2022年五省藏區(qū)區(qū)編版漢語(yǔ)第九冊(cè)教案

1、一、教學(xué)目標(biāo)：第一課飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候1、學(xué)會(huì)本課的生字,懂得本課的新詞；知道“ 掠、立刻 ”在句中的作用；2、學(xué)會(huì)按“ 事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程” 給課文分段；3、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)周總理先人后已的精神；二、教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容；把握連詞“ 以便” 和動(dòng)詞“ 連續(xù)” 的用法,能 夠正確運(yùn)用；懂得課文內(nèi)容,體會(huì)周總理先人后已的精神；三、課時(shí)支配：2 課時(shí)（ 第 1 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1、讀寫本課的生字新詞；2、學(xué)會(huì)按“ 事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程” 給課文分段；教學(xué)過程：1、訓(xùn)練分段；飛機(jī)遇“ 遇險(xiǎn)” 是什么意思？說說本課中遇到的“ 險(xiǎn)” ；險(xiǎn) 這件事情中的主人公是“ 誰(shuí)” ？主要講他的

2、什么事？讓出傘包 這件事最終的結(jié)果如何呢？飛機(jī)脫險(xiǎn) 結(jié)合剛才的問題,再讀分段；2、字詞教學(xué)：字音：字形：詞義：學(xué)習(xí)新部首： ge 鬲（融 翮；）3、課堂作業(yè)：謄寫生字、詞語(yǔ), p4 第三題（第 2 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1、隨文懂得詞語(yǔ)在文中的意思與作用；2、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)周總理先人后已的精神；教學(xué)過程：回憶本課各段大意；飛機(jī)遇險(xiǎn)讓出傘包飛機(jī)脫險(xiǎn) 1、2、分段懂得并隨文解詞；第 1 段：飛機(jī)在高空中遇到什么危急？找出來讀一讀；哪句話 最能寫出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻情形？- “ 飛機(jī)失去了平穩(wěn),機(jī)翼拂過一座座山峰,眼看就要撞著山尖了；”“ 掠” ？“ 一座座” 說明什么？第 2 段：小揚(yáng)眉沒有傘包,周恩來同志

3、是怎樣對(duì)待的？口頭回答后,完成課堂作業(yè)時(shí)填空；“ 周恩來立刻解開自己的傘包,給小揚(yáng)眉背上,仍親切地勉勵(lì)她” ；說說“ 立刻” 在句中的作用；周恩來又是如何對(duì)待四周的工作人員的？明白什么？“ 用命令的口吻” 說第 3 段：飛機(jī)脫險(xiǎn)了,機(jī)艙里的人們心情怎樣？3、作業(yè)指導(dǎo)；以讀代講回答 p4 第一題；講例句,完成p5 第四題4、小結(jié)；板書設(shè)計(jì)：飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 飛機(jī)遇險(xiǎn) -特別危急 讓出傘包 -先人后己 飛機(jī)脫險(xiǎn) -歡呼 教學(xué)反思：其次課 假如 教學(xué)目標(biāo)：1、初步熟識(shí)本課 5 個(gè)生字,會(huì)寫課文的5 個(gè)字,字書寫美觀；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；3、能綻開想象仿寫句子,培育有關(guān)愛他人、

4、關(guān)愛環(huán)境的愿望；教學(xué)重、難點(diǎn)：通過朗讀啟示同學(xué)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；“ 假如我有一枝馬良的神筆” 的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課 文；課時(shí)支配：兩課時(shí) 教學(xué)過程：（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入課題；1、談話導(dǎo)入 課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許很多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢？2、同學(xué)們,今日我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,是有關(guān)馬良神筆的；你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？3、板書課題：2、假如二、初讀課文、自主識(shí)字；1、同學(xué)自由讀課文,圈出課文中的生字；2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)；3、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)生字情形；（利用不同形式認(rèn)讀）4、鞏固同學(xué)識(shí)字；三、自主學(xué)習(xí),整體感

5、知；1、自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音；2、齊讀課文；3、指名同學(xué)讀課文；（接龍式讀）4、老師范讀,讓同學(xué)體會(huì)課文的感情基調(diào)；四、復(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音,熟識(shí)字型,擴(kuò)詞,用詞說話 2、小組溝通；A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)？哪個(gè)字不簡(jiǎn)潔寫好？3、指導(dǎo)書寫,老師范寫,留意重點(diǎn)的提示4、評(píng)議同學(xué)的寫字；（其次課時(shí)）. 一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課1、認(rèn)讀生字；二、再讀課文,感悟語(yǔ)言；1、指名同學(xué)讀課文；（接龍讀）2、假如有一支馬良的神筆,詩(shī)中的小伴侶要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？3、分組學(xué)習(xí) A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望,你最寵愛哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi) 讀一讀；B、在這一小節(jié)中,你讀懂了

6、什么？小組溝通；C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子,哪個(gè)詞用得好,為什么？4、按自己寵愛的方式自學(xué)；5、溝通自學(xué)情形 6 、感悟句子 A、你最寵愛哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給（完成課后練習(xí)“ 讀讀說說” ；）（課件出示句子）7、感情朗讀課文；想一想：“ 假如我有一枝馬良的神筆；” 這句話在課文中顯現(xiàn)幾 次？朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神 筆；）A、讀懂了你寵愛的小節(jié),你覺得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？B、多種形式朗讀；C、說說你在讀的過程中有什么體會(huì)；. 三、指導(dǎo)背誦,積存語(yǔ)言 1、選出你最寵愛的一節(jié)背下來 2、同桌相互讀讀背背；四、擴(kuò)展活動(dòng) 板書設(shè)計(jì)：太陽(yáng)2、假如 畫谷粒

7、一雙好腿；小結(jié)：課文中最終一段沒有說為誰(shuí)畫什么,你能仿照課文發(fā)揮想象；“ 假如你有一支馬良的神筆；” 寫出你的愿望,像課文里的小詩(shī)歌一樣；回家在把你寫的愿望畫 出來；教學(xué)反思：第三課 平分生命 教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字 7 個(gè),會(huì)寫生字 9 個(gè)；、讀懂課文,體會(huì)男孩的英勇,感受兄妹深情,使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)親 情的憧憬；、勉勵(lì)同學(xué)將自己的懂得讀出來,引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀；教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句,初讀體會(huì)這 些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心愿思時(shí)的作用；課時(shí)支配：（2 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：初識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文（第一課時(shí)）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知自讀課文,誰(shuí)來把課文流利、有感情地讀一讀？二

8、、學(xué)習(xí)本課生字、詞；1、同學(xué)獨(dú)立看書,自己先摸索這些生字可以分成幾類來書寫？2、指同學(xué)回答；3、出示生字：4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?這些生字書寫時(shí)需要留意什么？5、小組爭(zhēng)論,老師巡察,明白同學(xué)的學(xué)習(xí)情形；6、指同學(xué)說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)留意的問題；7、“ 震” 、“ 承” ：老師范寫,加以指導(dǎo)；8、同學(xué)獨(dú)立觀看其他的生字自學(xué)寫法,老師巡察指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)；9、同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后,老師依據(jù)巡察的情形,指同學(xué)上黑板范 寫；（出示小黑板）三、布置作業(yè)：認(rèn)真練寫生字,進(jìn)行擴(kuò)詞；口頭回答課后練習(xí)一（其次課時(shí)）一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容；二、初讀課文1、自由讀課文；要求：讀準(zhǔn)字音；不明白地方畫下來；三、檢查自讀情

