2022年五年級語文下冊田忌賽馬示范教案 2

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 田忌賽馬教學方案教材解析田忌賽馬 是部編版五年級下冊第六單元的第2 篇主體課文, 本文敘述的是戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫忙齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事；這篇課文依據(jù)故事情節(jié)進展的次序,以“ 賽馬” 為線索,生動記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏認真地觀看競賽,巧用智謀,用相同的馬調換一下出場次序,就取得成功的故事,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀； 在這里邊我們不難看出科學思想方法的龐大作用；世間的萬物無不處于運動進展和變化之中, 只要具備了肯定的條件,就可能發(fā)生向對立面的轉化；也說

2、明不論做什么事都要細致觀看,認真摸索,采納恰當?shù)姆椒?才能取勝；教學目標1. 自主學習字詞, 會認“ 策、 薦” 2 個生字, 懂得字義, 識記字形； 正確讀寫 “ 贏、 拳”等 4 個生字；懂得“ 賞識、胸有成竹、信任、對陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、津津有味、遙遙領先、不動聲色、奇怪、出謀劃策、引薦” 等詞語；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,明白故事的起因、進展、高潮和結局；3. 抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點,明白人物的思維過程,體會孫臏的足智多謀,學習他認真分析的科學態(tài)度和科學的思想方法；教學重點讀懂課文內(nèi)容,抓住細節(jié)描寫感悟人物的情感及性格特點；教學

3、難點明白人物的思維過程,體會孫臏的足智多謀；課前預備老師預備：制作多媒體課件；同學預備：預習生字詞,朗讀課文；課時支配2 課時教學過程第一課時一、情形導入- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 8 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1. 戰(zhàn)國時期,齊國的貴族喜愛賽馬；賽馬前, 每個人依據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等；競賽時,這三種馬各賽一場,誰的馬贏的次數(shù)多,誰就獲勝；戰(zhàn)國時期齊國名將田忌也參與了一場賽馬,看；賽馬的情形是怎樣的？結果如何呢？今日我們就一起去看2. 老師板書課題田忌

4、賽馬,同學齊讀課題；二、預習檢測 1. 簡介出處；田忌賽馬出自史記卷六十五：孫子吳起列傳第五 ；史記 是西漢聞名史學家司馬遷撰寫的一部紀傳體史書,是中國歷史上第一部紀傳體通史,該書記載了上至上古傳奇中的黃帝時代,下至漢武帝元狩元年間共 3000 多年的歷史；是“ 二十四史”之首,被公認為是中國史書的典范,魯迅稱它為 “ 史家之絕唱, 無韻之離騷”；與后來的漢書 后漢書三國志合稱“ 前四史”；史記 對后世史學和文學的進展都產(chǎn)生了深遠影響；其首創(chuàng)的紀傳體編史方法為后來歷代“ 正史” 所傳承；同時,史記仍被認為是一部優(yōu)秀的文學著作,在中國文學史上有重要位置,被魯迅譽為“ 史家之絕唱,無韻之離騷此書“

5、 善序事理,辯而不華,質而不俚”；2. 司馬遷簡介；” ,有很高的文學價值；劉向等人認為司馬遷 （公元前 145 年- 公元前 90 年）：字子長,夏陽 今陜西韓城南 人,一說龍門 今山西河津 人；中國西漢宏大的史學家、文學家、思想家；司馬談之子,任太史令,因替李陵敗降之事辯解而受宮刑,后任中書令；發(fā)奮連續(xù)完成所著史籍,被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父；3. 人物介紹；田忌：生卒年不詳,姓,田氏 亦作陳氏 ,名忌,字期,又曰期思,封于徐州今山東滕州南 ,故又稱徐州子期；戰(zhàn)國時期齊國名將；孫臏：生卒年不詳,其本名孫伯靈,是中國戰(zhàn)國時期軍事家；誕生于阿、鄄之間 今山東省菏澤市鄄城縣北 ,是孫武的

6、后代；唐德宗時將孫臏等歷史上六十四位武功卓著的名將供奉于武成王廟內(nèi),被稱為武成王廟六十四將；宋徽宗時追尊孫臏為武清伯,位列宋武廟七十二將之一；齊威王 （公元前 378 年公元前 320 年）以善于納諫用能,勵志圖強而名著史冊；相傳他繼位之初不理政事,謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“ 國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 8 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 鳴,王知此鳥何也？” 齊威王聽后頓悟曰：“ 此鳥不飛就已,一飛沖天；不鳴就已,一鳴驚 人；” 聽了謀臣的建議,

7、齊威王勵精圖治,修明法制,選賢任能,成就了一番偉業(yè)；齊威王 禮賢重士, 修建稷下學宮,廣招天下賢士議政講學,成為當時的學術文化中心；4. 自由朗讀 課文,把課文讀通順；朗讀時畫誕生字新詞,留意讀準生字字音；5. 檢測字詞預習情形；（1）出示字詞,指名認讀,留意變色的字；老師訂正字音,同學識記生字和詞語；（2）重點字指導；贏：下面是“ 月貝凡” ,口訣：亡字頭,口在中,月貝凡,三只腳；（3）詞語說明；賞識：熟悉到別人的才能或作品等的價值而賜予重視或頌揚；胸有成竹：比如辦事以前,已經(jīng)有全面的設想和支配；出謀劃策：意思是制定計策策略；多指為人出想法；（多用于上對下） ；摩拳擦掌：意思是形容戰(zhàn)役或勞動

