：請(qǐng)你來(lái)做 設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn),設(shè)計(jì)你認(rèn)為最抱負(fù)的滑梯或其他玩具 ）播

15、放音樂(lè) 投影展現(xiàn)同學(xué)的作品,引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)；三、總結(jié)談話(huà),勉勵(lì)進(jìn)取 本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)覺(jué)了滑梯的科學(xué),仍利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決了不少生活中的問(wèn)題；老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為宏大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！4 我們的游樂(lè)器材 教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)能自制游樂(lè)器材,并在制作中培育同學(xué)的動(dòng)手才能、思維才能與創(chuàng)新才能；2、讓同學(xué)述說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路,演示自己的設(shè)計(jì)成果,培育說(shuō)話(huà)才能與演示才能；3、熟悉重力、彈力與摩擦力等幾種力；4、學(xué)會(huì)自我評(píng)判與評(píng)判他人,培育自信；重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)中積極參加,勇于表現(xiàn)；課時(shí)支配：4 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片,談?wù)勛约和孢^(guò)后的感受；你仍玩過(guò)什么器材？愿意自

16、己制作游樂(lè)器材嗎？二、新授：1、觀(guān)賞借鑒教材 8687 頁(yè)的三種游樂(lè)器材展現(xiàn),小組溝通體會(huì)；2、你有更好的點(diǎn)子嗎？小組同學(xué)爭(zhēng)論自己的設(shè)計(jì)方案,并形成文字,力求具體有用；三、布置作業(yè)：小組合作完成自己的游樂(lè)器材；其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 大家的游樂(lè)器材都做好了嗎？我們這節(jié)課來(lái)個(gè)大展現(xiàn)；二、展現(xiàn) 要求： 1、1 人講解, 1 人演示；2、特邀評(píng)委講評(píng)；三、老師總結(jié)；四、小組同學(xué)爭(zhēng)論改進(jìn)方法；五、布置作業(yè)：自行改進(jìn)；第三課時(shí) 一、自學(xué) 熟悉五種力 二、拓展 關(guān)于這五種力你仍知道什么學(xué)問(wèn)？你仍知道什么力？第四課時(shí) 一、導(dǎo)入 本次活動(dòng)終止了,你的表現(xiàn)怎么樣呢？1、自己填寫(xiě) 90 頁(yè)的表格；2、小組爭(zhēng)論填寫(xiě)左邊

17、的“小組評(píng)判 ”；二、拓展1、爭(zhēng)論：運(yùn)動(dòng)員在上單杠前,要在手里涂些鎂粉,這是為什么呢？2、找找圖中顯現(xiàn)的力； （90 頁(yè)）第七單元 生生不息的原動(dòng)力 1 光合作用是怎樣發(fā)覺(jué)的 教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)明白光合作用發(fā)覺(jué)的過(guò)程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神；2.培育同學(xué)初步的探究才能；重點(diǎn) 使同學(xué)明白光合作用發(fā)覺(jué)的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神；難點(diǎn)：通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法,學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù),并得出 結(jié)論 教學(xué)過(guò)程 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要；那么,光合作用是怎樣發(fā)覺(jué)的 呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí),爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題；（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)閱讀 92 頁(yè) 9

18、3 頁(yè)前兩自然段內(nèi)容后分組爭(zhēng)論；1.小組匯報(bào)溝通情形；2.得出結(jié)論,海爾蒙特試驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料；3.接著,英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的試驗(yàn)：4.分組試驗(yàn) 試驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好,有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞；5.到 1779 年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500 多次試驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論；6.分組試驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好；7.又經(jīng)過(guò) 瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力；最終了光合作用的隱秘：在陽(yáng)光的作用下, 植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物,產(chǎn)生了氧氣；即：水二氧化碳碳水化合物氧氣 鞏固練習(xí)：依據(jù) “土壤汁 ”的說(shuō)法,植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來(lái)自于土壤；你同意這種說(shuō)法嗎？海爾蒙特用試驗(yàn)證明,柳樹(shù)長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來(lái)自雨水,他的結(jié)論正確嗎？普里斯特利設(shè)計(jì)的試驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什