9、形1、講解本課的生詞 震動(dòng) 確認(rèn) 承諾 唯獨(dú) 無(wú)私 諾言（1）自由讀生詞（2）開火車讀生詞（3）齊讀生詞 2、同學(xué)質(zhì)疑 四、學(xué)習(xí)課文1、指名讀課文,摸索：男孩子給你留下了怎樣的印象？2、默讀課文,畫出表現(xiàn)男孩英勇的句子,想想為什么？3、小組爭(zhēng)論；4、集體溝通,引導(dǎo)同學(xué)找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的,體會(huì)男孩的英勇,感受兄妹深情；（1）男孩兒一開頭有點(diǎn)兒徘徊,經(jīng)過一番摸索,他最終莊重地點(diǎn)了 點(diǎn)頭；（徘徊是可怕失去生命,莊重的態(tài)度是說明他經(jīng)過認(rèn)真的摸索愿意 為救妹妹而失去生命；）（2）抽完血后,他擔(dān)憂的問：“ 醫(yī)生,我仍能活多久？”（“ 擔(dān)憂” 從這個(gè)詞中看出此時(shí)男孩心里特別可怕,認(rèn)為自己就要 死

10、了；）指名朗讀（3）醫(yī)生被男孩的英勇震動(dòng)了：男孩兒才十歲,他以為輸血會(huì)失去 生命,當(dāng)仍舊肯輸血給妹妹,在做出打算的那一刻,男孩兒已經(jīng)下 定了死亡的決心；（醫(yī)生沒有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死,但為了救自己的 妹妹他卻下定死亡的決心；他被男孩的這種做法打動(dòng)了；）A、懂得“ 震動(dòng)” 的意思；B、結(jié)合課文體會(huì)“ 震動(dòng)” 的意思；C、指導(dǎo)朗讀；當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死,仍能活到 100 歲時(shí),他又 是怎樣的呢？（4）男孩興奮得又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈,確認(rèn)自己真的沒 事,就又挽起了袖子,揚(yáng)起頭,冷靜地對(duì)醫(yī)生說：“ 那就把我的血 抽一半給妹妹吧,我們倆人每人各活 50 年！”A、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)

11、用怎樣的語(yǔ)氣來讀這段話；B、懂得“ 冷靜” 的意思；（聯(lián)系說話的語(yǔ)氣懂得）C、同桌互讀這段話,互評(píng)；D、指名讀；E、齊讀；四、老師依據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)；五、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文；2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子,并談?wù)勼w會(huì)；3、謄寫詞語(yǔ)；4、完成課后練習(xí)其次、三、四題；板書設(shè)計(jì)：平分生命 相依為命抽血前徘徊莊重親情的光輝抽血后擔(dān)憂興奮最無(wú)私的諾言教學(xué)反思：第四課 “ 苦味” 巧克力 教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ),課文對(duì)話；教學(xué)目標(biāo)、要求：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字、會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)用；2、把握詞語(yǔ)的意思；教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、 學(xué) 習(xí) 要 求 掌 握 的 詞 語(yǔ) , 理 解 詞 語(yǔ) 的 意 思 ,學(xué)會(huì)正

12、確使用；2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“ ?！?的用法,能嫻熟運(yùn)用；把握“ 非 .不行” 的句式,能夠仿照說話造句；課時(shí)支配：（兩課時(shí)）（第一課時(shí)）教學(xué)過程：復(fù) 習(xí)：（前課內(nèi)容）導(dǎo)入新課：1、生字教學(xué) 致：形聲字,左右結(jié)構(gòu)；“ 攵” 旁,可組“ 此致、精致” 等；托：左右結(jié)構(gòu),提手旁；可組“ 托付、拜托” 等；留意與“ 扎” 的 區(qū)分；捎：左右結(jié)構(gòu),提手旁；可組“ 捎信” ；留意與形近字“ 稍、消、哨、悄” 的區(qū)分；酥：左右結(jié)構(gòu),“ 酉” 部；可組“ 酥油、酥油茶” 等；嘗：上下結(jié)構(gòu)；留意與形近字“ ?！?的區(qū)分；可組“ 嘗味、嘗一 嘗” 等；調(diào)：左右結(jié)構(gòu),言字旁；可組“ 頑皮、調(diào)整” 等；此外讀第四聲,如：聲

13、調(diào)、強(qiáng)調(diào)等；留意與形近字“ 周” 的區(qū)分；殊：左右結(jié)構(gòu)；可組“ 特別” 等；留意與形近字“ 珠” 的區(qū)分；賀：上下結(jié)構(gòu),貝部；可組“ 慶賀” ；等；留意與形近字“ 貨、貸” 的區(qū)分；2、詞語(yǔ)教學(xué) 慶賀：向別人表示良好的希望；精致：精致細(xì)致；特地：特意地；托：這里指托付；捎：指順便帶來；反正：副詞,含有確定的語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)在任何情形下都不轉(zhuǎn)變結(jié)論或 結(jié)果；享用：在精神或物質(zhì)上得到滿意,本課的意思是“ 吃” ；中計(jì)：使人上當(dāng)；頑皮：頑皮,多用于小孩或小動(dòng)物；特別：與同類事物或平常情形不同；鞏固：（1）把本課的生字、詞語(yǔ)謄寫三遍；（2）懂得詞語(yǔ)意思；布置作業(yè)：（1） 寫出下面字的部首；致（）托（）捎（）

14、 酥（）嘗（）調(diào)（）特（） 賀（）（2） 完成課本 P19其次、三大題；小結(jié): （其次課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：分析課文 講解 教學(xué)目標(biāo)、要求：1、分角色對(duì)話；2、結(jié)合自家的日常生活,體會(huì)家人之間愛的溫馨；3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“ ?！?的用法,能嫻熟運(yùn)用,把握“ 非 的句式,能夠仿照說話造句；.不行”教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“ ?！?的用法,能嫻熟運(yùn)用,把握“ 非 .不行”的句式,能夠仿照說話造句；2、懂得課文內(nèi)容；3、通過學(xué)習(xí)課文,讓同學(xué)知道自己付出的愛,同時(shí)自己也應(yīng)當(dāng) 懂得關(guān)懷父母,敬重父母；教學(xué)過程：復(fù)習(xí)（聽寫本課詞語(yǔ)、生字）導(dǎo)入新課：（1）分角色朗讀課文；（2）講解課文；（3）用自己的話講一講本課內(nèi)容

15、,從中你體會(huì)到什么？（4）講解例句,同學(xué)試著造一造；反正：副詞,含有確定的語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)在任何情形下都不轉(zhuǎn)變結(jié) 論或結(jié)果；鞏固：布置作業(yè)：P20 第四、五大題；板書設(shè)計(jì)：4 苦味巧克力 巧克力苦味？甜味？慶賀生日好溫馨！設(shè)計(jì) 上當(dāng) 小結(jié)：教學(xué)反思：第五課 古詩(shī)詞二首 教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ)、詩(shī)意；教學(xué)目標(biāo)、要求：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字、會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)用；2 、 學(xué) 習(xí) 要 求 掌 握 詞 語(yǔ) 會(huì) 寫 、 會(huì) 用 , 了 解 他 們 的意義；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、生字、會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)用；2、明白詞語(yǔ)的意義,并能會(huì)運(yùn)用；課時(shí)支配：（二課時(shí)）（第一課時(shí)）教學(xué)過程：復(fù) 習(xí)：（檢查預(yù)習(xí)情形）導(dǎo)入新課：1、學(xué) ；回