8、之前,人們精神興奮,躍躍欲試的樣子；三、整體感知1. 朗讀課文,理清文章脈絡；（老師可使用情境課文播放誦讀版,幫忙同學初步感知文本；）第一部分 （1-2 ）：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬,臏觀賽,發(fā)覺策略； ）發(fā)覺了取勝的策略； （孫其次部分（ 3-10 ）：田忌在孫臏指點下,同齊威王及貴族們約好一起賽馬；這一部分主 要寫田忌和孫臏的對話和他們說話時的動作、神態(tài)；（孫臏獻策,預備賽馬； ）第三部分 （11-16 ）：孫臏幫忙田忌用調換出場次序的方法戰(zhàn)勝了齊威王,點明孫臏以智 謀取勝；（調換次序,以智取勝； ）2. 再讀課文,試著明白故事的起因、進展、高潮和結局；（1）起因：孫臏看了田

9、忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬,發(fā)覺了取勝的策略；（2）進展：田忌在孫臏指點下,同齊威王及貴族們約好一起賽馬；（3）高潮：孫臏幫忙田忌用調換出場次序的方法與齊威王賽馬；（4）結局：田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王；3. 再讀課文；四、總結提高我們知道田忌與齊威王賽馬,田忌贏了； 田忌是如何贏了齊威王的呢？我們下節(jié)課再學- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 8 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 習；五、拓展延長馬陵之戰(zhàn)公元前 343 年,魏惠王派兵大舉攻擊韓國；韓哀侯反常忍慌, 派人星夜求救于齊； 于

10、是,齊任命田忌為大將,孫臏為軍師,統(tǒng)兵數(shù)萬去救韓國；孫臏打算轉變戰(zhàn)術,以計勝之；其次天,他讓軍士把為10 萬人做飯用的鍋灶減為5 萬人的,第三天減為3 萬人的,以此困惑魏軍；魏軍果真上當,將軍龐涓親率精銳騎兵,在馬陵設伏,果真魏軍在黃昏時分趕到了馬陵道；軍之中；這就是歷史上聞名的馬陵之戰(zhàn)；六、布置作業(yè) 1. 正確、流利地朗讀課文；2. 學習本課生字,觀賞賽馬過程；晝夜兼程地沿著齊軍的方向猛追不舍；齊軍 齊軍萬箭齊發(fā), 魏軍大??；龐涓也死于亂其次課時 一、談話導入 1. 上節(jié)課,我們學習了“ 田忌賽馬” 這課的生字、詞語,初步感知了本文的主要內(nèi)容,這節(jié)課讓我們連續(xù)走進文本,明白孫臏謀略的過人之處

11、！2. 板書課題田忌賽馬；二、感悟課文 1. 讀課文 1-2 自然段,想一想,從中我們能得到什么信息？（1）孫臏是齊國大將田忌的門客,田忌對他特別賞識；交代了故事的人物；田忌賞識孫臏,所以田忌能聽取孫臏的計策；（2）田忌常常同齊威王及貴族們賽馬；孫臏看了幾場競賽之后發(fā)覺,大家的馬腳力相 差不多,而且都能分成上、中、下三等；田忌同齊威王和貴族們常常賽馬；田忌發(fā)覺馬的腳力都差不多,而且都能分成上、中、下三等；2. 賽馬常規(guī)的出場方式是什么樣的呢？第一：上等馬對上等馬；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 8 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - -

12、 - - - - - - - - - - - 接著：中等馬對中等馬；然后：下等馬對下等馬；3. 朗讀指導：這樣的賽馬出場方式,田忌想肯定獲勝幾乎是不行能的；但是孫臏卻有方法保證田忌在賽馬時獲勝,他是怎么辦到的呢？（1）“ 將軍,我有個方法,保證能讓您在賽馬時獲勝；”陳述語氣,表現(xiàn)出孫臏的胸有成竹；（2）“ 你是說換幾匹更好的馬？”疑問語氣,表現(xiàn)出田忌心中的困惑不解；（3）“ 一匹也不用換； ”讀這句話時要用沉穩(wěn)、不緊不慢的語氣,表現(xiàn)出孫臏的冷靜；（4）“ 那怎么能有贏的把握呢？”用稍低沉的語調,表現(xiàn)出田忌疑問沒有信心的樣子；（5）“ 將軍請放心,依據(jù)我的想法辦,肯定能讓您贏；”讀這句話時要用特