16、想我們以前我們學(xué)過那些古詩(shī)詞,背一背,接著生字教憶：左右結(jié)構(gòu),豎心旁；可組“ 回憶、記憶等；舊：左右結(jié)構(gòu),豎部；本課里面指“ 從前、過去” 的意思；諳：左右結(jié)構(gòu),言字旁；留意與形近字“ 暗” 的區(qū)分；翠：上下結(jié)構(gòu),羽部；可組“ 翠綠、青翠” 等；嶺：左右結(jié)構(gòu),山部；可組“ 山嶺” 等；留意與形近字“ 齡、鈴”的區(qū)分；2、詞語(yǔ)教學(xué) 憶：回想、懷念；舊：這里指從前、過去；諳：熟識(shí)的意思；翠柳：指初春季節(jié)剛長(zhǎng)出嫩芽的柳枝；青天：蔚藍(lán)色的天空；千秋雪：終年不化的積雪；泊：船?？吭诎哆?；東吳：這里泛指江南；鞏固：比一比,組詞語(yǔ)；憶（）諳（）桿（）舊（）鳴（）嶺（）億（）暗（）杜（）但（）喝（）領(lǐng)（）布置

17、作業(yè)：P29 頁(yè)其次題,謄寫字詞；（其次課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：分析課文 講解 教學(xué)目標(biāo)、要求：1、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦；2、正確懂得詩(shī)詞的意思；3 、 引 導(dǎo) 學(xué) 生 想 象 詩(shī) 中 所 描 繪 的 意 境 , 體 會(huì) 作 者表達(dá)的思想感情；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦；2、正確懂得詩(shī)詞的意思；3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教學(xué)過程：復(fù)習(xí)（聽寫本課詞語(yǔ)、生字）導(dǎo)入新課：（1）分角色朗讀課文；（2） 講解課文；憶江南回憶江南；白居易,唐朝詩(shī)人；江南好,江南特別美好,風(fēng)景舊曾諳；這里的風(fēng)景我以前就明白；日出江花紅勝火,太陽(yáng)升起時(shí)江邊的花比火仍紅,春來江水綠如藍(lán)；春天來到時(shí)江水綠得像藍(lán)草一樣；

18、能不憶江南？怎能不叫我回憶江南的美好呢？本詩(shī)描寫了江南的美麗景色,表達(dá)了作者對(duì)江南美好春光的無(wú) 限懷念之情；絕句美好的詩(shī)句；杜甫,唐朝詩(shī)人；兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,兩只黃鸝在綠色的柳樹上鳴叫,一行白鷺上青天；一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空；窗含西嶺千秋雪,窗外千年積雪不化的西嶺就像一幅畫,門泊東吳萬(wàn)里船；門前停靠著從萬(wàn)里外來自東吳的船只；本詩(shī)通過描寫了作者看到的景色,表達(dá)了作者對(duì)這里美麗景色 的寵愛之情；鞏固：用自己的話講一講兩首詩(shī)；布置作業(yè)：練習(xí) p29-30 第三、四題；小結(jié)：教學(xué)反思：第六課 藏北草原 課前預(yù)備：（1） 通過課前特別鐘談話,拉近與同學(xué)的距離,激發(fā)同學(xué)走進(jìn) 語(yǔ)文課堂的愛好；課時(shí)支配：兩節(jié)

19、課 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫； 2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使用；3、明白課文內(nèi)容,以本文描寫的美麗景色來激發(fā)同學(xué)寵愛草 原、寵愛家鄉(xiāng)的感情；4、有感情的朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使 2 用； 3、明白課文內(nèi)容,以本文描寫的美麗景色來激發(fā)同學(xué)寵愛草 原、寵愛家鄉(xiāng)的感情；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)+1 練習(xí)課 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文,名字叫藏北草原,一 看到這個(gè)題目,大家不難想象這是一篇描寫我們家鄉(xiāng)的課文,那么在學(xué)習(xí)之前,誰(shuí)能先說

20、說你明白的家鄉(xiāng)的草原是什么樣子的呢？1、小組爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),反復(fù)記憶；3、板書詞語(yǔ)星星點(diǎn)點(diǎn)帳篷清爽 酥油茶射箭飄散氣息客人蓬勃雄鷹和善 雪白隨著悅耳力氣勤勞好客 提示：好是多音字；二、初讀課文,明白大意 1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,詞要連續(xù),句 子不讀破,不太會(huì)的同學(xué),能讀多少就讀多少；（全班進(jìn)行）2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字,課文中仍有六、七個(gè)字沒有學(xué)過,你 是怎么做的？（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識(shí)字）3、遇到不熟識(shí)的字可以自查字典和向同學(xué)、老師請(qǐng)教,留意請(qǐng) 教時(shí)要有禮貌；三、朗讀課文,鞏固生字1、領(lǐng)讀課文,同學(xué)跟讀；2、個(gè)別讀,齊讀全文；3、有感情地朗讀課文

21、；四、作業(yè)：必做：書寫詞語(yǔ)； P35其次題 選做：有感情地朗讀課文；其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)讀課文 1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；二、以讀為主,懂得課文；1、本文共有幾個(gè)自然段？2、從前三段中找出三個(gè)比如句,說說把什么比作什么？3、八月的豐收節(jié)人們是怎么過的？4、藏北草原的特點(diǎn)是什么？這里的人又有什么特點(diǎn)？5、你覺得我們的藏北草原美嗎？我們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)把這種美傳承下 去呢？三、小結(jié) 本文用美麗的語(yǔ)句描寫了藏北草原的美麗,我們作為藏北草原 的兒女應(yīng)當(dāng)感到無(wú)比的自豪；把我們美麗的藏北草原永久傳承下 去；四、作業(yè)：必做：課后練習(xí)第三題、第四題,完成同步練習(xí)；五、講解例句 六、板書設(shè)計(jì)：藏

22、北草原 清爽碧綠 溫順生活氣息（花蝴蝶 小河 酥油茶 青稞酒 牛肉香味）豐收節(jié)慶祝儀式（各項(xiàng)活動(dòng) 著裝 ）美麗的家鄉(xiāng)六、課后反思：第七課 桂林山水【教學(xué)要求】、通過看圖和學(xué)文,明白桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)寵愛祖 國(guó)山河的思想感情；、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法；、學(xué)習(xí)本課生字新詞,懂得“ 形狀萬(wàn)千” 、“ 連續(xù)不斷”的意思；、有感情地朗讀課文、背誦課文；【教學(xué)重點(diǎn)】、明白漓江水和桂林山的特點(diǎn)；、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點(diǎn)的方法；【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)；【教學(xué)過程】第一課時(shí) 、導(dǎo)入新課；、 聽課文錄音；、明白課文大意；、初步體會(huì)桂林山水的美麗意境；、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情形；、正音正字并說明新詞；、自讀課文

23、；、爭(zhēng)論：作者按什么次序?qū)懝鹆稚剿?？課文可分幾段？各段大意 是什么？、學(xué)習(xí)第一段：齊讀；“ 桂林山水甲天下” 這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？小結(jié)：這一段寫作者一行游玩桂林山 水的緣由；、學(xué)習(xí)其次段： 指名朗讀；概括段意；作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖？ 默讀其次句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn)； 爭(zhēng)論：這一句是怎樣詳細(xì) 形象地表示漓江水的特點(diǎn)的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？ 齊讀；11、小結(jié) 12 布置作業(yè)：謄寫字詞 課后第三題 其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第三段 、指名朗讀；、默讀：邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)；、找出概括桂 林山水特點(diǎn)的詞；、用波浪線

24、畫出比如句；、爭(zhēng)論：這一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的？（重點(diǎn)懂得“ 拔地而起” 、“ 形狀萬(wàn) 千” 、“ 屏障” 等詞語(yǔ)含義；）、其次、第三段在寫法上有哪些 相像之處？、課文為什么先寫漓江的水再寫桂林的山？8、齊讀；9、小結(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來表示桂林山“ 奇” 、“ 秀” 、“ 險(xiǎn)” 的特點(diǎn)；二、學(xué)習(xí)第四段 、指名；、朗讀；、說明“ 畫卷” 的意思；、從桂林到陽(yáng) 朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來懂得“ 連綿不時(shí)的畫卷” 這一比如的 意思；、以“ 舟行碧波上；、人在畫中游” 這兩句詩(shī)結(jié)尾有 什么作用？三、總結(jié)全文 、指名、口頭描述桂林山水這一幅“ 連綿不時(shí)的畫卷” ；（聯(lián) 系課文、對(duì)

25、比圖畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn)）、概括中心思想；、明白寫作特點(diǎn)： 先總提；再分述；最終綜合的結(jié)構(gòu)； 抓住景物特點(diǎn)加以詳細(xì)描寫的方法；四、講解例句 五、布置作業(yè)：完成同步練習(xí) 課后第四題【板書設(shè)計(jì)】桂林山水 靜：感覺不到在流淌 清：觀察江底的沙石 漓江水 綠：似乎無(wú)瑕的翡翠奇：拔地而起形狀萬(wàn)千桂林山秀：顏色明艷倒映水中險(xiǎn)：危峰兀突怪石嶙峋教學(xué)反思：第八課 迷人的張家界一,教學(xué)目標(biāo)與要求：1,學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫,熟識(shí),“ 斑、駁、霄、昂” 四個(gè)生子；2.學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),明白它們的意義和用法；3.通過學(xué)習(xí)本課增強(qiáng),同學(xué)對(duì)祖國(guó)壯美山河的寵愛之情；二教學(xué)重點(diǎn)：生字（把握、識(shí)記）詞語(yǔ)（識(shí)記懂得

26、）三. 教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的懂得 課文內(nèi)容的懂得；四.教具：課件 有關(guān)視頻 五.教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)（二）復(fù)習(xí)利用幾分鐘時(shí)間來復(fù)習(xí)本課所學(xué)過的重點(diǎn)內(nèi)容；（三）新課 板書課題1. 生字教學(xué)（1）先讓同學(xué)自己拼讀音節(jié),這樣一方面檢查同學(xué)對(duì)漢語(yǔ)拼音 基礎(chǔ)學(xué)問的把握情形,另一方面便于發(fā)覺問題并準(zhǔn)時(shí)訂正；2教字形：老師可對(duì)每個(gè)字的偏旁部首、筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn) 行分析,以便于教學(xué)學(xué)問和識(shí)記生字；2.詞語(yǔ)教學(xué) 加說明；要把詞語(yǔ)放在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中講解,少數(shù)詞語(yǔ)可稍云霄：極高的天空；遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財(cái)寶或物質(zhì)財(cái)寶；寶庫(kù)：貯存寶貴物品的地方；3.課文教學(xué) 本課是一片對(duì)話,在教學(xué)中老師先范讀一遍,于

27、此同時(shí)讓同學(xué) 給不熟識(shí)的漢字注音然后領(lǐng)讀一遍,再讓同學(xué)分角色對(duì)話,最終分析文內(nèi)容；分析時(shí)讓同學(xué)摸索（1）“ 神鷹護(hù)金鞭” 的名字是從而得來的？（ 2）為什么說武陵源被稱為“ 它是植物的寶庫(kù),動(dòng)物的樂 園” ？通過處理問題,同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容基本把握；六小結(jié)：講解以上生字,詞語(yǔ),句式以及課文內(nèi)容；七布置作業(yè)：生字,詞語(yǔ)完成課后練習(xí)及同步聯(lián)系八板書設(shè)計(jì) 8 迷人的張家界 神鷹護(hù)金鞭 植物的寶庫(kù) 動(dòng)物的樂園 令人神往 教學(xué)反思：第九課 失物招領(lǐng) 教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞,用“ 順手、禁不住” 造句；2、懂得課文內(nèi)容,在讀書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)同學(xué)愛惜環(huán)境,不順手亂丟垃圾的意識(shí)；3、能讀懂自然段的主要

28、意思；4、能有表情地、流暢地朗讀課文；教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞,懂得每節(jié)的意思；難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,激發(fā)同學(xué)愛惜環(huán)境,不順手亂丟垃圾的意識(shí)；教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)+1 練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,前一個(gè)單元的課文讓我們見到了祖國(guó)山河的壯美麗,在這樣的環(huán)境中生活是多么的美好,所以我們應(yīng)當(dāng)愛惜環(huán)境；本單 元我們將從四篇課文中知道我們?cè)搹哪男┓矫鎭韾圩o(hù)環(huán)境,今日我 們就來學(xué)習(xí)第一篇課文；二、小組爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；三、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),反復(fù)記憶；四、板書詞語(yǔ)失物招領(lǐng)全體植物園園藝認(rèn)領(lǐng)口袋塑料飲料罐兒香蕉餐巾紙花生順手箱子會(huì)心禁不住 提示：會(huì)是多音字；五、初讀課文,明白大意 1、同

29、學(xué)自由、輕聲地朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,詞要連續(xù),句 子不讀破,不太會(huì)的同學(xué),能讀多少就讀多少；（全班進(jìn)行）2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字,課文中仍有六、七個(gè)字沒有學(xué)過,你 是怎么做的？（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識(shí)字）3、遇到不熟識(shí)的字可以自查字典和向同學(xué)、老師請(qǐng)教,留意請(qǐng) 教時(shí)要有禮貌；六、朗讀課文,鞏固生字1、領(lǐng)讀課文,同學(xué)跟讀；2、個(gè)別讀,齊讀全文；3、有感情地朗讀課文；七、作業(yè)：必做：書寫詞語(yǔ)；課后練習(xí)一、二、三 選做：有感情地朗讀課文；其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)讀課文1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；二、以讀為主,懂得課文；1、本文寫的有哪些人？2、同學(xué)們?nèi)チ四睦?？要去那里干什么?、園