13、別堅決的語氣,表現(xiàn)出孫臏很有把握的樣子；4. 田忌和齊威王的對陣就要開頭了,走進課文去查找答案吧！最終結果如何？為什么會有這樣的結果呢？讓我們閱讀 10 到 16 段,畫出有關三場競賽對陣陣容和競賽結果的語句,想一想：（1）這次賽馬前后,田忌的表情有怎樣的變化？分別代表了什么？第一場,田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,齊威王的馬遙遙領先；田忌輸了,但他 不動聲色 ,一點兒都不焦急；“ 從不動聲色、 一點兒也不焦急” 看出田忌胸有成竹,假如你是田忌或齊威王,此時你會想些什么？齊威王：我的馬就是比你的強,不管你怎么換,我都會贏的；田忌：競賽結果肯定會讓你大吃一驚的；最終肯定是我贏； 接著,其次場競賽

14、開頭了；田忌用上等馬對齊威王的中等馬,勝了其次場；田忌 微微一笑；“ 微微一笑”是對勝敗早已了然于心的笑,是獲勝的笑, 是因孫臏方法高明而中意的笑；第 5 頁,共 8 頁- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 第三場,田忌用中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場；田忌 中意地笑 了；“ 中意地笑了” 飽含成功的歡樂,笑容中滿是對孫臏的賞識；（2）仍是原先的馬,孫臏只是對馬的出場次序作了調整,為什么就能使得田忌穩(wěn)操勝 券？孫臏善于觀看、認真摸索、認真分析、勇于打破常規(guī)；大家的馬腳力相差

15、不多,而且都能分成上、中、下三等；仍是原先的馬,只需要調換一 下馬的出場次序,就可以轉敗為勝,這就叫做想方法敏捷應變；5. 讀課文第 110 自然段,摸索：為什么孫臏能想出這個好想法呢？（1）大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等；（善于觀看）（2）“ 將軍請放心,依據(jù)我的想法辦；肯定能讓您贏；”（善于摸索）（3）大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等；（知己知彼）一 6. 從你的品讀中可以看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？一邊默讀課文,邊在文中找出有關的描寫片段畫出來；（1）田忌是一個善于納賢、任賢舉能的人；孫臏是齊國大將田忌的門客,田忌對他特別賞識；田忌很信任孫

16、臏,打算全聽他的；（2）孫臏是一個足智多謀的人 孫臏看了幾場競賽后發(fā)覺,大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等；孫臏對田忌說 : “ 將軍,我有個方法,保證能讓您在賽馬時獲勝；”一天,孫臏胸有成竹地說 :“ 將軍請放心, 依據(jù)我的想法辦；肯定能讓您贏；”（“ 胸有成竹地 說” 是寫孫臏早已摸索成熟；“ 依據(jù)我的想法辦” 是寫孫臏具有必勝的信心；）田忌和齊威王的對陣就要開頭了；競賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試； 觀眾們也津津有味 地推測著競賽結果；就在這時,孫臏把田忌請到一邊,靜靜地把方法告知了他；（3）齊威王是一個知人善任的人；齊威王奇怪地向田忌: “ 你這樣支配馬的出場次序,是不是有人給

17、你出謀劃策了.”后來,齊威王任命孫臏為軍師；7. 學完本課后,你能試著復述這篇文章嗎？復述要清晰,要交代清晰故事的起因、經(jīng)過、結果；可以采納具體復述、簡要復述和創(chuàng) 造性復述的方法；簡要復述：不要遺漏故事的主要情節(jié)和關鍵信息；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁,共 8 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 對話要留意采納轉述的形式；具體復述：盡量完整地保留原文的內(nèi)容,可做適當壓縮；制造性復述：可以在適當?shù)牡胤胶侠碡S富情節(jié)；三、課堂小結 田忌和齊威王賽馬,是智力的競賽,不是力氣的競賽,田忌的成功是孫臏聰

18、明的成功,齊威王的失敗是不善于動腦摸索的失??；本文通過敘述齊國大將田忌在孫臏的幫忙下,通過轉變馬的出場次序,在與齊威王的賽馬中取得成功的故事,告知我們在做事時要科學分析,揚長避短的道理；四、拓展延長1. 歷史上有不少像“ 田忌賽馬”這樣運用謀略取得成功的故事,找一找相關資料,和同學溝通；長勺之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn) 2. 赤壁之戰(zhàn)曹操統(tǒng)一了北方之后,剩下能與他對抗的,就只有在長江一帶的孫權和在湖北一帶的劉備了；公元 208 年,曹操帶了 20 萬大軍 對外號稱 80 萬南下；劉備退守湖北武昌,此時他 只有軍士兩萬多人；在軍師諸葛亮的建議下,他打算與孫權共同抗曹；諸葛亮向孫權指出,曹操雖然人多,但其中有七八萬是剛投降的荊州士兵,這些人主要是水軍,是作戰(zhàn)的主力,但他們不肯定真心聽從曹操；而北方的曹操士兵,不善于水戰(zhàn),長途而來生病的也許多；這 些分析使孫權看清了形勢,同意派大將周瑜帶領三萬軍士與劉備一起戰(zhàn)役；曹軍