30、藝工人張爺爺給大家介紹了什么？4、中午大家在草地上干什么？5、在大家快回家的時(shí)候,唐老師問大家什么？同學(xué)們是怎么回 答的？6、聽了同學(xué)的回答,唐老師堅(jiān)持說大家丟了東西,你們知道大 家丟的是什么東西嗎？7、同學(xué)們看到這些東西臉都怎么了？他們做了什么？8、最終唐老師和張爺爺怎么了？你從中懂得了什么？三、講解例句 四、小結(jié)環(huán)境是人類賴以生存的必要條件,所以我們要愛護(hù)它；五、作業(yè)：必做：完成課后練習(xí)四 同步練習(xí) 六、板書設(shè)計(jì) 9 失物招領(lǐng) 參觀植物園 有失物？領(lǐng)回“ 失物”愛護(hù)環(huán)境第十課 燕子專列 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞,用“ 幾乎” 造句；2、懂得課文內(nèi)容,在讀書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)同學(xué)對(duì)愛

31、護(hù)動(dòng)物 的意識(shí)；3、能讀懂自然段的主要意思；4、能有表情地、流暢地朗讀課文；教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞,懂得每節(jié)的意思；難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,激發(fā)同學(xué)對(duì)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)+1 練習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,你們都寵愛什么動(dòng)物啊？為什么你會(huì)寵愛它呢？其實(shí) 動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮冒閭H,我們應(yīng)當(dāng)在動(dòng)物給我們帶來歡快的同 時(shí),也盡自己最大的努力去愛護(hù)他們,你們說對(duì)嗎？好,現(xiàn)在我們 一起來看看本文中人們愛護(hù)了什么動(dòng)物,這些動(dòng)物遇到了什么危 險(xiǎn)？1.小組爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；2.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),反復(fù)記憶；3.板書詞語(yǔ) 提示：空、調(diào)、行、長(zhǎng)是多音字；二、初讀課文,明白

32、大意1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,詞要連續(xù),句 子要通順,不太會(huì)的同學(xué),能讀多少就讀多少；（全班進(jìn)行）2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字,課文中仍有七個(gè)字沒有學(xué)過,你是怎 么做的？（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識(shí)字）3、遇到不熟識(shí)的字可以自查字典和向同學(xué)、老師請(qǐng)教,留意請(qǐng) 教時(shí)要有禮貌；三、朗讀課文,鞏固生字 1、領(lǐng)讀課文,同學(xué)跟讀；2、個(gè)別讀,齊讀全文；3、有感情地朗讀課文；四、作業(yè)：必做：書寫字、詞語(yǔ),課后練習(xí)一；選做：有感情地朗讀課文；其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)讀課文1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；二、以讀為主,懂得課文；1、本文寫的是什么動(dòng)物？2、它們?cè)谀睦镉龅搅耸裁礃拥奈＜保?

33、、那里的人們聽到消息后,他們是怎么做的？4、課文中提到了一個(gè)小姑娘,她叫什么名字？她又做了些什么 事情？5、你通過學(xué)習(xí)本文,懂得了什么道理？三、小結(jié) 本文通過燕子在瑞士遇到大雪后面臨死亡的危急,當(dāng)?shù)卣?明白到情形后,發(fā)動(dòng)人民查找和幫忙燕子回到暖和的地方的故事,告知了我們?nèi)藗儜?yīng)當(dāng)愛護(hù)和幫忙我們的好伴侶動(dòng)物！四、講解例句；五、作業(yè)：必做：完成課后練習(xí),同步練習(xí)；板書設(shè)計(jì)：10 燕子專列 燕子坐火車？燕子的困境人們的行動(dòng) 愛護(hù)動(dòng)物！教學(xué)反思：第十一課 兩條小溪的對(duì)話教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞,用“ 不由得、立刻” 造句；2、懂得課文內(nèi)容,激發(fā)和提高同學(xué)對(duì)水資源的愛護(hù)意識(shí)；3、能讀懂自然段的主

34、要意思；4、能有表情地、流暢地朗讀課文；教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞,懂得每節(jié)的意思；難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,激發(fā)和提高同學(xué)對(duì)水資源的愛護(hù)意識(shí)；教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)+1 練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們,在我們的生活中有幾樣?xùn)|西是我們?nèi)祟愘囈陨娴氖?物,你們知道是什么嗎？離開了這些東西我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法連續(xù)生存 下去；1.小組爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；2.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),反復(fù)記憶；3.板書詞語(yǔ) 二、初讀課文,明白大意 1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,詞要連續(xù),句 子要通順,不太會(huì)的同學(xué),能讀多少就讀多少；（全班進(jìn)行）2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字,課文中仍有兩個(gè)字沒有學(xué)過,你是怎 么做

35、的？（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識(shí)字）3、遇到不熟識(shí)的字可以自查字典和向同學(xué)、老師請(qǐng)教,留意請(qǐng) 教時(shí)要有禮貌；三、朗讀課文,鞏固生字 1、領(lǐng)讀課文,同學(xué)跟讀；2、個(gè)別讀,齊讀全文；3、有感情地朗讀課文,說說你明白到什么；四、作業(yè)：必做：書寫生字、詞語(yǔ)；選做：有感情地朗讀課文；其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；二、以讀為主,懂得課文；1、本文是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話？2、文中告知我們污水是被誰(shuí)污染的？形？3、誰(shuí)能說說污水是被怎樣污染的？溪水被污染前是一種什么情4、聽了個(gè)別同學(xué)的說法,大家認(rèn)為我們以后應(yīng)不應(yīng)當(dāng)連續(xù)做這 樣的事,來污染我們的水資源嗎？三、小結(jié) 本文用污水和清

36、水的對(duì)話給我們介紹了現(xiàn)在水資源存在的問 題,這些問題都是我們?nèi)祟愒斐傻?我們應(yīng)當(dāng)防止這樣的事情再次 發(fā)生,所以我們應(yīng)當(dāng)從小就要形成愛護(hù)水資源的意識(shí),讓小溪回來 清亮,讓我們?nèi)祟惢貋硗妫凰?、講解例句 五、作業(yè)：必做：完成課后練習(xí),同步練習(xí)；板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：11 兩條小溪的對(duì)話保一條清溪一條渾溪誰(shuí)嫌棄誰(shuí)？護(hù)環(huán)污染前后的變化解決方法境第十二課 長(zhǎng)童話森林 一 教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀,會(huì)寫；2. 學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),明白它們的意思；3.把握副詞“ 大約” 和“ 更加” 的用法；4.懂得課文內(nèi)容；二教學(xué)重點(diǎn)：生字（識(shí)記,把握）詞語(yǔ)（把握,懂得）三教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的懂得；課文內(nèi)容的懂得；

37、四課時(shí)方案：兩課時(shí) 一課時(shí) 一教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)（二）復(fù)習(xí),利用幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容；（三）新課 1.生字教學(xué)：（1）教字音：在老師的帶領(lǐng)下拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音；（2）教字形：老師可對(duì)每個(gè)字的偏旁,部首,筆順,筆畫,間架結(jié) 構(gòu)進(jìn)行分析,以便于教學(xué)學(xué)問記生字；2.詞語(yǔ)教學(xué)：吧詞語(yǔ)放在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行用雙語(yǔ)舉例講解；郁郁蔥蔥：形容（草木）青翠茂密；驚人：令人驚訝；掩蓋：遮蓋；光臨：敬詞,指來賓到來；消耗：東西因使用或缺失而慢慢削減；3.初讀課文,明白大意 A、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音；B、用自己的話說一說課文講了什么；C、小結(jié)本課時(shí)；4.作業(yè)：必做：書寫生字、詞語(yǔ)；課后練習(xí)一

38、、二；選做：有感情地朗讀課文；二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知；1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；二、以讀為主,懂得課文；1、本文是哪幾個(gè)人的對(duì)話？2、他們?cè)谡f些什么？3、卓瑪為什么說我們以后只能到童話中去找森林了呢？4、沒有的森林會(huì)給我們?nèi)祟悗砟男?zāi)難？嗎？5、依據(jù)課文內(nèi)容想想我們可以怎么愛護(hù)我們的森林和大自然三、小結(jié)本文用對(duì)話的形式給我們介紹了森林正在遭受著人類的破壞,森林的面積正在逐步削減,人類面臨著風(fēng)沙和干旱的侵?jǐn)_,為了使我們生存的環(huán)境得以轉(zhuǎn)變,我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和復(fù)原森林和大自然的原貌,使我們的生活更加美好！四、講解例句；五、作業(yè)：必做：完成課后練習(xí),同步練習(xí)；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

39、12 長(zhǎng)通話的森林保森林與通話森林現(xiàn)狀護(hù)環(huán)我們應(yīng)當(dāng)干什么？第十三課田忌賽馬境一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用 2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),會(huì)讀、會(huì)寫、懂得詞語(yǔ)意思 3、明白并把握“ 各自” “ 便” 的用法 4、正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容 二、教學(xué)重點(diǎn)：生字（識(shí)記、把握）、詞語(yǔ)（把握、懂得）三、教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的懂得、課文內(nèi)容的懂得 四、課時(shí)方案：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,今日老師給大家?guī)硪粓?chǎng)賽馬競(jìng)賽,我們一起來看 看,看誰(shuí)能最快明白故事所講的道理；二、小組爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；商定：意思是經(jīng)過商議而確定；例如：我倆的商定今年放假一起回 家；敗興：表示興致低

40、落；例如：事情沒辦成讓大家喝敗興；垂頭喪氣：形容很敗興的精神,沒精神；等級(jí)：表示數(shù)量或程度的級(jí)別；情形：事物出現(xiàn)的樣子或狀況；疑問：困惑,不懂得；服氣：切實(shí)承認(rèn)自己的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)；提示：大、將、興是多音字；二、 初讀課文,明白大意 1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文；2、用自己的話講一講兩場(chǎng)競(jìng)賽有什么不同,為什么會(huì)這樣；三、作業(yè)：必做：書寫生字、詞語(yǔ),課后練習(xí)一、二；其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；二、以讀為主,懂得課文；1、本文中一共顯現(xiàn)了幾個(gè)人物？2、文中一共舉辦了幾次競(jìng)賽？3、第一場(chǎng)競(jìng)賽,出場(chǎng)馬匹是怎樣的？其次場(chǎng),在誰(shuí)的提議下又 是怎樣的？它們的結(jié)果有什

41、么不同？4、你覺得這三個(gè)人中誰(shuí)才是最主要的人物？5、你覺得孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？6、通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得的什么？7、講解例句；三、小結(jié)：本文通過兩次競(jìng)賽不同的結(jié)果,告知了我們做任何事都要認(rèn)真 觀看,多動(dòng)腦子,這樣你做出來的事情可能結(jié)果就是完全不同的；四、作業(yè)：必做：課后練習(xí),同步練習(xí)選做：回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽；板書設(shè)計(jì)：13 田忌賽馬上等對(duì)上等中等對(duì)中等下等對(duì)下等 -輸下等對(duì)上等上等對(duì)中等中等對(duì)下等 -贏關(guān)鍵人物 :孫臏 教學(xué)反思：第十四課 空城計(jì)一、 教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),明白它們的意義和用法；3、把握 -不得不 - 的用法,能夠正確造出

42、句子,把握“ 所以”的用法；4、熟讀課文,懂得課文內(nèi)容；二、教學(xué)重點(diǎn)：生字（識(shí)記,把握）、詞語(yǔ)（把握,懂得）三、教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的懂得、四、課時(shí)支配：一、 導(dǎo)入新課：課文內(nèi)容的懂得；第一課時(shí)同學(xué)們,今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事？故事中的人物特別 厲害,他在面對(duì) 15 萬(wàn)大軍的情形下,能夠不用一兵一卒就能取得戰(zhàn) 爭(zhēng)的成功；好了,讓我們一起來看看這個(gè)厲害的人物是誰(shuí)吧！1.小組爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；2.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),反復(fù)記憶；3.板書詞語(yǔ) 空城計(jì) 帶領(lǐng) 軍隊(duì) 敗仗 撤退 萬(wàn) 大軍 命令 年紀(jì) 城樓 假裝老百姓 應(yīng)付 彈親自 謹(jǐn)慎 可是哈哈大笑懷疑 打聽提示：假、彈是多音字；二、 初讀課文,明白大意

43、1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,詞要連續(xù),句 子要通順；2、學(xué)習(xí)課文第一段,明白何時(shí)、何地、何人、何事,雙方力氣 對(duì)比如何,諸葛亮的做法是什么；3.小結(jié),時(shí)間發(fā)生的背景；三、作業(yè)：必做：書寫生字、詞語(yǔ),課后練習(xí)三；其次課時(shí)教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)；1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),回憶故事發(fā)生的背景是什么；二、以讀為主,懂得課文；1、找出本文共有幾個(gè)自然段；2、本文中的故事發(fā)生在什么時(shí)間？3、本文寫了哪兩個(gè)人物？4、在敵人追到小城后諸葛亮下了什么命令？5、司馬懿看了城上的情形后為什么不敢進(jìn)城？6、你覺得諸葛亮和司馬懿分別是什么樣的人？7、為什么諸葛亮說空城計(jì)是沒有方法的方法,

44、為什么他敢于設(shè) 下空城計(jì)？8、你從本文中懂得了一個(gè)什么道理？9、講解例句；四、小結(jié)本文通過三國(guó)時(shí)的一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事,告知了我們只要明白了別人 的性格,你就能不戰(zhàn)而屈人之兵；三、 作業(yè)：必做：課后練習(xí),同步練習(xí)；板書設(shè)計(jì)14 空城計(jì) 大兵壓境設(shè)下空城計(jì) 明白對(duì)方；中計(jì)教學(xué)反思：第十五課 孫武練兵教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使用；3、明白故事大意；讓同學(xué)明白在生活和學(xué)習(xí)方面遵守紀(jì)律的 重要性；4、有感情的朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；用；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使3、明白故

45、事大意；讓同學(xué)明白在生活和學(xué)習(xí)方面遵守紀(jì)律的 重要性；4、有感情的朗讀課文；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)+1 練習(xí)課 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新科；同學(xué)們你們?cè)诒緦W(xué)期觀看了9.3 大閱兵,士兵們整齊的步伐是不是很好看,可你們知道他們?yōu)槭裁醋叩眠@么整齊嗎？訓(xùn)練一支軍 隊(duì)最重要的是什么呢？接著板書課題,下面我們就來學(xué)習(xí)這一課；二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),反復(fù)記憶；板書詞語(yǔ)練兵 宮 等候 召見 進(jìn)來 拜見 用兵 打仗 士兵 聽從 紀(jì)律 愿意 否就 懲處 饒命 大吃一驚 算是 領(lǐng)教 斬釘截鐵 2.詞語(yǔ)說明、分析結(jié)構(gòu)及偏旁部首聽從：遵照聽從之意；例如,我堅(jiān)決聽從大家的看法；斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)

46、決堅(jiān)決,毫不徘徊；三、初讀課文,明白大意 1、領(lǐng)讀課文,同學(xué)跟讀；2、提問：課文里提到了哪些人物,映像最深的是誰(shuí),現(xiàn)在你覺 得一支軍隊(duì)最重要的是什么；3、用自己的話來講一講本課的主要內(nèi)容；四、作業(yè)：必做：書寫生字、詞語(yǔ),課后練習(xí)一；其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)讀課文1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；3、介紹孫武；孫武是我國(guó)春秋時(shí)期聞名的軍事家,被稱為“ 兵 家之祖” ；這篇課文講的是他剛來吳國(guó)時(shí)的一件事；通過為吳王嚴(yán)格訓(xùn)練女兵,之間事情,取得了吳王的信任；二、以讀為主,懂得課文；1、本文最主要寫了誰(shuí)？2、文中提到的人物他們分別做了什么事？的？3、吳王為兩名宮女求情了嗎？?jī)蓚€(gè)宮女隊(duì)長(zhǎng)的結(jié)

47、局是什么樣4、吳王最終是怎么看待孫武的？5、你覺得孫武是一個(gè)怎么樣的人？三、小結(jié)第一段是故事的開端,吳王請(qǐng)孫兵幫他訓(xùn)練一隊(duì)女兵；其次段 寫了訓(xùn)練時(shí)的情形,孫武前后兩次宣布紀(jì)律并發(fā)出命令,但是,宮女們卻把命令當(dāng)兒戲根本不予理睬；第三段寫吳王為兩名隊(duì)長(zhǎng)求情,但孫武孫武為了嚴(yán)明軍紀(jì),仍是把兩名隊(duì)長(zhǎng)殺了；第四段寫了 殺了兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)以后,其他宮女們?cè)僖膊桓也宦爮能娏?在孫武的訓(xùn) 練下成為一支“ 真正的軍隊(duì)” 也讓吳王真正信服了孫武；文本用孫武練兵公平嚴(yán)明的故事,從側(cè)面告知了我們?cè)谲婈?duì)中 紀(jì)律是特別重要的；也使我們聯(lián)想到在日常的生活中作為同學(xué)我們 也應(yīng)當(dāng)遵守紀(jì)律；四、講解例句；五、作業(yè)：必做：課后練習(xí),同步

48、練習(xí)；選做：回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽；板書設(shè)計(jì) 孫武練兵 吳王請(qǐng)孫武練兵 宣布紀(jì)律 執(zhí)行紀(jì)律 殺掉兩名宮女隊(duì)長(zhǎng) 真正的軍隊(duì) 課后反思：第十六課 紙上談兵教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；用；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使3、明白故事大意；讓同學(xué)明白到只會(huì)說,卻不會(huì)依據(jù)實(shí)際情 況去做的危害性；4、學(xué)習(xí)并把握“ 果真” “ 主動(dòng)” 用法；教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使 用；2、明白故事大意；讓同學(xué)明白到只會(huì)說,卻不會(huì)依據(jù)實(shí)際情 況去做的危害性,不能照搬教條,要能隨機(jī)應(yīng)變 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)+1 練習(xí)課第一課時(shí) 教學(xué)過程

49、 一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)；板書課題：紙上談兵同學(xué)們本課的課題是紙上談兵,你看到這個(gè)題目想到的 是什么呢？就讓我們一起來看看這篇課文又會(huì)告知我們一個(gè)什么 道理呢？二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；板書詞語(yǔ)紙上談兵戰(zhàn)國(guó)兵書才能本領(lǐng)贊揚(yáng) 攻擊老將 戰(zhàn)略堅(jiān)守 主動(dòng) 糧草不足散布謠言果真 前線 追趕毀滅提示：“ 將” 是多音字；紙上談兵：比如空談理論,不能解決實(shí)際問題；也比如空談不能成 為現(xiàn)實(shí)；散布：分散傳布；前線：作戰(zhàn)時(shí)由最前面的作戰(zhàn)部隊(duì)形成的一條軍事線；也指與敵方 接觸的戰(zhàn)線或區(qū)域；戰(zhàn)略：指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的方案或策略；不足：不充分,不夠用；三、初讀課文,明白大意 1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文；2、分組爭(zhēng)論用自己的話來

50、講一講課文故事梗概；3、學(xué)習(xí)課文第一自然段,提問：本段都提到了誰(shuí),故事發(fā)生在 什么時(shí)代,人們對(duì)趙括的評(píng)判是怎樣的,你的評(píng)判呢；四、作業(yè)：必做：書寫生字、詞語(yǔ),課后練習(xí)其次題及第三題；其次課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；二、以讀為主,懂得課文；1、本文有幾段？2、課文中顯現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？其中主要講的是誰(shuí)？3、先開頭大家對(duì)趙括看法是什么樣的？他的父親又是怎么評(píng)判 他的？4、廉頗的方案是什么樣的？他的方案會(huì)成功嗎？就在他的方案 快成功的時(shí)候,秦國(guó)人做了什么？5、趙王中計(jì)了嗎？他派了誰(shuí)去當(dāng)大將？6、趙括到了前線都做了哪些錯(cuò)誤的打算？7、后來的結(jié)局是什么樣的？8、給

51、課文分段,并能用自己的話概括出段意；第一段,簡(jiǎn)潔地介紹趙括,父親對(duì)他的看法為下文埋下筆；其次段,交待趙括當(dāng)大將的過程；第三段,寫只會(huì)紙上談兵的趙括不顧實(shí)際情形,照搬兵書,結(jié)果弄得兵敗身死,留下千古笑談；9、講解例句；三、總結(jié)：本文告知了我們做任何事都不要只會(huì)說,而不結(jié) 合實(shí)際情形去做事,自以為是的人下場(chǎng)是可悲的；四、作業(yè)： 1.完成課后練習(xí)、同步練習(xí)；2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；板書設(shè)計(jì) 16 紙上談兵 會(huì)說的趙括 謠言致?lián)Q將 兵敗身亡 課后反思：第十七課 太驚險(xiǎn)了 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使用“ 真正” 和“ 連續(xù)”

52、 ；3、明白草原賽馬種類及如何驚險(xiǎn)；教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使 用“ 簡(jiǎn)直” 和“ 盡量” ；3、讀懂騎手在立刻做出各種動(dòng)作的句子；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)+1 練習(xí)課 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,我們看到這個(gè)題目“ 太驚險(xiǎn)了” ,都會(huì)想起是什么太 驚險(xiǎn)了？你們有沒有騎過馬呢,是什么感受？當(dāng)我們讀完了這篇課 文后大家一起來回答一下,然后說說你仍覺得仍有哪些是“ 太驚險(xiǎn) 了” ？二、小組爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；板書詞語(yǔ)驚險(xiǎn)騎手強(qiáng)健狂風(fēng)巨浪行船船夫飛奔表現(xiàn)項(xiàng)目翻飛 花樣士氣連續(xù)動(dòng)作佩服需要壓低俯首懂得 提示：“

53、要” 是多音字；飛奔：指車,馬等奔騰；花樣：泛指一切式樣或種類,這里指賽馬的不同種類；驚險(xiǎn)：特別危急,使人詫異緊急；強(qiáng)?。航延辛?；項(xiàng)目：事物按性質(zhì)分成的類；翻飛：上下飛翔,忽上忽下來回的飄動(dòng)；士氣：敢作敢為,毫不恐懼的氣概；懂得：懂得,明白；三、初讀課文,明白大意 1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文；2、回答疑題：本課提到了賽馬有什么種類,參與賽馬需要具備 什么條件,你最憧憬的是什么,你能描述一下你看到過的賽馬是什 么樣的嗎；四、作業(yè)：必做：書寫生字詞語(yǔ),完成課后練習(xí)其次題、第三題；選做：試寫同步練習(xí)；其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；二、以讀為主,懂得課文

54、；1、本文是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話？2、本文中他們的對(duì)話主要講了什么？3、本文中把騎手比作的什么？4、騎手們是怎樣表演花樣賽馬的？5、大家最寵愛的賽馬項(xiàng)目是什么？這個(gè)項(xiàng)目是怎么競(jìng)賽的？6、你覺得這些騎手英勇嗎？我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)他們 什么呢？三、小結(jié) 本文通過賽馬競(jìng)賽,告知了我們騎手們?cè)诟?jìng)賽中的強(qiáng)健身手,也使我們懂得了做事肯定要英勇、努力、勇往直前才能取得成功；四、講解例句；五、作業(yè)：必做：課后練習(xí)三、四,同步練習(xí)；板書設(shè)計(jì) 17 太驚險(xiǎn)了 長(zhǎng)途賽 花樣賽馬 技術(shù)與士氣 教學(xué)反思：第十八課 記一次乒乓球賽 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,

55、學(xué)會(huì)正 確使用“ 至于” 和“ 略微” ；3、明白故事大意；讓同學(xué)初步明白到記敘文的六要素：時(shí) 間、地點(diǎn)、人物、事情的（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；4、有感情的朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正 確使用“ 至于” 和“ 略微” ；3、明白故事大意；讓同學(xué)初步明白到記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；4、有感情的朗讀課文；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)+1 練習(xí)課教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)；同學(xué)們本課的課題是記一次乒乓球賽,讓我們一起來 看看這場(chǎng)乒乓球賽的經(jīng)過是怎么樣的？假如要你寫一次競(jìng)賽你會(huì)怎 么

56、樣去寫；二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),反復(fù)記憶；局宣布對(duì)手決賽爭(zhēng)奪維護(hù)秩序緊急發(fā)慌 至于不甘示弱比分鼓掌舍棄略微領(lǐng)先出界終止宣布：公之于眾,廣為宣揚(yáng)；決賽：體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中打算名次的最終一次或最終一輪競(jìng)賽；維護(hù)：維系 ;保持 秩序：是有條理地、有組織地支配各構(gòu)成部分以求達(dá)到正常的 運(yùn)轉(zhuǎn)或良好的外觀的狀態(tài)；緊急： 1 形基本義 :精神處于高度預(yù)備狀態(tài);興奮擔(dān)心；2 形猛烈或緊迫 ;使人精神緊急；發(fā)慌：心里不冷靜;心神擔(dān)心；局：下棋或其他競(jìng)賽進(jìn)行一次：下了一棋；至于：副詞；表示事情達(dá)到某種程度：試題很簡(jiǎn)潔,你不至 于不及格吧 .連詞；表示另提一事或另一情形：文章寫得很通暢,至于生動(dòng),是進(jìn)一

57、步的要求；到達(dá)：屈原至于江濱,被發(fā)行吟澤 畔；不甘示弱：不愿意表示自己比別人差；表示要較量一下,比個(gè) 高低；出界：超出界線；三、初讀課文,明白大意 1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音；2、同學(xué)用兩三句話講一講課文內(nèi)容；四、作業(yè)：必做：書寫詞語(yǔ),完成課后練習(xí)一、二；其次課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、朗讀課文,全班齊讀；2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)；二、以讀為主,懂得課文；1、本文有幾段？2、課文中顯現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？其中主要講的是誰(shuí)？3、本文的第一段告知了我們事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),誰(shuí)能說說 是什么；4、競(jìng)賽的經(jīng)過猛烈嗎？從哪些句子可以看出來？5、競(jìng)賽我們看完了,誰(shuí)能說說這篇課文中所寫的事情的起因、經(jīng)

58、過和結(jié)果是怎么樣的？分別是課文中的那些段落？三、講例句；四、總結(jié)：本文給我們敘述了一次猛烈的乒乓球競(jìng)賽,第一段,介紹 了乒乓賽的時(shí)間（國(guó)慶節(jié)前）地點(diǎn)（學(xué)校）人物（我和姐姐）第二段,簡(jiǎn)略介紹我和姐姐進(jìn)入競(jìng)賽的經(jīng)過；第三段,是大事的結(jié)局,競(jìng)賽以“ 我” 取勝而終止；讓我們認(rèn)到了寫記敘文應(yīng)當(dāng)把握的 六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的（起因、經(jīng)過、結(jié)果）,我們 也可以試著寫一寫一片記敘文,留意運(yùn)用上所學(xué)的六要素；作業(yè)：學(xué)例句自造新句、完成同步練習(xí),寫一篇以“ 課外勞 動(dòng)” 為題的記敘文；板書設(shè)計(jì)18 記一次乒乓球賽起因 姐妹倆報(bào)名參賽 臨決賽的情形經(jīng)過 競(jìng)賽-決賽 入場(chǎng) 試球出色的決賽 結(jié)果 我贏 姐姐

59、輸 教學(xué)反思：第十九課 歡快的球賽 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使 用“ 如何” 和“ 好簡(jiǎn)潔” ；3、明白詩(shī)歌的主要內(nèi)容；讓同學(xué)體會(huì)在球賽中孩子們的快 樂；4、有感情的朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)要求把握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫；2、學(xué)習(xí)要求把握的詞語(yǔ),能夠懂得它們的意思,學(xué)會(huì)正確使 用“ 如何” 和“ 好簡(jiǎn)潔” ；樂；3、明白詩(shī)歌的主要內(nèi)容；讓同學(xué)體會(huì)在球賽中孩子們的快4、有感情的朗讀課文；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)+1 練習(xí)課第一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)；同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了記一次乒乓球賽,讓我們學(xué)會(huì)了怎 樣去描

60、寫一個(gè)人的心理活動(dòng)；這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文,看看它與上一課有什么不同；二、小組爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),反復(fù)記憶；1、同學(xué)字：注音、組詞、結(jié)構(gòu)、偏旁部首,區(qū)分形近字；2、板書詞語(yǔ)球賽 海報(bào)賣門票場(chǎng)地人數(shù)球門代替界線球藝拍手暫停捧腹大笑如何好簡(jiǎn)潔禁區(qū)不見得分失掉起哄提示：數(shù)、禁、哄是多音字；海報(bào):張貼起來或用其它方法分發(fā)出去的廣告. 門票:通常是由商業(yè)活動(dòng)的主辦方或者旅行景點(diǎn)的治理方負(fù)責(zé)發(fā)行制 作、銷售并監(jiān)管使用的一種有價(jià)票證；球藝:球技；好簡(jiǎn)潔：很不簡(jiǎn)潔；禁區(qū)：禁止隨便進(jìn)入或觸動(dòng)的地區(qū)起哄：很多人有意胡鬧 ;搗亂 三、初讀課文,明白大意1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文；（全班進(jìn)行